6《我參與我奉獻(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年道德與法治學(xué)五年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《我參與我奉獻(xiàn)》旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識參與社區(qū)、學(xué)校等集體活動(dòng)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解個(gè)人與集體的關(guān)系，學(xué)會(huì)為集體利益貢獻(xiàn)自己的力量，同時(shí)提升道德素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的公民意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：五年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的社會(huì)認(rèn)知能力，能夠理解集體活動(dòng)的重要性，對基本的公民行為有所了解。他們可能已經(jīng)參與過一些班級或?qū)W校的集體活動(dòng)，對團(tuán)隊(duì)合作、共同目標(biāo)等概念有所認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對參與社區(qū)、學(xué)?；顒?dòng)通常表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過實(shí)際行動(dòng)體驗(yàn)成就感。他們在學(xué)習(xí)上具備一定的觀察能力和分析能力，能夠從活動(dòng)中學(xué)習(xí)到團(tuán)隊(duì)合作和責(zé)任感。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于合作學(xué)習(xí)，通過小組討論和實(shí)踐活動(dòng)來深化理解；而另一部分學(xué)生可能更喜歡獨(dú)立思考，通過個(gè)人反思來提升自我。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在參與集體活動(dòng)時(shí)，可能會(huì)遇到溝通不暢、責(zé)任分擔(dān)不均等問題。此外，對于一些內(nèi)向或缺乏自信的學(xué)生來說，可能難以在集體中表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。此外，學(xué)生對“奉獻(xiàn)”這一概念的理解可能較為抽象，需要通過具體案例和實(shí)踐活動(dòng)來加深理解。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（如社區(qū)地圖、學(xué)校模型）、黑板或白板

-課程平臺(tái)：道德與法治課程教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)教育資源庫、多媒體課件、相關(guān)視頻資料

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、實(shí)地考察教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于社區(qū)活動(dòng)的視頻，展示學(xué)生們在社區(qū)中參與志愿服務(wù)、清潔環(huán)境的場景。

2.提出問題：觀看視頻后，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們在視頻中看到了哪些社區(qū)活動(dòng)？這些活動(dòng)對社區(qū)有什么好處？”

3.學(xué)生回答：請幾位學(xué)生分享他們的觀察和想法。

4.總結(jié)：教師總結(jié)社區(qū)活動(dòng)的重要性，引出本節(jié)課的主題“我參與我奉獻(xiàn)”。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解“參與”的含義：教師解釋參與的定義，強(qiáng)調(diào)參與不僅是參加活動(dòng)，更是積極投入、貢獻(xiàn)力量。

2.講解“奉獻(xiàn)”的意義：教師闡述奉獻(xiàn)的精神內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到奉獻(xiàn)對個(gè)人和集體的意義。

3.舉例說明：列舉一些身邊的奉獻(xiàn)事跡，如志愿者、教師、醫(yī)生等，讓學(xué)生感受奉獻(xiàn)的力量。

4.分析案例：選取一個(gè)具體的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中人物的行為特點(diǎn)，總結(jié)參與和奉獻(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

a.你認(rèn)為在集體活動(dòng)中，如何發(fā)揮自己的作用？

b.你曾經(jīng)參與過哪些奉獻(xiàn)活動(dòng)？從中得到了什么收獲？

2.學(xué)生分享：請各小組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

四、課堂提問（10分鐘）

1.教師提問：以下問題供學(xué)生思考并回答：

a.參與和奉獻(xiàn)有什么區(qū)別？

b.如何在日常生活中踐行奉獻(xiàn)精神？

2.學(xué)生回答：請幾位學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：以下問題供學(xué)生思考并回答：

a.如果你是一名志愿者，你打算為社區(qū)做些什么？

b.你認(rèn)為在集體活動(dòng)中，我們應(yīng)該如何分工合作？

2.學(xué)生回答：請幾位學(xué)生回答問題，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了參與和奉獻(xiàn)的重要性，希望大家在日常生活中踐行這些精神。

2.學(xué)生反思：請學(xué)生思考并回答以下問題：

a.你在本節(jié)課中學(xué)到了什么？

b.你將如何將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中？

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠理解參與和奉獻(xiàn)的概念，認(rèn)識到個(gè)人與集體的關(guān)系，以及參與集體活動(dòng)對個(gè)人成長和社會(huì)發(fā)展的重要性。

2.思維能力：學(xué)生在課堂討論和案例分析中，提升了分析問題和解決問題的能力，能夠從具體案例中提煉出普遍規(guī)律。

3.情感態(tài)度：學(xué)生通過學(xué)習(xí)身邊的奉獻(xiàn)事跡，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)了樂于助人、無私奉獻(xiàn)的情感。

4.行動(dòng)能力：學(xué)生在課堂討論中，明確了在集體活動(dòng)中如何發(fā)揮自己的作用，以及如何與他人合作，提升了實(shí)際操作能力。

5.價(jià)值觀塑造：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，樹立了正確的價(jià)值觀，認(rèn)識到個(gè)人利益與集體利益的統(tǒng)一，培養(yǎng)了集體主義精神。

6.公民意識：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，增強(qiáng)了公民意識，認(rèn)識到自己作為社會(huì)成員的責(zé)任和義務(wù)，為將來成為合格的公民奠定了基礎(chǔ)。

7.團(tuán)隊(duì)合作：學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人合作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.自我認(rèn)知：學(xué)生在反思自己的參與和奉獻(xiàn)行為時(shí)，能夠客觀評價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)了自我認(rèn)知的提升。

9.創(chuàng)新思維：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析案例和解決問題，激發(fā)了創(chuàng)新思維，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定了基礎(chǔ)。

10.終身學(xué)習(xí)：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過程，激發(fā)了終身學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。對于教師提出的問題，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解并給出合理的答案。課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠主動(dòng)參與，積極分享自己的經(jīng)驗(yàn)和看法。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，各小組能夠按照要求分工合作，共同完成討論任務(wù)。討論成果展示時(shí)，各小組代表能夠清晰、有條理地闡述小組的觀點(diǎn)和結(jié)論。通過小組討論，學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力得到了提升。

3.隨堂測試：隨堂測試主要考察學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握情況。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答測試題目，對參與和奉獻(xiàn)的概念有了清晰的認(rèn)識。部分學(xué)生在分析案例和解決問題方面表現(xiàn)較好，但也存在一些學(xué)生對于抽象概念的理解不夠深入。

4.學(xué)生自評與互評：在課堂結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評和互評。學(xué)生能夠客觀評價(jià)自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、發(fā)言質(zhì)量、團(tuán)隊(duì)合作等方面。同時(shí)，學(xué)生之間也能夠互相評價(jià)，提出改進(jìn)建議。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師進(jìn)行以下評價(jià)與反饋：

a.針對課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

b.對于在課堂討論中表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師給予肯定，并鼓勵(lì)他們在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮更大的作用。

c.針對在隨堂測試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師提出針對性的改進(jìn)建議，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。

d.教師對學(xué)生在課堂上的不足之處進(jìn)行指正，并提醒他們在今后的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)。

e.教師針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)參與和奉獻(xiàn)的重要性。典型例題講解1.例題：

假設(shè)小明是一名小學(xué)五年級的學(xué)生，他在學(xué)校里擔(dān)任班級衛(wèi)生委員。在一次班級大掃除活動(dòng)中，他負(fù)責(zé)監(jiān)督同學(xué)們打掃教室。以下是小明在活動(dòng)中的行為，請判斷哪些行為是正確的，哪些是錯(cuò)誤的。

正確行為：

（1）小明提前到達(dá)教室，準(zhǔn)備好清潔工具。

（2）小明分配給每位同學(xué)具體的清潔任務(wù)。

（3）小明巡視教室，確保每個(gè)角落都被清潔到位。

錯(cuò)誤行為：

（1）小明只負(fù)責(zé)自己的區(qū)域，其他地方不管。

（2）小明沒有分配任務(wù)，讓同學(xué)們自己決定做什么。

（3）小明在巡視過程中，對做得不好的同學(xué)進(jìn)行批評，而沒有給予幫助。

答案：

正確行為：（1）（2）（3）

錯(cuò)誤行為：（1）（2）（3）

2.例題：

小華是學(xué)校足球隊(duì)的隊(duì)長。在一次比賽中，球隊(duì)落后對手兩球。以下是小華在比賽中的行為，請判斷哪些行為是正確的，哪些是錯(cuò)誤的。

正確行為：

（1）小華鼓勵(lì)隊(duì)友不要放棄，保持信心。

（2）小華調(diào)整戰(zhàn)術(shù)，指揮隊(duì)友進(jìn)行有效的反擊。

（3）小華在比賽結(jié)束后，與隊(duì)友一起總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為下一次比賽做準(zhǔn)備。

錯(cuò)誤行為：

（1）小華在比賽中對隊(duì)友發(fā)火，責(zé)怪他們表現(xiàn)不佳。

（2）小華在比賽結(jié)束后，只關(guān)注自己的表現(xiàn)，沒有關(guān)心隊(duì)友的感受。

（3）小華在比賽結(jié)束后，沒有與隊(duì)友進(jìn)行總結(jié)，而是選擇休息。

答案：

正確行為：（1）（2）（3）

錯(cuò)誤行為：（1）（2）（3）

3.例題：

小麗是一名環(huán)保志愿者，她參與了一次社區(qū)清潔活動(dòng)。以下是小麗在活動(dòng)中的行為，請判斷哪些行為是正確的，哪些是錯(cuò)誤的。

正確行為：

（1）小麗主動(dòng)承擔(dān)起清理垃圾的任務(wù)。

（2）小麗在清理過程中，向其他志愿者傳授環(huán)保知識。

（3）小麗在活動(dòng)結(jié)束后，向社區(qū)居民宣傳環(huán)保理念。

錯(cuò)誤行為：

（1）小麗只負(fù)責(zé)自己負(fù)責(zé)的區(qū)域，其他地方不管。

（2）小麗在清理過程中，對其他志愿者指手畫腳，沒有給予尊重。

（3）小麗在活動(dòng)結(jié)束后，沒有向社區(qū)居民宣傳環(huán)保理念。

答案：

正確行為：（1）（2）（3）

錯(cuò)誤行為：（1）（2）（3）

4.例題：

小張是一名社區(qū)義務(wù)工作者，他負(fù)責(zé)幫助社區(qū)居民解決生活中的困難。以下是小張?jiān)诜?wù)中的行為，請判斷哪些行為是正確的，哪些是錯(cuò)誤的。

正確行為：

（1）小張耐心傾聽居民的需求，并給予合理的建議。

（2）小張?jiān)趲椭用窠鉀Q問題時(shí)，注重團(tuán)隊(duì)合作，與其他志愿者共同完成任務(wù)。

（3）小張?jiān)诜?wù)結(jié)束后，對居民表示感謝，并詢問是否還有其他需要幫助的地方。

錯(cuò)誤行為：

（1）小張對居民的需求不耐煩，沒有給予足夠的關(guān)注。

（2）小張?jiān)诜?wù)過程中，只關(guān)注自己的任務(wù)，忽視其他志愿者的工作。

（3）小張?jiān)诜?wù)結(jié)束后，沒有與居民進(jìn)行交流，也沒有詢問是否需要進(jìn)一步幫助。

答案：

正確行為：（1）（2）（3）

錯(cuò)誤行為：（1）（2）（3）

5.例題：

小李是一名學(xué)校圖書館的管理員，他負(fù)責(zé)管理圖書館的借閱工作。以下是小李在管理中的行為，請判斷哪些行為是正確的，哪些是錯(cuò)誤的。

正確行為：

（1）小李每天按時(shí)開放和關(guān)閉圖書館，確保讀者能夠正常借閱。

（2）小李對借閱規(guī)則進(jìn)行宣傳，幫助讀者了解借閱流程。

（3）小李在讀者歸還書籍時(shí)，及時(shí)進(jìn)行整理和上架。

錯(cuò)誤行為：

（1）小李對借閱規(guī)則不熟悉，導(dǎo)致讀者無法順利借閱。

（2）小李在開放和關(guān)閉圖書館時(shí)，沒有按時(shí)到崗，影響讀者借閱。

（3）小李對歸還的書籍不進(jìn)行整理，導(dǎo)致圖書館環(huán)境雜亂。

答案：

正確行為：（1）（2）（3）

錯(cuò)誤行為：（1）（2）（3）教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課上完之后，我感到既有收獲也有反思。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)方法上的得失。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了視頻展示的方式，這確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們在直觀的畫面中感受到了參與和奉獻(xiàn)的意義。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于視頻中的內(nèi)容反應(yīng)并不熱烈，可能是因?yàn)橐曨l與他們的生活距離較遠(yuǎn)。因此，我意識到在今后的教學(xué)中，需要更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使用更貼近他們生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)素材。

在講授新課的過程中，我盡量將抽象的概念具體化，通過案例分析來幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)這種方法效果不錯(cuò)，學(xué)生們能夠更好地把握參與和奉獻(xiàn)的核心。不過，我也注意到，有些學(xué)生在分析案例時(shí)，對于一些細(xì)節(jié)把握不夠準(zhǔn)確，這說明我在講解時(shí)可能需要更加細(xì)致，或者提供更多的輔助材料。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了小組討論，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生發(fā)言較多，而其他同學(xué)則相對沉默。這可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者是學(xué)生之間的互動(dòng)不夠。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重營造一個(gè)平等、開放、互動(dòng)的課堂氛圍。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了多種提問方式，包括開放式提問和封閉式提問。我發(fā)現(xiàn)開放式提問能夠激發(fā)學(xué)生的思考，但同時(shí)也需要更多的引導(dǎo)和等待時(shí)間。封閉式提問則能夠快速得到答案，但可能限制了學(xué)生的思考空間。我需要在今后的教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，靈活運(yùn)用不同的提問方式。

在學(xué)生自評與互評環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生自我反思和評價(jià)的能力在不斷提升。這讓我感到欣慰，但也意識到我需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行更深入的自我評價(jià)和互評。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為這節(jié)課在知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了不錯(cuò)的成效。學(xué)生們對參與和奉獻(xiàn)有了更深刻的理解，他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力也得到了鍛煉。然而，也存在一些不足之處。

首先，課堂氛圍的營造還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，以確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂活動(dòng)中來。其次，我在講解時(shí)可能過于注重知識點(diǎn)的傳授，而忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)和價(jià)值觀的培養(yǎng)。未來，我需要在教學(xué)中更加注重學(xué)生的情感投入和價(jià)值觀引導(dǎo)。

針對這些問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，更多地使用與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的教學(xué)素材，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.在講解知識點(diǎn)時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，提供