《童年》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過閱讀《童年》這部作品，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品的主題和人物形象，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞水平。通過分析作品中的語言、情節(jié)和人物，讓學(xué)生感受俄國作家高爾基的童年生活，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛和對(duì)苦難的深刻反思。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和審美情趣，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高對(duì)文學(xué)作品的理解和欣賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解，感受俄羅斯文學(xué)的魅力和時(shí)代背景。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升對(duì)美好生活的感悟和追求。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析作品，形成獨(dú)立見解。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①深入理解《童年》中阿廖沙的形象特點(diǎn)，分析其成長過程中的心理變化。

②把握作品中的典型情節(jié)，理解其對(duì)于社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判和反思。

③學(xué)會(huì)運(yùn)用比較閱讀法，將《童年》與作者的其他作品進(jìn)行對(duì)比，探討高爾基的文學(xué)風(fēng)格。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①分析作品中復(fù)雜的人物關(guān)系，理解人物之間的互動(dòng)和影響。

②掌握作品中的象征手法，如環(huán)境描寫、人物行為等，理解其深層含義。

③引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，結(jié)合自身經(jīng)歷，探討作品對(duì)個(gè)人成長的意義和價(jià)值。

④在閱讀過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維的能力，對(duì)作品中的觀點(diǎn)進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

①講授法：通過教師講解，引導(dǎo)學(xué)生理解作品的主題和人物形象。

②討論法：組織學(xué)生分組討論，激發(fā)學(xué)生思考和表達(dá)的能力。

③案例分析法：選取作品中的典型情節(jié)，讓學(xué)生分析人物行為和情感變化。

2.教學(xué)手段：

①多媒體教學(xué)：利用PPT展示作品相關(guān)圖片和背景資料，增強(qiáng)視覺效果。

②互動(dòng)平臺(tái)：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，開展線上討論和作業(yè)提交，提高學(xué)習(xí)效率。

③角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，加深對(duì)人物性格和情感的理解。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，你們知道俄國著名作家高爾基嗎？請(qǐng)簡要介紹一下他的生平和主要作品。

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：高爾基是俄國文學(xué)巨匠，被譽(yù)為“無產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)大師”。他的作品以深刻的社會(huì)內(nèi)容和豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力著稱，其中《童年》是他的自傳體三部曲的第一部。

（二）閱讀指導(dǎo)，深入理解

1.老師講解：今天，我們將一起閱讀《童年》這部作品，通過閱讀，了解高爾基的童年生活，感受他的成長歷程。

2.學(xué)生閱讀：請(qǐng)同學(xué)們閱讀《童年》第一章，注意以下問題：

-阿廖沙的出生背景是怎樣的？

-阿廖沙的家庭環(huán)境如何？

-阿廖沙的性格特點(diǎn)有哪些？

3.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們，通過閱讀，我們發(fā)現(xiàn)阿廖沙出生在一個(gè)貧困的家庭，他的父親是一個(gè)木匠，母親是一個(gè)家庭婦女。阿廖沙從小就承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)，性格堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、善良。

（三）人物分析，挖掘主題

1.老師提問：阿廖沙的成長過程中，有哪些人物對(duì)他產(chǎn)生了重要影響？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)：

-祖母：阿廖沙的祖母是一位慈祥、善良的老人，她給了阿廖沙溫暖和關(guān)愛，讓他在艱難的生活中找到了依靠。

-父親：阿廖沙的父親是一個(gè)酒鬼，經(jīng)常打罵母親和孩子們，他的形象反映了當(dāng)時(shí)俄國社會(huì)的黑暗面。

-母親：阿廖沙的母親是一個(gè)勤勞、善良的女性，她為了家庭付出了很多，最終卻因?yàn)椴⊥措x世。

3.老師總結(jié)：《童年》通過阿廖沙的視角，反映了俄國底層人民的生活狀況，揭示了社會(huì)的不公和黑暗。這部作品的主題是關(guān)注底層人民的命運(yùn)，呼喚社會(huì)正義。

（四）情節(jié)分析，把握主旨

1.老師提問：請(qǐng)同學(xué)們回顧《童年》第一章，找出阿廖沙童年生活中的典型事件。

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)：

-阿廖沙在祖父的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)讀書、寫字。

-阿廖沙在祖母的庇護(hù)下，度過了一個(gè)快樂的童年。

-阿廖沙在母親的關(guān)愛下，學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。

3.老師總結(jié)：《童年》第一章主要描述了阿廖沙童年時(shí)期的家庭生活和成長環(huán)境，通過這些典型事件，展現(xiàn)了俄國底層人民的生活狀態(tài)。

（五）總結(jié)與拓展

1.老師提問：通過閱讀《童年》第一章，你們有哪些收獲？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)：

-了解俄國底層人民的生活狀況。

-感受到阿廖沙的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。

-體會(huì)到家庭溫暖對(duì)一個(gè)人的重要性。

3.老師總結(jié)：《童年》是一部充滿情感和哲理的作品，它讓我們看到了俄國底層人民的苦難，也讓我們感受到了生活的美好。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，繼續(xù)關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，關(guān)注底層人民的命運(yùn)，做一個(gè)有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

（六）布置作業(yè)

1.請(qǐng)同學(xué)們閱讀《童年》第二章，注意以下問題：

-阿廖沙在學(xué)校的生活如何？

-阿廖沙與同學(xué)之間的關(guān)系如何？

-阿廖沙在學(xué)校經(jīng)歷了哪些事情？

2.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)《童年》第一章的理解和感悟。

3.請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備一份關(guān)于《童年》的人物分析報(bào)告，下周課堂上進(jìn)行分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-高爾基的生平和作品介紹：提供高爾基的生平簡介，包括他的成長背景、文學(xué)創(chuàng)作歷程以及主要作品，如《母親》、《海燕》等，以便學(xué)生更全面地了解高爾基的文學(xué)成就。

-俄國19世紀(jì)末至20世紀(jì)初的社會(huì)背景：介紹俄國這一時(shí)期的社會(huì)狀況，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面，幫助學(xué)生理解《童年》所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

-俄國文學(xué)史上的重要事件和人物：探討俄國文學(xué)史上的重要事件，如俄國革命、現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)等，以及與高爾基同時(shí)代的著名作家，如陀思妥耶夫斯基、托爾斯泰等。

-《童年》中的地理和文化元素：分析《童年》中出現(xiàn)的地理和文化元素，如彼得堡、鄉(xiāng)村風(fēng)光、俄羅斯民間故事等，幫助學(xué)生感受作品的文學(xué)氛圍。

2.拓展建議：

-閱讀高爾基的其他作品：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《母親》、《海燕》等作品，通過比較閱讀，深入了解高爾基的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-研究俄國歷史和文化：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)俄國歷史和文化的書籍，如《俄國史》、《俄國文學(xué)史》等，以增強(qiáng)對(duì)俄國社會(huì)背景的理解。

-觀看與《童年》相關(guān)的影視作品：推薦學(xué)生觀看改編自《童年》的影視作品，如電影《阿廖沙》，通過視覺藝術(shù)的方式感受作品的情感表達(dá)。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演：讓學(xué)生選擇《童年》中的角色進(jìn)行角色扮演，通過模擬角色的行為和對(duì)話，加深對(duì)人物性格和情感的理解。

-開展小組討論：組織學(xué)生圍繞《童年》中的主題和人物進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。

-設(shè)計(jì)閱讀報(bào)告：要求學(xué)生撰寫《童年》的閱讀報(bào)告，包括對(duì)人物、情節(jié)、主題等方面的分析，以及個(gè)人的閱讀感悟，提高學(xué)生的寫作能力和分析能力。

-制作主題板報(bào)：讓學(xué)生以《童年》為主題，制作班級(jí)板報(bào)，展示對(duì)作品的了解和感悟，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《童年》第一章的主題和人物形象。

2.總結(jié)阿廖沙的成長背景和性格特點(diǎn)，以及他對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判和反思。

3.強(qiáng)調(diào)作品中的象征手法和典型事件，如祖母的慈祥、父親的酒鬼形象、母親的勤勞善良等，以及這些元素對(duì)作品主題的體現(xiàn)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，關(guān)注底層人民的命運(yùn)，做一個(gè)有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.單選題：

-《童年》的作者是誰？

A.托爾斯泰

B.高爾基

C.列夫·托爾斯泰

D.莫泊桑

-阿廖沙的童年生活在哪個(gè)城市？

A.莫斯科

B.彼得堡

C.薩馬拉

D.莫斯科州

2.判斷題：

-阿廖沙的父親是一位勤勞的木匠。（）

-阿廖沙在祖母的庇護(hù)下度過了快樂的童年。（）

3.簡答題：

-簡述阿廖沙的性格特點(diǎn)。

-分析《童年》第一章中祖母的形象，并說明其作用。

4.應(yīng)用題：

-結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)《童年》第一章的理解和感悟。

檢測(cè)結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，針對(duì)學(xué)生的回答情況，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，調(diào)整后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。板書設(shè)計(jì)1.《童年》第一章重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①阿廖沙的出生背景：貧困家庭，木匠父親，家庭婦女母親。

②阿廖沙的性格特點(diǎn)：堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、善良。

③祖母的形象：慈祥、善良，給予阿廖沙溫暖和關(guān)愛。

④父親的形象：酒鬼，經(jīng)常打罵家人，反映俄國社會(huì)的黑暗面。

⑤母親的形象：勤勞、善良，為家庭付出很