第八單元導(dǎo)學(xué)

【單元導(dǎo)教】

本單元圍繞“觀察”這個(gè)主題編排了《雪地里的小畫(huà)家》《烏鴉喝水》《小蝸?！啡n

文。這些課文都以動(dòng)物為主人公，充滿(mǎn)了童真和童趣。通過(guò)學(xué)習(xí)本組課文，學(xué)生可以體會(huì)到,

只要留心觀察，生活中處處都有學(xué)問(wèn)。

本單元有兩個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：一是初步培養(yǎng)學(xué)生尋找明顯信息的能力，是在第六單元《青

蛙寫(xiě)詩(shī)》，學(xué)生了解了根據(jù)問(wèn)題從文中提取明顯信息的學(xué)習(xí)方法，第七單元初步嘗試找出課

文中一些明顯的信息基礎(chǔ)上，繼續(xù)培養(yǎng)這一能力。二是引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)閱讀課文。本單元

首次出現(xiàn)了沒(méi)有全文注音的連環(huán)畫(huà)課文，要引導(dǎo)學(xué)生利月連環(huán)畫(huà)課文圖文對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)，借助

圖畫(huà)猜讀不認(rèn)識(shí)的生字，理解課文內(nèi)容。教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)的梯度發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生

觀察課文圖畫(huà)，結(jié)合生活中現(xiàn)象，多讀多體會(huì)，以讀代講，幫助學(xué)生理解內(nèi)容，獲得體驗(yàn)。

12.

小畫(huà)家》*脫明首畫(huà)找出相關(guān)信息

▼

13.《烏鴉喝水》＞關(guān)犍詞找出相關(guān)信息學(xué)

方

I法

第

14.《小螞?！?借助圖畫(huà)理解課文內(nèi)容

八

單

口語(yǔ)交際＞大膽說(shuō)出自己的想法

元

學(xué)習(xí)歸類(lèi)識(shí)字

積累詞語(yǔ)并嘗試寫(xiě)

一句新年祝福的話

語(yǔ)文園地總結(jié)筆畫(huà)規(guī)則用

方

背誦積累《風(fēng)》

法

了解春節(jié)風(fēng)俗并體

【單元教學(xué)目標(biāo)】會(huì)童謠的淳樸情趣

字詞：

1.認(rèn)識(shí)38個(gè)生字、2個(gè)偏旁和1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)字和1個(gè)筆畫(huà)。

2.積累6組由熟字構(gòu)成的新詞。

3.了解漢字“先中間后兩邊”“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則，能按規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)。

閱讀：

1.正確、流利地朗讀課文。能找出課文中明顯的信息。

2.借助圖畫(huà)，猜讀不認(rèn)識(shí)的字，自主閱讀不全文注音的課文。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解一些自然常識(shí)，產(chǎn)生觀察自然、觀察生活的興趣。

4.朗讀、背誦《雪地里的小畫(huà)家》《風(fēng)》。

表達(dá)：

1.與人交流，能大膽說(shuō)出自己的想法。

2.積極參與討論，能選出自己喜歡的方法，并說(shuō)出理由。

3.能說(shuō)出自己知道的職業(yè)。

4.學(xué)習(xí)寫(xiě)新年賀卡，能給家人或朋友寫(xiě)一句祝福的話。

5.試著把《春節(jié)童謠》讀給大人聽(tīng)，了解春節(jié)的習(xí)俗，體會(huì)過(guò)年的快樂(lè)。

12雪地里的小畫(huà)家

【課前解析】

《雪地里的小畫(huà)家》是一首富有兒童情趣又融匯了科普知識(shí)的兒歌，描述了雪地里一

群“小畫(huà)家”畫(huà)畫(huà)的場(chǎng)景。全文語(yǔ)言淺顯易懂，排列整齊又錯(cuò)落有致，氣韻生動(dòng)，充滿(mǎn)兒童

情趣。

關(guān)注課題：全文以課題“雪地里的小畫(huà)家”為線索展開(kāi)有趣的故事情節(jié)，開(kāi)頭“下雪

啦，下雪啦！”創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍，引發(fā)興趣和思考，全文圍繞“雪地里的小畫(huà)家”介紹小雞、

小狗、小鴨、小馬等各種小動(dòng)物在雪地里畫(huà)畫(huà)的行為，揭示課題“雪地里的小畫(huà)家二

關(guān)注插圖：全文共兩幅插圖，插圖對(duì)應(yīng)課題《雪地里的小畫(huà)家》，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)

合插圖說(shuō)圖意，找出相對(duì)應(yīng)語(yǔ)句。朗讀課文中，學(xué)生學(xué)會(huì)借助插圖猜字、認(rèn)字，在正確、流

利地朗讀課文基礎(chǔ)上，能夠逐步自主地梳理文本信息，較快地讀懂故事內(nèi)容。

關(guān)注朗讀：正確朗讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。關(guān)注語(yǔ)氣和停頓，感受和體會(huì)課文輕快活潑

的基調(diào)，教師指導(dǎo)時(shí)盡顯避免朗讀技巧的抽象指導(dǎo)。教師通過(guò)范讀、引讀、帶讀、對(duì)讀等方

式，強(qiáng)化不同的語(yǔ)氣和語(yǔ)句節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生不讀破句、不唱讀。也可以讓學(xué)生演一演，在熟

讀的基礎(chǔ)上用歡快的音樂(lè)營(yíng)造氣氛，進(jìn)行配樂(lè)朗讀。

關(guān)注能力培養(yǎng):本文繼第六單元《青蛙寫(xiě)詩(shī)》一課，學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)了根據(jù)問(wèn)題，圈圈畫(huà)

畫(huà)找出相關(guān)信息的學(xué)習(xí)方法，第七單元初步嘗試找出課文中?些明顯的信息基礎(chǔ)上,結(jié)合課

后第2題在朗讀中繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生借助圈一圈、畫(huà)一畫(huà)的方法，從課文中提取相關(guān)的信息，在

交流中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生尋找明顯信息的能力。

關(guān)注科普常識(shí)：本課是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒童詩(shī)。教學(xué)中形象地講

述了四種動(dòng)物腳印形狀特征及青蛙冬眠的特點(diǎn)，豐富認(rèn)知，開(kāi)拓視野，引發(fā)更多問(wèn)號(hào)和思考,

激發(fā)學(xué)生探究自然的欲望,

關(guān)注識(shí)字寫(xiě)字：教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用加一加、圖示記字法、圖片對(duì)照等多種識(shí)字方法

幫助學(xué)生識(shí)字，還可以利月熟字組成新詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字，同時(shí)關(guān)注多音字”著二

教師示范時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)注意觀察起筆位置和行筆的方向。學(xué)生書(shū)空練習(xí)生字書(shū)寫(xiě)，低年級(jí)書(shū)寫(xiě)

時(shí)注意握筆姿勢(shì)和坐姿。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“群、竹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字''著"的字音；會(huì)寫(xiě)“竹、牙”等5個(gè)字

和橫折彎鉤1個(gè)筆畫(huà)。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能提取文中明顯的信息，感受“小畫(huà)家”雪地

作畫(huà)的快樂(lè)之情。

3.結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

會(huì)寫(xiě)“牙、馬、幾”等字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能提取文中明顯的信息，感受“小畫(huà)家”雪地作畫(huà)的快樂(lè)之情。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件PPT

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“群、竹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“著”的字音；會(huì)寫(xiě)“竹、牙”等5個(gè)字

和橫折彎鉤1個(gè)筆畫(huà)。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.了解課文的內(nèi)容。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

L教師談話，導(dǎo)入課題。

出示課件1:

教師導(dǎo)入：同學(xué)們，冬天下

雪了，大家會(huì)去雪地里干什么呢？

預(yù)設(shè)：打雪仗、堆雪人.....

教師順勢(shì)引導(dǎo)：課文中的小

動(dòng)物們都跑出來(lái)了干什么呢？今天咱們就?起學(xué)習(xí)12課《雪地里的小畫(huà)家》。

出示課件2：

2.出示課題。

（板書(shū)：12雪地里的小畫(huà)家）

學(xué)生齊讀課題。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們讀得非常正確，請(qǐng)?jiān)俅锡R讀課題《雪地里的小畫(huà)家》，雪地里的小畫(huà)

家都畫(huà)了什么呢？我們一起到課文中看看吧。

（設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，引起學(xué)生喜歡的話題，與學(xué)生的生活產(chǎn)生聯(lián)系的同時(shí)與學(xué)習(xí)

的內(nèi)容也產(chǎn)生聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)活躍課題氛圍。）

Q-卜2二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

CE3D*'1.聽(tīng)范讀，圈生字。

出示課件3：

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，聽(tīng)老師朗讀，

邊所邊圈一圈、畫(huà)一畫(huà)文中的生字，注

意生字的讀音。

*

2.學(xué)生初讀°

教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不會(huì)的生字圈出

來(lái)，試著用其他方法猜猜它們的讀音。

3.交流初讀情況。

（1）認(rèn)讀生字。

教師引導(dǎo)學(xué)生交流：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了哪些字？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀吧，其他同學(xué)來(lái)

當(dāng)小聽(tīng)眾，看看誰(shuí)讀得最正確，聽(tīng)得最認(rèn)真。

預(yù)設(shè)1：我學(xué)會(huì)了一群、竹子、顏料、梅花這些詞語(yǔ)。

教師提示：“竹”是翹舌音，“子”讀輕聲，讓我們?cè)賮?lái)讀一遍“竹子”。

預(yù)設(shè)2：我學(xué)會(huì)睡著（zhao）這個(gè)詞了！它是個(gè)多音字，在上一課我們念（zhe）!

教師提示：同學(xué)們學(xué)得特別好！“他在洞里睡著啦”，在本課是小青蛙“睡著覺(jué)”的意

思，我們?cè)賮?lái)讀一遍：著（zhd。），睡著?！爸边@個(gè)字值得注意的是我們之前學(xué)的讀音是（zhe）。

教師引導(dǎo)：“著”這個(gè)多音字，你還能組詞嗎？

預(yù)設(shè)：著火、著急

教師引導(dǎo)：它念（zhe）時(shí)能組詞嗎？誰(shuí)來(lái)試試？

預(yù)設(shè)：看著、、想著

出示課件4：

n?卜2Jein

*

睡著著急著火

圖ZhdO

Zhe看著聽(tīng)著想著

*

預(yù)設(shè)3：我學(xué)會(huì)了“洞里、不用、一幅畫(huà)”這些詞.

教師點(diǎn)撥：同學(xué)們，“用”和“洞”韻母相同，我們都要讀正確，咱們?cè)賮?lái)讀一遍：洞

里、不用。

預(yù)設(shè)4：我學(xué)會(huì)了“參加、小畫(huà)家”這些詞。

教師提示：同學(xué)們，“參”是平舌音，再讓我們齊讀：參加。

（2）出示卡片新詞，學(xué)生認(rèn)讀。

教師引導(dǎo)：剛才大家認(rèn)識(shí)了很多詞語(yǔ)，老師這里還有很多生字寶寶，快來(lái)讓我們認(rèn)識(shí)

認(rèn)識(shí)他們吧！

出示課件5：

**aw

**

竹子牙齒用力用功幾人幾個(gè)

參加加入加減洞口黑洞

*睡著著急

教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)后鼻音

“用、洞”，平舌音“參”，翹舌音“竹著”等。

教師引導(dǎo)：你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，請(qǐng)?jiān)俜磸?fù)讀一讀。

4.歸類(lèi)認(rèn)讀生字，理解詞語(yǔ)。

出示課件6：

識(shí)字方法

為什么為何

加入加減

邊旁邊左邊

*

(1)加一加。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們“力”這個(gè)字加兩點(diǎn)念什么？

預(yù)設(shè)：為

教師啟發(fā)：“力”還可以加什么呢？

預(yù)設(shè)：力口、邊

(2)借助圖片猜義識(shí)字。

出示課件7：

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們來(lái)看看這些圖片上是什么呢？

預(yù)設(shè)：牙齒、大象

教師講解：同學(xué)們看到的牙齒是大象的牙齒，長(zhǎng)長(zhǎng)的、尖尖的就像“牙”字的一撇。

出示課件8：

教師引導(dǎo)：同學(xué)們?cè)倏聪乱粡垐D片上是什么呢？

預(yù)設(shè)：很多小朋友

教師講解：圖片上有一個(gè)小朋友、兩個(gè)小朋友、一群小朋友的圖片，那“群”這個(gè)字

是表示數(shù)量多的意思。大家一起念一念這些詞語(yǔ)吧！

（3）熟字組詞識(shí)字。

教師過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)得可真快！讓我們來(lái)看看這些字你還認(rèn)識(shí)嗎？

出示課件9：

Q

你認(rèn)識(shí)嗎？*

幾參步著

幾天參加跑步睡著

*

教師引導(dǎo)：快來(lái)給他們組詞吧。

預(yù)設(shè)：幾天、參加、跑步、睡著

出示課件10：

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這些生字吧。

（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教學(xué)中采用圍一圈、畫(huà)一畫(huà)的方式隨文識(shí)

字、聯(lián)系上下文猜字、借助圖片猜字、熟字組詞等方法，鼓勵(lì)學(xué)生多元識(shí)字，讓學(xué)生在一遍

遍朗讀復(fù)現(xiàn)中，認(rèn)識(shí)并理解生字新詞。）

三、再讀課文，整體感知

出示課件11:

Qi.v.*與m

??/請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文。

*

教師過(guò)渡：我們把字詞讀得又快又準(zhǔn)了，現(xiàn)在把這些字詞送到課文里，再來(lái)讀一遍課

文，相信你大聲朗讀肯定讀得更好聽(tīng)，快開(kāi)始吧。

1.指讀課文，生生評(píng)價(jià)。

教師引導(dǎo)：你們認(rèn)為他讀得怎么樣？

預(yù)設(shè)1:他讀得特別正確，都沒(méi)有錯(cuò)別字。

預(yù)設(shè)2：他讀得每個(gè)句子都非常流利。

2.朗讀課文，了解內(nèi)容。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們讀得可真不錯(cuò)！下雪了，有哪些小畫(huà)家來(lái)到了雪地里呢？他們畫(huà)了

什么嗎？趕快從課文里找一找。

出示課件12：

一下？rr,有噫些小畫(huà)家來(lái)到了雪地里呢？

邕/他們畫(huà)了什么睨？

*

預(yù)設(shè)1：小雞畫(huà)竹葉

預(yù)設(shè)2：小狗畫(huà)梅花

預(yù)設(shè)3：小鴨畫(huà)楓葉

預(yù)設(shè)4：小馬畫(huà)月牙

出示課件13：

"R1*

下mr,有哪噸小畫(huà)家來(lái)到了雪地里呢？

他的畫(huà)了什么呢？

■小鳴蠢竹葉.小妁&梅花.

小信向帆葉，小馬總月牙.

*

教師總結(jié)：大家不僅課文讀得正確流利，課文中的信息也找得非常準(zhǔn)確！下節(jié)課咱們

繼續(xù)看看小動(dòng)物們是怎么畫(huà)畫(huà)的？現(xiàn)在咱們先來(lái)學(xué)習(xí)這節(jié)課的生字。

（設(shè)計(jì)意圖：正確流利地朗讀課文一方面是本課重要教學(xué)目標(biāo)，也為理解課文做準(zhǔn)備。

自讀、指讀、生生互評(píng)的方式體現(xiàn)了以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在評(píng)價(jià)的同時(shí)體會(huì)、學(xué)習(xí)

正確朗讀的方式。）

四、指導(dǎo)寫(xiě)字，養(yǎng)成習(xí)慣

1.書(shū)寫(xiě)“竹、牙”。

出示課件14：

*

教師過(guò)渡：出示“竹.、牙、馬、用、幾”。請(qǐng)同學(xué)觀察這幾個(gè)字有什么相同或不同之處？

預(yù)設(shè)：“牙、馬、用、幾”都是獨(dú)體字結(jié)構(gòu)。

教師提示：這位同學(xué)觀察得非常仔細(xì)，“竹”這個(gè)字足合體字。

教師指導(dǎo)：觀察“竹”在田字格的筆畫(huà)位置，左右兩邊要對(duì)稱(chēng)、橫要短。左右兩個(gè)部

分的距離不能太遠(yuǎn)，也不要交叉。

教師引導(dǎo)：寫(xiě)“牙”我們需要注意什么呢？

預(yù)設(shè)：“牙”和“竹”都含有豎鉤。

教師點(diǎn)撥：豎鉤在豎中線偏右的位置，撇在書(shū)寫(xiě)時(shí)要快，不要寫(xiě)得太長(zhǎng)。

教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。描一遍寫(xiě)兩遍，注意坐姿。

2.書(shū)寫(xiě)“馬、用二

出示課件15：

*Jct'M

mdydno

*

教師講解：觀察“馬”字上小下大，底橫要平，豎折折鉤的第一折要寫(xiě)在橫中線上。

觀察“用”外邊的框大小要適中，最后一筆豎在豎中線上，注意橫折鉤的寫(xiě)法，左右兩邊要

對(duì)稱(chēng)。

教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。描一遍寫(xiě)兩遍，注意坐姿。

3.書(shū)寫(xiě)“幾”，學(xué)會(huì)橫折彎鉤。

出示課件16：

*Ar，；”

9

幾書(shū)耳搭身：橫折*W襄耳■詞.

*

教師引導(dǎo)：同學(xué)們先觀察“兒”這個(gè)字一共有幾筆？

預(yù)設(shè)：兩筆。

教師指導(dǎo)：寫(xiě)字時(shí)先觀察字的結(jié)構(gòu)，獨(dú)體字寫(xiě)于田字格中間?！睅住弊值诙P橫折彎鉤

中豎撇可以先寫(xiě)直一些，然后撇出去：橫折彎鉤要先寫(xiě)短橫，再向斜下寫(xiě)豎，有點(diǎn)向左斜，

最后向右側(cè)寫(xiě)一個(gè)有弧度的鉤。鉤要小，彎要有弧度。注意橫折彎鉤要一筆寫(xiě)成。

教師提示：請(qǐng)同學(xué)僅自己書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字描一遍寫(xiě)兩遍。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意握筆姿勢(shì)、坐姿。

（設(shè)計(jì)意圖：歸類(lèi)書(shū)寫(xiě)生字，可以更好的幫助學(xué)生把握好字的結(jié)構(gòu)，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、

自己書(shū)寫(xiě)，加上教師適時(shí)的鼓勵(lì)，讓書(shū)寫(xiě)變得有趣，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。對(duì)于有難度的字，應(yīng)該

具體指導(dǎo)，教師帶學(xué)生一起書(shū)空練寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)時(shí)教師時(shí)刻叮囑學(xué)生一定注意握筆和坐姿。）

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

12雪地里的小畫(huà)家

竹牙馬用幾

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.背誦課文。能提取文中明顯的信息，感受“小畫(huà)家”雪地作畫(huà)的快樂(lè)之情。

2.結(jié)合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

教師導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們和課文的生字寶寶進(jìn)行了親密接觸，.這節(jié)課我們繼續(xù)

走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)12《雪地里的小畫(huà)家》。

（板書(shū)：12雪地里的小畫(huà)家）

教師引導(dǎo)：記得上節(jié)課雪地里來(lái)了哪些小畫(huà)家？他們畫(huà)了什么嗎？

預(yù)設(shè)1：小雞畫(huà)竹葉

預(yù)設(shè)2：小狗畫(huà)梅花

預(yù)設(shè)3：小鴨畫(huà)楓葉

預(yù)設(shè)4：小馬畫(huà)月牙

出示課件17：

*

一下雪杵m族小畫(huà)家來(lái)到r甘地里呢？

艙/.

他們畫(huà)了什么呢？

■小鳴?針葉，小妁勃梅花.

小修向帆寸，小馬總月牙.

*

教師過(guò)渡：同學(xué)們誅文中的信息記憶得非常準(zhǔn)確呢！下面咱們繼續(xù)看看小動(dòng)物們是怎

么畫(huà)畫(huà)的？

二、品讀釋疑，理解課文

1.品讀第1、2句話c

出示課件18：

?Jcl'M

*Jr

你從"下亍守、下**"*復(fù)的詞語(yǔ)中你讀出了什么？

7**!

方咫里H了一群小禽案.

教師引導(dǎo)：為什么第一句用上“！”，你從“下雪啪、下雪啦”重復(fù)的詞語(yǔ)中你讀出了

什么？

預(yù)設(shè)：讀出了欣喜，高興之情。

出示課件19:

教師指導(dǎo)朗讀：是啊，下雪啦！

小動(dòng)物們都開(kāi)心極/，誰(shuí)再來(lái)讀一讀!

教師點(diǎn)撥：讀得可真好，誰(shuí)再來(lái)

讀一讀？想象一下，下雪啦！雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。他們興奮地跑向雪地，邊跑邊歡呼,

可真開(kāi)心?。≌l(shuí)再來(lái)讀一讀。

教師激趣：他們可真愉快！讓我們帶著高興地心情一齊讀讀這個(gè)句子吧！

2.品讀第3、4句話c

（1）提取信息，理解課文。

教師啟發(fā)：“小畫(huà)家”是指誰(shuí)？

預(yù)設(shè):小雞、小狗、小鴨、小馬

教師引導(dǎo)：它們?cè)谘┑乩锸窃趺串?huà)畫(huà)的？

預(yù)設(shè)：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。

出示課件20：

*

從a句話中Afiq以精n.小一掌的/其實(shí)見(jiàn)件幺？

不■不用名.

教師引導(dǎo)：從這句話中我們可以猜到，小畫(huà)家的畫(huà)其實(shí)是什么？

預(yù)設(shè)：小動(dòng)物的腳耳。

出示課件21：

it*

■9這些小動(dòng)物的繪畫(huà)作品分別是什么？

&/請(qǐng)你在書(shū)中用“一”畫(huà)-㈣吧！

教師引導(dǎo)：這些小動(dòng)物的繪畫(huà)作品分別是什么？請(qǐng)你在書(shū)中用橫線畫(huà)一畫(huà)吧!

預(yù)設(shè)1:小雞的爪印像竹葉。

預(yù)設(shè)2：小狗的足印像梅花。

預(yù)設(shè)3：小鴨的腳印像楓葉。

預(yù)設(shè)4：小馬的腳印像月牙。

出示課件22：

*

這扇、動(dòng)物的繪畫(huà)作品分別是什么？

請(qǐng)你在書(shū)中用---畫(huà)一畫(huà)名！

小雞后竹葉，

小的島梅花.M付遂一下.

小伐離機(jī)葉，

*小馬高月牙.

教師追問(wèn)：為什么他們畫(huà)出的腳印不一樣呢？同桌互相討論一下。

預(yù)設(shè)1:他們腳的形狀不同，所以踩出的腳印也不同。

預(yù)設(shè)2：小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉；小狗的爪育厚厚的肉墊，所以踩出的腳

印像梅花；小鴨的腳中間有腳蹊，所以踩出的腳印像楓葉：小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。

出示課件23：

教師小結(jié)：原來(lái)是腳的形狀不同啊，同學(xué)們思考問(wèn)題可真認(rèn)真，老師也學(xué)到了新知識(shí)!

（2）指導(dǎo)朗讀。

教師引導(dǎo)：這些可愛(ài)的小動(dòng)物們真是乂頑皮乂聰明，看他們的繪畫(huà)水平可真高！讓我

們帶著對(duì)小畫(huà)家們的稱(chēng)贊i起讀一讀吧。

指名讀，齊讀。

3.學(xué)習(xí)第5、6句話c

(1)理解內(nèi)容。

教師引導(dǎo)：小動(dòng)物中獨(dú)獨(dú)缺少哪一個(gè)？

預(yù)設(shè)：青蛙

教師追問(wèn)：青蛙為什么沒(méi)參加？

預(yù)設(shè)：他在洞里睡著啦。

出示課件24：

(2)指導(dǎo)朗讀。

教師出示：“青蛙為什么沒(méi)參加？他在洞里睡著啦!”

教師引導(dǎo)：青蛙在洞里睡著啦，我們應(yīng)該怎么讀呢？

預(yù)設(shè)：溫柔些，不要把他吵醒了！

教師引導(dǎo)：足的，讓我們輕輕地讀一讀最后兩句話，可千萬(wàn)不要吵醒青蛙啊！你再試

著讀一讀這兩句。

(3)拓展知識(shí)。

出示課件25:

G子我：有裝動(dòng)物在冬季時(shí)生命活動(dòng)處于!R

歸/度降低的狀態(tài)，是動(dòng)物對(duì)冬季外界不爽環(huán)地

f條件(如食物線少、寒冷)的一冷造糜.

體*0地,延小由《“(%*的90？

*

教師補(bǔ)充冬眠小知識(shí)。

教師引導(dǎo)：你還知道哪些小動(dòng)物有冬眠的習(xí)慣？

預(yù)設(shè)：蛇、刺猬、熊

出示課件26：

教師小結(jié)：還有蝙蝠、刺猬、極地松鼠等小動(dòng)物都有冬眠習(xí)慣。

(設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求

知欲，在設(shè)疑追問(wèn)、躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行文本閱讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外用指讀、

齊讀的方式把不同語(yǔ)氣的句子有感情地朗讀出來(lái)，為以后背誦課文奠定基礎(chǔ)。）

三、回顧全文，熟讀成誦

1.回顧課文，連一連。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們雪地來(lái)了哪些小畫(huà)家？

預(yù)設(shè):小雞、小狗、小鴨、小馬

教師引導(dǎo)：他們畫(huà)了什么？

預(yù)設(shè)：月牙、楓葉、梅花、竹葉

出示課件27：

教師引導(dǎo)：觀察小或物們踩出的腳印形狀，誰(shuí)來(lái)連一連？

預(yù)設(shè)：

小雞、/月牙

小狗］楓葉

小怛梅花

小馬/'竹葉

出示課件28：

2.多種方式，背一背。

（1）播放視頻，學(xué)生根據(jù)情境朗讀課文。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，讓我們想象一下自己就是小動(dòng)物，下雪了，我們來(lái)到雪地了畫(huà)畫(huà)

啦。讓我們帶著歡快的心情一起讀讀課文吧！

（2）學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。

教師提示：雪地里小動(dòng)物分別畫(huà)的什么畫(huà)？誰(shuí)試著邊做動(dòng)作邊說(shuō)一說(shuō)。

預(yù)設(shè)：學(xué)生一邊模仿小動(dòng)物在雪地里的動(dòng)作，一邊回答。

教師引導(dǎo)：你能背過(guò)課文了嗎？也可以加上動(dòng)作呦。

預(yù)設(shè)：學(xué)生一邊快樂(lè)地做動(dòng)作，一邊背誦課文。

（設(shè)計(jì)意圖：用連一連的方式回顧全文主要內(nèi)容，再在情境、表演中用自己的語(yǔ)言表

達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識(shí)，又能背誦課文。）

四、仿寫(xiě)片段，拓展延伸

出示課件29：

*

仿寫(xiě)

入自力?爆竹很多小哥朽立到S愴了玩女，忖

氣。彼?士什么?，6R或文句式U幾句：

*

預(yù)設(shè)1：小貓畫(huà)梅花。

預(yù)設(shè)2：小兔畫(huà)庭菇。

教師小結(jié)：小動(dòng)物們不同的腳印畫(huà)出了不同的圖畫(huà)，都為冬天增添了美麗的色彩。同

學(xué)們觀察得真仔細(xì)，想象真豐富呀！等到了下雪天，你也到雪地里創(chuàng)作一幅屬于自己的作品

吧！

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拓展仿寫(xiě)兒歌，鏈接學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，培養(yǎng)說(shuō)話寫(xiě)話

能力，豐富學(xué)生積累。）

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

12雪地里的小畫(huà)家

【教學(xué)反思】

本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)是初步培養(yǎng)學(xué)生尋找明顯信息的能力。本課通過(guò)學(xué)生自由朗讀，從課

文中提取“雪地里的小畫(huà)家是誰(shuí)？”的信息，再借助圈一圈、畫(huà)一畫(huà)的方法，勾畫(huà)出“他們

畫(huà)了什么畫(huà)？"，最后通過(guò)連一連的方式再次鞏固知識(shí)。

這篇課文短小、生動(dòng)有趣，有問(wèn)有答，是訓(xùn)練朗讀的好材料。在正確、流利地朗讀課

文的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)各句話所表達(dá)的感情，第一句要特別讀出感嘆的語(yǔ)氣，將對(duì)雪

的喜愛(ài)表達(dá)出來(lái)；第二、三句把小動(dòng)物們的可愛(ài)和頑皮讀出來(lái)；第四句要讀出你對(duì)小畫(huà)家們

的稱(chēng)贊；第五句的問(wèn)句要讀出上揚(yáng)的語(yǔ)氣，最后一句要輕輕地讀，可不要把吉蛙吵醒哦。學(xué)

生一邊體會(huì)一邊朗讀，讀得聲情并茂，興趣盎然。最后我還通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)朗讀課文，加深了

對(duì)課文內(nèi)容理解，同時(shí)為背誦奠定基礎(chǔ)。

此外，教學(xué)中合理地開(kāi)發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題“除了青蛙，你還知道

哪些動(dòng)物也冬眠？”有的學(xué)生課外積累的知識(shí)很豐富，他們說(shuō)出了“蛇、狗熊、烏龜”等動(dòng)

物。既激起了學(xué)生的興趣，又豐富了課外知識(shí)。

13烏鴉喝水

【課前解析】

《烏鴉喝水》是一則經(jīng)典的寓言故事。課文以“烏鴉喝水”為線索，圍繞“烏鴉急

著喝水一一喝不著水一一想辦法喝水一一喝著水了”這一系列變化過(guò)程，描寫(xiě)了一只遇到困

難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以體會(huì)到，做任何事情，都要

開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，才能獲得成功.

關(guān)注課題：全文以課題“烏鴉喝水”為線索展開(kāi)有趣的故事情節(jié)，開(kāi)頭”一只烏鴉口

渴了，到處找水喝”創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍，引發(fā)興趣和思考。全文圍繞“烏鴉喝水”介紹一只烏鴉

遇到喝水困難時(shí)能仔細(xì)觀察想辦法，最后喝到水的有趣故事，揭示課題《烏鴉喝水》。

關(guān)注插圖：全文共3個(gè)自然段，一幅插圖，插圖對(duì)應(yīng)第3自然段。教師可以引導(dǎo)學(xué)生

結(jié)合插圖說(shuō)圖意，找出相對(duì)應(yīng)語(yǔ)句。學(xué)生借助插圖猜字、認(rèn)字，在正確、流利地朗讀課文基

礎(chǔ)上，能夠逐步自主地梳理文本信息，較快地讀懂故事內(nèi)容。

關(guān)注朗讀：加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)朗讀第1段“到處”“喝不著水”體會(huì)烏鴉想喝

水喝不著水的焦急心情。問(wèn)句的朗讀是重點(diǎn)，“怎么辦呢？”是烏鴉的自問(wèn)，朗讀時(shí)讀出曲

折調(diào)，將一只急于解渴而又不知所措的烏鴉活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)。教學(xué)中通過(guò)范讀、引讀、帶讀、

表演朗讀等方式，強(qiáng)化不同的語(yǔ)氣和語(yǔ)句節(jié)奏，體會(huì)烏鴉遇到困難，靠自己想辦法戰(zhàn)勝困難

的過(guò)程。

關(guān)注自然段：認(rèn)識(shí)自然段也是本課學(xué)習(xí)任務(wù)之一，是學(xué)生在第四單元初步認(rèn)識(shí)自然段

的基礎(chǔ)上的復(fù)習(xí)與鞏固。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自然段的前面有兩個(gè)空格這一特點(diǎn)，讓學(xué)生數(shù)

數(shù)本課有多少個(gè)白然段，然后按自然段逐個(gè)學(xué)習(xí)。

關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生尋找明顯信息的能力：學(xué)生在上?課已經(jīng)練習(xí)根據(jù)問(wèn)題，圈圈畫(huà)畫(huà)找出相

關(guān)信息的學(xué)習(xí)方法，本課可結(jié)合課后第2題在朗讀的基礎(chǔ)上繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生借助圈一圈、畫(huà)一

畫(huà)的方法，從課文中提取“烏鴉是用什么辦法喝著水的？”，在交流中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生尋找

明顯信息的能力。

關(guān)注識(shí)字寫(xiě)字：教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用形近字對(duì)比記憶、根據(jù)形聲字特點(diǎn)借助偏旁識(shí)字、

組詞等多種識(shí)字方法幫助學(xué)生識(shí)字。本課需要書(shū)寫(xiě)的生字共4個(gè)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意在田字格中的

位置，要寫(xiě)的端正，不要偏斜。合體字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意兩個(gè)部件的互相配合。教師示范時(shí)重

點(diǎn)指導(dǎo)注意觀察起筆位置和行筆的方向。學(xué)生書(shū)空練習(xí)生字書(shū)寫(xiě)，低年級(jí)書(shū)寫(xiě)時(shí)注意握筆姿

勢(shì)和坐姿。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“只、石”等4個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過(guò)程，并能說(shuō)出烏鴉是用什么方法喝著水的。

3.懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過(guò)程，并能說(shuō)出烏鴉是用什么方法

喝著水的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件PPT

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等11個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“只、石”等4個(gè)生字。

2.朗讀課文，了解烏鴉喝水故事的大致內(nèi)容。

【教學(xué)過(guò)程】

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.觀察圖片，猜測(cè)名稱(chēng)。

出示課件1:

同學(xué)們，這只小鳥(niǎo)，

教師導(dǎo)入：同學(xué)們，看看這只小鳥(niǎo)，誰(shuí)知道它叫什么名字？

預(yù)設(shè)：烏鴉

教師追問(wèn)：請(qǐng)你仔細(xì)觀察這只小烏鴉，說(shuō)說(shuō)它長(zhǎng)什么樣？你猜它的聲音好聽(tīng)嗎？

預(yù)設(shè)1：烏鴉的羽毛是黑色的。

預(yù)設(shè)2：我猜它的聲音也不好聽(tīng)。

出示課件2：

2.對(duì)比識(shí)字，引出課題。

教師引導(dǎo)：烏鴉這只小鳥(niǎo)渾身都長(zhǎng)滿(mǎn)了

烏黑的羽毛。你們看“烏”就是黑的意思，觀察“烏“和“鳥(niǎo)”有什么區(qū)別呢？

預(yù)設(shè)1：“烏“比“鳥(niǎo)”少一點(diǎn)。

預(yù)設(shè)2：烏鴉全身都是黑色的，連眼睛都快看不到了，所以“烏“比“鳥(niǎo)”少一點(diǎn)。

教師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)！烏鴉是一種烏黑的鳥(niǎo)，所以“鴉”是鳥(niǎo)字旁，同

學(xué)們一起讀“烏鴉”。

教師順勢(shì)引導(dǎo)：烏鴉雖然長(zhǎng)得不好看，叫聲也不好聽(tīng)，但卻十分聰明。讓我們走進(jìn)課

文，一起認(rèn)識(shí)一下這只烏鴉吧，齊讀課題《烏鴉喝水》。

出示課件3：

，二課時(shí)

（板書(shū)：13烏鴉喝水）

（設(shè)計(jì)意圖：課的開(kāi)始由圖片、談話導(dǎo)入，與學(xué)生生活相聯(lián)系的同時(shí)鏈接今天的學(xué)習(xí)

內(nèi)容，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也活躍了課堂氛圍。）

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.聽(tīng)范讀，圈生字。

出示課件4：

上夕謖st

請(qǐng)同學(xué)門(mén)打開(kāi)書(shū).聽(tīng)老師朗讀.

邊聽(tīng)邊第一回'畫(huà)一畫(huà)出文中的生字，

注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。

教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不會(huì)的生字圈出

來(lái)，試著用其他方法猜猜它們的讀音。

3.交流初讀情況。

（1）認(rèn)讀生字。

教師引導(dǎo)學(xué)生交流：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)J'哪些字？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀吧，其他同學(xué)來(lái)

當(dāng)小聽(tīng)眾，看看誰(shuí)讀得最正確，聽(tīng)得最認(rèn)真。

預(yù)設(shè)1：我學(xué)會(huì)了烏鴉、旁邊、到處這些詞語(yǔ)。

教師提示：“到處”是翹舌音，讓我們?cè)賮?lái)讀一遍“到處”。

預(yù)設(shè)2：我學(xué)會(huì)“放進(jìn)、升高”這個(gè)詞了。

出示課件5：

教師提示：剛才同學(xué)們學(xué)得特別好！大家觀察“放”這個(gè)字，課文中這個(gè)字組成的詞

語(yǔ)是什么？

教師引導(dǎo)：對(duì)了，是“放進(jìn)”。我們也要注意“進(jìn)”是前鼻音，大家一定要讀準(zhǔn)字音，

再讓我們讀一下“放進(jìn)”。

（2）出示卡片新詞，學(xué)生認(rèn)讀。

出示課件6：

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，剛才大家認(rèn)識(shí)了很多詞語(yǔ)，老師這里還有很多生字寶寶，快來(lái)讓

我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧！

教師提示：你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，請(qǐng)?jiān)俜磸?fù)讀一讀。

4.歸類(lèi)識(shí)字，理解話語(yǔ)。

出示課件7：

（1）形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)字。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們觀察“鴉、進(jìn)、旁”字念什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：“鴉、進(jìn)、旁”這三個(gè)字都是形聲字。

教師引導(dǎo)：誰(shuí)還能給他們組詞？

預(yù)設(shè)1：烏鴉、鴉片

預(yù)設(shè)2：放進(jìn)、請(qǐng)進(jìn)

預(yù)設(shè)3：旁邊、身旁

（2）熟字相加。

出示課件8：

彳+午:用許多允許

，+去二|法|辦法方法

教師引導(dǎo)：同學(xué)們知道“i”加上“午”是什么字？”加上“去”呢？大家能組

詞嗎？

預(yù)設(shè)1：“i”加上“午”是許字，可以組詞：許多允許

預(yù)設(shè)2：“7”加上“去”是法字，可以組詞：辦法方法

（3）形近字比較。

出示課件9：

教師引導(dǎo)：同學(xué)們表現(xiàn)得可真好、現(xiàn)在請(qǐng)大家給“鳥(niǎo)、我、為、外”這些生字找找形

近字吧？并組訶。

預(yù)設(shè)1:鳥(niǎo)一烏組詞：烏鴉烏黑

預(yù)設(shè)2：我一找組詞：找到尋找

預(yù)設(shè)3：為一辦組詞：辦法方法

預(yù)設(shè)4：外一處組詞：到處好處

出示課件10：

生字寶

烏狗狗片到處好處找到尋找

辦法方法旁邊身為許多允許

放進(jìn)進(jìn)去高興升高

教師過(guò)渡：我們把字詞讀得又快又準(zhǔn)了，現(xiàn)在把這些字詞送到課文里，再來(lái)讀一遍課

文，相信你大聲朗讀肯定讀得更好聽(tīng)，快開(kāi)始吧。

（設(shè)計(jì)意圖：初讀課文一開(kāi)始看拼音隨文識(shí)字、自由朗讀猜字音到分組學(xué)習(xí)，最后又

回到課文，設(shè)置多樣、有趣的歸類(lèi)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在不斷復(fù)現(xiàn)中，認(rèn)識(shí)并理解生字新詞。）

二、再讀課文，整體感知

1.朗讀課文，標(biāo)出自然段。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)自然段的方法，快來(lái)數(shù)數(shù)本課有幾個(gè)自然段

呢？

預(yù)設(shè)：3個(gè)。

教師追問(wèn)：你是怎樣找到這些自然段的？

預(yù)設(shè)：自然段的前面有兩個(gè)空格。

教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿總€(gè)自然段空格的位置標(biāo)上序號(hào)吧。接下來(lái)我們要按自然段進(jìn)

行朗讀啦！

出示課件11:

2.按段指讀，了解內(nèi)容。

出示課件12：

朗讀課文：.堂

拉一找大中阱方

的討8佗08看下東

“乩”

教師引導(dǎo)：咱們按自然段找三位同學(xué)朗讀課文，其他人邊聽(tīng)邊找一找文中帶有“喝”

的詞語(yǔ)，把它畫(huà)下來(lái)。

預(yù)設(shè)1:“找水喝”

預(yù)設(shè)2：“喝不著”

預(yù)設(shè)3：“喝著水”

（板書(shū)：找水喝喝不著水喝著水）

教師小結(jié)：同學(xué)們，大家不僅課文讀得正確流利，課文中的信息也找得非常準(zhǔn)確呢！

這三個(gè)關(guān)鍵詞貫穿了整個(gè)故事，小烏鴉口渴了，找水喝，喝不著，最后想辦法喝著水了，多

么有趣呀。咱們明天繼續(xù)看看這只聰明的烏鴉是如何喝著水的？現(xiàn)在咱們先來(lái)學(xué)習(xí)這節(jié)課的

生字。

（設(shè)計(jì)意圖：正確流利地朗讀課文一方面是本課重要教學(xué)目標(biāo)，也為理解課文做準(zhǔn)備。

按段落指讀既檢查朗讀情況又鞏固了學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段的能力。用圖畫(huà)的方式尋找課文關(guān)鍵信

息，在朗讀的基礎(chǔ)上了解烏鴉喝水故事的大致內(nèi)容。）

四、指導(dǎo)寫(xiě)字，養(yǎng)成習(xí)慣

1.觀察生字特點(diǎn)。

出示課件13：

同學(xué)們,觀察本課生字,你發(fā)現(xiàn)了什么？

B■■E

教師過(guò)渡：同學(xué)們，觀察本課生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)I：我發(fā)現(xiàn)“只”字是兩部分組成。

教師引導(dǎo)：“只”是合體字，“口”的大小要適中，不要太大或太?。荷舷聝刹糠忠詸M

中線為界，撇與點(diǎn)要對(duì)稱(chēng)，不能一邊高，一邊低。請(qǐng)同學(xué)們跟著老師書(shū)空。

預(yù)設(shè)2：我發(fā)現(xiàn)“石”字的第一筆橫不能太長(zhǎng)。

教師引導(dǎo)：“石”第一筆橫不要過(guò)長(zhǎng)，撇要舒展，從豎中線起筆。下面的“口”要寫(xiě)

得略扁。

預(yù)設(shè)3：“出”的豎線要是寫(xiě)在豎中線上。

教師引導(dǎo)：“出”筆順：豎折、豎、豎、豎折、豎；第一筆豎折的橫寫(xiě)在橫中線上，中

間的豎要立在豎中線上。

預(yù)設(shè)4：“見(jiàn)”起筆都落在豎中線上。

教師講解：“見(jiàn)”豎撤和豎彎鉤兩個(gè)筆畫(huà)的位置要擺好，起筆都落在豎中線上。豎彎鉤

要寫(xiě)得舒展。

2.教師示范。

3.學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

教師投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。

4.生生互評(píng)，示范書(shū)寫(xiě)。

（設(shè)計(jì)意圖：歸類(lèi)書(shū)寫(xiě)生字，可以更好的幫助學(xué)生把握好字的結(jié)構(gòu)，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、

自己書(shū)寫(xiě)，加上教師適時(shí)的鼓勵(lì)，讓書(shū)寫(xiě)變得有趣，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。對(duì)于有難度的字，應(yīng)該

具體指導(dǎo)，教師帶學(xué)生一起書(shū)空練寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)時(shí)教師時(shí)刻叮囑學(xué)生一定注意握筆和坐姿。）

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

13烏鴉喝水

找水喝一一喝不著水一一喝著水

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.朗讀課文，了解烏鴉喝水的過(guò)程。

2.明白懂得遇到困難，應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考想辦法解決的道理。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

】.出示詞語(yǔ)，鞏固識(shí)字。

出示課件14：

”2人多謖2

----------.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)「很多新的詞

語(yǔ)，快來(lái)讀一讀吧.

烏科鴉片到處好處找到J?找

辦法方法旁邊身旁許多允許

放進(jìn)進(jìn)去AS興升高

學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2.回顧課文，設(shè)置疑問(wèn)。

教師導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了一只小烏鴉口渴了找水喝，喝不著，最后想辦

法喝著水了，那這只聰明的烏鴉是如何喝到水的？讓我們趕快到課文里去尋找答案吧。

（板書(shū)：13烏鴉喝水）

（設(shè)計(jì)意圖：上課開(kāi)始，通過(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)幫助學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容，為本節(jié)課朗讀課文

奠定基礎(chǔ)，設(shè)矍疑問(wèn)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)啟新課。）

二、多種朗讀，探究課文

（一）品讀第1自然段。

教師過(guò)渡：我們先來(lái)讀一讀這個(gè)有趣的故事吧。

出示課件15：

1.體會(huì)找不到水。

教師提示：“到處”是什么意思？

預(yù)設(shè)：“到處”是“處處”的意思。

教師追問(wèn)：“到處”說(shuō)明了什么？

預(yù)設(shè)1:“到處”說(shuō)明烏鴉飛了好多地方找水喝。

預(yù)設(shè)2：“到處”也說(shuō)明烏鴉找了很多地方都找不到水。水不容易找到。

教師引導(dǎo)：是啊，水真不容易找到。那找不到水喝時(shí)你是什么心情？

預(yù)設(shè)：我會(huì)非常著急的想喝水。

（板書(shū)：找不到水著急）

教師引導(dǎo)：假如你就是這只想喝水但到處也找不到水喝的烏鴉，誰(shuí)來(lái)讀讀。

指名讀，齊讀。

教師小結(jié)：哎呀，這只焦急的烏鴉可怎么辦??？

出示課件16：

****

烏鴉看見(jiàn)一個(gè)Si子.瓶子里有水.但是.

2.體會(huì)喝不著水。

教師過(guò)渡：烏鴉找到r水，為什么喝不著呢？

預(yù)設(shè)1:因?yàn)椤八欢唷薄?/p>

預(yù)設(shè)2：因?yàn)椤捌靠谟中?/p>

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：烏鴉雖然找到了水，但是又因?yàn)樗欢唷⑵靠谟中?，烏鴉又喝不

到水，這怎么辦呢？“怎么辦呢？”從這句話，你讀出了烏鴉的什么心情？

預(yù)設(shè)1:烏鴉的心情肯定非常的著急。

預(yù)設(shè)2：烏鴉看見(jiàn)水卻喝不到會(huì)非常的郁悶、難受。

（板書(shū)：喝不著水著急）

教師引導(dǎo)：是啊，看見(jiàn)了水但是又喝不到，那得多心情得多郁悶啊。我們著急郁悶時(shí)

會(huì)怎么說(shuō)話呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。

教師繼續(xù)引導(dǎo)：這位同學(xué)讀得真有感情，仿佛看見(jiàn)了郁悶的烏鴉一樣。誰(shuí)再來(lái)試試。

學(xué)生試讀。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“怎么辦呢？”是烏鴉的自問(wèn)，是他失望、焦慮心情的體現(xiàn)。我們朗讀

時(shí)可以用曲折調(diào)，“辦”字需重讀，“呢”尾音要短促。誰(shuí)再來(lái)試著讀一讀。

學(xué)生練讀。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀：同學(xué)們，著急時(shí)語(yǔ)速要快些，這才讀出烏鴉著急的心情。讀得

可真好！讓我們想象自己就是那只想喝水卻喝不到的著急烏鴉，一起來(lái)讀一讀這句話。

（二）品讀第2、3自然段。

出示課件17：

1.引導(dǎo)思考。

教師過(guò)渡：這時(shí)焦急的烏鴉想出辦法了嗎？

預(yù)設(shè)：想出辦法了。

教師追問(wèn)：怎么想到的？

預(yù)設(shè)：烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，就想出辦法來(lái)了。

教師啟發(fā)：哇，這么神奇呀？她看到小石子就想出辦法啦.....你知道它是怎么想到

這個(gè)方法的嗎？

預(yù)設(shè)1:它發(fā)現(xiàn)瓶子旁邊有許多小石子，它想能不能用小石子喝著水。

預(yù)設(shè)2：它一定想到了原來(lái)見(jiàn)到過(guò)石頭放到水里，水面就升高的事，就想試一試。

預(yù)設(shè)3：它特別聰明，愛(ài)觀察。

教師引導(dǎo)：那它想到什么辦法了？你能從課文中找到答案嗎？

預(yù)設(shè)：第3自然段告訴了我們。

2.探究方法。

出示課件18:

（1）學(xué)生讀第3自然段。

（2）教師引導(dǎo)：瓶子里的水是怎樣升高的？

預(yù)設(shè)：瓶子里的水漸漸升高。

教師追問(wèn)：為什么瓶子里的水漸漸升高？

預(yù)設(shè)：因?yàn)闉貘f往瓶子里放進(jìn)了小石子。

教師再問(wèn)：是啊，著急的烏鴉非常想喝到水，但同學(xué)們發(fā)現(xiàn)烏鴉是怎樣把小石子放進(jìn)

瓶子里的？

預(yù)設(shè)：一顆一顆。

教師啟發(fā)：從這個(gè)話語(yǔ)中我們可以看出什么？

預(yù)設(shè)1：小石子非常的多，瓶口非常細(xì)小。

預(yù)設(shè)2：小烏鴉雖然著急喝水，但它做事很認(rèn)真、有耐心。

教師過(guò)渡：“一顆一顆"，小烏鴉可真有耐心，讓我們讀讀這句話吧。

學(xué)生朗讀。

教師引導(dǎo)：兩個(gè)“一顆”中間的停頓可以略重一些，表明烏鴉很有耐心?！皾u漸升高”

要一字一頓地讀，讀出水一點(diǎn)一點(diǎn)升高的過(guò)程。誰(shuí)再來(lái)試試讀一讀。

教師啟發(fā)：在最后烏鴉終于喝到水了，我們應(yīng)該讀出烏鴉什么樣的心情？

預(yù)設(shè)：讀出喜悅的心情。

（板書(shū)：喝著水圖興）

3.再讀課文。

教師引導(dǎo)：喝到了水，烏鴉可真開(kāi)心啊。讓我們?cè)俅我黄鹱x讀課文吧。

（設(shè)計(jì)意圖：分段廢讀是繼續(xù)鞏固對(duì)自然段的認(rèn)識(shí)，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵問(wèn)題，層層深

入，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上醞釀感情，進(jìn)行多種方式朗讀，體會(huì)烏鴉“急著找水一喝

不著水——想辦法喝水一喝著了水”的過(guò)程。）

三、回歸主題，提升認(rèn)識(shí)

出示課件19：

同學(xué)們，學(xué)完這篇課文，

說(shuō)一說(shuō)烏鴉是用什么辦法喝著

教防引導(dǎo)：同學(xué)們，學(xué)完這篇課文，誰(shuí)

來(lái)說(shuō)一說(shuō)烏鴉是用什么辦我喝著水的？

預(yù)設(shè)：烏鴉用小石子一顆一顆放

進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝

至U水了。

前學(xué)習(xí)《烏*?水》這篇黑文，你有什么想說(shuō)的嗎？

出示課件20：

t望p至大八家芬以小后，口遇g事不慌皿m張，

仔細(xì)觀察、勤動(dòng)腦、認(rèn)真思考.

教師引導(dǎo)：你學(xué)習(xí)了這篇課文，有什么想說(shuō)的嗎？

預(yù)設(shè)1：小烏鴉可真聰明呀！

預(yù)設(shè)2：我以后也要像烏鴉學(xué)習(xí)，遇到事情要善于觀察、善于思考。

預(yù)設(shè)3：我以后遇到困難要善于動(dòng)腦筋、想辦法。

教師小結(jié)：同學(xué)們，希望大家以后遇事不慌張，仔細(xì)觀察、勤動(dòng)腦、認(rèn)真思考。

（板書(shū)：仔細(xì)觀察認(rèn)真思考）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流討論中辨析人物，辨別是非，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)，提升認(rèn)識(shí)，明

白道理。）

四、啟發(fā)智慧，延伸生活

出示課件21:

。常fb要是nr為功要他沒(méi)有小rr.q

科談力久辦呢？說(shuō)大*fljam史圮辦法吧.

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，要是瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？請(qǐng)大家?guī)蜑貘f

想想辦法吧。

預(yù)設(shè)1:尋找吸管吸水喝。

預(yù)設(shè)2：讓瓶子斜倒下來(lái)，就能喝到水了。

預(yù)設(shè)3：把瓶子打破上部，就能喝到了。

預(yù)設(shè)4：把瓶子踢倒，烏鴉就能喝到水了。

教師啟發(fā)：同學(xué)們的辦法真多呀，到底哪些辦法可以喝到水呢，哪些辦法更適合小烏

鴉呢？大家課后可以和爸爸媽媽一起試一試。

出示課件22：

《烏，?水》送以??水?為慢索.雙用總沽牛動(dòng)

教師總結(jié)：《烏鴉喝水》這篇課文以“喝水”為線索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言

描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說(shuō)明做任何事情，只要?jiǎng)幽X筋想辦法，就能獲得成

功。最后，讓我們一起再來(lái)欣賞這個(gè)故事。

出示課件23：

播放視頻《烏鴉喝水》。

（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)散性問(wèn)題培養(yǎng)了學(xué)生善于思考的好習(xí)慣，同時(shí)發(fā)散學(xué)生思維,

提升思考能力，開(kāi)拓視野。有的學(xué)生提出來(lái)的方法不一定可行，老師此時(shí)不一下

子否定學(xué)生，而是讓學(xué)生帶著思考到生活中去觀察、去實(shí)踐，及保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興

趣，又為學(xué)生指出探究的方向。）

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

13烏鴉喝水

找不到水一一著急

喝不著水一一著急仔細(xì)觀系認(rèn)真思考

喝著水一一高興

【教學(xué)反思】

《烏鴉喝水》是一則經(jīng)典寓言故事c課文以“烏鴉喝水”為線索，圍繞“烏鴉急著喝水-

一喝不著水一一想辦法喝水一一喝著水了”這一系列變化過(guò)程，描寫(xiě)了一只遇到困難能仔細(xì)

觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。說(shuō)明了做任何事情，都要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，才能獲得成功。在教學(xué)

中，我多次借助抓關(guān)鍵詞語(yǔ)“到處、怎么辦呢、漸漸、一顆一顆”進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，在指讀、

齊讀、想象情境讀等多種方式的朗讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)烏鴉喝水故事中感受烏鴉的聰明智慧。

在一次次追問(wèn)及關(guān)注課后題的過(guò)程中，學(xué)生明白了烏鴉能喝著水是因?yàn)樗淖屑?xì)觀察、認(rèn)真

思考。另外拓展問(wèn)題“瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、

思考好習(xí)慣的同時(shí)發(fā)散了學(xué)生思維。

14小蝸牛

【課前解析】

這是一篇童話，以一只可愛(ài)的小蝸牛和它慈愛(ài)的媽媽之間有趣的對(duì)話呈現(xiàn)

故事情節(jié)。小蝸牛在媽媽的提示下去樹(shù)林玩，由于爬得慢，總是錯(cuò)過(guò)原來(lái)的季節(jié),

看到下一個(gè)季節(jié)的風(fēng)景。課文通過(guò)小蝸牛三次去樹(shù)林里的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解四

季的不同特點(diǎn)以及蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。

關(guān)注朗讀：課文主要由蝸牛媽媽和小蝸牛的對(duì)話組成，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人

物身份的不同讀出不同的語(yǔ)氣。如蝸牛媽媽的話要讀出親切、溫和的語(yǔ)氣，小蝸

牛的話要讀出天真、可愛(ài)的感覺(jué)。教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生想象自己是蝸牛媽媽

或小蝸牛，分角色來(lái)進(jìn)行對(duì)話。

關(guān)注連環(huán)畫(huà)課文學(xué)習(xí)方法：本課是小學(xué)階段第一篇連環(huán)畫(huà)課文，四幅插圖對(duì)

應(yīng)課文中春夏秋冬文字，形成時(shí)間推演的連環(huán)內(nèi)容。教學(xué)中結(jié)合課后題，鼓勵(lì)學(xué)

生借助圖畫(huà)信息進(jìn)行猜讀，同時(shí)運(yùn)用以前學(xué)習(xí)的形聲字識(shí)字、在語(yǔ)境中識(shí)字，利

用課文反復(fù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行猜讀等方法，培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)文、自主識(shí)字的能力。教學(xué)時(shí)

不宜布置預(yù)習(xí)，尤其避免一上來(lái)就是老師的范讀或播放錄音。

關(guān)注科普常識(shí)：本文理解中的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，就是對(duì)于蝸牛爬行速度的認(rèn)知，

影響學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解。教師可以利用圖片或者視頻擴(kuò)展有關(guān)蝸牛的知

識(shí)，讓學(xué)生了解蝸牛以及其行動(dòng)方式，為閱讀理解掃除障礙。也可向?qū)W生推薦《動(dòng)

物百科全書(shū)》，引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注動(dòng)物，關(guān)注自然。

關(guān)注識(shí)字與寫(xiě)字：本課沒(méi)有全文注音，教學(xué)中要突顯教材編排意圖，充分發(fā)

揮連環(huán)畫(huà)的作用，結(jié)合課后題引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)大膽猜讀。運(yùn)用多種方法，引導(dǎo)

學(xué)生識(shí)記字形，了解字義。本課要寫(xiě)的字都是合體字，要適當(dāng)提示合體字部件之

間的關(guān)系，引動(dòng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)寫(xiě)合體字要左右、上下、里外相互協(xié)調(diào)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“住、孩”12個(gè)生字和王字旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“對(duì)、媽”等4個(gè)字。

2.借助圖畫(huà)和生活經(jīng)驗(yàn)，猜讀不認(rèn)識(shí)的字，讀懂課文，了解一年四季的不同

特點(diǎn)。

3.正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

借助圖畫(huà)和生活經(jīng)驗(yàn)，猜讀不認(rèn)識(shí)的字，讀懂課文，了解一年四季的不司特

點(diǎn)。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件PPT

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

L認(rèn)識(shí)“住、孩”12個(gè)生字和王字旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“對(duì)、媽”等4個(gè)字。

2.借助圖畫(huà)和生活經(jīng)驗(yàn)，猜讀不認(rèn)識(shí)的字。

3.正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)過(guò)程】

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

出示課件1:

小知識(shí)

峭牛是M地上最