Page3春教學(xué)目標(biāo)①反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會(huì)美②理清思路，揣摩詞語(yǔ)，品嘗語(yǔ)言。③聯(lián)系實(shí)際，廣泛閱讀，開(kāi)闊視野。教學(xué)重點(diǎn)反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語(yǔ)，品嘗語(yǔ)言。課前打算古今中外寫(xiě)春的作品許多，課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于春的詩(shī)文，以開(kāi)闊視野，拓展思路，增加學(xué)問(wèn)積累。教學(xué)內(nèi)容整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。教學(xué)設(shè)計(jì)整體感悟①導(dǎo)入新課課文中這一幅幅的畫(huà)面，讓我們?cè)谄恋拇汗庵谐磷恚瑸槟茄笠绲脑?shī)情所感染，為那盎然的朝氣所激烈。春，會(huì)在我們的心靈中幻化出一派充溢詩(shī)情畫(huà)意的奇妙景象。春天是漂亮的，當(dāng)我們帶著對(duì)奇妙景物的酷愛(ài)、贊美之情的時(shí)候，我們思想的河流會(huì)跳動(dòng)出充溢對(duì)生命酷愛(ài)的奇妙無(wú)比的浪花；我們感情的波瀾也會(huì)在秀美迤邐的景色的云海中起伏漂浮。朱自清先生在散文《春》中所描繪的景物就充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣。今日，我們一起學(xué)習(xí)《春》，了解感知作者是怎樣專心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。出示目標(biāo)，板書(shū)課題。②感知內(nèi)容a．認(rèn)知性朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞，朗讀中老師正音，學(xué)生圈點(diǎn)。b．感知性朗讀，朗讀時(shí)記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫(huà)面按課文內(nèi)容的依次重新排列，從而理清文中的思路。勾畫(huà)輪廓春草圖——草報(bào)春春花圖——花爭(zhēng)春盼春——繪春春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——頌春春雨圖——雨潤(rùn)春迎春圖——人迎春研讀與賞析朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，全部的景物——那小草，那春花，無(wú)不充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的寵愛(ài)之情。①潛心精讀：[問(wèn)題組]a．你寵愛(ài)朱自清先生描繪的哪一幅圖畫(huà)?b．說(shuō)說(shuō)你為什么寵愛(ài)?體會(huì)作者的思想感情。(賞析好詞好句)c、讀一讀，讀出情。學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、思索、體會(huì)后，四人小組探討溝通，每組推舉一人全班探討發(fā)言。全班探討回答，明確上述問(wèn)題?！罢f(shuō)說(shuō)你為什么寵愛(ài)”一題，是讓學(xué)生自己去讀書(shū)，去感悟，可以是一個(gè)詞用得好，可以是一句話寫(xiě)得形象、生動(dòng)。[明確]◆小草偷偷地從土里鉆出來(lái)——“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力堅(jiān)韌，寫(xiě)出了春草而出的擠勁。“偷偷地”寫(xiě)出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫(xiě)給予小草以感情和意識(shí)，富有情趣，惹人寵愛(ài)。“偷偷地”要輕讀，將“鉆”換成“長(zhǎng)”或“躥”就平淡了，既沒(méi)有了那種堅(jiān)韌的生命力，語(yǔ)言也不生動(dòng)形象了?！簟澳勰鄣模G綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末?——放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來(lái)，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出了小草嫩綠的特點(diǎn)，同時(shí)使句子生動(dòng)活潑，富有生氣。讀時(shí)第一個(gè)字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來(lái)應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體會(huì)其不同的效果?！簟按得娌缓畻盍L(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手摩挲著你——摩挲是一種暖和、親切、慈祥、幸春天是福，含有深情的感覺(jué)?！粽n文最終三段的三個(gè)比方句，總寫(xiě)春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活潑生動(dòng)；春天是健壯的，她充溢了力氣。◆“盼望著，盼望著”——期盼春天的心情多么殷切。東風(fēng)來(lái)了——報(bào)告春天的消息。春天的腳步近了——給予春以人的動(dòng)作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情?！舸猴L(fēng)是無(wú)形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)的角度，把無(wú)形、無(wú)味、五色的春風(fēng)寫(xiě)得繪聲繪色，有情有感。學(xué)生還可以找出多處去理解、品嘗、鑒賞、朗讀。[老師小結(jié)]在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對(duì)自己寵愛(ài)的圖畫(huà)，抓住重點(diǎn)的字詞句，細(xì)致品嘗、賞析，真正體會(huì)到了《春》一文精確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、異樣精致的語(yǔ)言。文章開(kāi)頭寫(xiě)盼春，以“腳步近了”始，以“領(lǐng)著我們上前去”終，起于擬人，最終擬人，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的奇妙和嚴(yán)謹(jǐn)。作者專心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現(xiàn)出作者憧憬春天、酷愛(ài)生活、充溢希望的真情實(shí)感，是不行多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對(duì)春天的贊美之情去朗讀全文。②聲情并茂地朗讀，體會(huì)作品的意境、風(fēng)格，讀出對(duì)春天的由衷的贊美，可以小組綻開(kāi)朗讀競(jìng)賽，學(xué)生可以互評(píng)。看畫(huà)面朗讀，背誦。體驗(yàn)與反思①質(zhì)疑溝通閱讀了本文，你的感受是什么?面對(duì)著這大好春色，你打算做些什么?你還有哪些問(wèn)題沒(méi)解決?學(xué)生探討后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問(wèn)，以形成對(duì)文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。[明確]作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，猶如一幅幅細(xì)致的工筆畫(huà)，側(cè)重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過(guò)細(xì)致觀察，專心靈，通過(guò)含情的畫(huà)筆，描繪了春天的各種景物，給予各種景物以顯明的感情色調(diào)。結(jié)尾以三個(gè)形象的比方，進(jìn)一步揭示了春天有不行遏制的創(chuàng)建力和無(wú)限奇妙的希望。②拓展延長(zhǎng)有人說(shuō)：“