2024年新教材新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會范文（32篇）

2024年新教材新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會范文篇1

我校全體數(shù)學(xué)老師參加了新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有

了進(jìn)一步的了解，對新教材有了一個新的認(rèn)識。對今后如何踐行課改

理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。新教材無論是外觀還是

內(nèi)容呈現(xiàn)、結(jié)構(gòu)安排都發(fā)生了一定的變化。下面將本人對這次培訓(xùn)的

收獲整理如下：

一、教材的變化

修訂后的教材清晰地體現(xiàn)了教育教學(xué)新理念和新要求，設(shè)計(jì)出有

效的、可操作的路徑或方式，確實(shí)使學(xué)生獲得“四基”，形成“四能”；

也更加細(xì)致地反映教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，突出關(guān)鍵點(diǎn)和啟發(fā)性,

體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、能力發(fā)展、思維發(fā)展等規(guī)律。

1、結(jié)合各部分知識安排應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的內(nèi)容。

在第一學(xué)段各冊教材的主要教學(xué)單元，都安排了教學(xué)“解決問題”

的例題；第二學(xué)段各冊教材的大多數(shù)教學(xué)單元，也安排了教學(xué)“解決

問題”的例題。這些豐富多樣的運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的案例，

不僅為培養(yǎng)學(xué)生“四能”提供了必要的資源，也有助于學(xué)生積累探索

用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題有效策略的經(jīng)驗(yàn)。

2、提供豐富的解決問題的方法，體現(xiàn)解決問題方法的多樣性。

為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)“問題解決”的課程目標(biāo)，

修訂教材大大豐富了解決問題方法的教學(xué)為容。

3、運(yùn)用所學(xué)知識解決問題教學(xué)內(nèi)容的選擇與編排，注意題材廣

泛、聯(lián)系實(shí)際解決問題的內(nèi)容結(jié)合各部分教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排；數(shù)

的運(yùn)算部分仍保留傳統(tǒng)應(yīng)用題內(nèi)容中合理的部分，但又注意突破傳統(tǒng)

應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容的束縛。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與思維水平，選擇學(xué)生

將會面對且結(jié)合所學(xué)知識能夠解決的問題作為例題。

二、加大滲透數(shù)學(xué)思想方法的力度，為學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)提

供更多的機(jī)會

1、本次教材修訂注重落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“四基”課程目標(biāo)，

關(guān)于“獲得數(shù)學(xué)的基本思想“，本套教材采取的措施有兩個方面。一

是在各個內(nèi)容領(lǐng)域結(jié)合各部分知識的教學(xué)滲透數(shù)學(xué)的基本思想方法；

二是利用操作直觀等手段滲透重要的數(shù)學(xué)思想方法。修訂后的教材在

各個內(nèi)容領(lǐng)域的教學(xué)中加強(qiáng)對基本思想方法的訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步獲得

數(shù)學(xué)的基本思想。

2、重視估算方法多樣化和估算策略的教學(xué)

估算即“近似計(jì)算”，一般將算式中的數(shù)據(jù)看成整十、整百或整

千的近似數(shù)，通過口算得到結(jié)果。近似數(shù)的選取通常是用“四舍五入”

法，有時也會用“進(jìn)一”法和“去尾”法，具體的方法需要根據(jù)數(shù)據(jù)

的特點(diǎn)和問題的情境靈活選擇。修訂后的教材注意呈現(xiàn)估算在解決問

題中策略的多樣性，并讓學(xué)生體會估算策略中蘊(yùn)含的不等式的性質(zhì)。

總之，一個好老師要專業(yè)地讀懂教材，要用心地讀懂學(xué)生，要智

慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。這次培訓(xùn)對今后的教學(xué)

能起到很好的作用，紿我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。

2024年新教材新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會范文篇2

一、落實(shí)“四基”，提高“四能”。

1.重視數(shù)學(xué)的科學(xué)價值，同時關(guān)注其文化內(nèi)涵。通過教科書這面

鏡子的反射，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容生動活潑地介紹古今數(shù)學(xué)的發(fā)展，深入淺

出地反映數(shù)學(xué)的作用，使學(xué)生逐步地認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值和人文價值,

提高科學(xué)文化素養(yǎng).

2.重視基礎(chǔ)，返璞歸真。

重視中學(xué)數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)科學(xué)和其他科學(xué)中的基礎(chǔ)作用，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知

識和基本方法在實(shí)現(xiàn)從算術(shù)到代數(shù)、從實(shí)驗(yàn)幾何到論證幾何、從常量

數(shù)學(xué)到變量數(shù)學(xué)、從確定性數(shù)學(xué)到隨機(jī)性數(shù)學(xué)等重大轉(zhuǎn)折中的作用。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識初等數(shù)學(xué)的本質(zhì)，返璞歸真，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用

數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。

3.重視思想，立足發(fā)展。

重視滲透和揭示基本的數(shù)學(xué)思想方法，更好地反映數(shù)學(xué)內(nèi)部的聯(lián)

系以及它與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，注意教科書內(nèi)容的開放性和多元性，使

學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、探索的過程，體驗(yàn)如何運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法分析和解決

問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，播撒“尊重科學(xué)、熱愛科學(xué)、

善于思考、勇于創(chuàng)新”的種子，搭建可持續(xù)發(fā)展的平臺。

二、突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

1.貼近生活，注重過程。

內(nèi)容素材的選取，要力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際和社會現(xiàn)實(shí)；教科

書的組織安排，要注重知識的發(fā)生發(fā)展過程、學(xué)生的認(rèn)知過程和情感

體驗(yàn)過程，為構(gòu)建豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境提供重要資源。

2.發(fā)展思維，引導(dǎo)探索。

內(nèi)容的呈現(xiàn)要努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，使他

們經(jīng)歷“觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、歸納、猜想、推理、反思”等理性思維

活動的基本過程，優(yōu)化思維品質(zhì)，提高數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

和實(shí)踐能力。

3.精編問題，創(chuàng)設(shè)情境。

精心選編現(xiàn)實(shí)生活和數(shù)學(xué)發(fā)展中的典型問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，通

過分析和解決問題，加深對知識本質(zhì)的理解，強(qiáng)化知識之間的聯(lián)系，

領(lǐng)悟和掌握數(shù)學(xué)思思方法，使問題在教科書中發(fā)揮更大的作用。注意

問題的基礎(chǔ)性、思想性、開放性、趣味性等。在“復(fù)習(xí)鞏固”“綜合

運(yùn)用”“拓廣探索”等欄目下，有針對性地選配習(xí)題，為學(xué)生提供充

分發(fā)展的空間。

三、改進(jìn)教科書的呈現(xiàn)形式，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用。

1.改進(jìn)呈現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

精心設(shè)計(jì)教科書的呈現(xiàn)形式，改進(jìn)欄目設(shè)置、版面設(shè)計(jì)、圖文選

配等，用學(xué)生喜聞樂見的形式呈現(xiàn)教材內(nèi)容，適當(dāng)設(shè)問、留白、引導(dǎo)，

加大探索空間，安排具有綜合性、探究性、開放性的“數(shù)學(xué)活動”，

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們對教科書的親近感和認(rèn)同感。

2.重視信息技術(shù)，改進(jìn)學(xué)習(xí)手段。

重視現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，發(fā)

揮信息技術(shù)的力量，有意識地引入計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行信息處理，為

學(xué)生提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

四、自己的幾點(diǎn)想法：

通過置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)，使我對人教版八年級數(shù)學(xué)教材有了初步

的了解，我的思想理念得到了相應(yīng)的提升。新課標(biāo)無論是從教材編排

還是活動的內(nèi)容和思想理念上都是圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教

學(xué)生如何獲取知識的能力的方法。面對新教材，我認(rèn)為應(yīng)下大功夫鉆

研，深入領(lǐng)會新教材的精髓，并在以后的實(shí)際的教學(xué)活動中，努力做

到下幾點(diǎn)：

第一步要鉆研教材，去體味新教材的意境，要將情感教學(xué)融入課

堂，組織好自己的語言，對新教材的理解和對生命科學(xué)的熱愛可以通

過語言情感的表達(dá)而發(fā)散，通過在課堂中傳遞和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，融入

教師的情感之中，提升了學(xué)生的情感品味和對生命特質(zhì)的理解，有助

于學(xué)生美好情感的形成。從而使他們產(chǎn)生美好的聯(lián)想，達(dá)到預(yù)期的教

學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)其參與意識，實(shí)現(xiàn)其自身價值。

第二步要把握教材的精髓，教法上應(yīng)有所改革，在教學(xué)中，許多

環(huán)節(jié)應(yīng)該是以學(xué)生為主體，師生共同完成，體現(xiàn)出教師是學(xué)習(xí)行為的

引導(dǎo)者、參與者，這是新的教學(xué)理念在教學(xué)中的一種現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)。充分

調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們參與到課堂中來.

第三步探究是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好辦法，新教材要倡導(dǎo)探究式

學(xué)習(xí)方法，為的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

能力性。教學(xué)中從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，適時適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用新的教學(xué)方法和教

學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的能力。讓學(xué)生在學(xué)法上適應(yīng)新課改要求，教師要

不斷增進(jìn)角色意識，努力使學(xué)生參與到教學(xué)過程中。在問題解決的過

程中，教師是引導(dǎo)者、參與者，配合學(xué)生去學(xué)習(xí)。探究活動是學(xué)生實(shí)

踐性學(xué)習(xí)行為。在學(xué)生進(jìn)行探究活動的時候，教師要配以相應(yīng)的探究

指導(dǎo)。我們要打破思維定勢，創(chuàng)新教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生主題意識的途徑。

通過師生的相互啟發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生參與意識、學(xué)會自己探討答案的實(shí)

踐方法，對學(xué)生能力的培養(yǎng)及思維是一個極大的促進(jìn)。

第四步轉(zhuǎn)變師生角色，新教材改變傳統(tǒng)的注入式寫法，注意從學(xué)

生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究，由此

要進(jìn)行師生各自角色的轉(zhuǎn)換。首先教師角色的轉(zhuǎn)變，新教材的改革，

是從學(xué)生的發(fā)展和社會要求出發(fā)的。由此教師必須轉(zhuǎn)換角色；教師由

傳統(tǒng)的知識傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代的促進(jìn)者；由教學(xué)行為的管理者和執(zhí)

行者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)行為的參與者、引導(dǎo)者和開發(fā)者。學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，

新教材注重學(xué)生探究式學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和訓(xùn)練，皆在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能

力和創(chuàng)新精神，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主觀能動性。學(xué)生不再是被動式的學(xué)習(xí)

者，而是主動式的學(xué)習(xí)者、探究者、發(fā)現(xiàn)者。

總之，我們在今后的教學(xué)中要準(zhǔn)確把握課標(biāo)、探究數(shù)學(xué)本質(zhì)、積

累活動經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)精神、理解數(shù)學(xué)知識、學(xué)會數(shù)學(xué)思維、掌握數(shù)

學(xué)方法、形成數(shù)學(xué)能力、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想、提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2024年新教材新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會范文篇3

近期，我有幸參加了商丘市教體局組織的小學(xué)數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)活

動。此次培訓(xùn)邀請了北京的專家教授給我們評課、講座。本次教材培

訓(xùn)對我而言是一次寶貴的'學(xué)習(xí)機(jī)會，令我受益匪淺。

上午，來自商丘市民主路第三小學(xué)的姜琳老師和來自商丘市第一

實(shí)驗(yàn)小學(xué)的黃懿老師給大家上了兩節(jié)示范課。兩位老師很好的理解了

教學(xué)目標(biāo)，明白把握教材編排意圖和特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄?，為學(xué)生

創(chuàng)造一個有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境，符合孩子們的認(rèn)識水平和接受

水平，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來，取得

了良好的教學(xué)效果，也獲得了專家的好評。

此次培訓(xùn)，我有以下兩點(diǎn)體會：

一是新教材的編排更加合理化和人性化。新的北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)

教材各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，互相搭配，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能

力，考慮到了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)心理，有利于學(xué)生更好的吸

收知識，消化知識。二是新教材將數(shù)學(xué)與生活朕系起來，使之形象化、

具體化。數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)?！缎抡n標(biāo)》指出：學(xué)

生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，因?yàn)橹?/p>

有用學(xué)生熟悉的、有興趣的貼近他們現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，才能

喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。利用生活中的場景，將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起

來，讓學(xué)生感受到在我們的生活中數(shù)學(xué)無處不在，感受到數(shù)學(xué)是看得

見摸得著的，體會數(shù)學(xué)的重要性。同時，數(shù)學(xué)和我們緊密化，由抽象

轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗缶唧w，不僅有利于學(xué)生理解和接受，還有利于促進(jìn)學(xué)生運(yùn)

用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題。

總之，北師大版新教材貼近生活，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)

驗(yàn)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。一位專家說得好：教師應(yīng)

該用思想引導(dǎo)思想C我離這個目標(biāo)還有很遠(yuǎn)的路要走，希望自己能多

參加這樣的活動，感受名家的風(fēng)采，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

2024年新教材新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會范文篇4

今年八月二十八日，縣教育局組織中小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)一年級第

一冊數(shù)學(xué)新教材，通過這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我對新教材的理解及使用有

了更深的認(rèn)識，下面就這次新教材培訓(xùn)，如何在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用

新教材談?wù)勛约旱捏w會。

新標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際

問題抽象成數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對

數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、感情態(tài)度與價植觀等方面得到進(jìn)一步

和發(fā)展，教材也著重強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)要注重情境的設(shè)置，數(shù)學(xué)要與現(xiàn)實(shí)生

活相結(jié)合來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為是非常重要的。

新教材要求教師大膽地創(chuàng)造性地使用教材，教師要真正轉(zhuǎn)變?nèi)盏?/p>

教育觀念，思想必須適應(yīng)形勢的發(fā)展，樹立以“學(xué)生為主體，學(xué)生是

學(xué)習(xí)的主人”的現(xiàn)代教學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生積極探索，勇于創(chuàng)新，樂于實(shí)

踐的學(xué)習(xí)方法，我認(rèn)為教師只要能把握住數(shù)學(xué)知識的目標(biāo)，不要拘泥

于教材，大膽地讓學(xué)生到生活實(shí)踐中去經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索數(shù)學(xué)知識就

是創(chuàng)造性使用教材的最好實(shí)踐。

新教材最突出的特點(diǎn)就是在于為學(xué)生提供了富有情趣并具有挑

戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索活動題材，設(shè)計(jì)的內(nèi)容貼近兒童生活并符合兒童特征,

所以我們要采取適當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)手段，輔之以語言引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生所學(xué)知

識的強(qiáng)烈興趣。

新教材倡導(dǎo)的解題策略的多樣化，答案不唯一性，就是要促使學(xué)

生盡快形成探索性學(xué)習(xí)方式，讓每個學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己喜

歡的思維方式自由開放地探究，發(fā)現(xiàn)從而培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新能

力，這樣我們要留給時間和空間，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)，同時鼓勵學(xué)

生大膽質(zhì)疑，在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奧秘。

新教材還強(qiáng)調(diào)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，

數(shù)學(xué)面向每一個人，摒棄舊教材內(nèi)容繁、難、偏、舊，創(chuàng)設(shè)學(xué)生自在

探索知識的創(chuàng)造性，使學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣。

總之，人教版數(shù)學(xué)體現(xiàn)了貼近生活，適合兒童的年齡特點(diǎn)和生活

經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂，同時，新教材給我們的

是高強(qiáng)度的壓力，是全新的嘗試，也增加了我們學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)的機(jī)會，我

將和學(xué)生一道伴隨著課改成長。

2024年新教材新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會范文篇5

日前，教育部正式公布了《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（20_年版）》，

這標(biāo)志著我國義務(wù)教育階段之藝術(shù)教育正式走入核心素養(yǎng)時代。藝術(shù)

課程的四大核心素養(yǎng)包括“審美感知”“藝術(shù)表現(xiàn)”“創(chuàng)意實(shí)踐”和“文

化理解”。作為“新一代”美術(shù)教師，我們在了解新課標(biāo)具體內(nèi)容與

思想的同時，也要跟上“變化”的腳步，嘗試探究未來的學(xué)校、師生

以及美術(shù)課程將如何調(diào)整并積極適應(yīng)“核心素養(yǎng)”提出的新要求。

我看到藝術(shù)新課標(biāo)（20_版）這個標(biāo)題，第一反應(yīng)是“藝術(shù)”這

個字眼，以前是音樂課標(biāo)、美術(shù)課標(biāo)等這樣的單獨(dú)學(xué)科門類，現(xiàn)在是

將其融為一體全部包含在“藝術(shù)”一詞中。新課標(biāo)在標(biāo)題形式上便將

各藝術(shù)學(xué)科整合一體，在內(nèi)容上也是注重各藝術(shù)課程之間跨學(xué)科的融

合。其次新課標(biāo)之后會有新教材，相比于新課標(biāo)的概念與理論內(nèi)容，

實(shí)際上我更期待能直觀體現(xiàn)出前者的實(shí)際物質(zhì)，想了解新教材會如何

隨課標(biāo)改革而變化，怎樣在教材中體現(xiàn)藝術(shù)，體現(xiàn)跨學(xué)科的融合。

在仔細(xì)研讀后，不禁有了許多感觸。我感到欣喜，一方面是藝術(shù)

真的受到了重視，另一方面是新課標(biāo)的內(nèi)容相對于前幾版，有了更好

的優(yōu)化，更明確的路線，細(xì)化了很多要點(diǎn)：指導(dǎo)、學(xué)習(xí)、考試以及評

價等都變得更加明確。同時也加強(qiáng)了學(xué)生各學(xué)段的銜接，注重每個受

教育年齡段對于藝術(shù)的跨度及尺度都講究由淺入深，循序漸進(jìn)。

新課標(biāo)教學(xué)方式更加多元，圍繞核心素養(yǎng)，可開展項(xiàng)目式、問題

式、主題式等多種形式的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)了在“做中學(xué)”的理念，

結(jié)合生活和社會情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能

力。另外新課標(biāo)的課程思政理念也非常鮮明，明確提出將社會主義先

進(jìn)文化、革命文化等重大主題教育有機(jī)融入課程，這意味著美術(shù)教育

也應(yīng)在這些方面做出課程改進(jìn)，為引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀而努力。

這次新課標(biāo)的新課程內(nèi)容的加入，對于什么是一門好的美術(shù)課程

有了一個新的定義，不再局限在課本或者說教師的講授之中，反而是

一種以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)以學(xué)為主的課程標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生提供了更多的選擇,

使學(xué)生有機(jī)會接觸到更加豐富的藝術(shù)信息，從而去認(rèn)識和理解本民族

與世界各地藝術(shù)的歷史、文化底蘊(yùn)。從欣賞評述、造型表現(xiàn)，到設(shè)計(jì)

與應(yīng)用，最后綜合探索加強(qiáng)課程內(nèi)容、社會生活和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)

系。此處的“美術(shù)素養(yǎng)”不僅僅是對基本的美術(shù)知識與技能的掌握,

更重要的是應(yīng)該具備基本的藝術(shù)態(tài)度。并且，美術(shù)課程需要引導(dǎo)學(xué)生

參與文化的傳承和交流，從而發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。

在接觸藝術(shù)內(nèi)容時，通過聯(lián)想、推理、分析等思維活動中，使學(xué)生的

智力與創(chuàng)新能力不斷提高。在認(rèn)識美、欣賞美、創(chuàng)造美的同時，使生

活變得精彩豐富、富有情趣，提升個人的審美能力。

在設(shè)置跨學(xué)科課程的意義中提到跨學(xué)科課程讓教師和角色發(fā)生

轉(zhuǎn)變，從以往被動地接受教學(xué)任務(wù)的“教書匠”成為自主選擇和開發(fā)

課程的“研究者”。通過融各美術(shù)種類為一體、美術(shù)與其他學(xué)科相綜

合、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會情境相聯(lián)系，學(xué)生可以從多角度對問題進(jìn)行闡釋,

學(xué)會綜合、學(xué)會探索，從而成為真正的學(xué)習(xí)者。

新藝術(shù)課標(biāo)指導(dǎo)下的學(xué)生會更勇于表達(dá)自己的想法，表現(xiàn)自己的

所見所聞、所感所想，學(xué)會以視覺形象的方式與他人交流課程流程。

在多樣化的課程設(shè)置中，學(xué)生會通過美術(shù)語言來分享、交流對身邊的

美的體會，逐漸形成發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞美的意識。

面對這場深刻而全方位的新課程改革，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)為我們這些

在一線工作的，美術(shù)教師做出了更為明確的教學(xué)指導(dǎo)，猶如為我們打

開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗，對美術(shù)

教學(xué)有了更深一層的認(rèn)識：其真正的精華在于教師要以豐厚的教學(xué)技

能，出奇制勝的教學(xué)設(shè)想和靈活多變的教學(xué)策略，把握住學(xué)生的興趣

點(diǎn)，叩開教育之門，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展,

變“教科書是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書”，變“教教材”

為“用教材二推動每一個學(xué)生終身美術(shù)素養(yǎng)的全面提高。我想，這

是每一位藝術(shù)課程教師應(yīng)該不斷追求的目標(biāo)吧。

2024年新教材新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會范文篇6

新修訂的《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（20_版）》正式發(fā)布，在工作室的組

織下展開了新課標(biāo)學(xué)習(xí)和思考。學(xué)習(xí)藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，讓我又有了新的

體會：

一、強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)

首先新課標(biāo)對教學(xué)提出了新要求，目標(biāo)重在關(guān)注素養(yǎng)的培養(yǎng)和提

高，而不是單純的知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。注重培育學(xué)生終身發(fā)展和適應(yīng)社會

所需要的核心素養(yǎng)，特別是解決實(shí)際問題的能力。這就要求我們在今

后的備課設(shè)計(jì)中不僅要注意階段性知識目標(biāo)，更要深入思考在整個學(xué)

習(xí)階段中，該堂課能提升學(xué)生的哪些素養(yǎng)？怎樣的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策

略能達(dá)到最好效果？知識領(lǐng)域間有哪些聯(lián)系？又通過什么有效方式

更客觀、多層面檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)成情況。

二、注重學(xué)科綜合

“綜合”是這次藝術(shù)課程改革的精彩亮點(diǎn)。藝術(shù)課以人文主題式

學(xué)習(xí)方式為主，課程綜合了音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及影視，多種

藝術(shù)綜合共生互生c通過聽覺+視覺+知覺，促進(jìn)通感能力，體驗(yàn)+情

感+思維提高藝術(shù)修養(yǎng)，完善人格。這些讓我認(rèn)識到我們要從一個美

術(shù)教師的角色努力向著合作型教師、創(chuàng)新型教師提升自己的能力和素

養(yǎng)，才能適應(yīng)發(fā)展的要求，做一個合格的藝術(shù)教師。

三、提升教師個人的整合能力和轉(zhuǎn)化能力

整合能力指的是教師如何利用唱、聽、動、演的結(jié)合，給孩子提

供空間、資源，來提高我們的課程質(zhì)量，這就要老師要不斷的進(jìn)行學(xué)

習(xí)和提升專業(yè)能力c在轉(zhuǎn)化能力方面，首先我們應(yīng)聚焦在作品中心（每

一節(jié)課都是范例的教學(xué)），由此去發(fā)現(xiàn)本節(jié)范例教學(xué)的育人價值，如

何開發(fā)育人價值，老師們就要學(xué)會去轉(zhuǎn)化教學(xué)策略，注重感知體驗(yàn)，

營造開放的學(xué)習(xí)情境。

作為一線教師，我認(rèn)為自身要加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化素養(yǎng)育

人的意識，提升新課標(biāo)的轉(zhuǎn)化能力，為打造有質(zhì)量的音樂課堂做好儲

備。

2024年新教材新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會范文篇7

一、新教材的編排更加合理和人性化。

新的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排，互相搭配，符合

孩子們的認(rèn)知水平和接受水平，考慮到了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)

心理，有利于學(xué)生更好地吸收知識、消化知識。比如，一年級數(shù)學(xué)新

教材的第一單元是由老教材的一二單元合并而來，第二單元是從一年

級下冊抽出來的，這樣的編輯加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備性，也考慮了學(xué)

生假期剛結(jié)束的實(shí)際情況，有助于孩子們更好地接收新知識。

同時新教材注意前后知識的練習(xí)和滲透，練習(xí)時既有前面知識的

鞏固，又為后面知識的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊，形成知識滲透。如20

以內(nèi)加減法，就復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加減法，這樣的編排更加的合理。

二、新教材重視知識的整理和復(fù)習(xí)。

新教材要求我們培養(yǎng)學(xué)生整理和復(fù)習(xí)知識的意識和方法，給予學(xué)

生一定的線索，根據(jù)他們不同的年齡段逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成整理和

復(fù)習(xí)的能力，如：學(xué)會建知識樹、知識鏈等，將所學(xué)知識系統(tǒng)地分析

出來，而不是將復(fù)習(xí)課上成單純的練習(xí)課。

三、新教材對解決問題提出了新的要求。

在新課標(biāo)中，關(guān)于解決問題增加了兩個能力要求：發(fā)現(xiàn)問題和提

出問題。發(fā)現(xiàn)和提出問題要求學(xué)生運(yùn)用多角度數(shù)學(xué)思維找到生活中的

數(shù)學(xué)關(guān)系，再根據(jù)所學(xué)知識用數(shù)學(xué)語言描述出來。這就要求學(xué)生在學(xué)

習(xí)過程中逐漸形成一定的數(shù)學(xué)思維。新教材的編排還要求老師在上課

時不要過分注重結(jié)果的正確性，還應(yīng)重視解決問題的一般過程和一般

思路的體驗(yàn)。在解決問題時，要側(cè)重檢驗(yàn)、回顧環(huán)節(jié)，形成一定的反

思思維，同時讓孩子勇敢的表達(dá)出來，形成自己的數(shù)學(xué)語言。培養(yǎng)學(xué)

生“閱讀理解分析解答回顧反思”的解決問題能力。

四、新教材注重學(xué)習(xí)過程評價。

新教材既要學(xué)習(xí)結(jié)果，也重視學(xué)習(xí)過程，既要學(xué)習(xí)水平，也重視

學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度。課本內(nèi)容中，每個單元后面都安排了一個

版塊（成長小檔案），引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識方面的整理和復(fù)習(xí)，同時進(jìn)

行學(xué)過新知識后情感方面的表達(dá)，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教材最

后邊還有一個學(xué)期自我評價，不要放在期末自評，要定期開展，讓學(xué)

生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的自我，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。

五、新教材將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來

使之形象化，具體化數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)?！缎?/p>

課標(biāo)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑

戰(zhàn)性的，因?yàn)橹挥杏脤W(xué)生熟悉的、有興趣的、貼近他們現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)

容進(jìn)行教學(xué)，才能喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生

感受到生活與數(shù)學(xué)知識是密不可分的，使數(shù)學(xué)課富有濃郁的生活氣息,

從而產(chǎn)生學(xué)生探求數(shù)學(xué)的動機(jī)，主動應(yīng)用數(shù)學(xué)去思考問題、解決問題。

可以利用生活中的場景，將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受生

活中的數(shù)學(xué)，感受在我們的生活當(dāng)中數(shù)學(xué)無處不在，感受數(shù)學(xué)是看得

見摸得著的，體會數(shù)學(xué)的重要性。同時，數(shù)學(xué)和我們緊密化，由抽象

轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗缶唧w，不僅有利學(xué)生理解和接受，還有利于促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用

數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題。例如，數(shù)一數(shù)這堂課，就可以讓孩子利

用已學(xué)知識數(shù)一數(shù)教室里的設(shè)備，分一分這堂課，就可以讓孩子利用

已學(xué)知識整理自己的書包等，不但知識學(xué)到手，也養(yǎng)成良好的行為習(xí)

慣。

總之，人教版數(shù)學(xué)新教材貼近生活，適合兒童的年齡特點(diǎn)和生活

經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂。希望自己能多參加這樣

的活動，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

2024年新教材新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會范文篇8

今天參加了縣教研室組織的小學(xué)語文202X版新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的

學(xué)習(xí)，聽了主任的精彩講解后，我感覺自己有了明確的目標(biāo)，受益匪

淺，讓我無論是在教育教學(xué)方面還是師資培訓(xùn)方面都有了更深切的感

受，以下就是我的一點(diǎn)心得。

一、提高教育教學(xué)思想認(rèn)識。

通過本次培訓(xùn)，我的思想認(rèn)識得到了很大的提高。第一，我明白

了作為一個語文老師，為什么要學(xué)習(xí)新課標(biāo)；第二，新課標(biāo)下的語文

教師要有愛心、有智慧、有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，才能讓學(xué)生喜歡你，

以至于喜歡你所教的學(xué)科。第三，明確了語文教師的職責(zé)在于精通育

人之道，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，即“授之于漁”的作用，教師應(yīng)

重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的大環(huán)境。第四，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理

念，認(rèn)識到教學(xué)活動的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì)，諸如塑

造學(xué)生健全的人格，健全的意志品質(zhì)，陶冶豐富的情感，培養(yǎng)研究性學(xué)

習(xí)的能力，樹立正確的價值觀念等。第五，要明白教書育人，教書只

是手段，育人才是目的，在語文教學(xué)中要能潛移默化地塑造人的靈魂,

提升人的涵養(yǎng)和文化品位，啟迪智慧，感悟人生。要使學(xué)生學(xué)會做人、

學(xué)會求知、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造、得到全面和諧的發(fā)展，成為新一輪

課程改革所力求達(dá)成的目標(biāo)。

二、培訓(xùn)時機(jī)恰當(dāng)

新課程的實(shí)施是我國教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革。新一輪的基礎(chǔ)

教育課程改革，帶給我們一套全新的東西：新的理念、新的教材和新

的評價，但同時對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。經(jīng)過

10多年的課改實(shí)踐，我們一線小學(xué)教師的教育理念、內(nèi)容、方式方

法等方面都發(fā)生了很大的變化，大家都有很多的實(shí)踐體會，但在教學(xué)

過程中也遇到了很多的問題，產(chǎn)生了諸多的疑惑和不解，許多地方的

老師還進(jìn)行了小學(xué)語文課到底該怎樣上的大討論。前段時間，國家出

臺了《202X版小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，許多一線的小語教師都紛紛從

網(wǎng)上下載來學(xué)習(xí)，但自學(xué)終歸會有很大的局限性，于是大家都盼望能

有機(jī)會早點(diǎn)得到專家的分析和講解。正在大家渴盼之時，這次培訓(xùn)就

猶如炎熱的夏日突然吹來了一股清涼的風(fēng)，讓人頓感欣慰，真是想老

師所想，急老師所急，難怪老師們的參訓(xùn)熱情如此之高漲。

三、精彩的講解是培訓(xùn)取得成功的關(guān)鍵

這次新課標(biāo)解讀X主任利用大屏幕采用比較法、數(shù)字法等多種方

法講解，讓大家知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地

方是舍棄的，這樣讓參訓(xùn)教師更好地把握新課程的實(shí)施方向。一些關(guān)

鍵的部分則結(jié)合他所聽或所上的課例來逐一剖析，使大家一下子就茅

塞頓開。在提到學(xué)生的課外閱讀時，她反復(fù)提出，現(xiàn)在的小語教師們

一定要養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣，一定要多讀書，讀好書，特別是多閱讀

一些孩子們喜歡的書籍，同時希望老師們要讓自己的精神不斷成長，

以適應(yīng)新課改的需要。我覺得高素質(zhì)的主講人精彩的講解是這次培訓(xùn)

成功的關(guān)鍵。

四、教學(xué)新定向

語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成

與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和

終身發(fā)展的基礎(chǔ)工作為一線教師誰都知道，語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱

愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文

字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需

要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。作為新課

標(biāo)下的教師，到底該怎樣做才能把學(xué)生培育成才呢？通過今天的培訓(xùn),

我有了新的教學(xué)定向：

1、拼音、識字教學(xué)要強(qiáng)調(diào)一個字：題。有趣才有吸引力，才能

使學(xué)生想學(xué)、甚至好學(xué)。

2、把寫字教學(xué)當(dāng)做語文教學(xué)的基礎(chǔ)。堅(jiān)持每天練習(xí)10分鐘。3、

閱讀教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，且要注意糾偏。4、習(xí)作教學(xué)要

以學(xué)生生活接軌，不能脫離生活，憑空想象。

今天的學(xué)習(xí)，我看到了自身的問題、明確了努力的方向、了解了

可以嘗試的各種方法，總之，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。

要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，

讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。也讓我們的教學(xué)另創(chuàng)一番新滋味。

2024年新教材新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會范文篇9

今年我參加了新課標(biāo)培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了課改的必要性。

急迫性，初步了解課改的一些內(nèi)容。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文

素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)

新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文

課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地

位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。

課標(biāo)學(xué)習(xí)讓我明晰了課程性質(zhì)。語文這一門學(xué)科的課程性質(zhì)是什

么？我們來看一下新舊課標(biāo)的定義：

（實(shí)驗(yàn)版的新課標(biāo)）語文是最重要的交際工具，是人類文化的重

要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文

課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段

的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，吸

收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長。工具

性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。

通過對比我們不難發(fā)現(xiàn),20xx版的課程性質(zhì)個別處進(jìn)行了增添、

刪減，制定的比較確切，新修訂《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)與課程的性質(zhì)所

做的表述：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。

這一命題說明這是一門“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用”的課程，課程的目

標(biāo)和內(nèi)容須聚焦于“語言文字運(yùn)用”。說明它是“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用”

的課程，并不是指單純地學(xué)習(xí)“語言”和“文字”，更重要要學(xué)會語

言文字的運(yùn)用，初步學(xué)會運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，在此過程

中，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長。

這就是工具性與人文性的統(tǒng)一。它明了語文課程應(yīng)主要“致力于培養(yǎng)

學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力”，更加貼近了語文的本質(zhì)，學(xué)科特點(diǎn)更加

凸顯，課程目標(biāo)更加具體和明晰。這也對應(yīng)了關(guān)心鳳老師說的，理解

不等于運(yùn)用，理解只是運(yùn)用的基礎(chǔ)，而運(yùn)用就是理解的最終目標(biāo)。

對于小學(xué)語文教育來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,

培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教

的方式是主要矛盾C教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方

式轉(zhuǎn)變可以情理的在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理

念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意

義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。一下把課程學(xué)習(xí)與教材教法研

究結(jié)合起來：要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重

視反思，個案研究夭口收集，要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，

主要將采取以下幾點(diǎn)作法：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，

切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人

文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過度追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正

確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體

語文素質(zhì)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動

發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，跨科學(xué)的

學(xué)習(xí)和探究式的學(xué)習(xí)，是學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需的終身受用的語文能

力。

2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖，體系特

點(diǎn)，弄清教科書與《新課標(biāo)》及個教程的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)計(jì)與編排的意

圖，以備在教學(xué)活動在準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)重點(diǎn)，準(zhǔn)確達(dá)到新課標(biāo)提出的落

腳點(diǎn)，有效的實(shí)施語文教學(xué)。

3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯的思想基礎(chǔ)上，從本班本校的實(shí)際出

發(fā)，根據(jù)學(xué)生額年齡特征進(jìn)行不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活的運(yùn)用教科書的

各種設(shè)計(jì)，采用適合的教學(xué)策略，把訓(xùn)練聽說讀寫落到實(shí)處，改進(jìn)課

堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式討論式教學(xué)，積極尋找課外資源，創(chuàng)造性的開展

各種活動，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌

握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能使他們能真正達(dá)到學(xué)以致用。

我們的教育對象是一個個鮮活的生命，是朝氣蓬勃、富有無限想

象力和創(chuàng)造力的新一代。只有尊重個性才能激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造

性；只有了解學(xué)生人性，才能捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，才能使自己的

教學(xué)受到學(xué)生的喜愛，課堂教學(xué)才會高效。修訂后的新課標(biāo)正體現(xiàn)了

這一點(diǎn)，更加注重保護(hù)學(xué)生的個性。實(shí)驗(yàn)版課標(biāo)低段口語交際板塊，

要求學(xué)生聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。但新課標(biāo)將

“精彩情節(jié)”改為“自己感興趣的情節(jié)”。雖然只有幾個字的差別，

但這番改動非常尊重學(xué)生作為一個獨(dú)立的人的感受和主觀意見。實(shí)驗(yàn)

版中的課標(biāo)所謂的“精彩”是教師或教參已經(jīng)定位的東西，在學(xué)生看

來，教師所謂的精彩也許平淡無奇，并不是學(xué)生認(rèn)可的，因此在復(fù)述

時，難免失去興趣。而新課標(biāo)讓學(xué)生復(fù)述自己感興趣的情節(jié)，其結(jié)果

是大不相同的。只要是自己感興趣的都可以，擺脫了教參教師的束縛，

給學(xué)生最大限度自由選擇的權(quán)力，學(xué)生感覺被尊重了，因此學(xué)習(xí)起來

更有積極性。

最后我希望通過以上能使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，主動的學(xué)習(xí)，

對學(xué)習(xí)語文有了興趣感，提高他們的水平c在實(shí)踐教學(xué)中，我將不斷

的總結(jié)反思，撰寫教學(xué)案例，教學(xué)隨筆，努力把課改工作做的更好，

使課堂教學(xué)呈現(xiàn)民主和諧，師生互動，生動活潑的新局面。

2024年新教材新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會范文篇10

20_年版《義務(wù)教育藝術(shù)課標(biāo)》與20—年版《義務(wù)教育美術(shù)課

程標(biāo)準(zhǔn)》對比，在諸多方面有所不同和增加，新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)指

引、問題導(dǎo)向、情境創(chuàng)設(shè)，輔助學(xué)生的綜合全面發(fā)展，下面我將結(jié)合

教學(xué)實(shí)際談?wù)勎业膸c(diǎn)感受：

一、藝術(shù)核心素養(yǎng)貫穿始終，注重學(xué)生素養(yǎng)提升。藝術(shù)課標(biāo)中提

出義務(wù)教育階段藝術(shù)課程的核心素養(yǎng)確定為：審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、

創(chuàng)意實(shí)踐與文化理解，標(biāo)志著初中美術(shù)課程也正式跨入核心素養(yǎng)時代。

并且提出在課程的設(shè)計(jì)思路中要聚焦核心素養(yǎng)，組織課程內(nèi)容，課程

目標(biāo)的設(shè)置上關(guān)注核心素養(yǎng)，課程的內(nèi)容選擇與評價量規(guī)都與核心素

養(yǎng)密不可分，形成由“核心素養(yǎng)-美術(shù)學(xué)科總目標(biāo)-美術(shù)學(xué)科分段目標(biāo)

一美術(shù)學(xué)科課程目標(biāo)”的遞進(jìn)。強(qiáng)調(diào)了課程的綜合性，學(xué)生的主體地

位，教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感知美，提升審美情趣。

二、學(xué)科融合和跨學(xué)科教學(xué)是藝術(shù)新課程最大的亮點(diǎn)。我們不能

只關(guān)注本國藝術(shù)教育，還要和國際接軌，既有民族也要放眼世界。新

課標(biāo)提到音樂美術(shù)仍是藝術(shù)教育的支柱，增加看戲劇、舞蹈、和影視

學(xué)科，豐富藝術(shù)修養(yǎng)，完善學(xué)生人格魅力。

三、任務(wù)驅(qū)動的目標(biāo)設(shè)置，注重學(xué)生的真實(shí)生活情境。新課標(biāo)的

課程實(shí)施建議中提出：“設(shè)計(jì)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、社會現(xiàn)實(shí)和當(dāng)?shù)匚幕Y源

相關(guān)聯(lián)的情境與任務(wù)”，意圖通過更多的任務(wù)驅(qū)動的方式，讓學(xué)生在

學(xué)習(xí)過程中結(jié)合身邊的事件、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活營造身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍,

在真實(shí)情境的任務(wù)創(chuàng)設(shè)中促進(jìn)學(xué)生對知識的理解與遷移。

作為一名美術(shù)教師，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，利用好新課程標(biāo)

準(zhǔn)，在課堂實(shí)踐中關(guān)注學(xué)生掌握藝術(shù)知識和技能，重視學(xué)生整體的素

養(yǎng)提升，為學(xué)生價值觀、必備品格、關(guān)鍵能力的發(fā)展起積極引導(dǎo)作用。

2024年新教材新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會范文篇11

在研讀20__版藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)并對比20—版發(fā)現(xiàn)首先改革了藝術(shù)

課程的設(shè)置。廠7年級以音樂美術(shù)為主線，融入了舞蹈、戲劇、影視

等內(nèi)容。在8-9年級分項(xiàng)選擇開設(shè)，并結(jié)合美育進(jìn)中考的趨勢，說明

藝術(shù)在教育中的分量大幅增加。其次新課標(biāo)變化較大的有三個內(nèi)容，

分別是課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和增加學(xué)科質(zhì)量。其中課程內(nèi)容要求結(jié)構(gòu)

化，包括內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示，也分別對應(yīng)學(xué)什么、學(xué)得

怎么樣以及怎么學(xué)C

新課標(biāo)的主要變化在兩點(diǎn)，一是課程方案，完善了培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)

化了課程設(shè)置，細(xì)化實(shí)施要求。二是課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，

優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)指導(dǎo)性也加強(qiáng)了學(xué)

段銜接。新課標(biāo)在學(xué)段劃分也有所不同，將學(xué)段劃分為四個。第一學(xué)

段為1-2年級以唱游為主的音樂教學(xué)模式，3-5為第二學(xué)段，6-7為

第三學(xué)段，8-9為第四學(xué)段，并根據(jù)每個學(xué)段的學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)

目標(biāo)，確定了相應(yīng)的內(nèi)容要求和學(xué)業(yè)要求，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體進(jìn)行了

一體化的設(shè)計(jì)，也注重了不能學(xué)段的學(xué)習(xí)差異性。

以本人教學(xué)的三年級為例，仔細(xì)研讀了關(guān)于第二學(xué)段的課程內(nèi)容,

從三點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)分析，內(nèi)容要求即是學(xué)什么。第二學(xué)段在內(nèi)容要求中

有六個學(xué)習(xí)任務(wù)包括聽賞與評述、獨(dú)唱與合作演唱、獨(dú)奏與合作演奏、

創(chuàng)編與展示、小型歌舞劇表演、探索生活中的音樂。在每個學(xué)習(xí)任務(wù)

中都有著極其細(xì)化的內(nèi)容。如在獨(dú)唱與合作演唱匯總，學(xué)唱富有中華

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色的民歌、戲曲唱段，反映革命文化、社會主義先進(jìn)

文化的歌曲，以及其他主題鮮明、思想性和藝術(shù)性較高、在技法和表

現(xiàn)上有初步要求的中外優(yōu)秀歌曲，詳細(xì)的說明了內(nèi)容要求。新課標(biāo)中

多次提到了中國傳統(tǒng)文化有關(guān)的詞語，如“民族觀”、“國家觀”、“文

化自信”等詞語，證明國家教育的方向則是立足于本土，富有民族性

和中國特色的。不過如何在音樂教育中融入傳統(tǒng)文化呢？一方面，多

看，多聽打開學(xué)生的視野，讓孩子們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂美在哪？第二方面，

多思考，對比思考其他國家的文化（如歐洲音樂）與我國文化的區(qū)別，

想一想我國的傳統(tǒng)文化好在哪里？第三多學(xué)。新課標(biāo)中加入了戲劇

（戲曲）也足以證明中國傳統(tǒng)文化的重要性。

新課標(biāo)學(xué)段二中對于學(xué)業(yè)要求即學(xué)得怎么樣也有著仔細(xì)的敘述，

如學(xué)習(xí)任務(wù)聽賞與評述中則有能聽出音樂的主題，隨音樂哼唱或默唱,

區(qū)分樂句和樂段，了解二段體、三段體、回旋曲式等音樂結(jié)構(gòu)，并能

用語言、動作、圖示或樂譜等加以表示。

新課標(biāo)中對于教學(xué)提示即怎么學(xué)，也給出了詳細(xì)的解讀，并包括

三個方面，一、教學(xué)策略建議二、情景素材建議三、學(xué)生活動建議。

給不同的課形給出了一一樣的教學(xué)建議，設(shè)計(jì)更具有一線教學(xué)思維，

讓教師的教學(xué)與備課更具科學(xué)性與規(guī)范性。

亮點(diǎn)還有注重跨學(xué)科聯(lián)系與學(xué)習(xí)，在課程理念中第三點(diǎn)突出課程

綜合，以藝術(shù)學(xué)科為主體，加強(qiáng)與其他藝術(shù)的融合。在20__版的課

標(biāo)中藝術(shù)學(xué)科之間缺乏聯(lián)系，學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求缺乏系統(tǒng)性。20_版打

破了學(xué)科壁壘，是一種將音樂與其他藝術(shù)，其他學(xué)科建立關(guān)聯(lián)并融合

的綜合性活動。

新課標(biāo)也優(yōu)化了評價標(biāo)準(zhǔn)不夠明確以及學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求缺乏系

統(tǒng)性的問題，增強(qiáng)了過程性評價和表現(xiàn)性評價也是考察學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)

習(xí)行為。研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，明確了學(xué)生“學(xué)到什么程度”引導(dǎo)和

幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，也為教材編寫、教學(xué)實(shí)施、考試評價

等提供了重要依據(jù)C

20—版課標(biāo)給音樂教師給了非常詳細(xì)的目標(biāo)以及教學(xué)流程，需仔

細(xì)研讀找出適合自己的教法以及適合學(xué)生的學(xué)法，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)音

樂知識中感受更多，收獲更多。

2024年新教材新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會范文篇12

暑期，我榮幸地參加了初中語文新課標(biāo)培訓(xùn)，感受頗深。作為一

線的初中語文教師，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。就語文學(xué)

科而言，原來的《語文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標(biāo)上，曾出現(xiàn)過兩種不良

傾向：一是過分強(qiáng)調(diào)思想性；二是過分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課，

到頭來，學(xué)生在語文能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出

了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)

發(fā)展學(xué)生的個性特長。那么，在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)時，我們的初中語文

教學(xué)應(yīng)注意些什么呢？

首先我認(rèn)為就是要由單純傳授知識向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變，弘揚(yáng)人文

精神。

目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅(jiān)持知識

傳授、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育；語文教學(xué)方法上的整體觀，

要堅(jiān)持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用的辯證

關(guān)系；語文教學(xué)過程中的整體觀，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)

知識能力的不斷遷移。

第二，就是要由研究教法向研究學(xué)法轉(zhuǎn)變，喚醒主體意識。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為學(xué)力大致可以由三個同心圓所組成：最外一層，

是知識，對于語文學(xué)科而言，包含著字詞句篇、語言篇章等基礎(chǔ)知識

和相關(guān)知識；第二層，是讀寫聽說的基本能力和智力；最里面的核心層,

包含著學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、習(xí)慣和方法，也就是“知學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)”。

這是現(xiàn)代語文教學(xué)理論重心的轉(zhuǎn)移，是喚醒學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識的重要

標(biāo)志。

第三，還應(yīng)注意，學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)只看作是簡單的傳授方法，而應(yīng)

突出學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主體地位。

在教學(xué)中只有驅(qū)動學(xué)生自己去主動介入，歷經(jīng)注意、思考、生疑、

解疑、創(chuàng)造等心理體驗(yàn)，才能使之理解和把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成

習(xí)慣，形成學(xué)力。而且，課堂設(shè)計(jì)要變“教”為“導(dǎo)”，形成教與學(xué)

的互動推進(jìn)。教師應(yīng)充分了解“學(xué)情”，營造使學(xué)生主動參與的教育

情境，有針對性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性;適時引導(dǎo)

學(xué)生自悟?qū)W法，有意識地強(qiáng)化活用，加強(qiáng)能力遷移。

第四，我認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌

握。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。

如（七?九年級）認(rèn)識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫；背誦

優(yōu)秀詩文80篇。但同時又要求，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該充分結(jié)合社會

實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。如錯別字改正和病句的訂正，可以從廣告、招牌、

標(biāo)語、報(bào)刊文章中選取新鮮活潑的材料進(jìn)行命題，使學(xué)生通過考試真

正體會到語文與社會生活息息相關(guān)。

第五，我認(rèn)為必須繼續(xù)由封閉向開放轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持生活化、社會化、

信息化的大語文教育觀。

語文課本的選文是一部小百科全書，無所不有，無所不包，要把

教材作為培養(yǎng)學(xué)生語文能力的一個范例，堅(jiān)持得法于課內(nèi)、得益于課

外的教學(xué)方式；同時以課堂教學(xué)為主，開辟第二課堂，挖掘隱性課程，

融通學(xué)校、社會、家庭多種語文教育渠道，形成立體式、網(wǎng)絡(luò)化的語

文教育環(huán)境。語文教師應(yīng)像導(dǎo)演、像領(lǐng)航員，課外閱讀、社會調(diào)查、

書法訓(xùn)練、日記撰寫、詩歌背誦等等都可成為教學(xué)內(nèi)容。就課堂而言，

“天地閱覽室，萬物皆書卷”，而教學(xué)手段更應(yīng)該是“語言+普通教具

+現(xiàn)代媒體”。

第六，課程標(biāo)準(zhǔn)中還有一個值得注意的突出板塊就是課程的評價。

長期以來，語文課程的評價主要側(cè)重在考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的

程度，而評價的方式又大都采用試卷考核的方法，這種以“分”為本

的評價嚴(yán)重地扭曲了語文教學(xué)的價值取向，使語文教學(xué)蒙上了強(qiáng)烈的

功利色彩。其實(shí)，語文學(xué)科有著豐富的人文內(nèi)涵，可以說它最能影響

一個人的精神世界C新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“評價建議”部分，就對語文課

程的評價提出了新的實(shí)施原則、方法和策略，并為實(shí)施留下了一定的.

創(chuàng)造空間。

第七，有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視，那就是：語文課程評價一定要立足

于現(xiàn)代社會要求學(xué)生所具備的語文素養(yǎng)上，

也就是說，我們的評價要讓社會認(rèn)可。當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會,

社會上的人說“這人人的語文素養(yǎng)不錯”時，我們的評價才沒有出問

題?，F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢？一手好字，一篇好文章，依然

是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點(diǎn)，現(xiàn)代社會要求一個公民要有一定

的口語交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索、處理信息的能力?；谶@些思

考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學(xué)生口語交際的水平，也

沒有很好地評價學(xué)生的書寫能力，更沒有很好地去評價學(xué)生開展語文

活動的實(shí)踐能力。既然現(xiàn)代社會需要這些能力，我們就應(yīng)該做好這方

面的評價工作。

總之，一切的革新，必須在實(shí)踐中提高，在探索中前進(jìn)，希望初

中語文教學(xué)在新課程改革中越來越好！

2024年新教材新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會范文篇13

20_版義務(wù)教育新課標(biāo)于4月底推出后，各級組織都開展了新課

標(biāo)解讀等培訓(xùn)活動，老師們線上聆聽了專家們的解析。印象較為深刻

是在《美術(shù)新課標(biāo)美育新征程》學(xué)術(shù)研討上，尹少淳教授的發(fā)言，他

指出：美術(shù)、音樂課程是名副其實(shí)的“百年老店”，本次藝術(shù)課程標(biāo)

準(zhǔn)的修訂是適應(yīng)百年未遇之大變局下美育發(fā)展趨勢，強(qiáng)調(diào)學(xué)科融合和

跨學(xué)科教學(xué)是國際教育的趨勢。

新課標(biāo)于9月是執(zhí)行，暑假就是我們學(xué)習(xí)領(lǐng)悟的關(guān)鍵時機(jī)，我校

也率先開展了讀書學(xué)習(xí)活動，后又與岱岳區(qū)學(xué)習(xí)活動并軌。精心耕讀

這一百多頁的細(xì)則，發(fā)現(xiàn)有許多值得思考之處，現(xiàn)簡單談?wù)勛约旱男?/p>

得體會。

一、主要改變

（一）強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向

聚焦中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價值

觀、必備品格和關(guān)鍵能力，推動基礎(chǔ)教育課程由學(xué)科立場向教育立場

轉(zhuǎn)型。

隨著時代的發(fā)展，人們對教育的認(rèn)知也發(fā)生了很多變化。從生存

的需要到知識學(xué)習(xí)的需要，再到人格培育的需要，教育越加關(guān)系到人

的身體、思想、情感、靈魂。教育的價值逐漸從外在規(guī)約轉(zhuǎn)向人的內(nèi)

在發(fā)展，從單向度轉(zhuǎn)向整體人格培育。

（二）優(yōu)化了課程設(shè)置和內(nèi)容結(jié)構(gòu)

新課標(biāo)提到保持原來課時數(shù)不變的情況下，改革藝術(shù)課程設(shè)置，

以音樂、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視課程。

將以往按學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分方式轉(zhuǎn)變成按藝術(shù)實(shí)踐進(jìn)行劃分，以學(xué)

習(xí)任務(wù)為驅(qū)動，美術(shù)語言始終貫穿其中。從課程內(nèi)容設(shè)置的順序可以

看出，每一學(xué)段均以注重發(fā)展學(xué)生審美感知和文化理解素養(yǎng)的“欣賞

評述”為起點(diǎn)，到以強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)的“造

型?表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)?應(yīng)用“，再到加強(qiáng)課程內(nèi)容、社會生活與學(xué)生

經(jīng)驗(yàn)之間聯(lián)系的“綜合探索內(nèi)容設(shè)定層層遞進(jìn)，加強(qiáng)了學(xué)科間相

互關(guān)聯(lián)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)。

4類藝術(shù)實(shí)踐，涵蓋16項(xiàng)具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，分學(xué)段設(shè)置不同的學(xué)

習(xí)任務(wù)，并將學(xué)習(xí)內(nèi)容嵌入學(xué)習(xí)任務(wù)中。每一條都是圍繞核心素養(yǎng)，

與課程總目標(biāo)和各階段目標(biāo)相關(guān)聯(lián)。

（三）研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

《藝術(shù)課標(biāo)》還有一個新鮮的亮點(diǎn)，就是對于學(xué)業(yè)質(zhì)量提出平和

性要求，即應(yīng)當(dāng)有質(zhì)量要求，從而防止功利性出格競爭。按照課標(biāo)要

求，學(xué)業(yè)質(zhì)量是在學(xué)生完成本課程每個學(xué)段學(xué)習(xí)之后的學(xué)業(yè)成績表現(xiàn),

在音樂、、美術(shù)設(shè)一至九年級4個學(xué)段的學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，兼顧了傳統(tǒng)的

音樂、美術(shù)和新的舞蹈、戲劇、影視學(xué)科。同階段的學(xué)業(yè)質(zhì)量描述，

按內(nèi)容進(jìn)行了劃分，既有屬于審美感知的，也有屬于藝術(shù)表現(xiàn)的，還

有屬于創(chuàng)意實(shí)踐以及文化理解的。標(biāo)準(zhǔn)都圍繞核心素養(yǎng)來進(jìn)行制定，

重視給予學(xué)生審美教育、情操教育、心靈教育、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新思

維等這些重要方面C

二、新教育觀

《藝術(shù)課標(biāo)》清晰地體現(xiàn)了以美育人的藝術(shù)教育的根本思想，把

新的課程標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)核心素養(yǎng)作為主線，有助于引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會中華民族

藝術(shù)的精髓，激發(fā)民族自信心與自豪感?！端囆g(shù)課標(biāo)》特別強(qiáng)調(diào)要聚

焦課程的核心素養(yǎng)來進(jìn)行藝術(shù)審美教育。審美的感知，既要用一種欣

賞的方式去學(xué)習(xí)，同時也要用強(qiáng)化藝術(shù)體驗(yàn)的方式來感悟體察，讓學(xué)

生在融合藝術(shù)的過程中形成身心一體的豐富的審美情趣。在核心素養(yǎng)

之中，藝術(shù)表現(xiàn)是重要的方面，要求學(xué)生能夠參與藝術(shù)活動。在藝術(shù)

素養(yǎng)之中，特別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意實(shí)踐。杜威在《藝術(shù)即經(jīng)驗(yàn)》中提出，審美

即創(chuàng)造，學(xué)生的創(chuàng)造活動的結(jié)果就是學(xué)生擁有“一個經(jīng)驗(yàn)”，即審美

性經(jīng)驗(yàn)。他說：“審美的敵人既不是實(shí)踐，也不是理智。它們是單調(diào)；

目的不明而導(dǎo)致的懈?。磺鼜挠趯?shí)踐和理智行為中的慣例不要小

看孩子們創(chuàng)造性的能力和內(nèi)心祈求。創(chuàng)造也是另外一種實(shí)踐。核心素

養(yǎng)的新鮮點(diǎn)還在于特別強(qiáng)化了文化理解這樣一個綜合性的價值所在。

文化理解是藝術(shù)超越技能技巧而進(jìn)行綜合性的素養(yǎng)體現(xiàn)。

三、教學(xué)啟迪

（一）開啟單元整體教學(xué)。

由以往按四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分的單一的、獨(dú)立的授課方式，轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

整體的、系統(tǒng)的授課方式，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)、主題或項(xiàng)目的形式開展教學(xué)，

將知識、技能嵌入其中，通過綜合性、創(chuàng)造性的藝術(shù)實(shí)踐活動，促進(jìn)

學(xué)生深度理解知識、技能，提升綜合能力。從課程標(biāo)準(zhǔn)名稱《義務(wù)教

育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（20_年版）》可以看出，美術(shù)學(xué)科已經(jīng)與音樂、舞蹈、

戲劇、影視融為一體，這就意味著我們在學(xué)習(xí)理論或?qū)嵺`的過程中，

應(yīng)該將自己視野擴(kuò)寬，樹立整體意識，不僅要注重學(xué)科知識內(nèi)的縱向

銜接，更要注重知識間的橫向配合。堅(jiān)持以素養(yǎng)為導(dǎo)向，重視將知識

內(nèi)化、實(shí)踐和運(yùn)用的教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)的培育。

（二）重視藝術(shù)體驗(yàn)。

藝術(shù)教學(xué)要通過各種藝術(shù)實(shí)踐活動，激發(fā)想象、調(diào)動情感、創(chuàng)造

形象，為學(xué)生提供豐富的藝術(shù)表現(xiàn)方式和認(rèn)識世界的途徑，尊重學(xué)生

獨(dú)特的感知體驗(yàn)和多樣化的藝術(shù)表達(dá)。

在藝術(shù)教學(xué)過程中，教師要營造開放的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生親近

自然、感受生活，讓學(xué)生全身心地參與其中，煥發(fā)積極情緒，獲得審

美直覺和美感體驗(yàn)；指導(dǎo)學(xué)生通過欣賞藝術(shù)作品感知世界，體驗(yàn)情感,

實(shí)現(xiàn)與藝術(shù)形象的共情；鼓勵學(xué)生在情境中感知形象，迸發(fā)創(chuàng)意，運(yùn)

用藝術(shù)語言和方式表現(xiàn)自然美、社會美與科技美，體驗(yàn)創(chuàng)造的喜悅和

自我實(shí)現(xiàn)的愉悅，提升實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和審美能力。

（三）崇尚中國傳統(tǒng)文化。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化精髓，要求講好中國故事。

在修訂原則，設(shè)計(jì)思路，課程總目標(biāo)及各階段目標(biāo)中都有提及，對應(yīng)

到學(xué)業(yè)質(zhì)量描述和課程實(shí)施建議中，這一點(diǎn)也一直在強(qiáng)調(diào)。

首先，中國經(jīng)典美術(shù)與中國書畫是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在課程教材

中的突出體現(xiàn)。輝煌燦爛的中國經(jīng)典美術(shù)與中國畫具有重要的價值和

意義，不僅僅是為學(xué)生呈現(xiàn)了“可見”形式的作品（有著重要的欣賞

價值），更是以直觀的方式展示了畫中之情、畫外之意，詮釋了中國

人特有的思維方式、價值取向與文化傳統(tǒng)C其次，民間美術(shù)給予中華

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更為豐富和多元的表現(xiàn)形式近年來，各類傳統(tǒng)工藝、民

間美術(shù)等內(nèi)容的呈現(xiàn)在中小學(xué)美術(shù)課程與教學(xué)中的比重也越來越大。

其中，傳統(tǒng)手工藝和技藝（陶瓷、木工、浮雕、印染、編織等）可以

加深學(xué)生對手工藝和工匠精神的理解，增強(qiáng)對本土非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的

興趣與情感認(rèn)同。

美術(shù)教師應(yīng)仔細(xì)研讀教材，挖掘與開發(fā)課程資源，并盡可能地創(chuàng)

造性地講授美術(shù)領(lǐng)域內(nèi)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，比如在國畫課教學(xué)中，教

師可以充分借助現(xiàn)代化手段來將其中所包含的特征呈現(xiàn)出來，為學(xué)生

帶來視覺與聽覺上的體驗(yàn)，進(jìn)一步拉近學(xué)生與文化的距離，讓學(xué)生感

知其魅力、生發(fā)熱愛。

通過本階段的學(xué)習(xí)，老師們對美術(shù)課程培育時代新人的要求更為

明確，在落實(shí)新課標(biāo)要求的過程中也將打開更廣闊的教育視野，進(jìn)一

步明確課程標(biāo)準(zhǔn)的改變不僅是教材上的突破，更是對教學(xué)方法、教學(xué)

理念、教育思想上的重大改革。我們將在今后的美育實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，

聚焦新課標(biāo)、踐行新理念、開啟新征程。

2024年新教材新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會范文篇14

20_年4月21日《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（20—年版）》正式頒

布。為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，擔(dān)負(fù)起人

才培養(yǎng)的新挑戰(zhàn)，作為一名一線的教師我急需加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)，

理論結(jié)合實(shí)踐，將新課標(biāo)落實(shí)到常規(guī)教學(xué)之中，基于核心素養(yǎng)發(fā)展要

求優(yōu)化音樂課堂。

通過學(xué)習(xí)，首先我感受到新課標(biāo)更為重視整體性，將音樂、美術(shù)、

舞蹈、戲劇等教學(xué)內(nèi)容整合為“藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)”，在這種整體融合的

大背景下，作為音樂教師必須積極學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用多方向的知識技能,

來更好的支持學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

其次，課程內(nèi)容更加注重多元化，“欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、聯(lián)系”

四大類涵蓋了14向?qū)W習(xí)內(nèi)容，將原本靜態(tài)的知識、技能、文化、觀

念等內(nèi)容，以多種學(xué)習(xí)任務(wù)的方式組合起來，將課程內(nèi)容和藝術(shù)實(shí)踐、

學(xué)生生活相聯(lián)系。

最后，新課標(biāo)對學(xué)生提出了更高的綜合能力目標(biāo)，教師自己能力

的高低，會直接影響學(xué)生。因此，教師必須不斷提升自己的綜合能力，

按照新課標(biāo)的指導(dǎo)下，通過音樂學(xué)科的綜合教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生積極、正

面情感和價值觀的形成。

在今后的教學(xué)中注重立德樹人，不斷提高自己的教育教學(xué)能力，

將課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、方法運(yùn)用的實(shí)際教學(xué)中，為培養(yǎng)有理想、有信仰、

有價值的創(chuàng)新人才盡一份力。

2024年新教材新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會范文篇15

作為一名一線數(shù)學(xué)老師，就必須對數(shù)學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)完全了解。在

現(xiàn)在的教學(xué)改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的新課標(biāo)有了巨大的變化，對于學(xué)

生來說，到底是一門怎樣的課程呢？在這一輪小學(xué)數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)中,

通過學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)，再結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，我有了如下幾點(diǎn)

體會：

一、教師要成為終身學(xué)習(xí)者。

教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，其自身必須有先進(jìn)的、與新

課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目標(biāo)，教師首先要把自己定位成

一個“學(xué)習(xí)者”。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)自然科

學(xué)、社會科學(xué)。研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習(xí)與提高對人

的認(rèn)識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建

多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格。

二、注重生活數(shù)學(xué)，切實(shí)提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

在應(yīng)試教育面前，我們的數(shù)學(xué)教育工作者不同程度地存在著抓尖

子生，忽視“學(xué)困生”的現(xiàn)象，這即不符合素質(zhì)教育的要求，也嚴(yán)重

影響著整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)提高，在平時的教學(xué)中，一定要面向全體學(xué)生,

重心下移，從最后一名學(xué)生抓起，才能做到“水漲船高”，學(xué)生智力

存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學(xué)生都能在他的原

有的基礎(chǔ)上提高，獲得成功。新課標(biāo)提出“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人

人都能獲得必須的數(shù)學(xué)?！睆?qiáng)調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價值能

適應(yīng)未來社會生活的需要。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用。數(shù)學(xué)來源于

生活，又服務(wù)生產(chǎn)實(shí)踐，所以數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)外,

還應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣

的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識，讓生活中學(xué)生所必須的知識

與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在日常生活

中。

三、學(xué)習(xí)模式的多元化。

教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動在新課程中，

傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位

于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”，建立起教

師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學(xué)的氛圍，創(chuàng)

設(shè)師生“對話”的情境，使學(xué)生體驗(yàn)平等、自由、民主、尊重、信任、

同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)

新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。這就需要教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生

之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成知識建構(gòu)的

目的。創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。在教學(xué)實(shí)踐中，可以從日常生活入

手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過

程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實(shí)際,

使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系。

四、在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價,

較多地運(yùn)用激勵性的語言。

如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會動腦筋

等等！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓

每個學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。

我們體會到要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變要注意做到：既重視科學(xué)精神,

又充滿人文精神教育。也就是基本功要扎實(shí)，基礎(chǔ)知識和基本技能熟

練，還要關(guān)注每一個孩子，尊重學(xué)生人格，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，

讓每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。既重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，又突出創(chuàng)

新精神的鼓勵。學(xué)生要好質(zhì)疑問難，喜歡探究問題，好問“為什么”，

能言善辯，不管對、錯，都要真實(shí)地吐出心里話，同時形成運(yùn)用不同

策略解決問題的初步能力。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺

發(fā)達(dá)的不竭動力。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活

的教學(xué)內(nèi)容的選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標(biāo)準(zhǔn)，要善于打破

常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具

有前瞻性和獨(dú)創(chuàng)性。善于創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”，為學(xué)生提供更廣

闊的學(xué)習(xí)園地，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。既重視德、智、體、美諸育

的整合，又強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與學(xué)科整合。學(xué)生正處于人格塑造和定化時

期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都

會受教師潛移默化的影響。作為數(shù)學(xué)教師的言傳身教，決定了其人格

對學(xué)生人格的形成有“潤物細(xì)無聲”的功效。

總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是新課程實(shí)施，而教材和教師是新課

程實(shí)施中的重要角色，教材僅提供一些生活背景的素材，還要我們教

者細(xì)心揣摩發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)背景相關(guān)的素材，使教學(xué)內(nèi)容不斷豐富，逐漸

完善，同時教師要不斷學(xué)習(xí)新知識，新方法充實(shí)自己，不斷總結(jié)自己

的課堂教學(xué)，改變教學(xué)方法，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。新課程的實(shí)施

中出現(xiàn)一些問題在所難免，只要我們勇于實(shí)踐，不斷探究，我們就能

克服前進(jìn)道路上不斷發(fā)生的問題，真正做到“用科學(xué)深思的目光、追

求真理的激情去感染學(xué)生”，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在

研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快

樂數(shù)學(xué)。

2024年新教材新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會范文篇16

通過9月20日半天的新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有

了進(jìn)一步的了解，作為一線的小學(xué)語文教師，我最大的感受就是教學(xué)

目標(biāo)更明確了。感覺當(dāng)今語文教學(xué)更加注重學(xué)生作為一個人的個性發(fā)

展和語文的熏陶作用，而非一味強(qiáng)調(diào)語文知識結(jié)構(gòu)的完成性和系統(tǒng)性,

這對于發(fā)展學(xué)生各方面能力來講，無疑是一件好事。下面是我這次培

訓(xùn)的一些學(xué)習(xí)體會C

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，要

求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于

學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式

的轉(zhuǎn)變。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方

式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)實(shí)踐中，

我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，主要將采取以下幾

點(diǎn)作法：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，

切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，忽視人

文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正

確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體

語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動

發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的

學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能

力。

2、我還將從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特

點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄

清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確

設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),

有效地實(shí)施語文教學(xué)。

3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想基礎(chǔ)上，從木班本校木地的實(shí)際

出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的金齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和

運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)

踐活動落到實(shí)處，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，積

極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科,

創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中

豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大

閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課

改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高，新的一輪以課程與教材為核

心的改革正在逐步展開，這給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機(jī)，當(dāng)然也帶來

了挑戰(zhàn)。我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為，弘揚(yáng)人

文精神，目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅(jiān)持

知識傳授，技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育，語文教學(xué)方法上的整體

觀，要堅(jiān)持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)，講與練，學(xué)與用的

辯證關(guān)系；語文教學(xué)過程中的整體觀，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，

實(shí)現(xiàn)知識能力的不斷遷移。另一點(diǎn)體會是，新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重

語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握，新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)知識不但有具體

的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。我覺得把握新的課程評價標(biāo)準(zhǔn)，有一點(diǎn)最應(yīng)

值得重視，那就是：語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學(xué)生所

具備的語文素養(yǎng)上，也就是說，我們的評價要讓社會認(rèn)可，當(dāng)我們的

學(xué)生踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時，我們的

評價才沒有出問題C現(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢？一手好字，一

篇好文章，依然是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點(diǎn)，現(xiàn)代社會要求一

公民要有一定的口語交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索，處理信息的能力,

基于這些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學(xué)生口語交際

的水平，也沒有很好地評價學(xué)生的書寫能力，更沒有很好地去評價學(xué)

生開展語文活動的實(shí)踐能力，既然現(xiàn)代社會需要這些能力，我們就應(yīng)

該做好這方面的評價工作?？傊?，在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的

教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地，

在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長，不斷進(jìn)步！

2024年新教材新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會范文篇17

接手四年級的第一個學(xué)期就有幸參加和林三小聯(lián)片教研活動，學(xué)

習(xí)本年級段的新課標(biāo)要求。通過學(xué)習(xí)，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更

明確了。以下是對語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，要

求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于

學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式

的轉(zhuǎn)變。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方

式。

培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，

教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。

學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教

師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研

新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個研究

和收集。

在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式，

主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：

1、認(rèn)真學(xué)