2024秋三年級語文上冊第二單元第7課聽聽，秋的聲音教學實錄新人教版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容2024秋三年級語文上冊第二單元第7課聽聽，秋的聲音

本課為《聽聽，秋的聲音》一課，選自新人教版三年級上冊第二單元。課文以生動的語言描繪了秋天的景象，引導學生感受秋天的美。內容包括：秋天的聲音有哪些？秋天的景色是怎樣的？如何用語言表達秋天的美景？通過學習，學生能夠積累關于秋天的詞匯，提高語言表達能力。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，具體目標如下：1.提升學生的語言感知能力，通過聆聽和描述秋天的聲音，增強對自然語言節(jié)奏和韻律的敏感度。2.培養(yǎng)學生的審美情趣，引導學生從文字中感受秋天的美景，培養(yǎng)對美的鑒賞和創(chuàng)造能力。3.增強學生的表達能力，通過仿寫和創(chuàng)作，提高學生運用語言描繪景物和表達情感的能力。4.培養(yǎng)學生的文化意識，讓學生在了解秋季文化的同時，增強對傳統(tǒng)文化的認同感。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠準確感知課文中的秋聲音景，并能用自己的語言復述。

2.學生能夠模仿課文中的句式，創(chuàng)作自己的秋聲音景描寫。

難點：

1.學生對秋聲音景的感知不夠細致，難以用準確的語言表達。

2.學生在創(chuàng)作秋聲音景描寫時，缺乏想象力和創(chuàng)造力。

解決辦法與突破策略：

1.通過多媒體展示秋天的聲音和景象，讓學生直觀感受，提高感知能力。

2.組織學生進行秋聲音景的觀察和體驗，鼓勵學生用具體、生動的語言描述。

3.引導學生分析課文中的描寫方法，如擬聲詞的使用、對比手法的運用等，幫助學生提高表達技巧。

4.鼓勵學生進行小組討論，互相啟發(fā)，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

5.通過多次寫作練習，逐步提高學生的語言表達能力和創(chuàng)作水平。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的生動講解，引導學生理解課文內容，感受秋天的美。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對秋聲音景的感受和描述，激發(fā)學生的思維。

3.實踐法：讓學生走出課堂，實地觀察秋天的聲音和景象，增強學習體驗。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、音頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)秋天的聲音和景象，增強學生的感知。

2.互動軟件：運用教學軟件，進行互動游戲和練習，提高學生的學習興趣和參與度。

3.寫作指導：通過在線寫作平臺，提供實時反饋，幫助學生提高寫作技巧。教學過程設計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對秋天聲音的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡秋天嗎？你們能說出秋天的哪些聲音？”

展示一些關于秋天的圖片或視頻片段，如落葉的聲音、鳥鳴、秋風等，讓學生初步感受秋天的聲音魅力。

簡短介紹秋天聲音的特點和多樣性，為接下來的學習打下基礎。

XX基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解秋天聲音的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解秋天聲音的定義，包括其主要組成元素，如自然聲音、環(huán)境聲音等。

詳細介紹秋天聲音的組成部分，如動物叫聲、植物搖曳聲、風聲等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解秋天聲音的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的秋天聲音案例進行分析，如《聽聽，秋的聲音》中的案例。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解秋天聲音的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用秋天聲音的感知和描述解決實際問題。

小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與秋天聲音相關的主題進行深入討論，如“我最喜歡的秋天聲音”。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對秋天聲音的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調秋天聲音的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括秋天聲音的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調秋天聲音在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用秋天聲音的感知和描述。

布置課后作業(yè)：讓學生觀察和記錄一天中聽到的秋天聲音，并嘗試用文字或繪畫的方式表達出來，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《秋天的童話》：這是一篇描寫秋天景象的童話故事，通過豐富的想象力和生動的語言，讓學生在閱讀中感受秋天的美麗和神奇。

-《秋天的旅行》：介紹秋天的旅行勝地，讓學生了解不同地區(qū)的秋天風光，激發(fā)學生對大自然的熱愛和探索欲望。

-《秋天的收獲》：講述秋天農(nóng)作物豐收的喜悅，讓學生體會農(nóng)民的辛勤勞動和豐收的喜悅，培養(yǎng)感恩之心。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察日記：讓學生記錄自己觀察到的秋天景象，如樹葉的變化、動物的行為等，培養(yǎng)觀察能力和寫作能力。

-秋天的聲音收集：讓學生收集秋天的各種聲音，如風聲、雨聲、落葉聲等，并嘗試用文字或繪畫的方式表達出來。

-秋天的詩歌創(chuàng)作：鼓勵學生創(chuàng)作關于秋天的詩歌，可以模仿課文中的詩句，也可以發(fā)揮自己的想象，表達對秋天的感悟。

-秋天的手工藝品制作：引導學生利用秋天的材料，如樹葉、果實等，制作手工藝品，如樹葉貼畫、果實拼盤等，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造力。

3.知識點拓展：

-秋天的氣候特點：介紹秋天的氣候特征，如氣溫變化、降雨量等，讓學生了解季節(jié)變化對生活的影響。

-秋天的農(nóng)事活動：講述秋天的農(nóng)事活動，如收割、播種等，讓學生了解農(nóng)民的辛勤勞動和豐收的喜悅。

-秋天的傳統(tǒng)節(jié)日：介紹與秋天相關的傳統(tǒng)節(jié)日，如中秋節(jié)、重陽節(jié)等，讓學生了解中國的傳統(tǒng)文化。

-秋天的動植物：介紹秋天出現(xiàn)的動植物，如候鳥南遷、果實成熟等，讓學生了解自然界的變化。

4.實踐活動建議：

-組織學生參加秋游活動，實地觀察秋天的景象，感受秋天的魅力。

-邀請家長參與，共同開展“秋天的故事”主題班會，分享秋天的趣事和感悟。

-開展“秋天的攝影展”，展示學生拍攝到的秋天美景，提高學生的審美能力和攝影技巧。

-制作“秋天的畫冊”，收錄學生創(chuàng)作的詩歌、繪畫、手工藝品等，展示學生的創(chuàng)作成果。板書設計①秋天的聲音

-自然聲音：落葉聲、風聲、雨聲

-環(huán)境聲音：動物叫聲、植物搖曳聲

-城市聲音：汽車鳴笛、人聲鼎沸

②秋天的景象

-天氣變化：秋高氣爽、涼爽宜人

-自然景觀：金黃的田野、紅葉滿山

-農(nóng)作物：豐收的季節(jié)、碩果累累

③秋天的詞匯

-秋風：蕭瑟、涼爽

-秋雨：綿綿、滋潤

-秋葉：金黃、飄落

④秋天的詩句

-“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時?！?/p>

-“空山新雨后，天氣晚來秋。”

-“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！闭n堂1.課堂評價

-提問評價：在課堂教學中，教師通過提問的方式，檢驗學生對課文內容的理解和記憶。例如，在講解《聽聽，秋的聲音》時，教師可以提問：“同學們，課文中有哪些秋天的聲音？你們能模仿一下嗎？”通過學生的回答，教師可以了解學生對課文內容的掌握程度。

-觀察評價：教師通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，如參與度、注意力集中程度、互動情況等，評估學生的學習效果。在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生是否積極參與、是否能夠提出有見地的觀點。

-測試評價：通過課堂小測驗或隨堂作業(yè)，檢驗學生對知識點的掌握情況。例如，教師可以設計一些填空題、選擇題或簡答題，讓學生在規(guī)定時間內完成，以此評估學生對課文內容的理解和記憶。

-反饋評價：教師對學生的回答和表現(xiàn)給予及時反饋，鼓勵學生的優(yōu)點，指出不足之處，幫助學生改進。例如，在學生回答正確時，教師可以給予表揚和鼓勵；在回答錯誤時，教師可以耐心解釋，引導學生正確理解。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：教師對學生的課后作業(yè)進行認真批改，確保作業(yè)的準確性和完整性。例如，在布置學生觀察和記錄秋天聲音的作業(yè)后，教師需要對學生的日記或繪畫作品進行細致的批改。

-作業(yè)點評：教師對學生的作業(yè)進行點評，指出作業(yè)中的亮點和不足，并提供改進建議。例如，在學生創(chuàng)作關于秋天的詩歌后，教師可以點評詩歌的意境、語言表達等，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意。

-作業(yè)反饋：教師及時將作業(yè)反饋給學生，讓學生了解自己的學習情況，并根據(jù)反饋調整學習方法。例如，教師可以在課堂上對學生的作業(yè)進行展示和討論，讓學生互相學習、共同進步。

-作業(yè)激勵：通過設置作業(yè)獎勵機制，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。例如，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的作業(yè)，教師可以給予口頭表揚或小獎品，以此鼓勵其他學生。

3.課堂互動評價

-小組合作評價：在小組討論環(huán)節(jié)，教師評價學生之間的合作情況，如是否能夠有效溝通、是否能夠共同完成任務等。

-創(chuàng)新思維評價：教師評價學生在課堂上的創(chuàng)新思維，如是否能夠提出獨到的見解、是否能夠將所學知識應用于實際情境等。

-表達能力評價：教師評價學生的口頭表達和書面表達能力，如是否能夠清晰、準確地表達自己的觀點、是否能夠運用豐富的詞匯和句式等。典型例題講解1.例題：

課文《聽聽，秋的聲音》中提到：“秋風輕輕吹過，樹葉沙沙作響?！闭埜鶕?jù)這句話，用“輕輕”和“沙沙”分別造句。

答案：

-秋風輕輕吹過，讓我感到一絲涼意。

-落葉沙沙作響，像是在給大地唱搖籃曲。

2.例題：

課文中有句：“秋天的雨，細細的，密密的?！闭堄妙愃频慕Y構，描述另一種自然現(xiàn)象。

答案：

-春天的雨，細細的，綿綿的。

3.例題：

課文中的“秋天的果實，香香的，甜甜的?！闭堄孟嗤木涫剑枋隽硪环N食物。

答案：

-冬天的糖葫蘆，紅紅的，酸酸的。

4.例題：

課文提到：“秋天的風，涼絲絲的，吹走了夏天的炎熱?！闭埜鶕?jù)這個句式，用“秋天的雨”來造句。

答案：

-秋天的雨，濕漉漉的，沖