第第頁統(tǒng)編版五年級語文下冊《第二單元習作：他——了》教學(xué)設(shè)計目標導(dǎo)目標導(dǎo)航1.選擇的事情最好是親身經(jīng)歷、印象深刻的，這樣才能把人物寫活。2.回憶人物當時的樣子，體會人物的心理，選擇恰當?shù)拿鑼懛椒ā?.按照順序把事情寫下來，重點把人物當時的表現(xiàn)寫具體，反映出人物的心理活動。。4.能從多個角度把人物當時的表現(xiàn)寫具體，反映出人物的內(nèi)心。5.會用修改符號修改自己不滿意的地方，使語言通順、意思清楚。審審題指導(dǎo)題目：他_____了1.審清題材:題目要求是什么（1）題目要求已經(jīng)給予提示，所填詞語應(yīng)該與心情有關(guān)，所以應(yīng)該圍繞這一點補充文題。比如可以填感動、生氣、傷心、興奮……（2）題目補充的詞語是我們這次習作的中心，選材切記脫離高范圍。然后可以通過回憶的方式點明題目并引出下文要寫的內(nèi)容,然后敘述事情的來龍去脈,最后點明主題。（3）要根據(jù)自己的觀察，選擇自己感興趣的話題進行命題，如：他感動了，他開心了，他生氣了，他傷心了……盡力去撿拾那些熟悉，又能切中題旨詞語鑲嵌在文題中。2.審清內(nèi)容:應(yīng)該些什么？生活中，誰陶醉、生氣、傷心……的樣子讓你印象深刻？把題目補充完整，如“他陶醉了”“他生氣了”?；叵胍幌?，當時發(fā)生了什么事？事情的前因后果是什么？把這件事寫下來，特別要把這個人當時的樣子寫具體，反映出他的內(nèi)心。讀下面這個片段，注意它是怎樣把這個人當時的表現(xiàn)寫具體的。他的眼睛閃著奇異的光芒，面孔因為激動而漲得通紅，嘴里不停地說:“太美了!真是太美了!”他根本沒聽見周圍喧鬧的聲音，整個世界對他來說好像都消失了。一個小時過去了，兩個小時過去了，他癡癡地站在那里，一動不動地凝望著這座雕像……我們可以從多個角度寫一個人當時的表現(xiàn)，如:

他的面部表情是怎樣的?眼神與平時一樣嗎?

他有哪些不尋常的舉動?

他說了哪些話?說話時的語氣是怎樣的?寫好后，和同學(xué)交流，看看有沒有把人物當時的表現(xiàn)寫具體，反映出他的內(nèi)心，然后對不滿意的地方進行修改。3.審清重點:了解和學(xué)習人物外貌描寫的基本方法.在觀察的基礎(chǔ)上有選擇、有重點地進行描寫，突出人物的個性。能從多個角度把人物當時的表現(xiàn)寫具體，反映出人物的內(nèi)心。思思路指引思維導(dǎo)圖寫作誤區(qū)寫作誤區(qū)①不能大篇幅寫“他”以外的人物、事物等，重點是從正面描寫“他”陷入某種情緒中或在某種狀態(tài)下的外在表現(xiàn)。②事情的經(jīng)過介紹得不夠清楚，沒有把事情的前因后果交代明白。③描寫他陶醉、生氣、傷心等的表現(xiàn)時不能真實、恰當?shù)胤从乘膬?nèi)心。④在描寫他的表現(xiàn)時不夠具體，沒有準確地捕捉他的神態(tài)、語言、動作等，而是一筆帶過沒有突出重點?！緮M題思路】本次習作是半命題作文,我們可以根據(jù)這個人當時的表現(xiàn)將題目補充完整,如“他緊張了”“他生氣了”等。我的魅力題目：可以選擇下面的題目來表達你的心情，也可以自擬一個有趣的題目?！袼_心了●他興奮了●他生氣了●他難過了……【寫作思路】技技法點撥一、選擇材料。生活中，誰陶醉、生氣、傷心……的樣子讓你印象深刻？她生氣了她陶醉了她害怕了她后悔了他傷心了他害羞了1.選擇最熟悉的材料。通過具體事例，把“他”的心情寫出來。從平凡的小事中提取素材，要讓讀者覺得這些事仿佛也發(fā)生在自己身上，更要在文中抒發(fā)合乎情理的獨特感想，進而感染大家?！锼×耍玫嚼蠋熗瑢W(xué)的關(guān)愛非常感動，不單單將其視為對他的關(guān)愛，這也是大家成長的一種感受，這就達到了“見人所未見”的目的。2.選擇典型的材料他的面部表情是怎樣的?眼神與平時一樣嗎？他有哪些不尋常的舉動?他說了哪些話?說話時的語氣是怎樣的？周國的人有什么反應(yīng)?★他的眼睛閃著奇異的光芒,面孔因為激動而漲得通紅,嘴里不停地說:“太美了!真是太美了!”他根本沒聽見周圍喧鬧的聲音,整個世界對他來說好像都消失了。一個小時過去了,兩個小時過去了,他癡癡地站在那里,一動不動地凝望著這座雕像……二、跟著課文，學(xué)習方法。1.把人物當時的樣子寫具體，表現(xiàn)出他的內(nèi)心活動。《軍神》一課課文著力刻畫了沃克醫(yī)生的一系列變化，從“冷冷地問”到“目光柔和下來”“臉上浮現(xiàn)出慈祥的神情”，我們能感受到他對劉伯承從生氣、驚訝到心疼、欽佩，最后肅然起敬的內(nèi)心變化。人物的動作、語言、神態(tài)，可以表現(xiàn)人物的內(nèi)心想法。2.《青山處處埋忠骨》一文中運用語言、神態(tài)、動作、心理描寫表現(xiàn)了人物的品質(zhì)，它是怎樣寫的？毛主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。岸英奔赴朝鮮時，他因為工作繁忙，未能見上一面，誰知竟成了永別！“兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了這種念頭。他若有所思地說道：“哪個戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生？不能因為我是主席，就要搞特殊。不是有千千萬萬志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧?！边@是常人的情感，超人的胸懷三、確定寫作方法。本次習作要求我們從多個角度把人物當時的表現(xiàn)寫具體,反映出人物的內(nèi)心。寫的時候注意把寫人和記事結(jié)合起來,既要把人物的表現(xiàn)寫具體,也要把事情的經(jīng)過寫清楚。1.展開回憶,搜尋印象深刻的某個人的樣子,確定寫哪件事。一個人的臉上之所以會浮現(xiàn)某種表情,往往是因為他在經(jīng)歷了某件事后,內(nèi)心產(chǎn)生了某種情感。我們在確定要寫的某個人讓你印象深刻的樣子后,還要展開回憶,想一想當時發(fā)生了什么事,事情的前因后果是什么,確定要寫的事情。2.寫清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。事情的起因,主要寫的是這個人產(chǎn)生某種情感的原因;事情的經(jīng)過是重點,要寫清這個人在受到事情的影響時是怎么表現(xiàn)的,他說了什么、做了什么,臉上浮現(xiàn)出怎樣的表情;在寫事情的結(jié)果時要寫出這個人的情感是否發(fā)生了變化,這件事給他帶來了怎樣的影響等。示例習作《他后悔了》按照事情發(fā)展的順序進行敘述,事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果非常清晰：2.敘述有詳有略。記敘中要有詳有略，突出重點，要將與文章中心相關(guān)的部分詳細描寫。★游戲帶給他快樂，就要詳細寫出游戲過程，表現(xiàn)“開心”這一主題，同時要對一些細節(jié)進行細致刻畫，如描寫兒童游戲的場面，可以總寫活動的總體氣氛，勾勒“面”的情況，然后分寫老師、同學(xué)的表現(xiàn)，小到眼神、動作、語言、心理活動等都要細致刻畫，這樣點面結(jié)合能更好的凸顯文章中心。寫“他怎么了”之前的內(nèi)容時，建議你用敘述的方式，盡量簡略地寫，簡單描寫人物當下的表現(xiàn);“他怎么了”的部分是習作重點，要著重寫，盡量寫具體，力求反映出人物的內(nèi)心。如寫“她失望了”:3.用“反常表現(xiàn)”以外顯內(nèi)當“他了”時，“他”的神態(tài)、語言、動作等往往會和平常不太一樣，很容易引起別人的注意。正面描寫“他”那些引起你注意的異樣神態(tài)、反常動作和失控話語，就可以具體表現(xiàn)“他了”。她瞠目結(jié)舌，不停地喃喃自語:“太美了!真是太美了!”漸漸地，她收起驚詫的表情，唇角微微翹起，露出了一抹淡淡的微笑。只見她眉毛上揚，眼睛里閃爍著驚異的光芒。她情不自禁地伸出右手食指，小心翼翼地觸碰丹青色的龍鱗瓷片，又緩緩將手指滑到巨龍蒼勁有力的爪上。異樣神態(tài)(目/眼睛、舌、唇角、眉毛)失控話語(持續(xù)時間、反復(fù)感嘆)反常動作(做動作時的情感狀態(tài)、動作輕重及速度)你還可以從以下幾個方面進行觀察和思考，用上貼切的修飾詞把人物的反常表現(xiàn)描寫很更為細致:異樣神態(tài)五官形態(tài)、臉色變化、面部肌肉……反常動作輕重、速度、頻率、細微動作……失控話語語速、語調(diào)、音色、音量、頻率、所說的話……如果寫出人物反常狀態(tài)的持續(xù)時間很長，如“一個小時過去了，兩個小時過去了，他還是……”，也能突顯人物的表現(xiàn)，反映其內(nèi)心喲。4.用“對比他人”和“環(huán)境襯托”以外顯內(nèi)除了正面寫“他”的表現(xiàn)，你還可以運用對比他人和環(huán)境襯托的方法，以外顯內(nèi)，比如:他哭了聽聞父親罹難的消息，他終于忍不住了，雙手捂臉，低聲啜泣起來。痛苦的眼淚從他的指縫間溢出，順著下巴滴落，打濕了衣襟。秋風瑟瑟，路旁的梧桐葉紛紛揚揚，他站在大街上，身邊走過的人或笑容洋溢，或精神抖擻，只有他，哭成了一片了的梧桐葉兒。他多想陪陪他的父親，卻再也做不到了。華燈初上，燈火祥和，他終于控制不住悲痛，號啕大哭起來……對比他人環(huán)境襯托(哀景襯哀情，樂景襯哀情)用環(huán)境襯托人物心情時，你可以正襯，比如“哀景襯哀情”，也可以反襯，比如“樂景襯哀情”。不論選擇正襯還是反襯，都要為突顯人物的表現(xiàn)、反映人物的內(nèi)心服務(wù)。5.多個角度真實、具體地寫出他當時的表現(xiàn)。圍繞所要表現(xiàn)的人物內(nèi)心特點，準確捕捉人物當時表現(xiàn)出來的動作、語言、神態(tài)，真實具體地把人物當時的面部表情、與平時不一樣的眼神、特別的舉動、說的話和說話的語氣描寫出來，讓讀者從你的文字描寫中觸摸到人物的內(nèi)心世界。(1)具體寫出他當時的動作。病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。(2)具體寫出他當時的語言?！澳銈円嘈盼业脑挘灰姑Π?我不比你們國民黨當官，個個都有錢，我今天確實是一個銅板也沒有，我們革命不是為著發(fā)財!”我再次向他們解釋。(3)具體寫出他當時的神態(tài)。一位凍僵的老戰(zhàn)士，倚靠一棵光禿禿的樹干坐著，一動不動，好似一尊塑像。他渾身都落滿了雪，無法辨認他的面目，但可以看出，他的神態(tài)十分鎮(zhèn)定，十分安詳:右手的中指和食指間還夾著半截紙卷的旱煙，火已被雪打滅;左手微微向前伸著，好像在向戰(zhàn)友借火。單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上。想想一想寫好神態(tài)描寫。生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具特色：有的更正耿直，有的樂觀豁達，有的多愁善感……通過人物的神態(tài)描寫，把形形色色的人物形象呈現(xiàn)在人們面前，以觸動人們的心靈，喚起人們的情感。如：示例1：病人一聲不吭，他的雙手緊騍抓住身下的白墊單，手背青筋暴起，汗如雨水。他越來越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了。這兩句話具體描寫了病人在沒有使用麻醉劑開刀的情景，句中的“抓住”、“暴起”、“汗如雨水”、“使勁”等詞語突出了病人強忍痛苦的神態(tài)，盡管疼痛之極，而病人卻一聲不吭，這里病人如果沒有堅強的毅力和自我克制忍受能力，情況就不可能這樣。示例2：沃克醫(yī)生嚇了一跳：“一共多少刀？”“72刀?！蔽挚酸t(yī)生不禁失聲喊道：“了不起！你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你是一位軍神！寫沃克震驚感動的神態(tài)和語言，有力地突出了劉伯承鋼鐵般的意志。下面以《他笑了》中的句子為例：語文課上，在電風扇的呼呼聲中迷迷糊糊做“美夢”的他被老師叫起來回答問題。他站起來，極力撐開雙眼望著老師，好像忽然“活”過來似的，恢復(fù)了平日里的靈性，黑溜溜的眼珠在他大眼眶里滴溜溜不停地轉(zhuǎn)著，一會兒左顧右盼，像在尋求幫助，一會兒又苦有所思，像在專注思索，他終于等到來自背后同學(xué)的幫助，結(jié)結(jié)巴巴的回答起來，勉強得到老師“赦免”后，趁老師轉(zhuǎn)身寫字的時候，他得意地扮個鬼臉，同時轉(zhuǎn)身向后面作了一揖。解析：“撐開雙眼”“黑溜溜的眼珠”“滴溜溜”“左顧右盼”“苦有所思”“結(jié)結(jié)巴巴”“扮個鬼臉”“作了一揖”……這一連串動作、神態(tài)的描寫，讓一個聰明、調(diào)皮、可愛的男孩形象躍然紙上，給人身臨其境之感。他的臉漲的紅紅的,手還一個勁的抓耳朵。身子也不時扭著,顯出十分扭怩的樣子。大概是沒有精神準備吧,開頭的一句話,就說了四遍,而且還加了不少的“嗯、啊”之類的語氣詞,自然又招來了同學(xué)們一笑聲、他不好意思地低下了頭,兩只限睛盯著地面,臉通紅,汗也冒出來了,手不停地拽著褲子,兩只腳來回移動,連整個身子都能看出在微微地動。嘴一張一張的,舌頭在嘴里笨地動著。解析：一段精彩的描寫把一位聰明、可愛，而且又害羞的同學(xué)活靈活現(xiàn)的躍然紙上，觸動讀者的心靈，喚起人們的情感。六、列提綱。用心構(gòu)思：①要寫的人物是誰？②打算擬定什么題目？③事情的前因后果是什么？④人物當時的樣子是怎樣的？七、會練筆，會表達。通過本單元的學(xué)習,我們學(xué)會了描寫人物的方法。下面請用上動作描寫,以“正在的人”為題,來寫一篇文章吧。示例：她哭了“怎么才來一天就要走呀？住一晚上再回去吧？為啥不明天再走呢？”外婆不停地走進轉(zhuǎn)出，不停地往媽媽挎包里裝花生，不停地往我衣袋里塞橘子，不停地大聲說著挽留我們的話。媽媽低著頭收拾東西，不搭腔。我獨自蹲在門邊望著外婆。我知道外婆的笑容背后有著一層不可揭開的悲痛，我知道她那深深的皺紋是艱苦歲月留下的痕跡，我知道她頭上的縷縷白發(fā)是思念和牽掛鍍上的層層白霜?！案馄旁僖??！眿寢屆业念^說，她的手輕輕抖了兩下。我不想走，一句話也不想說。我慢慢地站起來，邁出門檻，默默地跟著媽媽向村外走。“乖孫子，好好讀書，長大了像爸爸媽媽一樣在城里工作。”外婆深一腳，淺一腳的緊緊跟著我們，低著頭絮絮地說著，一雙布滿老繭的手裹在胸前的紅布圍裙里。天很冷，路很滑，外婆身體不好，我怕外婆摔倒，不時回頭望望外婆。我發(fā)現(xiàn)她的臉龐有兩道淚痕，外婆好像哭了。她手里拿著一張芭蕉葉，可能是怕我們看見她的淚水，不時的用芭蕉葉擋住，在臉上擦拭著什么。我忍不住迎上去，握住外婆的手：“外婆，您回去吧?！睅椎伪鶝霰鶝龅乃榈粼谖沂稚希峭馄诺臏I珠，她真的哭了?！澳?，你回去吧！”在村口，一直不回頭的媽媽站住了，依依不舍地說?！奥坊c兒。我看著你們走下山去。不曉得你們哪時候才能上山回家來看我。”外婆的聲音有些哽咽?！坝锌站突亍眿寢尩穆曇粢沧兞?。我想看她哭沒有，可是她馬上轉(zhuǎn)過臉去，急忙往前走了?！澳?，你快回去吧！”走下山坡來很遠了，媽媽才轉(zhuǎn)過身朝山上喊去?！奥刈?！”外婆的聲音回響在山間。我回過頭去，看見山頭上隱隱約約的一點兒紅色，是外婆。我的眼睛突然濕潤了，淚水奪眶而出?！拔覀冏吡?，外婆又要一個人在農(nóng)村生活了……”我心里默默的想。以后她又要經(jīng)常站在那個山頭盼望我們，經(jīng)常把身體靠在鋤把兒上回憶我們，經(jīng)常把頭埋在膝間想念我們……我恨不得放開聲音把心底壓抑的感情發(fā)泄出來，恨不得變成一只小鳥飛回到外婆身邊……外婆淚眼模糊的樣子在我眼前揮之不去，“外婆，放寒假我們一定回來看您！”我忍不住朝山上拼命喊了好幾次。解析：自古以來，送別的場面最動人，所有的情感都在這一刻流露出來。小作者按事情發(fā)展的順序，通過細膩的語言、動作的描寫，再現(xiàn)了外婆把“我”和媽媽送到村頭依依不舍的情景。文章把外婆的萬般牽掛、媽媽的千般不舍和“我”的百般留戀都充分地表現(xiàn)了出來。結(jié)尾“外婆，放寒假我們一定回來看您！”放寒假“我”真的回來看外婆嗎？這樣結(jié)尾，表達了作者的美好心愿，既溫馨，又使文章回味悠長。八、會分享，會修改。習作完成了，讀給大家聽？其他同學(xué)認真聽，想一想：是否符合本次習作的要求，并在評改中找到自己習作中的不足，再進行修改。示例：下面是評改前的段落，讀一讀，看看有什么問題嗎？他靈機一動,打開了門,把核桃夾在門縫處，只聽見“咔”的一聲,核桃碎了。看他吃得津津有味的樣子,我小聲地嘀咕道:“真是一個大吃貨!”解析：打破核桃的動作沒有寫出來。下面是修改后的段落，和原段落對比一下，說說為什么這么修改。他靈機一動,打開了門,把核桃夾在門縫處可惜門縫太大,核桃掉了下來。但他毫不灰心,徑直向課桌走了過去,把核桃放在課桌的左上角,用手肘很很一擊,核桃還沒碎。他往后退了幾步,又發(fā)起了新一輪的“進攻”。只聽見“咔”的一聲,核桃碎了。他欣喜若狂,揉探通紅的手肘,顧不得疼痛,開心地笑了?？此缘媒蚪蛴形兜臉幼?我小聲地嘀咕道:“真是一個大吃貨!”解析：經(jīng)過改動，抓住打破核桃的動作進行了詳細描寫,一次次的嘗試,各種滑稽、令人意想不到的動作,讓人看到了一個為了吃而“不擇手段”的“吃貨”形象。佳佳作賞析【佳作構(gòu)思一】【佳作賞析一】范文展示她羞愧了車門即將關(guān)閉的那一瞬間，一個青年男子跌跌撞撞地跑進了我所在的一等座車廂?！把a票，有需要的嗎?”乘務(wù)員響亮的聲音響起。“這兒!這兒!我要補一張二等座的票!”那個男子喘著粗氣喊道。補完票，他眼神飄忽，放下背包翻找起什么來。他是丟了什么東西嗎?怎么不向旁邊的乘務(wù)員求助呢?更奇怪的是，乘務(wù)員一走，他立刻停下了翻找的動作，單肩背著背包在過道上走動起來。他畏首畏尾，雙眼亂瞄，目光飛快地掃過每一排座位，像一只驚弓之鳥，急于尋找落腳之處。我越發(fā)疑惑了，他買的不是二等座的票嗎?忽然，斜后方傳來一陣響動，我好奇地向后看去，他竟在一個空座上“著陸”了。我一下子明白了，他是想占個一等座，有人來了就起，沒人來就心安理得坐到目的地。想到這里，我不自覺多看了他一眼，他立馬低下了頭，仿佛心虛了。建湖站到了。一個戴著眼鏡的叔叔上了車，只見他徑直走向青年所坐的座位，看了看手中的車票，又看了看車廂上的座位號。這期間，青年一句話沒說，他瞥了那個叔叔一眼又假裝沒事發(fā)生一樣低頭用手指在手機屏幕上劃來劃去，晶瑩的汗珠從他的額頭上滾落下來……那個叔叔禮貌地說:“這應(yīng)該是我的座位，您看看車票?”青年“騰”的一下站起來，猛地拎起地上的背包，輕聲說道:“啊?對不起，對不起。我看錯車廂了!”他狼狽地跨出座位，卻險些被絆倒，然后低著頭挪到了過道上。來自四面八方的目光一齊射向他，他加快了離開的步伐，留下灰溜溜的背影一縮起的腦袋幾乎要埋進衣領(lǐng)里了。此時此刻，他真的羞愧了……名師點評聚焦“主角”:直接描寫車廂里的一幕，聚焦“反?！钡哪凶樱匀坏亟淮耸虑榘l(fā)生的地點和主要人物，聲色兼具的場景描寫則讓讀者能迅速進入到故事中。穿插內(nèi)心想法:此處加入“我”的猜測，既能讓事情更顯真實，表明這是“我”目睹的真人真事，又對后文青年羞愧的原因有所交代，能把事情寫得更清楚。正側(cè)面描寫結(jié)合:側(cè)面寫乘客們不約而同的反應(yīng)，正面寫青年加快的步伐、縮起的腦袋等，正側(cè)面描寫結(jié)合，烘托出青年的“羞愧”。整體賞析生活中并不只有真善美，假惡丑現(xiàn)象也需我們警惕和思考。因占座引發(fā)爭議的新聞不少，小作者敢寫現(xiàn)實中“不完美”的事，選材不落窠臼，也十分具有時代性，讓人眼前一亮。習作前半部分寫青年心虛、慌張、不自然的神情和動作，為下文刻畫他占座行為暴露后的羞愧蓄勢，細節(jié)豐富、到位?！炯炎髻p析二】范文展示他激動了班級里的氣氛比平常緊張了許多，同學(xué)們都端端正正地坐著，眼睛死死地盯著課代表手中的試卷，這次的成績關(guān)系到“學(xué)藝之星”的評比。最與眾不同的人非胡小明莫屬!他一點兒也不緊張，只見他和平時一樣淡定地拿著兩支筆在“舞槍弄棒”。他成績不穩(wěn)定，大抵平平。在以前，無論獎項大小，他都秉承著“兩不”原則一一不在意、不追求。卷子發(fā)到了胡小明的桌上，他一臉無所謂地瞥了一眼。突然，他呆住了，眼睛瞪得渾圓，臉漲得通紅，像煮熟的螃蟹似的?！吧颉颉蜍峰！毕騺砜谌魬液拥暮∶骶谷唤Y(jié)巴了，“快……快幫我看看，這是真的嗎?”幾個同學(xué)圍了過來，只見卷首醒目地寫著“A+”!胡小明瞪大雙眼，拿著試卷的兩只手不住地顫抖，好像屏住呼吸般呆立在座位旁。他不住地喃喃道:“這是真的嗎……A+……這是真的嗎……”沒過一會兒，他好像接受了事實，時而拿著試卷手舞足蹈，時而捧起試卷親上兩口，嘴角都快咧到耳朵根兒了。經(jīng)過短時間的躁動，同學(xué)們恢復(fù)了平靜，老師來公布獲獎名單了。平時胡小明對這類事情漠不關(guān)心，此刻，他卻緊緊地盯著老師，身子也不自覺地往前傾了傾，豎起耳朵，生怕漏掉一個字。老師開始讀名單了，胡小明直直地盯著講臺，兩手端正地放在桌上，坐得板正，就好像這能給他加分似的。一個名字……兩個名字……“胡小明!”老師特地表揚了胡小明，教室里響起雷鳴般的掌聲……獲獎同學(xué)到講臺上拍照，短短的幾步路，胡小明幾乎是蹦著過去的，他時不時低頭欣賞自己的獎狀，輕輕撫摩幾下。再看其他幾個同學(xué)，不是放松地站著，就是面帶微笑，毫不拘束。只有胡小明一個人站得筆直，昂首挺胸，使勁抿著嘴，臉紅到了脖子，明顯是在憋笑，憋著他發(fā)自內(nèi)心的狂喜。隨著“咔嚓”的拍照聲響起，他這個表情就被定格到了相機里。放學(xué)了，我感覺一陣風從身邊呼嘯而過，只見胡小明手拿獎狀，飛一般地沖向家長接送的人群中，殘風中傳來他響徹云霄的聲音:“媽媽-我獲獎了……”名師點評善用標點:運用省略號寫出人物說話斷斷續(xù)續(xù)的樣子，對人物語言的描寫十分準確，把人物激動的心情寫出來了。捕捉細節(jié):“身子前傾”“耳朵豎起”，通過捕捉和描寫這類不易被發(fā)現(xiàn)的細微之處，把人物那種帶著些期盼的緊張寫得具體可感。對比+正面描寫:將放松的同學(xué)和鄭重的胡小明胡小明的站姿、嘴巴和臉色進行了細致的刻畫，突出了胡小明激動的心情。整體賞析看到緊張的同學(xué)，你是否覺得文中的場景很熟悉?小作者選取校園生活中的事情作為寫作素材，能把事情寫得具體真實，引起我們的共鳴，真不錯。除了選材貼切，小作者對人物的描寫也十分細致，正面描寫人物的語言、動作、神態(tài)等，側(cè)面描寫其他同學(xué)的表現(xiàn)、班級氛圍等，兩相結(jié)合，把人物的外在表現(xiàn)寫得十分具體可感，也易于反映人物激動的內(nèi)心。【佳作賞析三】范文展示他害怕了在我眼中,爸爸向來是高大威武的“巨人”,無論何時何地,他那堅定而溫柔的目光,厚實又有力的大手,總能給我滿滿的安全感。但那天,我卻看到了一個不一樣的爸爸。那天,我們來到了游樂場?？粗矍氨姸嗟挠螛吩O(shè)施,我摩拳擦掌,躍躍欲試,指著不遠處的過山車喊道:“爸,我想坐過山車!”爸爸面露難色,一聲不吭,整個人愣在了原地。興奮不已的我沒有注意到他的異常,滿臉期待地看著他:“爸,你陪我一起吧!”他看了看我,嘴唇微動,似乎想說些什么,最終還是在我期待的目光中咽了回去。約莫十幾秒后,他回過神來,抬手擦了擦額頭上的汗珠,仿佛下定決心般說道:“好,一起去吧!”坐上過山車后,他先迅速系好自己的安全帶,然后一遍遍地檢查著我的安全帶。不一會兒,過山車開動了,爸爸緊緊地握住我的手。車速驟然加快,他的手猛地攥緊,雖然嘴里不停安慰我說:“不怕,爸爸在這……”但我感受到他的聲音和手都在不停地顫抖。我轉(zhuǎn)頭看向他,發(fā)現(xiàn)他正緊閉著雙眼,眉頭緊鎖,整個身體都緊繃著。我有些詫異,此時過山車恰好到達頂峰,大起大落間,失重感陡然加劇,耳邊只余呼嘯的風聲和一浪高過一浪的尖叫聲。爸爸顫抖得更厲害了,他臉色煞白,緊抿的嘴唇已經(jīng)沒有了血色,面部也因極度恐懼而變得僵硬。可即使如此,爸爸也沒有忘記安慰我。過山車停下了,我擔憂地看向身邊的爸爸,他依舊渾身僵直,似乎還未從失重的恐懼中緩過來,過了許久,他才眨了眨眼睛,松開緊握著我的手,聲音沙啞道:“我……我沒事,你剛剛玩得開心嗎?”看著眼前明明很害怕但仍在強裝鎮(zhèn)定的爸爸,我突然明白,原來爸爸也有害怕的時候,只不過在我面前,他對我的愛戰(zhàn)勝了恐懼。爸爸就像一棵大樹,為我遮風擋雨,讓我在他的庇護下茁壯成長。名師點評形象生動的寫出爸爸在"我”眼中的巨人形象,使后文他的害怕更加鮮明。生動比喻:形象生動的寫出爸爸在"我”眼中的巨人形象,使后文他的害怕更加鮮明。對比描寫:通過描寫“我”的興奮,突出爸爸不同尋常的舉動,體現(xiàn)他的害怕。多種描寫:運用動作、語言、神態(tài)描寫的方法，生動再現(xiàn)了爸爸坐過山車前的緊張和害怕。形象立體:描寫爸爸即使害怕也不忘安慰“我”的樣子,突出表現(xiàn)了他對“我”的愛，使爸爸的形象更加真實立體。收束全文:自然結(jié)尾，寫出“我”對父親的理解,點明了父愛的偉大。整體賞析在我們面前,父親的形象總是高大的,但這次小作者抓住了爸爸與平時不同的表現(xiàn)，運用多種描寫方法再現(xiàn)他害怕時的樣子。在坐過山車前、中、后這三個階段,爸爸害怕的情緒層層遞進,但依舊不忘關(guān)心“我”,讓讀者感受到了父愛的偉大?！炯炎髻p析四】范文展示他哭了我的爸爸一向很在意形象,在我的印象中,他總是一副威嚴十足、泰然自若的樣子,絕不會流露出一絲弱勢。直到那一天,爸爸的外公去世了……那是一個令人悲傷的日子,天空陰沉,烏云也在淅淅瀝瀝地哭泣。爸爸一路上低著頭,小聲呢喃著什么。我看不清他的神色,只看到他那兩只大手緊緊地握著,甚至握得有些發(fā)白。突然,我看到一連串晶瑩的淚珠從他的臉頰滑下,滴落在褲子上,暈出深色的痕跡。我有些難以置信:一向面不改色的爸爸竟然哭了!等到了爸爸的外公家,他終于再也克制不住內(nèi)心的悲痛,放聲大哭起來:“外公!外公……”他撲倒在地上,撕心裂肺地哭喊著，臉色蒼白,雙眼紅腫,似乎要把一輩子的眼淚都流盡。不知過了多久,爸爸才站起身來,踉踉蹌蹌地走向最里面的房間。我悄悄跟了上去,看見爸爸正抱著一個相框,相框中是一個老人與一個男孩的合影。他拿著濕巾小心翼翼地擦拭著相框,雙眼緊緊盯著照片,目光中滿是眷戀。爸爸似乎想到了什么,又轉(zhuǎn)身來到屋后的小園子,那里承載了他兒時的記憶。一踏進園子,爸爸就仿佛被定格住了,他一動不動地望著園子里的一切:捉過螞蚱的小菜園,兒時種下的小樹,外公常常揮舞的舊鋤頭……看著這些熟悉的事物,他的淚水又不由自主地涌出眼眶。我思緒翻涌,默默走上前,靜靜地陪伴著爸爸。他摸了摸我的頭,眼中盛滿了哀傷,像是在訴說著自己對外公的思念。都說“男兒有淚不輕彈,只是未到傷心處”,這一天,我第一次看到爸爸在我面前哭泣,也是這一天,我懂得了時間與生命的沉重,感受到了爸爸對過去的人與事的深深懷念。名師點評巧妙對比:通過寫爸爸平時的泰然自若,與后文外公去世時爸爸的不同表現(xiàn),形成鮮明對比。環(huán)境渲染:“陰沉的天空”“哭泣的烏云”渲染了悲傷的氛圍,為后文寫爸爸哭了作鋪墊。情緒變化:從默默哭泣，到放聲大哭,再到滿是眷戀,情緒變化真實動人,讓人深切感受到爸爸的難過。畫面描繪:熟悉的景物、逝去的親人,物是人非的畫面令人更加動容。升華主旨:“我”從爸爸哭了這次經(jīng)歷中懂得了時間和生命的沉重，意義深刻。整體賞析親人的離去是不可避免的沉重話題,小作者用細膩的筆觸描繪了爸爸得知外公去世后的真實表現(xiàn),字里行間無不流露出濃重的悲傷。結(jié)尾主旨的升華令讀者有所觸動,時間與生命是如此沉重,我們更應(yīng)該珍惜當下與親人相處的時光。病病文升格病文展示升格作文她笑了也許是我們實在太調(diào)皮了吧,嚴老師很少笑,老繃著臉。（嚴老師嚴肅的樣子應(yīng)該寫出來。）有一次,我們圍在一起說起嚴老師這張霜打過似的臉,大家情不自禁地說:“我們在下次班隊課表演一個小品讓嚴老師笑一笑怎么樣?”（“情不自禁”用詞不準確。）“太好了!”全班鼓掌通過。班隊課開始了。同學(xué)們大展身手十八般武藝全都用上了,可都沒有把嚴老師逗笑,反而我們自己捧著肚子,笑得死去活來、上氣不接下氣……突然,嚴老師威風凜凜的目光向我們掃射過來,全班頓時一片寂靜。（“威風凜凜”用詞不恰當。）這是節(jié)語文課,恰巧講到人物神態(tài)描寫,當同學(xué)們列舉出了幾十種笑后,嚴老師說,還有一種笑是“淺淺一笑”。“是微笑嗎?一位膽大的同學(xué)說:“嚴老師,你能不能給我們示范一下?”（敘述不夠詳細。）只見她把嘴微徴向上彎起,露出一點牙齒,流露出像月光一般柔和的目光。頓時,所有人都為這甜美的笑容怔住了……（老師微笑前的動作、神態(tài)應(yīng)該描寫出來。）嚴老師真是太漂亮了。[（結(jié)尾沒有點題。）她笑了也許是我們實在太調(diào)皮了吧,嚴老師很少笑,老繃著臉,兩道目光有時簡直就像兩柄寒光閃閃的利劍,射在誰的臉上,誰就會忍不住一顫。（選材新穎，吸引讀者眼球。）有一次,我們圍在一起說起嚴老師這張霜打過似的臉,大家不約而同地說:“我們在下次班隊課表演一個小品讓嚴老師笑一笑怎么樣?”（用詞準確，突出了大家對老師的愛。）“太好了!”全班鼓掌通過。班隊課開始了。同學(xué)們大展身手十八般武藝全都用上了,可都沒有把嚴老師逗笑,反而我們自己捧著肚子,笑得死去活來、上氣不接下氣……突然,嚴老師寒光閃閃的目光向我們掃射過來,全班頓時一片寂靜。（“寒光閃閃”突出了老師的嚴厲。）唉!第一步計劃宣告失敗。不過機會終于來了!這是節(jié)語文課,恰巧講到人物神態(tài)描寫,當同學(xué)們列舉出了幾十種笑后,嚴老師補充說,還有一種笑是“淺淺一笑”?！笆俏⑿?（條理清楚，描寫細膩，敘述生動，給人身臨其境之感。）“不是的,我來給你們解釋……”可說了半天,我們還是聽不懂。這時一位膽大的同學(xué)站起來說:“嚴老師,你能不能給我們示范一下?”嚴老師聽后愣了一下,但看著我們期昐的眼神,終于點頭答應(yīng)了一“好!（神態(tài)描寫形象生動，嚴老師甜美的微笑躍然紙上。）只見她把嘴微徴向上彎起,露出一點牙齒,眼睛里流露出像月光一般柔和的目光。頓時,整個教室里鴉雀無聲,所有人都為這甜美的笑容怔住了……可是,嚴老師,為什么你有那么漂亮的微笑,卻總是藏著呢?[（疑問句結(jié)尾，令人回味無窮。）來源:Z+x整體賞析細細地品來,修改后的作文曲折生動：為了讓冷峻的嚴老師笑一笑,這幫學(xué)生可謂煞費苦心:先是用小品表演逗笑地,使盡十八般兵器,可她沒笑;山窮水盡中忽然峰回路轉(zhuǎn),老師的笑竟然自己送上門來一一課上老師解釋什么是“淺淺一笑”,大膽的學(xué)生要求老師示范,老師終于露出甜美的一笑。情節(jié)有戲劇性,曲折動人。選材思想深入：老師的笑,是那么美,讓從未見過老師笑容的學(xué)生們驚呆了,進而發(fā)出疑問和呼喚:老師,不要把微笑藏起來。這其實是呼喚老師不要僵化,教育同樣要展現(xiàn)美麗,這無疑是本文不同凡響之處。好好詞佳句【好詞】◆描寫感動的詞語：感人肺腑感天動地感同身受熱淚盈眶感激涕零感天動地感人至深可歌可泣感激不盡聲淚俱下◆描寫生氣的詞語：氣憤填膺直眉怒目憤憤不平暴跳如雷氣急敗壞氣沖牛斗怒發(fā)沖冠咬牙切齒憤憤不平怒目而視◆描寫傷心的詞語：萬念俱恢以淚洗面撕心裂肺萬念俱灰一籌莫展垂頭喪氣心如刀割悲痛欲絕肝腸寸斷痛哭流涕◆描寫興奮的詞語：心花怒放慷慨激昂歡天喜地熱淚盈眶情不自禁百感交集欣喜若狂手舞足蹈笑逐顏開樂不可支◆描寫人物神態(tài)的詞語怒發(fā)沖冠洗耳恭聽斗志昂揚從容不迫神采飛揚聚精會神心平氣和愁眉不展愀然不樂眉開眼笑◆描寫人物動作的詞語動如脫兔橫沖直撞連蹦帶跳抱頭痛哭大搖大擺大步流星步履矯健輾轉(zhuǎn)反側(cè)步履輕盈踉踉蹌蹌◆描寫人物語言的詞語夸夸其談津津樂道信口開河絮絮叨叨詞不達意能言善辯附耳低言吞吞吐吐言簡意賅語重心長【佳句】★媽媽更加生氣了,像沉睡中的活火山在一瞬間突然爆發(fā),又似暴躁不已的老虎被惹怒了雙眼瞪得像銅鈴一般大，仿佛下一刻就會噴出嚇人的火花。兩條眉毛豎了起來，頭發(fā)好像也要一根根地倒立起來?！镂业难劭粢膊唤麧駶櫫耍@才是人間的真情，同學(xué)之間的友情和老師與學(xué)生之間的師生情。這一件平平凡凡、點點滴滴的小事使我讀懂了人生這本書，真正體會到了人間的真情。正是這一次次感動，使我領(lǐng)略到了人生的真諦?！镂也蝗萄郯桶偷乜粗鴳?zhàn)友被活活地燒死，但是我忍不住不看。我盼望出現(xiàn)什么奇跡——火突然間熄滅。我的心像刀絞一般，淚水模糊了我的眼睛?！锼麘嵟哪樑で杀┡莫{子:溫文爾雅慣了的面龐，燃起火來隔外地可怖，如同優(yōu)雅的貓忽然尖叫著露出尖利的牙。不錯!就是你錯了，不然他的溫柔哪里去了;就是你錯了!不然他如何燃燒著，引燃著周身的空氣，驚人的安靜，卻讓空氣怒吼著撕扯你的心跳?！锫牭竭@個消息，她先是怔了一下，繼而皺起了眉頭似乎在思索什么，轉(zhuǎn)瞬睜大了雙眼，張大了嘴，好象突然明白了什么似的，驚呼一聲“我成功了”便連人帶著小馬尾辮都跳了起來，奔跑著沖向走廊，向每個她遇見的認識的和不認識的人大聲說著:“我成功了，我真的成功了”唯恐別人聽不見，這突如其來的喜訊打亂了她以往的鎮(zhèn)靜?！锼缓苫ǔ乩锏倪@座雕像吸引了，眼里閃著奇異的光芒，面孔因為激動而漲得通紅，嘴里不停嘟囔著:“太美了，實在太美了!”他好似根本沒聽見周圍的喧鬧聲，世界上的其他東西對他來說好像都消失了，只留下了他和這座雕像，十分鐘過去了，二十分鐘過去了，他還是癡癡地站著，一動不動地凝視著這座雕像……★老人低下了頭，用布滿皺紋的手擦了擦眼睛，紅腫的雙眼里泛著點點淚光，盡管在努力地克制著，可淚水還是順著眼角流淌了下來，一滴一滴地掉落在那輛有點破舊的三輪車上。他自言自語道:“真是好人啊，不讓我賠償蹭壞的車，還買了我那么多的菜!”★他第一個沖到了終點，冠軍的寶座非他莫屬了。此時，簡直無法用任何語言來描述他心中的激動，他臉上寫滿了興奮與喜悅，一句話也說不出來，甚至不顧腿傷，一下子跪在地上仰面朝天，兩只手捂在了自己的臉上，其他同學(xué)都向他擁過來，將他緊緊地包圍住?！飶堛懺秸f越來勁，那充滿諷刺意味的語調(diào)，讓他這個“啞巴”有苦說不出。班里同學(xué)對他指指點點，議論聲就像一張黑壓壓的大網(wǎng)，將他團團裹住。他緊皺著眉頭，那委屈的淚水在眼里直打轉(zhuǎn)，每一句責怪他的話語都像一把利刃，在他的心上，疼得他喘不過氣來。他終于受不了了，突然把桌面上的東西全部掃落在地上，憤怒地吼道:“反正我就是沒有偷別人的東西!”說完，像發(fā)怒的獅子一樣沖出了教室。特特色開頭★點題式：①生活中有開心地事,也有煩惱的事,今天上午的綜合實踐活動課上,就發(fā)生了一件不愉快的事。②我的同桌朱明在班級中是個“沉默哥”，平時寡言少語，更是很少露出笑容班里沒幾個人見他笑過。但那一次，他卻開心地笑了?！锉扔魇剑荷罹拖褚皇自?，朦朧清新，灑脫奔放，充滿了喜悅、悲傷與哲理；生活又像是一幅畫，色彩旖旎，濃淡交織，詩情畫意，令人回味無窮。★對比式：“做人要誠實”，這是爸爸常對我說的一句話。就在前幾天，由于我的不誠實，讓我嘗到了撒謊的滋味。★情境導(dǎo)入式：①深夜，微風輕輕撩起窗簾，皎潔的月光透過稀疏的縫葉，清晰的照射在窗前。柔和的微風像有一種神奇的魔法，把我吹進了無盡的回憶中。②天上綴滿了閃閃發(fā)光的星星，像銀河瀉在了青色的天字中。大地已經(jīng)沉睡了，只有陣陣微風輕輕地吹著，和著偶爾傳來的一兩聲狗吠。③無情的新冠肺炎病毒打破了人們平靜安詳?shù)纳?，威脅著我們每個人的健康和安全?？箵粢咔闀r，每一天都在上演著一個個感人的故事?！锝淮鹨蚴剑涸谝粭l熱鬧非凡的街道上，一位衣著樸素、滿頭白發(fā)的收廢品的老人，騎著一輛破舊的三輪車。車上裝著廢舊家具、舊報紙……正當他吃力地蹬著車子穿行在街道上時突然“嗞啦”一聲，車上的一根銳利鐵絲在一輛嶄新的轎車上劃出了一道深深的痕跡?！镌掝}引入式：在人與人的相處中,我們難免會有被別人錯怪的時候。錯怪,看似微不足道,卻會給人帶來心靈上的傷害，甚至留下“傷痕”。我的好朋友沈小卓，就曾被別人戴上一頂冤枉的帽子，他那委屈的樣子我至今忘不了。絕絕妙結(jié)尾★反問式：天空中的烏云一直都在,呼呼的風兒也在,浙漸瀝瀝的雨也在,一個小男孩也在,可他懷里那只貓卻不在了，他怎能不傷心呢?★對比式：小小的口罩，傳遞著大大的愛。它讓我們在這個寒冬里感受到人間的溫暖，它讓我們在災(zāi)難面前感受到萬眾一心、攻堅克難的壯志豪情!★議論總結(jié)式：他并不是毫無理智的情緒失控，而是通過憤怒向我們表明一種正確的態(tài)保護環(huán)境是每一個人應(yīng)盡的責任。度-★引用名言總結(jié)式：是啊，只要有比賽就自然會有淘汰，這是一條永恒不變的定律。但是-次的淘汰并不代表著永遠被淘汰，傷心失落只是暫時的，正如圣地亞哥所說:“一個人可以被毀滅，但不能被打敗!”★自然結(jié)尾式：大家坐上車，準備出發(fā)回家了，可他一直都是呆呆的，長時間地看著車窗外面。同學(xué)們給他講了一個又一個笑話，想逗他笑，他好像笑了，可是他笑得比哭還難看……★祝愿式：奶奶，您吉人有天相，我相信您的病情一定會好轉(zhuǎn)的，我還等著您回家，我們一起牽手逛街呢！★總結(jié)式：一場風波就這樣過去了，但是老師的話卻一直在我耳邊縈繞：善于原諒。我一定銘記于心?！飭l(fā)式：這件事過去很長時間了，但我卻銘記不忘。事情雖然小，但它給我的啟發(fā)卻很大，因為它讓我明白了一個道理，那就是：人不論做錯了什么事，只要認識到錯了，而且敢于承認，勇于改正，那就一定有新的開始，一定會進步的?！镎諔?yīng)開頭式：夜已經(jīng)深了，我還睡不著，小女孩的笑容像寒冷里的陽光溫暖著我。唉，真希望能再見到她。（開頭：夜深了，可是我卻絲毫沒有睡意，想起白天的事情，心里還是暖暖的。）習作鞏固練習1.【審題有法】生活中、誰感動、生氣、傷心、興奮……的樣子讓你印象深?把題目補充究整,如”他感動了”“他生氣了”、回想一下,當時發(fā)生了什么事?事情的前因后果是什么?把這件事寫下來,特別要把這個人當時的樣子寫具體,表現(xiàn)出他的內(nèi)心活動。讀題，可知這篇文章重點是表現(xiàn)某個人的樣子。要描寫人物，可以抓住人物的、、、等方面進行描寫，務(wù)必還要交代清楚事情的前因后果，來龍去脈。。2.【方法引路】（1）讀下面的材料，選擇合適的描寫方法，將序號填入括號里。A語言描寫B(tài)動作描寫C神態(tài)描寫D心理描寫①妹妹聽到大家的贊美，雙頰浮起兩朵紅云，一條鮮紅的舌頭繞嘴一圈，心里美滋滋的。（）②見到瀑布的那一刻，小表弟激動地兩眼放光，嘴里不停地喊著：“真是太美了！太美了！”（）③看到人民英雄紀念碑，他呆呆地立在那里，一動也不動，就這樣一直凝望著它。（）④我一次次摔倒，一次次爬起來，心想:不摔無數(shù)個跟頭哪能學(xué)會走路呢?。ǎ?）寫出呼應(yīng)開頭的結(jié)尾開頭：“蚊子！吸血鬼！哪里逃！”隨即，我和爸爸風風火火地趕到客廳準備“營救”媽媽，只見媽媽拿著兩本大書，正追著蚊子打呢！她一下子跳上沙發(fā)，險些掉下來，一下子又蹦下沙發(fā)，“啪啪”幾下，可每次都以失敗告終。結(jié)尾：（3）心理描寫常常能起到剖析人物內(nèi)心、豐滿人物形象的作用。請你仔細讀一讀下面的例子并完成仿寫。例句:小凡稚氣未脫的小臉，此時漲得像革果一般，紅形形的，他的左手死死地攥著那張紙條。紙條上具體寫的什么他不知道，但是從同桌那閃爍的目光中，他早就猜出了七七八八。這場考試太重要了，到底幫不幫他呢?幫他吧，考個好成績，兩人都開心?？墒侨f一被老師發(fā)現(xiàn)，兩人都會受到處罰。不幫他吧，五年的情深義重，共同度過的那么多美好的時光，讓他于心不忍。突然，小凡想起了語文老師說過的話:你能幫得了他一時，能幫助他一世嗎?中考、高考也能幫助他嗎?小凡默默地把紙條塞進桌洞，在同桌期冀的眼神中默默地扭過了頭，并暗暗下定決心:從明天開始，幫他補習功課。仿寫：3.【學(xué)列提綱】請你以“這一次，他真的很”為題，寫一篇習作。請先把題目補充完整，橫線上可填后悔、憤怒、開心等，注意把他當時的表現(xiàn)寫具體，反映出他的內(nèi)心。4.學(xué)寫同類真題真題一：(湖南省常德市鼎城區(qū))題目:“那一次,我真”或者“那一次,他(她)真”生氣、傷心、高興、懊悔、尷尬……生活中,你是否有過這樣的經(jīng)歷?誰生氣、傷心、高興、懊悔、尷尬等的樣子給你留下了深刻的印象?請從上面兩個題目中選擇一個補充完整,寫一寫自己或者別人在某件事情發(fā)生時的具體表現(xiàn)。要求:①把事情的前因后果寫清楚;②從多個角度具體寫出自己或者別人當時的表現(xiàn),反映出人物的內(nèi)心;③習作中不能出現(xiàn)真實的人名和學(xué)校名稱。寫作提示1.兩個題目任選其一,可以寫自己的經(jīng)歷,也可以寫他人的樣子。2.要從神態(tài)、動作、語言等不同角度描寫人物當時的表現(xiàn),反映出人物內(nèi)心。我的構(gòu)思題目：開頭:：中間:結(jié)尾:真題二：(廣東省江門市臺山市)題目:對我笑了善意的笑容給我們