2024年小學語文《翠鳥》教學設計（精選篇）

小學語文《翠鳥》教學設計（精選io篇）

作為一名教職工，時常需要編寫教學設計，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特

點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計應該怎么寫才好呢？

下面是我收集整理的/」浮語文《翠鳥》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

小學語文《翠鳥》教學設計篇1

一、導入新課

同學們，今天教師給你們請來了一位小客人，你們年看是誰呀!（一個戴著翠鳥頭飾的學生

出來，自我介紹）

生：同學們，你們好！我叫翠鳥，我們家族生長在中國東部和南部的許多地方。你們說我長

得漂亮嗎？（漂亮）我不僅漂亮，還有高超的捉魚本領，所以你們廣東人又稱我為釣魚郎；你們

愿意跟我交個朋友嗎？

師：同學們，你們想更多地了解你們的新朋友翠鳥嗎？（想）讓我們一起來學習第13課《翠

鳥》。（板書課題）

二、形象感知、質疑

1、看到這個課題，你想知道什么？（出示）師總結出三點：

①翠鳥是什么樣子的？

②翠鳥是怎樣捉魚的？

③翠鳥的家在哪里？

2、同學們，你們有沒有預習第13課？預習時把課文讀了幾遍？

3、一邊聽錄音范讀課文，一邊看課件出示的圖像。

4、自讀課文，思考上面三個問題。

三、學習第一自然段

1、指名讀第一自然段

2、指名按課文中敘的順序說一說作者先寫什么，再寫什么，然后寫什么，最后寫什么。（課

件依次出運河翠鳥各部分輪廓）

3、說說從總體上看作者是按什么順序寫的？（從下到上）寫羽毛的部分呢?

4、學生分小組再次認真朗讀課文，講座并記住翠鳥各部分的特點。

5、指名按順序說說翠鳥各部分的特點。（課件依次給翠鳥的各部分涂上相應顏色）

6、你們認為這一自然^中，哪些名子寫得最精彩？引導學生鑒賞、朗讀。重點句：“頭上

的羽毛像橄欖色……襯杉。"（這是什么句？分別把什么比作什么？）

7、作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩？（①認真觀察；②喜愛；③按順序，抓住特

點）

8、齊讀該段

四、學習第二、三、四自然段

1、分組讀

2、從你們朗讀時的表情，我可以看出你們都非常喜歡翠鳥，那么你們愿不愿意當翠鳥呢？

（愿意）

3、師生角色扮演、對話

師：好，那么現(xiàn)在我們就來把身份換一下，同學們就是一只可愛的翠鳥了。而且就是從歐洲

來的，世界綠色和平組織成員。（出示身份證）我們綠色和平組織的成員都是你們鳥類的好朋友。

我想來采訪一下各位翠鳥們，你們愿不愿意接受我的采訪？

△上采訪開始，師依次開始提問：

①你們的聲音那么好聽，為什么？

②噢，叫聲清脆。叫幾聲給我聽聽吧?。ㄉ娂姺砰_嗓子學鳥叫）

③你們的聲音真好聽我聽說你們還有一個外號叫"釣魚郎"，可見你們捉魚的本領很高。

誰能說說你們是怎樣捉魚的？（播放翠鳥捉魚時的動畫）

④［課件出示"翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠了。］

⑤你們捉魚時用了哪些動作？（點擊，在相應動詞下已示"△"）

⑥誰能給我試范一下，你們是怎樣捉魚的？（一生表演，其他同學齊讀該句）

⑦你們說自己捕魚的本領高，飛的速度快，有什么可以證明呢？

⑧你們家在哪里呢？我很想去你們家去看看。

⑨你們從那么遠飛到這里來，為的是什么呢？

⑩那么遠飛來，就是為了和我們做朋友？你們的確太令我感動了！那么你們對我們人類有什

么要求？（不能再傷害我們/對我們鳥類要保護/要保護環(huán)境……）

師：你們的要求我記住的。我要為你們寫一篇文章，最后還得加上一句：讓我們全人類都來

保護環(huán)境，保護鳥類！你們這兒有沒有現(xiàn)成寫你們翠鳥的文章??？我想帶回去翻譯一下。（生舉

起手中的書：這篇就是啊。）

師：這是中國的文字嗎？我能聽懂中國話，可是不認識中國字啊。誰能來讀讀，讓我呼聽？

分別指名讀一、二、三、四自然段，并回答“該段是寫你們的什么呢？"

△這篇文章寫得直好啊，先寫你們的一（樣子），再寫你們一（是怎樣捉魚的），最

后寫你們的一（住處）。我還會在后面加上一段，讓大家都來保護你們。

謝謝你們接受我的采訪，再見。

五、句子比較

比較下面每組中的兩個句子，說說哪個句子寫得好，為什么？

1、翠鳥叫聲清脆，爰在水面上飛。

2、翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。

1、翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。

2、翠鳥蹬開葦稈，像蓊一樣飛過去。

六、學習第五自然段

1、這些翠鳥不但美麗，而且捉魚的本領又很高，難怪作者想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。不過，聽

老漁翁的話后，作者最終還是把這個念頭一（打消了），只是希望一（它在葦稈上多停一

會兒）

2、這可以看出作者對翠鳥的什么感情？（喜愛）

七、進行愛鳥、護鳥教育

1、思考討論：假如你有機會捉到翠鳥,你該怎么做？

2、每人寫一句護鳥宣傳語

八、總結全文，齊讀全文。

小學語文《翠鳥》教學設計篇2

1、讀中體會翠鳥的外形特點和活動特點，感悟作者孕育在字里行間的真摯感情，并從中受

到感染。

2、體會用詞的準確、生動;能聯(lián)系上下文和生活實際理解以下詞語：鮮艷、繡滿、疾飛、銳

利、小巧玲瓏、注視、陡峭。

3、朗讀課文，背誦課文1~3自然段。

學習課文1、3自然段了解翠鳥的外形和活動特點。

一、情境導入，整體感知

1、用最響亮的聲音說今天我們要學習哪篇課文?（板書：翠鳥）教師邊板書邊提示"翠"字的

寫法。

2、讓我們悄悄地走進一片蘆葦?shù)兀タ纯纯蓯鄣男〈澍B：

請大家閉上眼睛，聽,溪水還嘩嘩嘩地響著呢!溪邊長滿了茂密的蘆葦，蘆葦上停著一只小

翠鳥……（師配樂朗瀆課文）

3、放映圖像讓學生說說看到的小翠鳥是什么樣的：

綜合同學們的述說，請你們用一個詞來概括翠鳥的外形和活動特點。（教師結合學生發(fā)言板

書：外形美麗活動敏捷）

4、趕快讀書吧，課文中的小翠鳥更美：

初讀想象，我們從課文中提取了最重要的語言材料，知道了小翠鳥外形美麗，活動敏捷。但

這只是最概括的印象,翠鳥的外形究竟怎么漂亮,它的活動是怎樣的敏捷，我們還需要到課文中

去讀去體會。大家在讀書的過程中看看哪些字、詞、句子可以說明翠鳥的美麗和敏捷的特點。

評點：通過創(chuàng)設情境、口斤讀想象初步感知課文內容，捕捉課文最重要的語言信息一外形美

麗，活動敏捷，培養(yǎng)了學生的概括能力。

二、朗讀體會，品讀詞句

1、分發(fā)讀書卡，選擇其中的一個特點，讀一讀相關的段落，并完成以下任務：

⑴把最能突出特點的詞摘記下來。

⑵找出最能突出特點的句子反復讀一讀，看能讀出什么。

⑶把不理解的詞句或不懂的問題摘記在卡片上。

2、學生選擇其中的任一段落,邊讀邊畫邊摘記:

要求學生對不懂的問題互相請教，從中獲取信息。對仍不懂的問題可在全班交流時解決。

評點：讓學生進行有選擇的學習，是新課程尊重學生學習需求的重要體現(xiàn)。一是自主選擇學

習內容，二是自主選擇學刁方法，三是自主選擇學習伙伴，四是自主進行學習交流，實現(xiàn)同伴互

勘。

3、交流品讀，體會特點：

⑴為了把大家的學習收獲充分地展示出來，我們來舉辦一個小小讀書賽。為了給老師和同學

一個驚喜，我再給大家兩分鐘的練讀時間，這一次讀書可以在以下兩個內容中任選其一：

①翠鳥的外形中最美的是哪一部分？

②最能證明翠鳥捕魚本領高的句子有哪些？

學生選擇句子，反復地、有滋有味地進行練讀。

評點：在通讀課文的基礎上，引導學生捕捉最能證陽翠鳥外形莢和捕魚本領高的句子進行重

點朗讀，由面到點，層層推進，讀得有層次。

⑵用讀來展示翠鳥的美：

①學生讀出寫翠鳥外形美的句子，通過朗讀展示小翠鳥的美。

②屏幕顯示脫色翠鳥圖。師述為了考考大家是不是真正讀懂了句子，我這里有一只小翠鳥，

你們看它脫去了美麗的外衣一點也不好看，你們能幫老師打扮一下它嗎？

③學生依次說出每一部分的顏色，教師結合學生所說，屏幕分步顯示翠鳥每一部分的色彩，

并結合理解橄欖色、繡滿、赤褐色、鮮艷等詞.

④再讀體會語言美：

閉上眼睛，再一次聽一聽寫羽毛的句子，看有什么新感受。

（教師繪聲繪色地讀）

說說現(xiàn)在浮現(xiàn)在你們眼前的還是一只可愛的小鳥嗎?（是一個圍著花綠頭巾，穿著淺綠外衣、

紅色襯衫的小姑娘了。）

你們是從課文哪些語言材料獲得這一印象的?（圍巾、繡滿、外衣、襯衫）

我不明白，作者為什么要賦予這只普通的小鳥這身打扮?（字里行間滲透著對翠鳥的喜愛）

⑤背讀喜歡的句子。自由背讀后再分小組比賽背誦。

⑶比一比，看一看，哪一只"翠鳥"捕魚本領高：

①讀出寫翠鳥捕魚的句子，評價哪一只"翠鳥"捕魚本領大。

②屏幕顯示句子：有時小魚剛剛隱約可見，翠烏就蹬開桅桿，像箭一樣飛過去……

找出句中的四個動詞：蹬開、飛過去、叼起、飛走了，并根據(jù)這四個動詞提出幾個問題。估

計會有以下幾個問題：

A、在什么時候蹬開？

B、怎么樣飛過去？

C、叼起小魚用了多長的時間？

D、翠鳥已經(jīng)飛走了為什么還要寫葦桿還在搖晃，水波還在動蕩？

③學生交流提出的問題，并在交流中體會一系列用詞的準確、生動。

A、在什么時候蹬開?（小魚隱約可見時。發(fā)現(xiàn)這么快的原因有：a、有一雙銳利的眼睛或透

亮靈活的眼睛,結合理解“銳"透亮靈活"力、等魚區(qū)十分專注，一動不動地注視，結合理

解"注視"一詞。）

B、怎樣飛過去?（像箭一樣飛過去，有如此高的飛行本領，主要是翠鳥愛貼著水面疾飛，結

合理解“疾飛"一詞。）

C、叼起小魚用了多長的時間?（"剎那間"，指時間很短。為什么能叼得這樣準?因為它有一

張細長的嘴和一雙透亮靈活的眼睛，把外形和活動特點結合起來理解。）

D、為什么葦桿還在搖晃，水波還在動蕩?（烘托翠鳥飛得快。動畫演示，輔助理解。）

④再讀句子，背誦。

評點：目前課堂教學追求師生互動和學生學習方式的轉變，而淡化了語言的有效訓練。在這

里，教師緊緊抓住寫羽毛和捕魚的句子，讓學生進行重點朗讀比賽，把讀引向了深入。在讀中體

會用詞的準確、生動，注重詞句積累和感悟,扎扎實實地進行語言文字的訓練。

三、一起去看看小翠鳥的家

1、以小記者的身份采訪小翠鳥的家在哪里。（結合理解"陡峭"一詞，體會"住處隱蔽"的

特點）

2、通過“愿望""失望""希望"三個詞語的比較運用，體會用詞的準確。

3、朗讀體會。

四、總結語

這節(jié)課我們仔細學習研究了翠鳥，知道了翠鳥有美麗的外形，有敏捷的行動，連翠鳥住的地

方我們都知道了。你們想想看，作者是怎么觀察的?（板書：細觀察）作者十分喜愛翠鳥，對它進

行了長時間的仔細觀察，又注意了抓住特點寫具體的寫法，還注意運用富于變化的表達方式。希

望大家要認真學習這一寫法，并且養(yǎng)成認真觀察事物的好習慣。

小學語文《翠鳥》教學設計篇3

教學目標：

1、品讀第一自然段，學習按一定的順序寫事物的外形，寫外形要有詳有略，抓住事物的特

點寫的寫作方法.

2、模仿第一自然段，寫一種熟悉的小動物的外形。

教學重點：

品讀第一自然段，從中感悟寫法。

教學難點：

仿寫一種熟悉的小動物的外形。

教學過程：

一、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，邊讀邊思考：課文每一自然段主要寫了翠鳥的什么？

學生讀課文，師巡視讀書姿勢。

2、檢直預習情況

請開火車領讀詞語,讀后你發(fā)現(xiàn)每行詞語有什么特點？

橄欖色翠綠色淺綠色赤褐色

頭巾外衣襯衫

小巧玲瓏透亮靈活又尖又長

疾飛注視蹬開叼起

生答（第一行寫翠鳥顏色的詞語，第二行寫服飾，第三行既是四字詞，又是寫翠鳥特點的詞，

第四行寫翠鳥動作的詞語。）

3、指名說說每一自然我主要寫了翠鳥的什么？用一個詞語來概括。

生答：外形等魚捉魚住處做朋友

二、默讀第一自然段，邊讀邊圈畫。

1、課文描寫翠鳥的夕根從哪些方面寫的？請你用"。"圈出它的外形的詞語。你最喜歡哪

一方面描寫，讀一讀.

學生讀書圈畫，師巡視。

2、指名回答，師板書：小爪子羽毛眼睛嘴

3、齊讀第一自然段，讀后你發(fā)現(xiàn)寫翠鳥外形按什么版序寫的？

生答：從下到上的順序師板書：按一定的JI賠寫。

4、再次默讀第一自然^,請你用"——"劃出描寫翠鳥羽毛顏色的總起句。

生答：它的顏色非常鮮艷。

師："鮮艷”是什么意思?你是從文中哪些詞語中感受到的？

生答：顏色多，從橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色這幾個詞中感受到的。

分角色讀翠鳥羽毛的語句。

5、再次齊讀第一自然發(fā)，讀后你還發(fā)現(xiàn)什么?

生答：發(fā)現(xiàn)寫翠鳥羽毛的語句多，寫小爪子、眼睛、嘴的語句少。

師小結并板書：寫外形還要有詳有略。

6、師范讀：它小巧玲瓏，一雙晶瑩透亮的眼睛下面，長著一只又尖又長的嘴。你從這句話

中還發(fā)現(xiàn)什么？

生答，師板書：抓住特點寫。

三、默讀第二、三自然段，思考：

1、請你用"口"框出翠鳥等待小魚和快速捕魚的動詞，

生圈畫，同桌交流。

2、師：你從這些動詞中體會到什么？感悟出等待魚的耐心和捉魚的快。

3、比較每組中哪句更好？好在哪里？

翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。

翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛.

翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

生答，感悟動詞用得準確。

四、翠鳥要與我們做朋友呢！齊讀：

它從那么遠的地方飛到這里來，是要和你們做朋友的呀！

在翠鳥飛來的時候，我們遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會兒。

五、仿寫一種熟悉的小動物，按一定的順序寫，要有詳有略，抓住特點寫。

學生小練筆。

六、布置作業(yè)

必做作業(yè)：

1、把你寫的小動物外形讀給爸爸媽媽聽。

2、摘抄第一自然段。

選做作業(yè)：背誦第一自然段。

小學語文《翠鳥》教學設計篇5

教學目的：

1、了解翠鳥的外形特點及生活習性，激發(fā)學生喜愛生物,熱愛大自然的思想感情。

2、認真朗讀課文，弄清課文從哪幾方面抓住特點寫翠鳥外形的，讀懂描寫翠鳥捕食小魚時

動作敏捷的句子。能說出第三節(jié)的主要內容。

3、認讀本課生字，理解"透亮、靈活"等詞語，能結合語言環(huán)境辨析"希望、愿望、失望”

的詞義，積累詞語10個。

4、背誦第一節(jié)。

教學重點、難點：

通過認真朗讀課文，讀懂每一節(jié)的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點描寫翠鳥的外形的；

并讀懂描寫翠鳥抽魚時動作的重點詞、句，體會其動作的敏捷。

教學過程：

一、激發(fā)動機，導入新課

同學們好，從今天開始，我們要學習第二組的課文，這組課文又告訴了我們些什么呢？請大

家把書本翻到17頁，誰來讀一讀導語？從這段導語中你4二明白了什么？（這組課文是要我們留

心周圍的環(huán)境，保護周圍的環(huán)境。）對，這節(jié)課上我們就要來學習第一篇課文，請大家一起來讀

一讀課題。你們看到過翠鳥嗎？很遺憾，是嗎？今天老師給大家?guī)砹艘环澍B的畫，請看，這

就是翠鳥（多媒體出示翠鳥圖）。

二、初讀課文，整體感知

1、課文又是怎樣介紹翠鳥的呢？請同學們自由地讀讀課文，記一記生字新詞，遇到難讀的

句子可以多讀幾遍。大家都自學的很認真，那這些詞語能讀嗎？請你和同桌互相讀一讀，有錯的

就給他糾正一下。

2、自由讀課文，想一想課文是從哪幾個方面來介紹翠鳥的？好，課文分別是從哪幾個方面

來描寫翠鳥的？

三、細讀感悟，經(jīng)歷探究

1、課文是怎樣介紹翠鳥的外形的？清同學們自由地讀一讀第一段，一邊讀一邊想一想。

2、誰來說說？（課文先寫了翠鳥的爪子。）翠鳥生活在水邊，要靠爪子抓住葦稈，所以就

先介紹了它的爪子。接著介紹什么？（翠鳥羽毛的顏色。）最后介紹了翠鳥的什么?（眼睛的曜巴。）

3、誰能完整地說說翠鳥的外形？《燕子》那一課，一個湊字讓我們感受到了燕子的活潑機

靈，今天，我們又從鮮艷，銳利等等詞語感受到了翠鳥的小巧與美麗?？磥砻鑼懲庑螘r，抓住特

別非常重要.好，誰來讀讀描寫翠鳥羽毛的句子？這一句話先概括地寫了翠鳥羽毛顏色的鮮艷，

再具體地寫了它身上各個部分的羽毛，誰能用自己的話把翠鳥身上羽毛的鮮艷具體地來說一說？

那課文中又是怎樣寫的呢？讓我們一起來讀一讀吧。讀了以后，你又有什么感受呢？

4、這么讓人喜歡的翠鳥，又是怎樣來捉魚的呢？請同學們快速默讀一下課文的第二第三自

然段，找出相應的句子畫下來，并說一說你的體會。你們找到了課文中的哪些句子？（"翠鳥鳴

聲……葦稈上了"從這句話中，我知道了翠鳥是貼著水面飛的。）好，我們一起來讀一讀這兩句

話。

5、你覺得哪一句寫得好，好在哪兒？（第二句好，疾飛的意思就是迅速地飛，而第一句只

用一個飛，我們是體會不到翠鳥是飛得快還是慢。鳴聲和叫聲意思雖然是一樣的，但是叫聲這個

詞用得太平常了。）還有嗎？（用鳴聲會引起人們的注意，感覺很動聽，可見作者是非常喜歡翠

鳥的。"貼"字用得很好，感受翠鳥的飛行本領高,動作很靈活。）

6、下面我們就把桌子當做水面，用手指當作翠鳥，來做T故翠鳥貼著水面飛的動作吧。你

們看，短短的一個句子，幾個關鍵的詞語就讓我們體會到了翠鳥動作的敏捷，還感受到了作者對

它的喜愛之情，讓我們來美美地讀一讀這一句。如果能把這個疾飛念得更快一點，那就更好了，

我們再來試一試行嗎？這一遍就好多了。

7、還喜歡哪個句子？（"翠鳥蹬開……飛行了"）那如果把這句話改成：翠鳥離開葦稈，

很快地飛過去。你們覺得行嗎？誰來讀讀這兩句話？第二句話寫得好，"像箭一樣"可以看出翠

鳥飛得很快。颼的一下就過去了。"蹬"說明翠鳥離開葦稈的時候是很用力的，這樣會飛得特別

快，跳高的時候，用力向地上一蹬，就會跳得特別高，誰來讀讀這句話，讓大家感受一下翠鳥在

捉魚時動作是非常迅速有力的呢。

8、讀得真好，你們還找到了哪個句子？讓我們來交流一下。（"盡管它那樣機靈……眼睛”

從這一句話我們知道了翠鳥在捉魚的時候，動作是很敏捷的。小魚的確非常機靈，它只是在水面

上吐了個泡泡，是很難發(fā)現(xiàn)的，翠鳥卻飛過去捉住它，翠鳥的動作直是快呀.）你們體會得不錯，

這句話看似是在寫小魚，卻讓人體會到了翠鳥的機靈。請男同學來讀一讀這一句話，看能不能通

過朗讀，把這種體會讀出來。9、還找到別的句子了嗎？（“只有葦稈還在搖晃……蕩漾"這句

話也告訴我們，翠鳥捉魚的動作很快。）你找到這個句子非常重要，下面就小組討論一下，說說

你對這句話的理解。生討論交流。討論得非常熱烈，哪組先來匯報一下？水波從蕩漾到恢復平靜

只需要幾秒鐘。從"這時"我們體會到：翠鳥能在那么短的時間內叼起魚，飛得很遠了，速度真

夠驚人的。你們很會研究，不光研究了翠鳥本身，還通過研究小魚和它周圍環(huán)境的變化，體會到

了翠鳥動作的敏捷，捉魚的本領是非常高強的。

四、總結回顧，升華情感

1、同學們，讓我們再來自由朗讀課文，回顧一下翠鳥到底留給你怎樣的印象。翠鳥給你留

下了怎樣的印象？（翠鳥不光長得漂亮，捉魚時動作也常敏捷，我很喜歡它。）

2、這么可愛的翠鳥，想不想把它的形象永遠留在腦海里呢？那好，挑選出你最喜歡的句子，

讀一讀，試著背一背吧。誰愿意給大家展示一下？還有誰也想來背一背嗎？翠鳥真可愛，真想捉

一只來玩，你們說行嗎？（不行，它從很遠的地方飛到這兒來是要和我們做朋友的呀，怎么好去

捉它呢？）那誰來讀讀課文中的話？他把老漁翁語重心長的，慈祥的語氣給讀出來了，我們也學

著他的樣子來讀一讀好嗎？讀得真好，雖然我們不能去捉它，但這并不影響我們對它的喜愛之情，

請大家一起來讀一讀課文的第五段。

五、作業(yè)：

輕輕的河水，綠色的植物，翠鳥在自由地飛翔，多優(yōu)美的環(huán)境呀，那我們生活的環(huán)境又是怎

么樣的呢？讓我們一起來看一看這個單元中綜合性學習的要求。從今天開始，我們就可以行動起

來了，課后請同學們分組討論一下，看看我們可以到哪些地方進行調查活動。

小學語文《翠鳥》教學設計篇6

教學目標

1、認讀本課14個生字，能正確書寫"玲、瓏、泛、等、待、逃、脫、箭、叼、蕩、漾、

陡、峭"等13個字。

2、能正確、藏I」、有感情地朗讀課文。

3、學習作者抓住特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞好句的習

慣。

4、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護鳥類的意識。

教學重難點：

了解翠鳥的特點，感受作者對翠鳥的喜愛之情，體會作者抓事物特點進行描述的方法。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，興趣導入。

1、欣賞音樂畫面，激發(fā)對鳥兒的喜愛之情。

2、揭示課題。

二、初讀全文，正字音，知內容。

1、自由讀文，劃出生詞多讀幾遍，不明白的詞語可以查查字典。

2、檢查生字詞的讀音，

3、說說對翠鳥的大致了解。

（貼圖片,鼓勵學生發(fā)言并上臺簡要歸納文章內容。?

三、體會重點語句，深入理解內容。

（-）引導讀第一節(jié)，感悟翠鳥外形的美。

1、讀：指名讀有關語句.

2、悟：從哪些地方感受到翠鳥的美？作者是怎樣介紹的？

3、賞：配樂朗讀，感受翠鳥的美和文章語言的美。

（二）引導讀第二三兩小節(jié)，體會翠鳥的活動特點。

1、自悟：默讀，勾畫有關語句，體會句子的意思。

2、交流：談對翠鳥特點的認識。

3、朗讀：讀出翠鳥動作敏捷的特點。

（三）弓1導讀第三小節(jié)，了解翠鳥的住所，感受作者的感情。

1、齊讀。

2、體會重點詞語”愿望、失望、希望”所表達的感情。

3、分角色讀，感受作者內心的感情變化。

四、回顧全文，了解作者的表達方法，學習歸納文章主要內容。

L引導學生進一步歸納文章內容。

2、感受作者的敘述方法。

五、加深理解，內化語言，積累語句。

1、繪回涂色。

2、介紹翠鳥。

六、課外延伸，培養(yǎng)習慣。

1、介紹網(wǎng)頁。

2、提示方法。

3、自主選擇課下學習方式。

小學語文《翠鳥》教學設計篇7

課文說明：

課文生動形象的介紹了翠鳥的外形和生活習性，字里行間流露出"我們"對翠鳥的喜愛之情。

教學目標：

1、通過學習課文,使學生了解翠鳥的外形和生活習性的特點，感受翠鳥的美麗，激發(fā)學生

喜愛動物，熱愛大自然的思想感情。

2、學會本課生字新詞，通過查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

3、學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。

4、有感情朗讀課文，背誦課文第1~3自然段。

教學重點

1、抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生課文內容。

2、學習作者按一定順序及抓特點進行觀察的方法。

3、學習理解詞語的方法。

教學難點在指導學生進行閱讀訓練的同時，有效滲透習作方法的指導，將培養(yǎng)學生的閱讀

能力和習作能力融為一體,綜合培養(yǎng)學生多方面的素質。

教學準備多媒體課件

教學時間3課時

教學過程

第一課時

一、導人新課：

1、你們喜歡小鳥嗎?:生:喜歡）你們認識哪些鳥?（生:麻雀、小燕子、大雁……）這節(jié)課老師要

帶同學們去認識一種會捉魚而又長得非常漂亮的小鳥，它的名字叫翠鳥，又叫叼魚郎。在我國東

部和南部許多地方都能見到。（板書課題:翠（cui）鳥）從課題中你發(fā)現(xiàn)了什么?（生A:我從這個課題中

發(fā)現(xiàn)文章主要寫的是一種動物.生B:我從這個課題中的“翠"發(fā)現(xiàn)這是一種淺綠色的小鳥……）

2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

我們就帶著大家的提問，深入學習課文。

二、整體感知，初讀課文

1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通句子。遇到不理解的詞句，可

以用查字典、聯(lián)系上下文或同桌討論的方法來解決，解決不了的問題做上記號并標出自然段的序

號。

2、讀了這篇課文你知道了什么？

3、檢查預習。

教師出示生字卡片，指名學生讀、開火車讀、齊讀詞語。

4、齊讀課文，思考課文從哪三方面寫了翠鳥的特點?用機板書：（外形活動住處）

小學語文《翠鳥》教學設計篇8

教學目標

1、學習作者抓特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習

慣。

2、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。

3、正確、流^）、有感情地朗讀課文。

教學重點

課文寫翠鳥外形特點和捉魚的第一、二、三自然段

教學難點

翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領之間的關系

教具準備

多媒體課件、學生的畫、形形色色的翠鳥圖片、翠鳥叫聲、葦稈

設計理念

使學生了解翠鳥的外形及生活習性，讓學生認識鳥兒，走近鳥兒，從而愛上鳥兒，保護鳥兒。

教學過程

一、出示課題

師：同學們，今天我們繼續(xù)學習《翠鳥》這篇課文，同學們下去查找了資料，誰來介紹一下

翠鳥？

生：翠鳥又名魚狗，也叫叼魚郎，屬于佛法僧目,翠鳥科。由于該鳥全身以翠綠色為主，所

以就叫翠鳥。嗜食魚類，所以也被人們稱以"魚虎"、"水狗"、"魚狗"等名稱。翠鳥的壽命

很短，大概也就二年。

生翠鳥具有高超的捕狗本領。它天生有一種人類無法做到的俯沖絕技。因此被人們封為“捕

魚能手"。

生：翠鳥是一種羽毛美麗的觀賞鳥，背上、尾巴上的羽毛在某種角度的光線照射下，會發(fā)

出翠綠色的光芒即使羽毛冷落了也不會退色。所以翠鳥的羽毛可以用作工藝裝飾品非常漂亮。

師：剛才我們同學介紹到翠鳥全身以翠綠色為主，看課文,找出翠鳥羽毛是綠色的句子讀一

讀。

生：頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。

師："翠"還指綠得發(fā)亮，說明翠鳥的羽毛有光澤。

（設計意圖：激發(fā)學生了解翠鳥的欲望）

二、學習第一自然段

師：自己讀，找找翠鳥身上還有那些顏色?

生：腹部赤褐色的羽毛，紅色的小爪子

師：加上漂亮的綠色，誰能用一個詞形容一下？

生：顏色鮮艷

師：課文還描寫了翠鳥的什么？

生：透亮靈活的眼睛,又長又尖的甯

師：按順序說一說課文是怎么描寫翠鳥外形的。

生：爪子一羽毛一眼睛一嘴（師板書）

師小結：第一自然段按這樣的順序描寫了翠鳥的外形，重點描寫了翠鳥的羽毛，我們不僅知

道了翠鳥樣子，還了解了它的外形特點。同學們在描寫小動物的外形時就可以學習這樣的方法,

按順序，抓特點，突出重點。

拿出自己課前畫好的翠鳥到前面展示，互相欣賞，把回送給自己的學習伙伴。

師：誰能用一個此概括一下翠鳥的外形?

生：小巧玲瓏（師板書）

資料：翠鳥體長15厘米左右，和尋常一般麻雀大小，稱的上是小巧玲瓏。

齊讀第一自然段。

（設計意圖：讓學生了解翠鳥的外形，學習作者抓特點觀察、描寫的方法。同時為后面明白

翠鳥的捉魚本領和外形特點之間的關系作好鋪墊）

三、學習二、三自然段。

過渡：外形漂亮，還要有真本領才行。翠鳥有什么本領？

生：某某同學剛才介紹了，它的捕魚本領高超。

師：課文哪幾個自然段寫了翠鳥捕魚的活動?

生：二、三自然段。

師：自己讀，畫出寫翠鳥捕魚時的動詞。

指名說動詞：注視、等待、蹬開、飛、叼起、貼、飛

指名讀二、三自然段，強調動詞。清讀得好的同學說說怎樣讀好。

生：我認為第二自然段應該讀輕一些。

師：為什么？

生:因為翠鳥在等魚，聲音太大就把小魚嚇跑了。

師:那第三自然段呢？

生：我覺得應該讀快，慢了就抓不住魚了。

練讀。強調：盡管一還是——

小學語文《翠鳥》教學設計篇9

教學目標：

1、復習詞語

2、感受翠鳥的顏色十分鮮艷，產(chǎn)生對翠鳥的喜愛之情。

3、運用各種方法理解翠鳥動作十分敏捷的特點，并能夠體會句子表達的感情。

4、有感情地朗讀課文，表達對翠鳥的喜愛之情。

教學重點：

了解翠鳥美麗的外形和它行動敏捷的特點，產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情。

教學難點：

第二自然段，體會翠鳥的行動十分敏捷。

教學用具：

圖片

教學過程：

一、復習引入。

1、上節(jié)課我們初步學習翠鳥這篇課文，學習了生字，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文…我

們先來復習下詞語（課件出示詞語）學生齊讀，開火車讀等形式。

2、聽寫詞語

通過上節(jié)課的學習，同學門對翠鳥有了初步的了解，我們把整篇課文分三個部分,哪位同學

來說說你是怎樣把課文分的？（指名說）（課件出示）接下來我們詳細地學習課文。

二、閱讀理解，運用多種方法感悟課文

(-)輕聲讀課文第一自然段。(課件出示第一自然段)

1、邊讀邊畫出描寫翠鳥顏色鮮艷的詞語來，說說你從這些詞語中都想到了什么？(指名叫

學生找)

(1)、顏色鮮艷

頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛

像赤褐色的.襯衫。

發(fā)言：

從頭巾、外衣襯衫這些詞語中感受到翠鳥特別會打扮自己，我很喜歡它。這些顏色搭配在

一起，使翠鳥非常漂亮。

從翠綠色、淺綠色、赤褐色感受到翠鳥的顏色很鮮艷、漂亮。翠綠色十分鮮亮、耀眼，淺綠

色稍微淡一點,搭配起來太美了。襯衫的顏色和頭部、外衣都不同,有顏色的變化，很漂亮。

(2)質疑，同學們認真讀課文這一自然段，思考：文中寫翠鳥有外形按怎樣的順序來寫的？

句子用了怎樣的表達方式來寫

［出示圖片，邊看圖邊體會］運用了比喻句的表達方式，按照從上到下的順序寫的。

(3)課件出示練習，進一步鞏固內容。

指導朗讀：你喜歡嗎，讀出你的喜愛之情來。(齊讀課文)

(概括自然段主要內容：翠鳥是一種顏色鮮艷、小巧玲瓏的鳥“)

板書：

樣子小巧玲瓏

顏色鮮艷

翠鳥顏色鮮艷，身體小巧玲瓏，所以它在活動時動作一分快，接下來

我們來學習翠鳥活動時的特點，（板書：活動特點）課文和我們介紹了翠鳥捕魚時的情形,

先來看看它捕魚前等魚的特點，讀讀課文第二自然段。

（1）翠鳥愛貼著水面疾飛,飛著飛著,一眨眼的工夫，又輕輕地停在葦稈上了。

a:貼著水面飛是為了能夠更好的看到小魚，迅速逮住它。翠鳥能夠貼水面飛行，說明飛行

本領很高。

b:一眨眼的功夫說明速度太快了，眨眼前還在飛行，再睜開眼睛時，已經(jīng)停在葦桿上了。

說明速度很快。

朗讀，怎樣讀能夠突出速度快？指名讀、評價、自讀

（2）它一動不動地注視著水面，等待游到水面來的小魚。（擬人的修辭手法，體現(xiàn)出翠鳥

的耐心）板書：等魚：耐心

接下來我們看看翠鳥是怎樣捉魚的？（齊讀課文第三自然段）

（3）盡管小魚是刃解機靈,只悄悄地把頭露出水面吹個小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥銳利

的眼睛。

翠鳥十分聰明，它自己先不動，在靜靜的等。小魚自己覺得自己挺聰明的，自己以為偷偷吐

個小泡泡翠鳥不會發(fā)現(xiàn)，可翠鳥太機靈了，一下就把小魚抓住了。

（這只小魚自以為是，自己暴露了目標，那如果"我"不在水面吐泡泡，在水面下面游，翠

鳥還會發(fā)現(xiàn)嗎？）

小學語文《翠鳥》教學設計篇12

學習目標：

會認11個生字，會寫13個生字。

1.正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

4.體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的，體會關鍵詞在表情達意上的作用。

教學重點：

了解翠鳥外形和動作上的特點。

教學難點：

體會翠鳥的外形與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。

課前準備：

1.生字卡片

2.課文插圖或翠鳥圖片

3.搜集有關翠鳥的資料

第一課時

一、激趣導入，走進翠鳥世界

在大自然中有許多美麗的鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯等,下面請看看這是什么鳥？（出示翠

鳥圖片），這是翠鳥又名"釣魚郎"。

教師板書課題注意"翠"字上邊和"羽"相近但是沒有"鉤"。你對翠鳥有哪些了解呢？

（學生交流課前搜集的資料）下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。

二、自讀自悟

1.認讀生字.把課文讀正確、流

2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點？從中你體會到了什么？

3.分組討論。

三、全班匯報交流

指名認讀生字，注意‘赤"、"襯"、"衫"是翹舌音；"葦稈”不要讀成w6igdn

2.認讀詞語：淺綠襯衫疾飛等待逃脫銳利蹬開一眨眼腹部飼養(yǎng)

3.把這些詞語放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。指名分自然段讀課文，教師相機指

導朗讀。

四、學習課文內容

過渡語：你們的腦海中有沒有出現(xiàn)翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？

板書：色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏

(1)那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想

象翠鳥的樣子，比如頭上什么樣，背上、腹部什么樣，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。(自由

讀，指名讀，說說自己的理解。)

(2)(出示翠鳥圖片)翠鳥長得什么樣？你能像課文中為阱羊為大家介紹一下嗎？請學生

結合圖片介紹翠鳥。(自己試說，指名說，同桌互說。)

(3)如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子，想一想，怎樣說比較合適?

過渡語：看來，翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂

亮，它捕魚的本領也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？快速瀏覽課文。

(1)指名說。

(2)自學第二自然段，投影出示自學要求：默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什

么特點？

畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作敏捷的詞句.

(1)指名說，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受，

(2)順勢朗讀，評讀，適當范讀。

過渡語：(結合板書、圖片)同學們，看著這小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥，你們有什么想法

嗎？(結合學生想捉一只翠鳥的想法)看來，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊兒去

了。你覺得，能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢？

學生分別闡述自己的觀點。

教師適時進行保護鳥類的教育（同學們的種種想法，都緣于對翠鳥的喜愛之情。但是我們要

愛護鳥類，和鳥類做朋友。）

看來，和翠鳥零距離接觸的愿望不能實現(xiàn)了，我們只好遠遠地看著它，希望它在葦稈上多停

一會兒。如果這時你也正在河邊，遠遠地看見美麗的翠鳥，你心里會想些什么呢？帶著自己的體

會自由讀后兩個自然段。

五、抄寫生字

自主記憶字形。提出炬寫的字。

2.指導書寫。

3抄寫生詞。（可根據(jù)學生具體情況，確定抄寫內容。）

六、板書設計

外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏翠鳥

動作：迅速敏捷第二課時

一、復習引入這節(jié)課我們繼續(xù)學習《翠鳥》這篇課文，通過上節(jié)課的學習，我們知道翠鳥

的外形特點是（指名回答）顏色鮮艷、小巧玲瓏，動作上的特點是（指名回答）迅速敏捷，它給

我們的總體感覺是很美，很可愛。這節(jié)課我們就重點學習作者是怎樣抓住翠鳥外形和動作上的

特點，把它寫得那么美那么可愛的.

二、重點學習描寫翠鳥外形和動作的段落

我們先來看描寫翠鳥外形的那一段。請同學們自由朗讀這一段，把你認為最能表現(xiàn)翠鳥外形

特點的好詞、好句畫出來，并想一想你認為好的理由。

（1）指名談一談。重點抓住"顏色鮮艷”這個詞來體會，并感受運用擬人、比喻表達的好

處。教學時運用比較的方法出示句子"它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠

色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。"讓學生把這幾句話和課文上的比

較一下，覺得哪個寫得更好一些。

(2)你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由。

(3)帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。(指名練習朗讀，教師相機指導)

(4)配樂朗讀這段，其他同學閉上眼睛想象畫面。

(5)借助圖或者板書上的重點詞語試著背誦這一段。

2.總結學法，遷移運生。想一想我們剛才是怎么學習這段的？師生共同總結學法。

(1)先讀課文；

(2)找出好詞好句并畫下來；交流認為寫得好的理由；

(3)有感情地朗讀；

(4)練習背誦。

3.運用總結的方法，學習描寫翠鳥動作的段落，學生交流體會。

(1)抓住"疾飛""一眨眼""蹬開""像箭一樣飛過去""叼起""貼著""只有……

還……還……”這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。

(2)練習朗讀，讀出翠鳥動作的迅速敏捷。

(3)從那些詞語看出翠鳥的機靈？讀出小魚的機靈，突出翠鳥的機靈。

(4)試著背一背.

三、學習課文最后兩段

課文最后兩段除了告訴我們要愛護翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達了作者和小朋友對

翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對翠鳥的喜爰之情。并把它讀出來。學生

找句子并有感情地朗讀。

四、回顧全文

課文學完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？

教師和學生一起總結寫法：

1、抓住事物的特點；

2、仔細觀察，按一定順序寫；

3、運用比喻、擬人等生動的表達方式。

五、讀寫結合（任選一題）

a）用連續(xù)的動詞寫幾句話。

b）仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。

六、課外實踐

收集有關鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報、板報。

七、板書設計

外形：顏色鮮艷小巧玲瓏疾飛……一眨眼......翠鳥動作：蹬開……像箭一樣…叼起…貼著

只有……還……還

小學語文《翠鳥》教學設計篇13

一、文本解讀：

《翠鳥》全文共有5個自然段，通過對翠鳥顏色鮮艷、小巧玲瓏的外形和活動時專注、敏

捷的特點描寫，最后歸結到對翠鳥的喜愛，層次非常清晰.作者觀察細致，描寫生動，字里行間

流露出了愛鳥的情感。

二、學情分析：

學生們純真善良、富有愛心。在他們居住的周圍，時?？梢钥匆娐槿?、鴿子等小鳥，像翠鳥

這樣的水鳥他們卻很少見至J,加之翠鳥又如此漂亮，孩子們對《翠鳥》這篇課文的學習會有比較

濃厚的興趣。但由于孩子fl］年齡特點，他們活潑好動，精力不易集中，故教學設計一定要注意直

觀與趣味性，讓孩子們在‘賞"中學,在"玩"中學。

三、教學重難點：

鑒于以上的文本以及學情分析，我認為本文的教學，1.重點是指導學生讀懂課文，了解翠

鳥的外形特點和活動特點,通過學習課文感受作者的語言美，受到愛鳥的情感陶冶。2.難點是

抓住動物特點，用生動準確的語言進行有順