2024年人教版四年級(jí)上冊(cè)《童話故事群文閱讀》教學(xué)設(shè)計(jì)

（精選8篇）

人教版四年級(jí)上冊(cè)《童話故事群文閱讀》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選8篇）

在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前總、歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，

選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是我?guī)痛蠹艺?/p>

理的人教版四年級(jí)上冊(cè)《童話故事群文閱讀》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

四年級(jí)上冊(cè)《童話故事群文閱讀》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)準(zhǔn)備：

L多媒體課件。

2.多篇紙質(zhì)打印的童話故事。

3.學(xué)生《閱讀記錄表》。

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第三單元課文《巨人的花園》《幸福是什么》《去

年的樹(shù)》《小木偶的故事》童話故事內(nèi)容及通話特點(diǎn)。

2.指導(dǎo)閱讀人教版同步閱讀教材《鹿樹(shù)》、《最棒的還是我自己》、《小青石》童話故事,

了解童話內(nèi)容以及所表達(dá)的意義。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一組圖片（出示課件本組課文中的插圖）看看你們能不

能一看就說(shuō)出這篇文章的題目？

2、這些童話故事告訴了我們什么道理？你發(fā)現(xiàn)這些故事的共同特點(diǎn)了嗎？（學(xué)生回答童話

所表達(dá)的道理，并歸納童話的特點(diǎn)。）

3、童話這么有趣，你能寫(xiě)一篇童話嗎？（教師歸納：只要賦予你身邊的事物生命、思想并

展開(kāi)幻想，你也能寫(xiě)出有趣的童話。）

4、我們用"從課題進(jìn)入"的方法來(lái)再一次走進(jìn)童話。（出示課件童話故事題目）相信通過(guò)

同學(xué)們的閱讀和交流,會(huì)進(jìn)一步了解和喜愛(ài)童話！

二、師生共讀閱讀童話

（-）、從童話故事的題目，你以為這些童話可能寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)的故事，告訴我們什么道理？（學(xué)

生展開(kāi)想象，各抒己見(jiàn)。）

（二）、教師下發(fā)閱讀材料、學(xué)生《閱讀記錄表》，強(qiáng)調(diào)閱讀注意事項(xiàng)，提出要求。

1、了解童話故事內(nèi)容，對(duì)比和自己之前想象的童話故事是否相同。

2、讀了這些童話故事，你想說(shuō)什么，有哪些收獲？

3、學(xué)生閱讀，并填寫(xiě)《閱讀記錄表》。

（三）、檢查學(xué)生閱讀情況

1、現(xiàn)在請(qǐng)大家和同桌相互交流一下，看看你們的閱讀體會(huì)是不是一樣的。

2、教師收集三篇《閱讀記錄表》投影到屏幕上，學(xué)生自由發(fā)表和這幾位同學(xué)不同的見(jiàn)解。

3.這幾篇童話里你最喜歡哪一篇，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容？（生交流，師引導(dǎo)）.

《鹿樹(shù)》——溫馨關(guān)愛(ài)（一只奔跑的鹿，為什么會(huì)變成一棵會(huì)跑會(huì)跳會(huì)唱歌的樹(shù)呢？）——

美好的向往.

《最棒的還是我自己》一充滿(mǎn)自信（從小木偶變成像皮泥小人、陶瓷小人、水晶小人和

變回自己的經(jīng)歷中，你想說(shuō)什么？）一擬人化描寫(xiě)。

《小青石》--服務(wù)他人（兩塊被山水沖到岸灘的小石頭，有著不同的理想，他們各自的理想

是什么呢？后來(lái)，小青石的理想有什么變化?）—樹(shù)立理想。

（四）、片斷分享、精彩賞析

孩子＜門(mén)讀了這三篇童話老師相信肯定有一些地方打動(dòng)了你們的心，能談一談或者講一講，

然后告訴大家為什么嗎?（強(qiáng)個(gè)小小的要求在匯報(bào)之前，請(qǐng)你先說(shuō)，說(shuō)是哪篇文章的什么地方。）

1、《最棒的還是我自己》

"最棒的還是我自己，"小木偶對(duì)自己說(shuō)，"因?yàn)槲也慌滤ぃ慌聲?，我還能游泳。"針對(duì)

這句話你想說(shuō)什么？

2、《小青石》

"一年又一年，不知過(guò)了多少年，不知有多少萬(wàn)人踏過(guò)這塊小青石。有時(shí)候是布鞋在它上面

0^3,有時(shí)候是草鞋在它上面跑過(guò)，有時(shí)候是皮鞋在它上面走過(guò)，有時(shí)候是赤腳在它上面踩過(guò)。

小青石看見(jiàn)了許多許多人的腳，它覺(jué)得非常快樂(lè)。"它為什么覺(jué)得非常快樂(lè)？

3、《鹿樹(shù)》

（1）、樹(shù)根說(shuō)："鹿小弟，我原一是一棵樹(shù)。樹(shù)被伐走了，只剩下根留在這里?？墒?樹(shù)

給一只小鳥(niǎo)許過(guò)愿，答應(yīng)它明年春天一了,鹿樹(shù)上做窩下蛋孵娃娃?？墒?，樹(shù)沒(méi)有了……”樹(shù)根

非常傷心，他天天為了小鳥(niǎo)擔(dān)心，擔(dān)心什么呢？自己，（補(bǔ)白）

（2）、一只奔跑的鹿為什么會(huì)變成一棵會(huì)跑會(huì)跳會(huì)唱歌的樹(shù)？（引導(dǎo)學(xué)生探究，鹿的美好

愿望，美好的心靈）

（五）、學(xué)生總結(jié)所得，學(xué)生推薦童話。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

童話特點(diǎn)

擬人化描寫(xiě)；《最棒的還是我自己》一充滿(mǎn)自信

豐富的想象：《小青石》——感悟人生

美好的向往：《鹿樹(shù)》——溫馨關(guān)爰

四年級(jí)上冊(cè)《童話故事群文閱讀》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

一、引入課題，激發(fā)興趣

第三組課文我們學(xué)習(xí)了童話，你也一定讀過(guò)很多童話故事，你能不能說(shuō)說(shuō)看，哪個(gè)童話故事

給你的印象最深，它神奇在哪？

二、欣賞片段、特點(diǎn)

1、《白雪公主》片段

2、《拇指姑娘》片段

3、《小木偶》片段

4、說(shuō)說(shuō)童話與一般的文章相比，有什么不同？

5、師：想象力越奇特，童話就越吸引人。

6、嘗試?yán)m(xù)編小木偶的故事

三、自創(chuàng)童話、感受評(píng)議

1、說(shuō)著說(shuō)著，我們竟然把小木偶的故事續(xù)編下去了，其實(shí)，我們不但可以接著別的人故事

往下編，也可以自己創(chuàng)作,來(lái)，先熱熱身。

2、如果一只螞蟻爬進(jìn)了書(shū)里，會(huì)發(fā)生什么故事呢?（出示課件）

3、如果它爬到一本音樂(lè)書(shū)里呢？

4、說(shuō)說(shuō)自己編童話首先得確定什么？

5、有了主人公，還有想想會(huì)發(fā)生過(guò)什么奇特的故事？

6、同學(xué)之間互相說(shuō)一下，匯報(bào)。

四、完成，升華

1、自己嘗試文，教師巡視指導(dǎo)

2、讀文章，相互評(píng)議，說(shuō)說(shuō)神奇在哪？

3、聽(tīng)了這么多的童話，我們班可以出一本童話集了，如果出一本童話集，還有什么事要做

呢？

4、同學(xué)們，我們很小的時(shí)候，整天依偎在媽媽的懷抱里聽(tīng)童話，隨著一天天長(zhǎng)大，我們由

一個(gè)聽(tīng)童話的小孩子變成會(huì)寫(xiě)童話的小學(xué)生了，在童話的世界里，什么神奇的事都會(huì)發(fā)生，有了

童話，我們的生活就有了許多的快樂(lè)，那么就讓我們用自己神奇而美麗的筆，使世界變得更加神

奇而美麗起來(lái)吧。

四年級(jí)上冊(cè)《童話故事群文閱讀》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、編寫(xiě)一個(gè)童話故事，敘事要清楚，語(yǔ)句要通順。

2、抓住事物的內(nèi)在聯(lián)系，合理展開(kāi)想象。

3、故事要有一定的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、抓住事物內(nèi)在的聯(lián)系，拓展思路，激發(fā)學(xué)生的想象力。

2、故事要有一定意義，有可讀性。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住事物內(nèi)在的聯(lián)系，拓展思路，激發(fā)學(xué)生的想象力。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們喜歡童話故事嗎?你最喜歡哪個(gè)童話童話?為什么？

2、是啊，童話故事了那一個(gè)個(gè)鮮明的角色，給人留下了深刻的印象，這些童話，不僅教

給我們豐富的知識(shí)，還讓我們知道怎樣分辨美與丑、善與惡，是與非，教給我們做人的道理，難

怪同學(xué)們都會(huì)喜歡，今天，就讓我們一起走進(jìn)童話王國(guó)吧。

3、出示課件：童話王國(guó)的相關(guān)圖片

4、在童話王國(guó)里我們會(huì)遇到誰(shuí)呢？

5、出示課件：動(dòng)畫(huà)演示：鮮紅的氣球以及碧綠的西瓜。請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想。

二、寫(xiě)作點(diǎn)撥

(-)快樂(lè)閱讀《紅氣球和綠西瓜》

(-)出示課件：童話故事《紅氣球和綠西瓜》

1、老師講述故事，學(xué)生思考：這個(gè)故事告訴我們什么？

2、結(jié)合回答板書(shū)：有意義

3、你喜歡童話故事嗎?你覺(jué)得故事里哪句寫(xiě)的最好？

4、自讀童話，邊讀邊畫(huà)

5、全班交流

6、讀一讀，你認(rèn)為寫(xiě)的好詞句，說(shuō)一說(shuō)，他好在哪里？

7、結(jié)合回答板書(shū)：想象合理，故事生動(dòng)(動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言)

8、小結(jié)：看似平常的紅氣球和綠西瓜，作者通過(guò)合理的想象，運(yùn)用擬人的手法，就賦予

了他們鮮明的生命與個(gè)性，真是了不起!同學(xué)們想不想當(dāng)便童話的高手呢?你知不知道怎樣的童話

才是真正的童話呢？

9、結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)

好童話語(yǔ)句通II頁(yè)

想象合理故事生動(dòng)(動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言)

有一定意義

10、好的，那我們就來(lái)比一比，看誰(shuí)能變出好的童話來(lái),最終能獲得童話王國(guó)里的小故事

王。準(zhǔn)備好了嗎？

三、選材分析

1、出示三組編寫(xiě)材料：鉛筆橡皮轉(zhuǎn)筆刀；

小溪河柳大海；

眼睛耳朵鼻子嘴

2、你最熟悉哪組材料，他們之間有不同點(diǎn)和俄相同點(diǎn)嗎？

3、聰明的你能否想象出它們之間可能會(huì)發(fā)生什么故事嗎?他們還是遇到了什么困難，還發(fā)

生了什么矛盾呢?這個(gè)故事講告訴我們什么？

4、小組討論

5、選代表講故事

6、小結(jié)：剛才同學(xué)。赭B講得很好，你還可以另外選取自己熟悉的其他事物編寫(xiě)童話故事。

現(xiàn)在，你們及插上想象的翅膀，大膽地爭(zhēng)當(dāng)"故事王"吧

四、學(xué)生自主編寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)

1、自查自改

2、鄰座交流

3、小組評(píng)議

4、全班點(diǎn)評(píng)

五、互動(dòng)評(píng)改

1、評(píng)選小故事王

2、舉辦童話故事會(huì)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

語(yǔ)句通順

好童話想象合理故事生動(dòng)（動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言）

有一定意義

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教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。

3、了解課文是怎樣描寫(xiě)四季的特點(diǎn)的，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

了解課文怎樣描寫(xiě)四季的特點(diǎn)，并有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

四季風(fēng)光圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、猜想導(dǎo)入

1、教師板書(shū)課題，學(xué)生讀題猜想：童話中的主人公是誰(shuí)？講了一件什么事？

2、學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文。

二、自讀課文。

1、學(xué)生自主讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。

2、利用生字卡小組內(nèi)檢查讀音。

工默讀思考：童話中四季的主人公是誰(shuí)？分別做了些什么有趣的事？從這些事中你體會(huì)到

四季的什么特點(diǎn)？

4、小組交流

5、指名小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

三、再讀課文，品味語(yǔ)言

1、學(xué)生把最喜歡的語(yǔ)句、段落讀一讀，品味一下。出示四季風(fēng)光圖片，讓學(xué)生觀察。

2、想一想：哪些句子寫(xiě)得好，哪些詞語(yǔ)用得好？為什么好？你是從哪些地方了解到季節(jié)的

特點(diǎn)的？

3、學(xué)生找句子，畫(huà)詞語(yǔ)，寫(xiě)批注。

4、小組交流。

四、理解感悟

1、小組內(nèi)自由談讀后的感受。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生小組為以各種形式品讀句子，再通過(guò)配樂(lè)和圖片再現(xiàn)情景的方法，把學(xué)生

帶入到文中描寫(xiě)的情景中，體會(huì)“把景物形象化”的寫(xiě)作奧秘。

3、用一個(gè)詞（一句話）概括四季的特點(diǎn)。

4、學(xué)生回答：（生機(jī)勃勃）（熱情似火）（果實(shí)累累）（白雪皚皚色彩斑斕）

五、布置作業(yè)

1、組織一次朗讀比賽，

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教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：了解蔬果根、莖、葉、芽、花、果等都含有豐富的營(yíng)養(yǎng)。能利用蔬果的自然

形態(tài)、色彩特點(diǎn)，進(jìn)行雕刻、塑造、創(chuàng)意設(shè)計(jì)一個(gè)立體形象。

2.過(guò)程與方法：在聯(lián)想中、能對(duì)蔬果的自然形態(tài)、花紋質(zhì)感進(jìn)行雙察、構(gòu)思新形象.在比較

中體驗(yàn)添加或切、亥人雕、挖等不同制作方法。

在創(chuàng)作中利用蔬果的自然形態(tài)創(chuàng)造新形象。

3.情感：注意觀察生活、養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)生活美的能力。大膽想象，培養(yǎng)思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)蔬果的自然形態(tài)、花紋、質(zhì)感等特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想與添加、組合造型，培養(yǎng)觀察與

設(shè)計(jì)思維能力。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)蔬果的原形進(jìn)行切、亥人雕、挖創(chuàng)造與眾不同的藝術(shù)形象。

教學(xué)過(guò)程：

(-)課堂導(dǎo)入：

1.創(chuàng)設(shè)情境：欣賞"蔬果童話形象"讓學(xué)生感受生活的美好。

2.讓學(xué)生能用語(yǔ)言說(shuō)出蔬果童話形象夸張、變形的蔬果娃娃。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。設(shè)問(wèn)提出要求：

(1)蔬果娃娃它們象什么？

(2)小作者是怎樣利用蔬果的自然形態(tài)、花紋、質(zhì)感進(jìn)行構(gòu)想與創(chuàng)作的？

(3)你喜歡哪T牛作品？為什么？

4.板書(shū)課題：

一邊板書(shū)一邊讓學(xué)生打開(kāi)課本，并認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容。

(二)教授新課：

1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

2.問(wèn)：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法?你能用蔬果創(chuàng)作些什么？

知道的哪些和這些不同的蔬果的藝術(shù)作品?

3.小組活動(dòng)：討論你所知道的不同蔬果藝術(shù)品的。你準(zhǔn)備用什么樣方法設(shè)計(jì)作品。

(三)作業(yè)布置：

能運(yùn)用多種制作方法，設(shè)計(jì)與眾不同的新形象來(lái)表現(xiàn)蔬果的童話故事。

(四)巡視輔導(dǎo)：

學(xué)生作業(yè)，教師巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問(wèn)題,及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。

(五)結(jié)果：

作業(yè)評(píng)述：展示全班作品，讓學(xué)生自評(píng)優(yōu)秀作品。

1.教師小結(jié)：能憑記憶想象、大膽嘗試表現(xiàn)的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

2.課后拓展：設(shè)問(wèn)：你今天學(xué)會(huì)了什么？特別美的地方在哪里？

四年級(jí)上冊(cè)《童話故事群文閱讀》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

①學(xué)會(huì)在幻燈片中插入動(dòng)畫(huà)，增強(qiáng)信息表現(xiàn)的趣味性；

②學(xué)會(huì)使用超級(jí)鏈接實(shí)現(xiàn)各種信息的聯(lián)系，使信息的表現(xiàn)形式更加豐富；

③使用設(shè)計(jì)模板，方便制作使用。

2、技能目標(biāo)：利用所學(xué)知識(shí)美化修飾幻燈片。

3、情感目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)制作的過(guò)程，從中獲得更多的關(guān)于安徒生童話的信息，培養(yǎng)學(xué)

生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

超級(jí)鏈接的設(shè)置及理解運(yùn)用

教學(xué)手段：

教師演示、學(xué)生練習(xí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激發(fā)情趣，猜i迷導(dǎo)入：

師：我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧，猜一個(gè)人，我來(lái)說(shuō)這個(gè)人的特點(diǎn)，同學(xué)們來(lái)猜猜他是誰(shuí)？

1、他以童心抒寫(xiě)愛(ài)心,以?xún)?yōu)美的文字描寫(xiě)著人們美好的生活，以手中的筆勾畫(huà)著整個(gè)世界。

2、他的童話作品為世世代代的人們分享，他為全世界的兒童帶來(lái)快樂(lè)的世界。

3、他是一名丹麥的作家；

4、他的代表作品有《賣(mài)火柴的小女孩》、《丑小鴨》等。

大家猜到?jīng)]有他是誰(shuí)？對(duì)他就是安徒生。大家還知道有哪些故事是他寫(xiě)的？《海的女兒》、

《野天鵝》、《拇指姑娘》……

二、出示設(shè)計(jì)要求：

今天我們一起來(lái)制作一組幻燈片，把你們喜歡的安徒生童話故事和大家一起來(lái)分享一下。

參考P66,設(shè)計(jì)作品要求：

封面：標(biāo)題"安徒生童話"，配裝飾圖片；

扉頁(yè)：簡(jiǎn)介目錄：選幾個(gè)童話故事名每個(gè)童話故事：每一個(gè)故事制作一個(gè)幻燈片，內(nèi)容為童

話故事簡(jiǎn)介，相關(guān)圖片，故事動(dòng)畫(huà)。

三、利用學(xué)過(guò)的知識(shí)制作幻燈片在制作之前，我們一起來(lái)回顧一下以前學(xué)過(guò)的知識(shí)師提問(wèn)：

1、插入標(biāo)題，需要怎么做，找同學(xué)上講臺(tái)演示；

2、怎樣插入新的幻燈片；

3、怎樣把老師提供的安徒生簡(jiǎn)介、目錄放到幻燈片里面；

（提醒學(xué)生用完打開(kāi)的記事本文件后要及時(shí)關(guān)掉，以免打開(kāi)太多，造成混亂）4、怎樣插入

圖片并調(diào)整位置；

根據(jù)老師提供的資料，按照要求設(shè)計(jì)制作演示文稿學(xué)生動(dòng)手制作師：巡視修飾演示文稿師：

大部分同學(xué)已經(jīng)按要求完成了自己的作品，有的同學(xué)在燈片里面還插入了動(dòng)畫(huà)，使作品變得更生

動(dòng)有趣了.請(qǐng)同學(xué)給演示一下插入的方法.

A、插入動(dòng)畫(huà)插入一文件和聲音一文件中的影片，添加動(dòng)畫(huà)會(huì)為演示效果增加靈性，更能吸

引人。

B.超級(jí)鏈接我們制作好的演示文稿播放到目錄時(shí)，能不能實(shí)現(xiàn)點(diǎn)播呢，（也就是想看哪

個(gè)故事就看哪個(gè)故事），還有，放完一個(gè)故事后，怎樣回到目錄呢，這就要用到超級(jí)鏈接，下面

大家看一下如何使用超級(jí)鏈接。

師演示：

1、給目錄做超級(jí)鏈接，并制作返回目錄按鈕；

2、給童話故事鏈接網(wǎng)址;方便制作使用。使用模板還可以將模板應(yīng)用于所有幻燈片或選定

的幻燈片，大家可以嘗試不同的模板，觀察效果，看看都有什么不同。

好處：使用模板制作幻燈片，既節(jié)省了時(shí)間，又能達(dá)到預(yù)期效果。

學(xué)生開(kāi)始修飾自己的作品，老師巡視。

四、欣賞作品演示部分學(xué)生好的作品五、交流

四年級(jí)上冊(cè)《童話故事群文閱讀》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)聯(lián)想，續(xù)編故事。

教學(xué)重點(diǎn)

了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。

教學(xué)難點(diǎn)

提高閱讀能力

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、揭題

讀課題，看了課題，你想知道什么？這是一篇略讀課文，我們?cè)撛趺磳W(xué)呢？

讓我們自己來(lái)讀懂這篇課文。

二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文

想想讀懂一篇文章的一般方法是什么？

1、借助拼音、讀通課文

2、讀課文，了解課文內(nèi)容

3、圍繞閱讀提示讀課文，理解課文。

4、感情朗讀，談體會(huì)

三、反饋

1、自由讀課文

2、學(xué)習(xí)生字詞（打出生字組成的詞和讀讀記記的詞）

課件出示詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)，分類(lèi)學(xué)習(xí)

木匠木偶表情魔杖

一副拽住撒謊溫柔

笑嘻嘻興沖沖毛茸茸

蹦蹦跳跳可憐巴巴

3、交流：小木偶身上發(fā)生了什么事？

一個(gè)只帶著笑臉的木偶在外面的大世界中的一番遭遇

與紅狐發(fā)生的沖突

小兔的恥笑

老婆婆的不理解

小女巫的幫助

4、談體會(huì)：

(1)從小木偶一系列的遭遇中，你感受到什么？體會(huì)到什么？

(2)出示："笑是很重要的。不過(guò)，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。"

從小木偶的哪些遭遇中你感受到"只有笑是不夠的"請(qǐng)仔細(xì)默讀做上記號(hào)并寫(xiě)上批注。

全班交流

預(yù)設(shè)：

與小紅狐的沖突中，讓他丟失了紅背包，嘗盡了委屈。指導(dǎo)朗讀：小木偶委屈極了！可是有

什么辦法呢？老木匠只給了他一種表情，那就是笑！

腦袋疼，卻遭到小兔和老婆婆的誤解。如果當(dāng)時(shí)你就是那個(gè)笑嘻嘻的小木偶，你的心里會(huì)想

些什么？

四、熟悉故事情節(jié)

1?分角色讀課文

2?分角色表演

五、拓展訓(xùn)練，布置作業(yè)

1,展開(kāi)想象續(xù)編故事

2.把編的故事寫(xiě)下來(lái)，(附一則續(xù)編童話見(jiàn)下面)可以和學(xué)生的編的對(duì)比一下，借此提高

學(xué)生審美情趣和對(duì)童話的鑒賞力。

3.讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)，并積累好詞好句。

板書(shū)：

小木偶的故事

啟示：要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展。

四年級(jí)上冊(cè)《童話故事群文閱讀》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字

2.有感情地朗讀課文，并在反復(fù)地朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

3.理解課文的內(nèi)容，體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)。

4.能較合理地續(xù)編故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.演童話，寫(xiě)童話。

2.能把童話寫(xiě)得合乎情理、生動(dòng)自然。

教學(xué)過(guò)程：

一、介紹"木偶"，導(dǎo)入新課。

"木偶"本來(lái)是指用‘木頭"或塑料做成人的樣子，可以靠人的操縱來(lái)進(jìn)行活動(dòng)。這節(jié)課再

來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事，主人公是一個(gè)小木偶，這個(gè)可愛(ài)的小木偶會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的故事呢？

讓我們趕緊來(lái)讀一讀課文吧。［了解木偶的有關(guān)資料，激發(fā)學(xué)