PAGEPAGE4《我很誠(chéng)懇》教學(xué)目標(biāo)：1.知道誠(chéng)懇就是實(shí)話實(shí)說，不撒謊、不虛假。2.懂得誠(chéng)懇在人與人交往中是立身之本和處事之道。3.懂得在生活中須要克服害怕、虛榮、好勝等心理，做到誠(chéng)懇、不撒謊。教學(xué)重難點(diǎn)：1.懂得誠(chéng)懇在人與人交往中是立身之本和處事之道。2.懂得在生活中須要克服害怕、虛榮、好勝等心理，做到誠(chéng)懇、不撒謊。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，那些因?yàn)榭煮@、害怕、虛榮好勝、惡作劇等緣由而說謊的行為都不值得提倡。從前面的學(xué)習(xí)中我們也感受到了說謊帶來的后果。說謊不僅使我們的內(nèi)心感到慚愧、自責(zé)、難過，還會(huì)失去別人對(duì)自己的信任，甚至還會(huì)損害別人的利益，總之是損人不利己的事情。因此我們要做一個(gè)誠(chéng)懇的孩子，讓誠(chéng)懇伴隨我們成長(zhǎng)。（出示課題）二、新課教授（一）活動(dòng)五：榜樣力氣傳美德1.導(dǎo)語：那如何做一個(gè)誠(chéng)懇的孩子呢？我們來看看張強(qiáng)同學(xué)是怎么做的。2出示任務(wù)：出示并閱讀教材第20頁小故事，思索問題：你怎樣看待張強(qiáng)的行為？3.反饋指導(dǎo)：⑴分組探討，溝通。⑵學(xué)生議一議：誠(chéng)懇的品質(zhì)多么寶貴。⑶假如你遇到這些狀況？你會(huì)怎么做？引導(dǎo)學(xué)生形成自覺的誠(chéng)懇行為，在生活中遇到類似的狀況應(yīng)當(dāng)說真話、不說假話、主動(dòng)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤……（自己做錯(cuò)了事，即使當(dāng)事人不知道，也應(yīng)主動(dòng)說明狀況）（老師送出“誠(chéng)懇星”）4.小結(jié)：生活中，我們每個(gè)人要做“張強(qiáng)”。（出示：誠(chéng)、謊）（二）活動(dòng)六：情境表演促導(dǎo)行1.導(dǎo)語：同學(xué)們假如你遇到和張強(qiáng)同學(xué)相像的事，你會(huì)怎么做呢？2.出示任務(wù)：出示并閱讀教材20頁下面內(nèi)容：該怎么做？3.反饋指導(dǎo)：⑴分組探討溝通，你該怎么做？⑵小組創(chuàng)編情境。⑶學(xué)生演一演：做一個(gè)誠(chéng)懇的人。三組學(xué)生上臺(tái)表演教材中的三個(gè)情境。①?gòu)纳痰曩I東西回家后，發(fā)覺售貨員多找了幾元錢，我該……（老師送出“誠(chéng)懇星”）②測(cè)驗(yàn)時(shí)一道題難住了我，正好可以看到同桌的答案，我該……（老師送出“誠(chéng)懇星”）③不當(dāng)心打碎了親戚家的花瓶，我該……（老師送出“誠(chéng)懇星”）4.小結(jié)：生活中我們要自覺做一個(gè)誠(chéng)懇的人。做人千萬條，誠(chéng)懇第一條。（出示：勝利、成長(zhǎng)、荒蕪、荒蕪）（三）活動(dòng)七：行為辨析分善惡1.導(dǎo)語：同學(xué)們，你知道謊言也有善意的嗎？2.出示任務(wù)：出示并閱讀教材第21頁圖片內(nèi)容。圖中的兩位同學(xué)都對(duì)別人說了謊話，你認(rèn)為兩人的“謊話”是否有區(qū)分？說說你的看法。3.反饋指導(dǎo)：⑴分組探討后，選擇代表說。（老師送出“誠(chéng)懇星”）⑵學(xué)生贊一贊：善意是寶石和黃金。⑶播放微課《善意的謊言》第一部分：（線條動(dòng)畫講解并描述一個(gè)《和善的謊言》的故事）劇情：一個(gè)老媽媽得了腎病，假如不換腎的話生命就會(huì)受到威逼，這時(shí)大兒子站了出來要求給媽媽捐腎，這可疼壞了老媽媽，老媽媽劇烈反對(duì)，說要是這樣自己還不如死了算了.沒方法只能等待各種條件都比較匹配的腎源，可是要等到這樣的腎源真是很不簡(jiǎn)單，兒子怕耽擱了母親的病情，于是和家人商議后，騙過了母親.把自己的一個(gè)年輕的腎臟捐給了母親，手術(shù)勝利后家人還是瞞著這位老媽媽的，最讓人感動(dòng)的是母親和兒子住在隔壁病房，媽媽是不知道的，當(dāng)媽媽想見大兒子時(shí)，家人只是騙她說兒子去出差了。）其次部分：同學(xué)們，這樣的謊言是不誠(chéng)懇嗎？（停頓10秒）畫外音：和善的謊言是出于某種善意的緣由說的謊言，并不帶惡意，而且本身不是為了自己，而是為了幫助其他人。善意的謊言是漂亮的。當(dāng)我們?yōu)榱怂说娜A蜜和希望適度地扯一些小謊的時(shí)候，謊言即變?yōu)槔斫?、敬重和寬容，具有奇妙的力氣。出于美妙愿望的謊言，是人生的滋養(yǎng)品，也是信念的源動(dòng)力。它讓人從心里燃起希望之火，確信世界上有愛、有信任、有感動(dòng)，因而找到更多笑對(duì)生活的理由。善意的謊言，是賜予人性的靈性，體現(xiàn)著情感的細(xì)膩和思想的成熟，促使人堅(jiān)毅執(zhí)著，不由自主地去努力去爭(zhēng)取，最終戰(zhàn)勝脆弱，絕處逢生。父母的一句謊言，讓涉世不深的孩子臉若鮮花，絢麗生輝；老師的一句謊言，讓彷徨學(xué)子不再困惑，更好生長(zhǎng)；醫(yī)生的一句謊言，讓恐驚的病人由毀滅走向新生……善意的謊言是寶貴的，既不會(huì)造成信任危機(jī)，也不會(huì)玷污文明，更不會(huì)扭曲人性。善意的謊言具有奇妙的力氣，鼓舞你一次再一次地做著進(jìn)步的努力，為了心中的幻想絕不輕言放棄。因?yàn)閷淼牡缆吠耆豢鞓返男那檎樟?，生活因此變得更加美妙。（出示：父母的一句謊言，讓涉世不深的孩子臉若鮮花，絢麗生輝；老師的一句謊言，讓彷徨學(xué)子不再困惑，更好生長(zhǎng)；醫(yī)生的一句謊言，讓恐驚的病人由毀滅走向新生……）4.小結(jié)：我們前面始終在說，誠(chéng)懇是一種美德，說謊是一種不好的行為。而芳芳和爸爸的例子告知我們，對(duì)于生活中一些善意的“謊言”，我們應(yīng)當(dāng)賜予理解。有時(shí)候?yàn)榱怂说睦嬷?，我們也不得不說一些善意的謊言。三、課堂小結(jié)1.導(dǎo)語：同學(xué)們，誠(chéng)懇就在我們身邊，你們知道嗎？2.出示任務(wù)：收集并整理關(guān)于誠(chéng)懇的名言，并理解含義。3.反饋指導(dǎo)：⑴指導(dǎo)學(xué)生理解P21頁《名言》。⑵課后收集誠(chéng)懇故事和誠(chéng)懇名言。4.小結(jié)：同學(xué)們，誠(chéng)懇就像暖和的陽光、清爽的空氣、絢麗的花朵，每一天都伴隨著你們成長(zhǎng)。圍繞“誠(chéng)懇”主題設(shè)計(jì)制作手抄報(bào)，在班級(jí)評(píng)比展示。板書設(shè)計(jì)：3我很誠(chéng)懇教學(xué)反思：本課教學(xué)關(guān)注了兒童說謊的心理緣由，因?yàn)閮和f謊不全是品德問題，許多時(shí)候是因?yàn)楹ε?、虛榮、好勝等心理因素造成的。幫助兒童克服這些心理問題，才能促使兒童做到誠(chéng)懇。本課教學(xué)流程設(shè)計(jì)有明、暗兩條線，明線是由七個(gè)活動(dòng)串聯(lián)整個(gè)教學(xué)過程，暗線是通過七個(gè)活動(dòng)引發(fā)學(xué)生得出什么是誠(chéng)懇的行為。1.案例教學(xué)：通過呈現(xiàn)案例故事，使抽象的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化，拉近與學(xué)生生活的距離，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別是非。2.體驗(yàn)教學(xué)：通過情景體驗(yàn)、角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生理解故事主子公的行為，幫助學(xué)生樹立正確的是非觀、價(jià)值觀，從而形成“做人千萬條，誠(chéng)懇第一條”的價(jià)值取向。3.辨析教學(xué)：“辨是非，明事理”，通過辨析診斷他人行為的過程，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，克服因?yàn)楹ε?、虛榮、好勝而說謊話，養(yǎng)成誠(chéng)懇的習(xí)慣。4.多元評(píng)價(jià)：課堂評(píng)價(jià)以激勵(lì)為主，評(píng)價(jià)方式多元，激勵(lì)學(xué)生辨別是非善惡，學(xué)會(huì)自覺地用誠(chéng)懇的行為解決問題。陶行知先生說：“生活即教化”，以生