PAGEPAGE7蘇教版五年級下冊《愛如茉莉》【教材分析】《愛如茉莉》是一篇樸實平淡卻飽含深情的記敘文，作者用散文詩般的語言，描述了父母間平淡無奇卻溫順細膩的感情，如一縷淡淡的茉莉花香，駐足在讀者心房。在本文中，沒有感人肺腑的愛情密語，沒有卿卿我我的浪漫舉動，作者只是通過記敘媽媽生病住院，爸爸照看媽媽這件小事，向讀者呈現(xiàn)了如茉莉花般平淡而美妙的情感。對于細微環(huán)節(jié)的描寫是本文的特色，作者選取日常生活中的一些的細微環(huán)節(jié)，表現(xiàn)人物內心的情感，例如：媽媽住院了，卻不忘叮囑“我”買點現(xiàn)成的餃子煮給爸爸吃；爸爸沒有吃我買的餃子，便直奔醫(yī)院；我依據爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院；爸爸緊握著媽媽的手，伏在床沿邊睡著了；媽媽怕驚動爸爸不敢翻身，連手腳都麻木了……這些傳神的細微環(huán)節(jié)描寫，讓我們感受到父母之間那種行動大于語言、平淡卻濃濃的愛。老師在教學時應當留意讓學生體會文中的細微環(huán)節(jié)，教會學生細心地感悟生活?！緦W情分析】五年級的學生，對新穎 的事情充溢了新穎 心，有很強的探求欲望。但是，他們對身邊的一些小事，一些細微環(huán)節(jié)卻并不能敏銳的察覺。這篇課文正是以細微環(huán)節(jié)為主要特點，呈現(xiàn)夫妻之間、家庭之間深厚的情感。學習這篇課文對于培育學生視察和留心身邊事物的實力具有很好的幫助。針對學生很少留意細微環(huán)節(jié)這種狀況，老師要學會引導他們、幫助他們，教他們學會留意細小事物，這對于培育學生細膩的情感也是極有幫助的?！窘虒W策略與設計說明】由于這篇課文是一篇飽含深情的課文，學生在理解時須要有足夠的理解力和將文中敘述之事與生活閱歷相結合的敏感。老師在進行教學時，要留意對學生的引導和啟發(fā)，幫助學生留意文中的細微環(huán)節(jié)，從細微環(huán)節(jié)之處體會文章所表達的情感。所以，在教學本篇課文時，要主動發(fā)揮老師的引導作用，以求得學生有更深刻的感悟?！窘虒W目標】能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課生字，綠線內的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。3.憑借課文樸實的語言文字，在細微環(huán)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛，理解“愛如茉莉”的深意。4.通過學習課文，學會視察、體會并抒寫身邊的愛?！窘虒W重點】憑借課文樸實的語言文字，在細微環(huán)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛，理解“愛如茉莉”的深意?！窘虒W難點】過學習課文，學會視察、體會并抒寫身邊的愛?！窘虒W打算】多媒體課件【課時支配】二課時【教學流程】第一課時：導入新課，揭示課題——初讀課文，掃清字詞障礙——再讀課文，理清文章脈絡——指導生字書寫——布置作業(yè)其次課時：復習導入——精讀課文，加深感悟——總結全文，升華情感——布置作業(yè)【教學過程】第一課時：教學環(huán)節(jié)導案學案設計意圖/微課設計指導一、導入新課，揭示課題。（約5分鐘）一、談話導入：同學們，生活中到處洋溢著愛，有父母的愛，同學的愛，師生的愛，那在你的眼中，愛像什么？（學生回答）現(xiàn)在，就讓我們一起來感受一下如茉莉花般的愛，一起學習《愛如茉莉》這篇課文。（板書課題）思索“愛像什么”并與同學探討，回答老師問題。筆記本上書寫《愛如茉莉》談話導入，讓學生思索“愛像什么”，以“愛”為主題，能夠制造和諧溫馨的課堂氛圍，并順理成章地導入新課。二、初讀課文，掃清字詞障礙。（約15分鐘）1.指導學生自由朗讀課文，提出自讀要求：（1）讀準字音、讀順句子，有感情地朗讀全文。（2）劃出不理解的詞語，通過查詢工具書與聯(lián)系上下文理解詞語的含義。（初步理解課文大意。）2.檢查自讀效果。（1）幻燈片出示生字詞，指名朗讀，老師正音。（2）幻燈片出示詞語，指名學生說明，老師訂正或補充。茉莉飄浮一愣嗔怪掏出謊話叮囑安靜光澤靜謐胳膊充溢眸子睡眼蒙朧躡手躡腳稀里糊涂平淡無奇一本正經（3）指名朗讀課文，老師正音。（4）全班齊讀，邊讀邊思索這篇課文給你留下了怎樣的印象？與同學溝通。1.自由朗讀課文，做到字音精確（留意“胳、膊、縷、幽”的讀音）、有感情地朗讀全文。在文中劃誕生字詞和不理解的詞語，借助工具書、聯(lián)系上下文說明詞語含義。初步理解文意。2.依據老師要求檢查自學效果。（1）朗讀生字詞，留意字音。（20說明詞語，做好筆記。分段朗讀課文，留意查漏補缺。全班齊讀課文，留意簡單出錯的地方。思索課文在頭腦中留下的印象，并與同學探討溝通。提高學生的自學實力，培育學生發(fā)覺問題，解決問題的實力。檢查自學效果能夠大大地提高學生的自學效率，促使學生細致思索，主動探討。與同學溝通閱讀感受，能夠增加學生對課文的理解，提高學生的語言表達實力。三、再讀課文，理清文章脈絡。（約12分鐘）1.默讀課文，思索：（1）課文講了哪些內容？（2）哪些內容最讓你受到觸動？（3）課文可以分為幾個部分，每部分都講了什么？2.組織學生探討。3.指名學生回答。1.默讀課文，思索課文的主要內容并為課文分段。劃出最受觸動的部分。2.與同學溝通探討，為課文劃分層次。將自己最受觸動的部分與同學共享，并說明緣由。第一段（1——5自然段）：寫我和媽媽之間關于“愛”的對話。其次段（6——17自然段）：寫爸爸照看生病的媽媽細微環(huán)節(jié)，寫出了父母之間濃濃的愛。第三段（18自然段）：抒發(fā)“愛如茉莉”的感悟。3.回答老師提問。讓學生對課文內容結構有一個較為清楚的相識，并讓學生從課文中找到最受觸動的內容，檢查學生能否從平淡無奇的生活細微環(huán)節(jié)中感受深厚的情感，并為老師接下來的教學供應了一個指導。四、指導生字書寫。（約10分鐘）1.老師板書生字詞，強調筆畫依次和須要留意的地方。2.學生自由練習生字詞。3.指名學生板書生字詞。4.老師點評訂正。5.指導學生描紅1.細致看老師板書生字，留意難寫的地方。2.自由練習生字，不好寫的字反復練習，留意書寫正確。3.上臺板書生字。4.聽老師點評，訂正書寫錯誤。5.描紅老師板書生字詞，讓學生對生字的書寫有一個正確的相識。學生上臺板書能夠使老師發(fā)覺其書寫的錯誤，發(fā)覺學生出錯的共同緣由，并賜予有效的指導。五、布置作業(yè)。（約3分鐘）1.抄寫生字詞。2.熟讀課文，找出體現(xiàn)爸爸與媽媽之間的愛的句子，并寫下自己的感受。1.抄寫生字詞。2.細致閱讀課文，找出描寫父母之間愛的句子，并將自己的感受記錄下來。生字書寫是為了鞏固基礎學問。讓學生讀課文寫感悟，是為了使他們通過自己的閱讀去體會文中的情感，使這種體會有一個沉淀的過程，然后再通過老師講解，達到豁然開朗的境界，更加深刻的感知文本。板書設計愛如茉莉愛像什么？茉莉掏欠揉胳膊縷幽教學反思本節(jié)課主要是讓學生通過自讀掃清字詞障礙，理清文章脈絡，初步感知文意。在教學過程中，讓他們一步步地接近文章表達的情感，通過自己所得感受的不同，漸漸深化地挖掘文中所體現(xiàn)的濃濃的愛。通過本節(jié)課的教學，我體會到，要讓學生從平淡的細微環(huán)節(jié)之處感受其中的深厚情感，不是一蹴而就的，而是要按部就班，讓學生在老師的引導下，揭開一層層的面紗，體會到以前覺得不足為奇的從細微環(huán)節(jié)之處流露出來的情感。我覺得要想教好這篇課文，老師首先應當是一個內心細膩的人，應當能夠從生活的瑣事之中獲得深刻的感悟。這樣，在教學之中，老師才能夠感同身受，才能夠結合自己的人生閱歷讓學生更好地體會到文章所表達的情感。其次課時教學環(huán)節(jié)導案學案設計意圖/微課設計指導一、復習導入。（約6分鐘）1.檢查生字詞駕馭狀況。（1）學生齊讀生字詞。（2）聽寫生字詞。2.導入新內容：同學們，上節(jié)課我們已經初步學習了《愛如茉莉》這篇課文，了解了這篇課文的大致內容。這節(jié)課，就讓我們接著學習課文，深化體會課文表達的內容。1.檢查生字詞。（1）齊讀生字詞。（2）聽寫生字詞。2.聽老師導入語，進入新內容的學習之中。檢查作業(yè)完成狀況，能夠幫助學生鞏固所學，督促學生細致對待，并為新的教學奠定學問基礎。二、精讀課文，加深感悟。（約25分鐘）過渡：同學們，你們在家里有沒有問過你的爸爸媽媽愛像什么呢？他們是怎么回答的？請與你的同桌相互溝通。（學生探討溝通）文中的小姑娘映兒也向她的媽媽問過這個問題，那么他的媽媽又是如何回答的呢？讓我們一起通過閱讀去了解。學習第一段（1——5自然段），1指導學生.默讀并思索：（1）在文中劃出母女之間關于愛的對話的句子。（2）女兒問媽媽“你愛爸爸嗎？”的時候，媽媽是什么反應？為什么會有這種反應？（3）女兒依據媽媽的反應變更了文化的方式，她是怎么問的？媽媽是怎么回答的？（4）為什么兩個問題，媽媽的反應不同？能夠快速轉變問話方式體現(xiàn)出小姑娘的什么特點？（5）媽媽對其次種方式的問題是怎樣回答的？對于這種回答，你的感受是怎么樣的？（6）小姑娘聽到媽媽的回答，反應是怎樣的？為什么會有這種反應？（7）小姑娘真正理解母親對于“愛像什么”的回答了嗎？你理解了嗎？（8）聯(lián)系上下文，體會文中“掏”、“咽”的含義，并思索這兩個字用在這里合適嗎？為什么？2.指名學生回答問題，其他學生補充。3.老師訂正或補充。4.指導學生分節(jié)有感情地朗讀課文。二、學習其次段（6——17自然段），思索下列問題：1.細致默讀，依據你預習的結果，找出表現(xiàn)父母之間愛的句子，并反復閱讀，體會其中深意。（總括全部表現(xiàn)愛的句子。）2.哪些行為可以表現(xiàn)媽媽對爸爸的愛？分布在文中哪些段落？（主要分布在第7、9、13——16自然段。）（從爸爸和媽媽兩方面分別深化地學習，以使學生獲得深刻的體會。）（1）第6自然段中，哪句話最讓你感動？為什么？（2）13——16自然段母女倆的對話體現(xiàn)了什么？你有什么感受？（體現(xiàn)了母親對父親深深的愛。）哪些行為可以表現(xiàn)爸爸對媽媽的愛？分布在文中哪些段落？（分布在8、9——11自然段。）在這些段落中，爸爸的哪些行為能夠體現(xiàn)他對媽媽的愛？（沒有吃餃子，直奔醫(yī)院；睡在媽媽的床邊，握著媽媽的手；叮囑我?guī)к岳蚧ㄈメt(yī)院；）“直奔醫(yī)院”表達了父親什么的心情？為什么會這樣？（焦急擔憂。因為他愛母親。）這一部分，哪個畫面最讓你印象深刻？為什么？文中始終出現(xiàn)的“茉莉花”有什么作用？文中說“一股芳香充溢開來”，這營造了什么樣的氛圍，“芳香”還指什么？結合上下文，理解“鉆”的含義。女兒看到父母之間濃濃的愛有何感想？小姑娘眼中的“茉莉花”和之前有什么不同？哪些詞語可以說嗎？默讀第三段（18自然段），思索以下問題：小姑娘懂得了“愛如茉莉”的含義了嗎？假如懂了，是什么讓她懂得的？你懂得“愛如茉莉”的含義了嗎？請與同學相互探討。四、指導學生朗讀其次段，留意重點字詞的情感表達。例如讀出“直奔醫(yī)院”的焦急和擔憂，讀出“嘴角掛著安靜的微笑”的華蜜和欣慰等。學習第一段（1——5自然段）細致默讀課文，并思索老師提出的問題。找出文中母女倆關于愛的對話，并思索這是一種怎樣的對話，有什么特點，與同學溝通。細致體會文中對母親與女兒進行描寫的地方，在這些描寫中，體會母親所說的“愛如茉莉”的含義。揣摩母親與女兒的心理過程，并與同學探討這種心理過程的緣由。細致閱讀母親回答的話，并思索為什么會這么回答，與同學探討?；卮鹄蠋熖釂?，其他同學補充回答。細致聽老師的訂正或補充，做好筆記。分節(jié)朗讀課文，讀出媽媽的羞澀和一本正經，讀出女兒的古靈精怪和淘氣。學習其次段（6——17自然段）。默讀課文，結合預習狀況，找出表現(xiàn)父母之間愛的句子。在文中找出描寫媽媽對爸爸的愛的句子，體會媽媽對爸爸的濃濃的愛意。留意對細微環(huán)節(jié)的理解和體會，如媽媽睡覺時嘴角掛著安靜的微笑，怕驚醒爸爸不敢亂動的貼心等。在文中找出描寫爸爸對媽媽的愛的句子，體會媽媽對把爸爸深深的愛意。留意從細微環(huán)節(jié)之處體會情感，如爸爸不吃餃子，直奔醫(yī)院；叮囑女兒為妻子帶茉莉花；握著妻子的手睡在病床邊等。體會“茉莉花”在文中的作用。從女兒的角度看待父母之間的愛。體會小姑娘對于“茉莉花”看法的轉變。對“愛如茉莉”的理解的轉變。三、學習第三段。體會小姑娘對“愛如茉莉”的理解的轉變。與同學談談自己對于“愛如茉莉”的理解。四、在老師的指導下朗讀其次段，通過字詞語句的朗讀，加深對文章情感的體會與理解，并把自己的情感在朗讀中流露出來?？梢栽O計一個探討會，讓學生共享自己與父母之間關于愛的探討的經驗，讓學生擴展對愛的理解，去感受不同的人對于“愛像什么”的回答。老師依據文章的內容依次，向學生提出一系列問題，讓學生去細致思索并回答。這些問題雖然很小，但是至關重要，假如細致視察母親的反應與女兒的反應，可以從中推斷出她們的心理過程，體會她們的心理是如何變更的，有助于學生真正地、真實地體會她們對于愛的理解。從爸爸和媽媽兩方面來分析他們之間的愛，能夠使學生在頭腦中形成清楚的相識。讓他們更好地體會父母之間濃濃的愛。對文本中細微環(huán)節(jié)的解讀，能夠加深學生對細微環(huán)節(jié)描寫的理解和感悟，讓他們體會到愛是無言的，是瑣碎的。文中對于爸爸陪床照看媽媽的畫面的描寫非常美麗，是值得學生學習和借鑒的。因此，要引導學生進行思索，以對其寫作實力的提高有肯定的幫助。讓學生談自己對“愛如茉莉”的感受，能夠幫助學生相識到他們內心情感的變更，從而更好地理解“愛如茉莉”的含義。三、總結全文，升華情感。（約12分鐘）1.指導學生朗讀課文，強調朗讀應留意的事項。全文語言樸實，充溢深情，應當用平緩溫順的語氣進行朗讀。學生分節(jié)朗讀課文?？偨Y全文，接著追問：全文是以第幾人稱來敘述的？這樣敘述的好處是什么？文中最讓你感動的地方在哪里？為什