2024年五年級語文下冊教學設計（共6篇）

第1篇：五級下冊語文教學活動設計

五年級語文教學活動設計

一、教材分析（一）教材結構

本冊教材接著以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部"，其次組"恒久的童

年"，第三組"語言的藝術“，第四組"他們讓我感動"，第五組"中國古典名著之旅”，第六

組"走進信息世界"，第七組"作家筆下的人"，第八組"異域風情"。

全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由"導語""課例""口語

交際。習作""回顧。拓展"四部分組成在每組課文之后設"詞語盤點"。其中"讀讀寫寫"

的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；"讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。

一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊共支配了五次"資料袋"兩次"閱讀鏈接"。

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求相識的200個字。至

此，完成小學階段相識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此

累計寫字量為2300個。

（二）教材特點

1、加強目標意識，全面、精確地落實語文學習目標

2、教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，接著作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人

功能方面，進一步加強

3、專題設置更加敏捷，編排形式在繼承中又有發(fā)展

4、導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能

5、順應兒童心理發(fā)展特點，"口語交際。習作"的類型發(fā)生肯定的改變。

6、在“綜合性學習”中,指導學生設計和開展語文學習活動，引導探究和探討的過程，提

高語文綜合運用的實力

二、教學目標

（-）識字與寫字教學

本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高

寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習慣。

（二）閱讀教學

1、接著加強閱讀基本功的訓練。

2、發(fā)覺語言規(guī)律，學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、看法、價值觀的目標落到實處。

（三）口語交際教學

1、激發(fā)愛好，引起學生溝通的欲望，體現(xiàn)雙向互動。

2、不斷提高學生的口語水平，培育良好的語言習慣。

（四）習作教學

1、進一步明確4浮生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。

2、培育視察、思維、表達三種實力。

（五）綜合性學習

綜合性學習，要提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的實力，用多種途徑、方式解決實際問題的實

力以及語文的綜合運用實力.

三、教學重點難點

第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)酷愛西部的情感；二是引導

學生學習把握課文主要內容，聯(lián)系上下文，體會芋嶗語言的表達效果和理解含義深刻的句子。三

是引導學生了解文章一些比較簡潔的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己

的習作中。

第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美妙，童

年時間的寶貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經驗著的童年生活；二是通過對比閱讀，領悟

文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是溝通和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術；二是通過對

不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累芋嶗的語言。

第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質；體會作者的情感脈絡和表達方法，

接著培育學生的速讀實力。

第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的愛好。

第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的改變，體會信息在人

們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡潔的探討報告。

第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在

習作中學習運用。

第8單元：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩

作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；三是要留意積累課文中的芋嶗語

言；四是要從實際動身，依據各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情

的感受。

四、教學措施

(-)識字與寫字教學

1、高年段學生已經具備了較強的獨立識字實力，因此學生在閱讀中遇到不相識的字，可以

自己查字典解決。老師要激勵學生在課外閱讀中快速閱讀，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思。

2、本冊寫字150個，全部支配在精讀課文中，隨課堂教學完成。指導學生寫好寫對筆畫、

筆順，支配好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。

（二）閱讀教學

1、高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進行閱讀教學,肯定

要多讀少講，讓學生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟;要做到讀有要求,

讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培育語感。

2、讀的指導，應當引導學生進入到文章的情境之中，在讀中體會、感悟文章表達的思想感

情。要從整體入手，指導學生在把握全文情感基調及其改變的基礎上，依據個人的情感體驗，進

行有感情的朗讀。

3、高年級的默讀訓練貌要提高理解水平，又要提高默讀速度。老師在教學時,應當為學生

留有充裕的默讀時間，并提示相應的方法，引導學生根據要求仔細思索，在默讀之后要檢查學習

效果。

4、通過課后的思索練習題，引導學生理解內容，領悟表達方法。在課文中發(fā)覺語言表達的

特點。在“溝通平臺"中總結某些規(guī)律性的東西。

（三）口語交際教學

要激發(fā)愛好，引起學生溝通的欲望。要創(chuàng)設特定的情境，情境要真實、有意義，體現(xiàn)學生實

際交際的須要，讓學生了解在不同的場合、針對不同的對象，圍繞不同的目的，采納不同的表達

方式。

（四）習作教學

作文指導，肯定要從內容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要

寫的內容。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內容的過程中滲透，在寫作中、在溝通

草稿的過程中指導，指導的內容不外乎習作目的是否明確，內容是否詳細，依次是否清晰，選詞

用語是否合適，是否表達了真情實感等幾個方面。

習作講評重在激勵。講評的時候，要概括全班此次作文的優(yōu)點與成果，使每個學生通過講評

看到成果與進步，享受習作勝利的歡樂，更真實地懂得應當怎樣寫，激起對下一次習作的渴望。

（五）綜合性學習

本冊綜合性學習活動一"信息傳遞變更著人們的生活"，目的是使學生了解從古至今信息傳

遞的方式發(fā)生的改變，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的

故事》《因特網將世界連成一家》《奇妙的電腦魔術師》《網上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)

代信息傳遞方式的改變和不同；另一方面通過自己搜集資料、調查訪問、親身操做。

綜合性學習活動二"利用信息寫簡潔的探討報告”重點在于讓學生學會怎樣寫探討報告,

因此活動的開展定位于解決學生在讀寫中可能（或應當）遇到的問題。

五、教學時間支配（略）

第2篇：五級下冊語文園地八教學設計

五年級下冊語文園地八教學設計

五年級下冊《語文園地八》教學設計1

1、激發(fā)學生關注熱點問題和身邊的新聞，關注生活，關注社會，能把自己看到的、呼到的

事情說清晰，并能發(fā)表自己的看法。

2、能仔細傾聽別人的發(fā)言，自然地與他人溝通。

3、激發(fā)學生表達直情實感的欲望，讓學生自由運用自己喜愛的表達方法寫自己喜愛的內容，

學習修改作文。

課前一周把聽到的、看到的事情用一兩句話登記來，作為話題。

3課時。

第一課時

口語交際

一、溝通一周的見聞

說說自己一周中看到的、聽到的簇新事。

先同桌溝通，再選擇你認為比較重要的或自己感愛好的用一、兩句話介紹一下。

二、圍繞話題小組溝通

第1頁

1、探討：

這一周中,大家對什么最感愛好呢?小組選擇自己最感愛好的話題來說說各自不同的看法。

要求是：

⑴把這件事說清晰。

⑵說出你的看法。

⑶仔細聽別人發(fā)言，對他有不同看法提出來。

⑷人人都要發(fā)言。

2、展示:

評比哪一組說得比較好.

（由學生當評委。）

制定評比方法：

⑴把事情和自己的觀點說清晰。

⑵聲音洪亮，口齒清晰。

3、評委點評。

三、集體探討

1、你們最感愛好的話題是什么呢？

2、話題舉例：

最近，"超級女生"在電視、網絡各類媒體中頻頻出現(xiàn)。很多青少年對此追捧不已，但也有

很多人對此不屑一顧。你如何看待"超級女生"現(xiàn)象？

子話題：

⑴喜愛”超級女生"這一節(jié)目嗎?為什么？

第2頁

（組織自由辯論。）

⑵你喜愛"超級女生"中哪個人?為什么？

⑶你會參與類似的活動嗎?為什么？

⑷從"超級女生”這個節(jié)目中，你想到了什么？

3、選擇自己感愛好的話題，進行自由探討。

其次課時

習作指導

R教學打算1

打算一周的視察曰記.

R教學過程H

一、喚起記憶的小船

1、同學們，一個學期轉瞬已過，開學時還是春賽料梢，如今已是滿目夏花。一百多個日日

夜夜中，我們曾經驗過多少事情啊!

2、老師聲情并茂地回憶自己和學生經驗的小事，以談話的方式與學生互動。

3、看看自己的日記，回憶一學期來發(fā)生過的事情。

4、學生談自己經驗過的事情。

二、讓風揚起船帆

1、你覺得自己最值得寫的是什么?印象最深的是什么？

2、如何把自己最想寫的內容寫清晰，寫詳細呢？

3、回憶第八單元中印象最深的一段話，說說自己的看

第3頁法。

4、片段訓練:

把自己印象最深刻的人或事用簡短的語言記錄下來。

三、能量加油站

學生出示自己的片斷，展示：

讀讀議議，確定寫得好的地方，提出修改看法。

1、小組相互評改。

2、獨立修改。

第三課時

習作講評

一、學生自由創(chuàng)作

選擇自己最感愛好的內容，寫下來。

二、溝通評議

1、展示自己寫得比較好的語段。

2、互評互改。

3、學生自己修改習作

4、觀賞佳作。

五年級下冊《語文園地八》教學設計2

教學目標：

1、能把自己看到的、聽到的事情的過程說清晰，能有條理地闡述自己的觀點。

2、能仔細傾聽別人的發(fā)言，敢于發(fā)覺自己獨特的看法。

第4頁

課前打算：

課前一周把聽到的、看到的事情用一兩句話登記來，作為話題本。

教學過程：

一、展示自己一周的收獲

說說自己一周中看到的、聽到的簇新事。

先同桌溝通，再選擇你認為比較重要的或自己感爰好的用一、兩句話介紹一下。

二、圍繞話題小組溝通

1、探討：這一周中，大家對什么最感愛好呢?小組選擇自己最感愛好的話題來說說各自不

同的看法。探討的要求是：

(1)把這件事說清晰；

(2)你的看法是什么；

(3)仔細聽別人發(fā)言，對他有不同看法勇于提出來；

(4)人人都要發(fā)言。

2、展示：評比哪一組說得比較好。(由學生當評委)

制定評比方法：

(1)把事情和自己的觀點說清晰；

⑵聲音洪亮，口齒清晰。

3、評委點評。

三、集體探討

1、你們最感愛好的話踵是什么呢？

第5頁

2、話題舉例：最近「超級女生”在電視、網絡各類媒體中頻頻出現(xiàn)。很多青少年對此追捧

不已，但也有很多人對此不屑一顧。你如何看待"超級女生.現(xiàn)象？

子話題：

(1)喜愛1"超級女生"這一節(jié)目嗎?為什么?(組織自由辯論)

(2)你喜愛"超級女生"中哪個人物?為什么？

(3)你會參與類似的活動嗎?為什么？

(4)從"超級女生"這個節(jié)目中，你想到了什么？

3、進行自由探討。

五年級下冊《語文園地八》習作范文

在身邊，爸媽是我們最親的人了，他們像園丁們一樣,照看我們健康成長，就像園丁一樣,

關切、愛惜我們，他們總是日夜奔忙地工作，靜默無聞為家庭付出心血。

記得有一次，家里被我鬧翻了天，媽媽無耐，只有教訓我一頓，沒方法，挨罵唄!媽媽說：

"真有你的，家里被你鬧翻了天你還笑?你淘氣也不能這樣啊!你想一下，這些錢是哪來的?是爸

爸媽媽賺的啊!是我們的辛苦錢啊，假如我們沒有一個幼園，這錢哪能夠你花呢?你要想一想，我

要怎么疼惜我的東西啊，你知不知道?你還真會奢侈的啊，你還可以，你問你的姐姐，看看她買

衣服有超過150元的嗎?你買的衣服要300多啊!”我去頂了媽媽一句："還不是你買的?”這

第6頁句話，媽媽氣了，說："好啊，以后買東西找你爸，他會買更貴，我也不會說，

你爸爸買的賽車你砸了，我買給你的機器狗也砸了對不對?你還要不要我買給你呢?假如要你就要

疼惜它，假如不要，那更好，省錢省事!你要不要?請回答我炯東先生!""要，我當然要!”我快

速的回答。"你以后要懂得疼惜東西哦，知不知道?”媽媽哆嗦的說，"知道了"我有氣無力的

回答著，媽媽看我有氣無力地回答，簡直驚呆了，說："你怎么了?是不是有點頭暈?”媽媽說。

"媽媽，我才不會頭暈呢!我身體很好,不會頭暈!”我說。

不知怎么的，在以后的歲月里，我經常想起這件事，而且每每想起，我都會坐下來想一想當

時的情景，我那時是很氣而又好笑的心情，可真好笑啊!從今以后，我記得了這一些，我慢慢地

變好了，再也不會砸東西了，呵呵，多虧媽媽教我啊，要不然我就會砸更多了。媽媽，我要感謝

您教我疼惜東西啊，要不然我會砸更布多的東西了。

第7頁

第3篇：五級下冊語文基于標準教學設計

五年級下冊語文基于課程標準的教學設計

1、《草原》

人教版義務教化課程標準試驗教科書小學語文五年級下冊《草原》

1.基于課程標準

本單元以“走進祖國西部”為專題組織教學，教材選籽了體裁多樣、內容豐富的文章，使學

生從多個側面了解西部的建設與發(fā)展，了解西部的文化與風情。激發(fā)他們酷愛祖國,走進祖國西

部、開發(fā)西部、建設西部的情感?！恫菰肥俏迥昙壪聝缘牡谝黄n文。老舍的《草原》描繪了

內蒙古漂亮的自然風光和濃郁的風俗民情，表達了蒙漢民族間的情深意重。意在讓學生感受草原

的漂亮風光和牧民們的勤勞、快樂的心情。文章條理清晰，語句流暢，文字美麗，是培育學生朗

讀愛好的好教材，也是學生在朗讀中初步感受語言美麗、獲得閱讀歡樂的好課例。

2.基于教材特點

本文作為"走進西部”的第一篇課文，目的一是引導學生感受充溢詩意的草原風光與民族風

情，體會作者對草原的酷愛和對民族團結的贊頌之情；二是在閱讀中體會表達上的一些特點，并

積累語言；三是走進西部，通過這一篇課文的學習，引發(fā)學生對西部了解的欲望，激起對西部探

討的爰好。

3.基于學生實際

我班孩子對草原的相識很少，因為文中所呈現(xiàn)的牧民在草原放牧的喧鬧場景，距離我們這里

學生的生活尚有肯定距離，這都使學習本課形成了肯定難度。所以我盡可能借助網絡中的音頻、

視頻和相關文本資料，去粗取精，擇優(yōu)整合，幫助學生初步感悟到課文所描繪漂亮景象和草原旺

盛興盛的新氣象。

課文較長，我班學生的閱讀實力比較較差，因此在初讀課文時，重在指導朗讀，用學生喜愛

的形式，反復練習，讓學生用一般話把課文讀正確，讀流利。

1、相識本課的生字,會讀寫"地毯、渲染、勾畫、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、

羞怯、摔跤、偏西、天際”等詞語。

2、多種方式有感情朗讀課文，感受蒙古草原的美妙風光和風土人情，體會蒙漢的民族情

深，激起學生了解西部，酷愛西部之情。

3、感受文章的語言特點，學習作者表達的方法，理解’蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽”

的含義。

4、背誦1、2自然段.

感受蒙古的美妙風光和風土人情，體會作者的表達方法。

"理解蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽的含義"。激發(fā)學生的酷爰西部之情和珍愛蒙漢的

民族感情。

老師：有關漂亮的草原的風光片和能抒發(fā)漂亮寬闊草原歌曲。

學生：課前要求同學們收集的有關草原的資料，以及作家老舍的有關狀況。2課時

針對確定的學習目標，力求評價的可操作性和可檢測性。在雨介上主要采納課前預習檢測和

課堂隨機視察兩種途徑。課前預習檢測分筆試和口試，從而檢測目標的適切性和達成度。

目標1："學問與實力”目標，主要是通過學生自學完成相識生字詞的目標。課堂上通過個

人讀寫、小組讀寫等形式強化相識，通過聽寫詞語對學生字音駕馭狀況進行檢測評價。

目標2:"情感看法價值觀”目標，因為散文不僅僅是寫景、敘事，更是借景抒情、托物言

志。所以通過學生朗讀等方式進行檢測，讓學生通過朗讀體會文章的表達方法。

目標3:"提升實力"目標。課堂教學中學生通過默讀關鍵段落，依據老師創(chuàng)設情境，運用

課文的表達方法進行場景描寫。

教學評價是對教學預設與生成的一種診斷，時刻關注學清，剛好調整教學思路，才能真正做

到“以生為本"。

一、談話引入，創(chuàng)設情境

1、播放歌頌草原的歌曲,（如《漂亮的草原我的家》、《蒙古人》等能體現(xiàn)草原寬闊風光

或民族特色的歌曲.）

2、同學們，聽了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身于草原的感覺呢？課前你們收集

了有關草原的資料，能談一談草原在你們心目中的印象嗎？

3、作家老舍是T立人民藝術家，也是一位文學產量較高的作家，深受人們的爰戴，那么當

我們的作家老舍第一次來到內蒙古大草原時，他看到的是一番怎樣的情景呢？現(xiàn)在我們就隨著老

舍先生一起到漂亮的草原看一看。（板書課題：草原。）

4、即將來到草原的你，見了這個題目，最想了解草原的什么？預料：

（1）草原的景色如何？（2）草原的人們怎么樣？

（3）作者第一次來到草原有何感受？

二、初讀課文，整體感知。

我想，此時同學們肯定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現(xiàn)在我們就一同進入課文之

中。（老師出示課前打算的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大

道，這為學生理解課文內容，供應感性的相識。引起學生學習的爰好。）

1、自讀課文。要求：用自己喜愛的方式讀課文，讀梏字音，讀通課文。遇到不相識的字，

自己用學過的方法解決。

2、讀后溝通：讀了課文，你都知道了些什么？

（作者先描寫了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最終遐想不同兩國

互贈禮品的友好場面）.

三、感悟課文，積累語言。學習第L2自然段：

1、學生默讀課文第1、2自然段思索你從這兩個自然段中知道了什么?體會到什么？2、

全班溝通。老師指導學生明確以下問題：（1）中國的絲綢在國外有很高的知名度；（2）外國

人把中國稱之為"絲綢之國"；

3）從“目瞪口呆"、"贊嘆不已”等人們的神態(tài)表情中能體會到中國的絲綢是多么的洵麗

奪目，使人驚異、贊美……

（使同學們知道我國被外國人稱為“絲綢之國"，中國絲綢再外國享有很高的知名度。學習

3-7自然段：

1、默讀課文3-7自然段并思索以下問題：張騫在開拓絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？

你從哪兒能體會到？

2、學生小組內溝通，老師巡察。

3、全班溝通。依據學生溝通狀況隨機指導朗讀，并且讓學生明確以下內容：

(1)從"交通不便，沒有馬路，沒有汽車和飛機……”能看出張騫開拓絲綢之路困難重重；

(2)從“日夜兼程”能體會出張騫為開拓絲綢之路不辭辛苦；

(3)從"他耐性地、不露聲色地等待著、打算著"，“忍受著燥熱和干渴的煎熬……"，

"歷盡千難萬險，出訪西域十三年"等語句中，體會到張騫開拓絲綢之路的堅決信念以及他的深

深的爰國情懷。

(4)從"張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風俗、物產、相互關系以及

對漢朝的看法"中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻乜收獲頗豐。

4、指導學生相識過渡段并體會過渡段的作用。(1)自讀第四自然段思索：這一自然段的

前三句話和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密？

(2)全班溝通：和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。第三自然段最終一句話是疑問句"中國絲

綢原委是怎樣運到歐洲去的呢？"第四自然段前三句話回答并說明了這個問題。

(3)設計提問：第四自然段最終一句話講了什么？和下面幾個自然段有什么關系？

(4)全班溝通：最終一句話點出張騫為開拓絲綢之路獻出了畢生的精力，后面幾個自然段

則講了開拓的過程。

(第四自然段奇妙地把開拓絲綢之路的意義和開拓絲綢之路的過程連接起來，即前半部分講

的是上面一個自然段的內容，后半部分則和下面自然段的內容有關，我們把這樣的自然段稱之為

"過渡段"。)

(5)齊讀3-5自然段，體會過渡段的作用。學習第8自然段：

1、默讀第八自然段并思索：絲綢之路的作用是什么？請用一畫下來。2、全班溝通：絲綢

之路的作用一成為促進亞歐溝通和人類文發(fā)展的紐帶。3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路

的作用。四師生總結，明確文章主旨

同學們，通過學習課文我們知道了，是張騫這位漢代宏大的探險家、外交家，用他畢生的精

力，經驗了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經

濟貿易方面有所往來；它更是一座友情的橋梁，使中、西亞各國人民對我國的風俗、物產等方面

有了更深的了解。它是中國的傲慢。

品讀文章，置留作業(yè)，激起酷愛西部之情。

絲綢之路給我國的經濟帶來很多好處，也是中國人的傲慢，回家問問爸爸、媽媽，他們對絲

綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會夸獎你的。

絲綢之路

東西方經濟溝通之路

東西方文化溝通之路

附件1：

學習單

1.回家問問爸爸、媽媽，他們對絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，2.了解我

國西部正發(fā)生的天翻地覆的改變。

3.背誦第1自然段

3、《白楊》

人教版義務教化課程標準試驗教科書小學語文五年級下冊第3課《白楊》

1.基于課程標準

文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊綻開探討的事。

作者借白楊，熱忱歌頌了邊疆建設者聽從祖國須要由LI艮邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。

選編這篇課文，一是讓學生接著學習把握課文主要內容的方法，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句

子；二是體會課文是怎樣借物喻人，贊頌邊疆建設者的；三是進一步加深對西部的了解。

2.基于教材特點

這是一篇精讀課文。作家文筆清爽流暢，人物描寫生動。文章由樹及人，從孩子關于白楊的

爭辯起先，引出爸爸對白楊特點的介紹，托物言志，借物喻人；然后寫爸爸借白楊表明白自己扎

根邊疆的志向，并希望孩子也能夠成為邊疆建設者的心愿。在作者的描寫和敘述中，沒有干脆歌

頌這些無私奉獻的建設者而是將戈壁上高大挺秀的白楊與扎根邊疆的建設者形象逐步交融在一

起。車窗外的白楊一于茫茫戈壁站得高大挺秀；父親眼中的白楊一不擇環(huán)境，不懼災難，強壯

成長；父親心中的白楊一就是中Lt艮邊疆、無私奉獻的邊疆建設者的化身。

3.基于學生實際

白楊樹城里的孩子見得少，對白楊的特點不夠了解,要想讓學生了解西部建設者的博大胸懷和

犧牲精神，就必需讓學生先了解西部建設者的博大胸懷和犧牲精神。本文有許多含義深刻的句子,

學生理解起來可能會有困炬，要通過反復朗讀，聯(lián)系上下文和生活實際加以體會。

1.學會本課6個生字,正確讀寫“戈壁、清楚、渾黃一體、高大挺秀、大傘、摩拳、介紹、

邊疆、陷入"等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。3.抓住重點語句，聯(lián)系上下文，

體會白楊的特點和爸爸的心愿.4.體會借物喻人的寫作特點.

通過白楊樹的外在特點感悟其內在品質。

體會寫法，感悟樹的某些特點與人的某些品質之間的相通、相像之處。1課前要求同學們

搜集有關邊疆建設者的資料：如屯墾戌邊的生產建設兵團戰(zhàn)士、支邊人員以及參與新疆建設的

其他人員等等。

2老師為同學們打算一些相關的影視資料、圖片。2課時

針對確定的學習目標，力求評價的可操作性和可檢測性。在評價上主要采納課前預習檢測和

課堂隨機視察兩種途徑。課前預習檢測分筆試和口試，從而檢測目標的適切性和達成度。

目標1："學問"目標，引導學生認讀生字詞，并溝通簡單出錯的讀音和認錯的生字，通過

課堂聽寫進行檢測評價。

目標2、3、4:均屬于“提升實力"目標。讓學生通過朗讀課文、背誦重點章節(jié)和學習重點

詞句等方式體會文章的表達方法和主題。通過布置仿照課文重點段落進行練筆進行檢測評價。

教學評價是對教學預設與生成的一種診斷，時刻關注學清，剛好調整教學思路，才能真正做

到"以生為本"。

-談話導入激趣引題

同學們，你們知道什么是大戈壁嗎？（蒙古語意犯難生草木的土地，是一種粗沙、礫石覆蓋

在硬土層上的荒漠地形。）然而，在這沒有山，沒有水也沒有人煙的荒蕪大戈壁上，卻生長著一

棵棵高大的身影，你知道他們是什么嗎？它們就是挺立的白楊。今日我們就隨著作者，到這荒蕪

的戈壁灘看一看。老師板書：白楊

二初讀課文，理清文章脈絡，自學生字生詞。

1師此時你肯定在想，荒蕪的戈壁原委是什么樣的？白楊為什么會在那里生長呢？在這里生

長的白楊樹會有有什么特點呢？現(xiàn)在，就請同學們默讀課文，并以自己喜愛的方式，學習課文生

字新詞，然后和你的同座溝通一下這篇文章寫了一件什么事？

2老師檢查學生自學結果：（1）對一些詞語的理解。

渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣，沒山沒水沒人煙，只

有漫天黃沙，連天和地的界限也無法分清。

高大挺立：高大筆直，挺立秀麗超出一般。文中用來形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣

的自然環(huán)境中，仍能夠長的如此高大，令人贊美。

(2)提示學生留意一些生字的字形。如，"置字不要丟"±",與"僵”在字形字義上

進行區(qū)分；"陷"字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。

(3)說說這篇課文講了T牛什么事。文章主要寫了在通往新疆的列車上,T立父親和兩個

孩子；望著窗外的白楊，綻開爭論的事。(4)把握作者的行文線索：在西行的列車上，爸爸和

他的孩子望見窗外的白楊探討白楊的特點，爸爸表明心跡。

三細讀品嘗了解白楊的生活環(huán)境

學習課文的一至三自然段，畫出含義深刻的句子。1抓住含義深刻的句子體會白楊樹的生長

環(huán)境。

(1)白楊樹生長在茫茫的大戈壁上，那里沒有山，沒有水，也沒有人煙。幾乎沒有生命的

存在。(明確白楊的生命力極強)

(2)那里的天地都是渾黃的，常常飛沙走石，狂風四起。

(明確白楊樹的生活環(huán)境及其惡劣。)(老師引導，學生頭腦中產生飛沙走石的畫面)

(3)白楊樹從來就這么直。哪兒須要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗大的枝干。

不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅毅，不懦弱，也不動搖。

(這是爸爸介紹白楊的話，要重點理解，明確白楊的特點：不擇環(huán)境堅毅不懦弱從來都

那么直)

(4)老師出示相關的課件或圖片，學生以圖片為栽體，進一步感受白楊樹的堅毅。(5)

品讀爸爸的話。讀出對白楊的贊美之情。(6)把爸爸的話背誦下來。2此時的你最想對白楊樹

說點什么？(1)唱一唱有關楊樹的歌曲。(2)介紹一下寫白楊樹的一首小詩。

(3)也可提出問題，為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢？(4)也可對白楊樹的寵爰之情等。

三提出疑問置留作業(yè)

剛才的同學提出了一個特別好的問題白楊為什么要選擇這樣的環(huán)境生活呢？爸爸介紹了白

楊，真的是單純的在介紹白楊樹嗎？課下思索一下這個問題，下節(jié)課我們共同溝通。

其次課時一復習弓I入，直奔情境

1、復習有關詞語：戈壁清楚渾黃一體高大挺秀大傘摩拳、介紹、邊疆、陷入2、指

名背誦爸爸介紹白楊樹的那一段話。二剖析實質表達心聲爸爸只是向孩子介紹白楊樹嗎？不

是的，他也在表明自己的心，那么他要表達的是一種怎樣的心呢？

學習第10至12自然段，理解爸爸的心聲。

1指名讀讀這一自然段，說說表明是什么意思，說明說明；也，說明爸爸說樹即說人。生

思索：為什么說爸爸也是在表達自己的心呢？你是怎么理解的？和同學們探討一下。抓住表明

一詞進行理解。

爸爸望見戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，是托物言志，勉勵自己要向白楊

樹一樣才跳艮邊疆，建設邊疆，不懦弱，也不動搖。

2白楊樹是在極其惡劣的環(huán)境中成長起來的綠色戰(zhàn)士，那么，爸爸的生活環(huán)境又會怎樣呢？

(1)生探討匯報抓住爸爸和白楊特點的相像之處。

(2)老師出示課前打算的有關建設兵團或支邊人員的有關影視資料。

(學生感受同時產生聯(lián)想，感受爸爸和白楊樹一樣，在極其惡劣的環(huán)境中，建設邊疆，無私

的奉獻著自己一切的場景.)

3西部須要開發(fā)，祖國須要建設，那么須要的就是向爸爸這樣的邊疆的建設者，正是他們

才使我們的家園變得更加美妙。不知道此時的你，面對如此高尚的爸爸，想說說些什么呢？把你

的心理話說給你的同學聽好嗎?

三再現(xiàn)希望體會寫法1學習本文的最終一自然段

你能理解"突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他望見火車前進的方向的右面，在一

棵高大的白楊樹的身邊，幾棵〃\樹正在迎風成長起來”這句話的含義嗎？

預設：

（1）高大的白楊指爸爸自己，身邊的幾棵小樹即指他的孩子們。（2）爸爸希望他的孩子

也能扎根邊疆，成為邊疆的建設者。（3）這是爸爸的愿望，更能體現(xiàn)爸爸的高尚情操。

2.回憶書信的格式及封皮的填寫

（1）書信的格式：書信由稱謂、正文、敬語、落款岡崎間四部分組成。分別回憶這四部分

的寫法。（2）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收

信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

回憶書信寫法

三、付預行動起先寫信

1.寫信方式:可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。比如有的寫自己的狀況介紹，

有的寫活動設想有的對對方的懇求等最終一起修改合成一份完整的信也可以自己獨立完成。

2.起先寫信。

四、自行修改完成初稿（1）自行修改（2）簡潔整理形成初稿五小組合作在修改中完

善1.小組合作相互評議

2相互找出寫作中的優(yōu)點，發(fā)覺不足.

3再讀一讀，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順,文章內容是否飽滿。六再行整理寫

成書信進行郵遞

1把自己認為最滿足的分或整篇文章與大家一同共享。2工工整整的寫在稿紙上。3郵

遞出去。

1、支助活動書信往來狀況介紹聯(lián)誼活動網上溝通。2.寫一份完整的信

口語交際與習作一

支助活動書信往來狀況介紹聯(lián)誼活動網上溝通

寫信修改整理評議郵遞

附件1：

學習單

1、開展一次策劃交友活動的話題，訓練學生的語言表達實力。2、利用書信開展交際活動，

在信中有條理地進行表達,寫出真情實感。3、寫一份完整的信。

回顧.拓展一

人教版義務教化課程標準試驗教科書小學語文五年級下冊《回顧.拓展一》

1.基于課程標準

此次“溝通平臺”要引導學生溝通以下內容：一是對西部的相識與感受；二是文章的表達方

法及其他方面的收獲。

“日積月累”支配的是唐代詩人劉禹錫的一首詩，目的是接著增加學生對古典詩詞的枳累。

趣味語文中講解并描述了一個傳聞故事，表現(xiàn)了寫字人才思靈敏，在寫《涼州詞》漏掉一字的狀

況下，妙用標點，化詩為詞，使慈禧轉怒為喜，連聲稱妙，從而保住了身家性命。

2.基于教材特點

"溝通平臺”要緊密地結合本組課文綻開溝通。第一個溝通的內容即本組專題一走進西部,

要引導學生結合四篇課文和課外搜集的資料，溝通對祖國西部自然環(huán)境、歷史文化、民俗風情、

西部大開發(fā)建設等方面的了解和感受。在溝通時還可借助圖文資料。其次個溝通的內容是兩篇精

讀課文的表達特點，《草原》的寓情于景，情景交融；《白楊》的借物抒懷，托物言志。老師應

有意識地在每篇文章的教學過程中，指導學生在把握主要內容、體會含義深刻的句子基礎上，發(fā)

覺上述表達方法。在此次溝通過程中，要結合詳細課文加以體會，并激勵學生在今后習作中嘗試

運用。

學習"趣味語文"時老砌讓學生講一講讀了這個故事知道了什么，也就是把握主要內容。

然后重點引導學生體會這個故事的趣味性，品讀故事中的詩和"詞"，感受這首臨時創(chuàng)編的詞，

同樣表達了戍邊士兵的思鄉(xiāng)之情同樣瑯瑯上口不同的是原詩讀起來蒼涼慷慨悲而不失其壯，

這首"詞"多了一些委婉曲折之意。最終可向課外拓展，激發(fā)學生的積累愛好。并讓學生將原詩

背誦下來。

3.基于學生實際

學習“溝通平臺”中的其他收獲，如，有感情的朗讀、體會美麗語言的表達效果和理解含義

深刻句子的意思、質疑、背誦、搜集資料等方面，只要有所收獲，都可與同學溝通。

教學"日積月累"時，可以先讓學生自己讀通讀順，老師相機指導。對于這首詩的意思，學

生只要粗知大意即可,不要求串講，最終再讓學生熟讀成誦。

1,結合本單元"走進祖國西部”的專題學習，溝通課內外的學習與活動，在溝通中積累學

習方法，不斷進行改進。

2.引導學生溝通在課內外學習中的真實感受，激勵學生大膽發(fā)表自己對西部建設、發(fā)展的

看法或者建議，激發(fā)學生努力學習、建設西部的豪情。

3.從課文中吸取寫法痔點，在溝通探討中提高習作水平.培育學生的語言表達實力"4.引

導學生朗讀、背誦古詩詞，并能談談對詩詞的理解和體會。5引導學生感受標點符號的作用。

學會總結與回顧，并能理性的分析學習所得，不斷改進學習方法。

學會總結與回顧，并能理性的分析學習所得，不斷改進學習方法。

1?搜集有關西音嫩況介紹、發(fā)展狀況、西部建設等方面的圖片和文字資料。

2.閱讀并背誦古詩詞，

3.搜集與詩詞有關的趣味語文故事。2課時

針對確定的學習目標，力求評價的可操作性和可檢測性。在評價上主要采納課前預習檢測和

課堂隨機視察兩種途徑。課前預習檢測分筆試和口試，從而檢測目標的適切性和達成度。

目標1:"提升實力"目標。主要是檢測學生學習學問和生活實際的結合實力。主要通過生

生溝通、師生溝通的方式進行檢測評價。

目標2:"情感看法價值觀”目標。主要檢測學生對古詩內容的理解，老師通過對小組溝通

狀況、學生展示匯報的主動性及理解的程度進行觀測、評價。

目標3、4、5:"學問與實力"目標。讓學生通過朗讀、背誦古詩和學習重點詞句等方式體

會文章的表達方法和主題。通過布置仿照課文重點段落進行練筆進行檢測評］介。

教學評價是對教學預設與生成的一種診斷，時刻關注學清，剛好調整教學思路,才能真正做

到“以生為本"。

第一課時一、溝通平臺

1.一段時間以來，我們始終在西部這塊寬闊的土地上徜徉，草原的風光，絲綢之路的廣倪，

白楊樹的高大挺立，無一不給讀者留下深刻的印象?；貞浺幌拢瑢W習了這組課文，你有哪些體會

哪些收獲。

2.學生進行自由地溝通。

3.在老師的弓I導下，可以抓住以下三個方面進行探討溝通.

(1)首先談談對西部的相識和感受。可以從西部的歷史，西部的自然環(huán)境，到西部的建設

與開發(fā)，直至對西部的將來及發(fā)展作以大膽的想象。

(2)談談對這組課文的寫作手法的相識。①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點？在課

文中找出相關的例證。(借物言志，以白楊的品行來比方、示意西部建設者的品質等。)

②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關的例證篇。（景色的鋪陳，直

抒胸臆的抒情等。）

（3）對理解含義深刻的句子的體會。

①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說說其中的含義。

②說說你是怎樣去理解含義深刻的句子的。（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活閱歷，理解個別字詞語

的含義等。）

4除此之外，在學習上你還有其他的收獲，說一說和同學們共同共享。，二、日積月累

1.設計情景激情引入。

老師感情朗讀《浪淘沙》，學生邊聽邊初步感受這首詩的意境，可以讓同學們猜猜作者。介

紹唐代詩人劉禹錫。許多同學都知道他，可以讓同學們把知道的和同學們說一說。2.學生自由朗

讀，假如有不理解的,老師可作適當補充性講解。

"九曲黃河萬里沙"，寫黃河曲曲折折地流經萬里，夾帶著大量泥沙。"浪淘"，波浪翻卷；

“風簸"，風浪滾動。"浪淘風簸自天際”，寫黃河波濤洶涌，來自天涯。"如今直上銀河去"，

是詩人一種浪漫的想象，說黃河始終走到銀河那里去。"同到牽牛織女家"，夸張地說可以到達

牛郎和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣概；后兩句運用夸張的手法描寫黃河源遠

流長，仿佛是從銀河里流下來的。

（老師可以引導學生感受九曲黃河的宏偉氣概，并綻開奇妙的想象表現(xiàn)作者的憧憬與追求X

3.指導學生有感情地朗讀、背誦.

4.引導學生課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。

其次課時

趣味語文1.談話導入。

師：老師在批改作文時,發(fā)覺有些學生對標點符號極不重視，一個"，"可以通用全篇，或

通篇文章沒有標點符號，今日我們來讀一則關于標點符號的故事，讀完之后，談談你的感想。老

師出示這則故事。

2.學生讀文中故事。

3.溝通讀后感受?？梢宰プ∫韵聨讉€方面溝通。

在什么場合下書法家忘寫了"間"字？

疏忽了這個"間"字,會有什么后果?又是怎樣解的圍呢？4資米洋卜充。.老師供應故

事：

有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供應很微薄。當時，這位教書先生一口應

允了。但借口唯恐空口無憑，寫了一張沒有加標點符號的合約："無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一

碟足矣。"富翁依據自己主觀愿望。理解為"無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣欣然

簽字。那知吃第一頓飯時，教書先生就大喊大叫："怎么盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定了

‘無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？"弄得這個富翁哭笑不得，只好照合約

上的辦。

（引導學生說一說讀后的感受，進一步說明白標點符號的作用。）5進行操作練習，親自

感受標點符號的作用。動手練習加標點，使之成為不同意思。①下雨天留客天留我不留②過路

人等不得在此小便

③某家有少女人材非常丑陋全無一雙好腳④今年好侄懵少不得打官司6.小結。

標點符號，在語文的學習中有很重要的地位，標點肯定要恰當，標點錯了，意義也就變了.

教學建議：

1、在教學溝通平臺的過程中，學生的學習溝通要結合詳細課文加以體會，并激勵學生在今

后習作中嘗試運用

2、在完成日積月累的教學時，可以先讓學生自己讀通讀順，老師相機指導。對于這首詩的

意思，學生只要粗知大意即可，不要求串講，最終再讓學生熟讀成誦。

3、趣味閱讀的教學要突出閱讀內容的趣味性，老師可讓學生講一講讀了這個故事知道了什

么,也就是把握主要內容。然后重點引導學生體會這個故事的趣味性品讀故事中的詩和"詞"，

最終可向課外拓展，激發(fā)學生的積累愛好。并讓學生將原詩誦下來。

資料卜充：

劉禹錫（772-842）,字夢得，洛陽（今屬河南省），一說是彭城（今江蘇徐州）人。唐代

聞名的詩人和思想家。他是與白居易齊名的詩人，稱劉、白。他們都留意向民歌學習。他一生所

到之處許多，曾深化民間，學習民歌，并且創(chuàng)建了不少新詞，在文人詞發(fā)展上起了一個重要作用。

附劉禹錫的詩一首

望洞庭［唐.劉禹錫］湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

1、背誦古詩。

2.以古詩分類或以作者為生發(fā)點,復習積累古詩詞。

回顧.拓展一

溝通平臺日積月累趣味語文

附件1:

學習單1.回憶以往學習古詩的方法，寫下來.

2.請寫出幾個有助于你理解詩意的好方法。

第4篇：五級語文下冊語文教學心得

五年級下冊語文教學。'得

五年級下冊語文教學心得

光陰似箭，歲月如梭，轉瞬一學期的教學工作即將結束。本學期，我接著擔當五年級的語文

教學工作，回首這一學期的教學工作，感受頗深。一、基本狀況分析：

本班學生54人，隨著年級的增高，孩子們的學問學習廣泛了，內容增加了，難度加大了,

學習方法變更了.針對現(xiàn)狀，我將孩子大體分為四類：第一類：得才兼?zhèn)涞暮⒆?，這些孩子學習品

質很好，有很好的自制力，能主動學習，應當說具有沖擊重點中學的實力，其次類學生，所占比

例最大，他們努力學習，但基于多種緣由，如：家長教化方法不得當，基礎不扎實，學習方法不

正確，青春期思想波動等，造成成果不拔尖，但他們也有沖擊重點的希望，這些學生就是所謂的

可上可下的學生，發(fā)展好了，是重點，稍有松懈就將與重點擦肩而過，第三類學生，是老師最心

疼的孩子，這些孩子始終努力學習，渴望有一份志向的成果，他們和善僮事，但成果始終不志向，

以致自己信念都大打折扣，面對這些學生，老師都傾注了更大的熱忱,耐性的輔導，生怕傷到他

們敏感的自尊。第四類學生是我平常關注最多的孩子，活潑好動，充溢了青春的活力，也因此經

常違反紀律，表現(xiàn)在曠課，上課搞小動作，甚至課堂上說話，影響其他同學聽課，他們對學習

第1頁/共6頁沒有愛好，成果也普遍不好。面對這些孩子我有義不容辭的教化責任，針

對上學期本班學生所表現(xiàn)出來的特征，本人在本學期對語文教學工作做了些調整，也取得了一些

成果和閱歷，現(xiàn)作出總結

二、提高教學質量的做法（一）抓基礎學問和基本技能

在上學期期末考試中，顯示出本班的基礎學問駕馭得不夠扎實，從檢測的狀況來看，孩子們

對字形駕馭比較好，錯別字很少,這是與家長在家聽寫指導有力還有每天早自習聽寫過關有很大

關系?？梢姼冻鼍陀惺斋@。字義的理解對文章的感悟很重要，而現(xiàn)在收入的課文中有許多難以理

解的詞，在家庭作業(yè)中有些孩子的詞語說明就是一味的抄參考資料或字典，并沒有真正的理解，

在課堂上假如一個一個要學生說明，顯得枯燥，有些學生就是照著參考資料念出來，沒有什么實

效，放到課文中聯(lián)系上下文理解，費時多，我們略讀課文一般是一課時，講讀課文一般是二到三

課時，時間也不允許老師逐字逐句的講解,只能講解重點詞句，其它詞語的疏通理解還是要在預

習時完成。老師已教給孩子方法，詳細實行還有待于個人,有些學習實力強的孩子會自覺完成,

本學期在這方面進行了狠抓。我則采納了多種形式的練習，小結方法，練習鞏固等，爭取絕大部

分學生在課堂里過關。另外，對于學生馬虎做作業(yè)書潦草的現(xiàn)象，我要求全班學生做作業(yè)

第2頁/共6頁一律用鋼筆書寫，課余讓他們練寫字帖。一學期下來，學生在字詞句方面

的學問得到了鞏固，提高了他們學習的基本技能和語文實力。（二）做好學習方法的指導

俗話說，"磨刀不誤砍柴功"。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導,

期是高學生學習成果是有很大的好處的。因此，我在教學不同的學問點時，都結合學生學習的狀

況來滲透學習方法的指導。

在預習課文時，要求學生"讀一畫一思一寫一問”的五步預習方法，意思是"讀課文、畫

詞句、思內容、寫批注、問不解"的方法。學生駕馭這個預習方法，有利于提高他的自學實力和

閱讀水平。

在閱讀教學上，我留意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中

心，歸納小結”分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能,

并進行遷移學習到同體裁的課文中去,收到舉一反三的效具。

在習作教學上，引導學生細致視察周邊的事物，關切時事，對于熱點的奧運火炬?zhèn)鬟f和四川

汶川大地震等事務，讓學生時時追蹤事態(tài)的發(fā)展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學

到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達實力亦然不斷提高.

第3頁/共6頁在綜合性學習中，為了培育學生的語文實力，讓學生多實踐，多思索，多

總結。我組織多種展示課，讓學生把自己收集到的資料匯總分類，確定探討主題，走出學校，深

化家庭，走進社會來進行調查探討，學生的探討報告雖然內容欠詳細，結論欠精準，但已初步出

現(xiàn)了學生才智的火花。

當然，培育學生良好的學習習慣也是關鍵，要求學生仔細書寫，按時完成作業(yè)，用心聽講，

大膽發(fā)言，定期復習等則始終在整下教學過程中要強調的內容。（三）做好轉差工作

本班極需幫助的差生大約有五名，提高他們的成果，對提高全班整體的學習質量有很大的作

用。我采納的方式是"以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助差生制定出學習目標和學習內容，每天讓優(yōu)

生抽出半小時幫助他們駕馭，因為是多名優(yōu)生來幫助，所以他們都不