2024年小學(xué)語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)(共7篇)

第3篇：語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地就是要教學(xué)生識(shí)讀字詞，并發(fā)覺(jué)其特點(diǎn)，了解詞語(yǔ)的含義。下面是我為你整理了"語(yǔ)

文園四學(xué)設(shè)計(jì)”，希望能幫助到您。語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)(1)教學(xué)要求：

引導(dǎo)學(xué)生做小實(shí)踐，揭開(kāi)自然視象中的謎團(tuán)。通過(guò)學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生敬重科學(xué)，破除迷信，培

育學(xué)生酷愛(ài)科學(xué)反對(duì)迷信的意識(shí)。重難點(diǎn)：導(dǎo)學(xué)生初顯身三,選擇題材寫(xiě)作。

課時(shí)劃分：

三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生圍繞不怕鬼這一主題講故事。教具打算用于試驗(yàn)的必需品。

一、師講解并描述故事引入。

二、揭示本課教學(xué)內(nèi)容。完成暢所欲言和初顯身手。

三、開(kāi)故事會(huì)

四、做試驗(yàn)室

1、過(guò)渡

2、生自由匯報(bào)

3、動(dòng)手做試驗(yàn)，請(qǐng)留意平安。

(1)師表演；談?dòng)^后感受。

(2)閱讀課文，了解奇妙

4、分組做試驗(yàn)。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

指導(dǎo)學(xué)生圍繞四個(gè)選材進(jìn)行寫(xiě)作。教學(xué)過(guò)程

一、評(píng)講作業(yè)

二、出示本次作文要求

1、讀要求。

2、選擇自己的意向。

3、按選擇的題目分小組探討。

三、寫(xiě)前輔導(dǎo)

（一）、選擇報(bào)告的如何寫(xiě)作。重點(diǎn)匯報(bào)報(bào)告的格式。拓展思路，找尋寫(xiě)作材料。

（二）、選擇寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)的如何寫(xiě)作。

四、習(xí)作過(guò)程

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生觀賞佳作，修改病文，駕馭報(bào)告的寫(xiě)法，提高敘述、修改實(shí)力。教學(xué)過(guò)

程：

（-）點(diǎn)評(píng)此次做狀況

（二）共同觀賞

（三）選擇病文或片斷，指導(dǎo)修改.

（四）課堂活動(dòng)。分小組修改。各自讀改，進(jìn)行對(duì)比。抄寫(xiě)習(xí)作。

語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)（2）教學(xué)目標(biāo)

1、接著深化學(xué)生對(duì)生命的理解和相識(shí)，激發(fā)對(duì)生命的思索和酷爰。

2、在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口語(yǔ)和書(shū)面的表達(dá)實(shí)力。

3、發(fā)覺(jué)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培育學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

4、積累關(guān)于生命的名言警句。

5、理解成語(yǔ)故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。

課前打算

1、整理本組課文收集的相關(guān)資料。

2、搜集關(guān)于生命的名言警句。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

一、談話導(dǎo)入

最近，我們學(xué)習(xí)了幾篇抒寫(xiě)對(duì)生命感悟的，相識(shí)了專心去感受春光的盲姑娘，以幫助別人為

歡樂(lè)的祖孫三代人，了解了那些磚鏈里堅(jiān)韌生長(zhǎng)的小苗、絕境中奮力求生的飛蛾和在冷風(fēng)冷雨中

傲然挺立的小花，無(wú)不展示著他們對(duì)生命的酷愛(ài)。同學(xué)們課下還搜集了很多酷愛(ài)生命的感人故事，

信任你們對(duì)生命也肯定有著自己的解讀。下面我們就來(lái)圍繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言。

二、自主打算

1、默讀提示，了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

投影出示：a、說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象。

b、講講自己知道的酷愛(ài)生命的故事。

c、談?wù)勛约韩@得的感受，得到的啟發(fā)“

2、閱讀教材中供應(yīng)的三段資料，搞清晰每一段資料所立足的角度，提示學(xué)生既可以參考資

料中某一個(gè)內(nèi)容來(lái)談，也可以利用自己搜集的資料，另選角度來(lái)談。

3、選擇自己感爰好的內(nèi)容，確定溝通的角度，想一想自己準(zhǔn)備怎么說(shuō)。

4、自己輕聲練習(xí)講解并描述。

三、暢所欲言。

1、自己選擇伙伴相互溝通，相互指責(zé)、指正。老師參加部分小組的溝通，賜予個(gè)別指導(dǎo)。

2、每小組舉薦一名同學(xué)上臺(tái)溝通，要求講話學(xué)生清晰流暢地表達(dá)，聽(tīng)者仔細(xì)，寧?kù)o地傾聽(tīng)。

老師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。

四、總結(jié)雨介

1、自我雨介：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清楚，看法是否大方，思維是否踴

躍，與同學(xué)的溝通、合作是否主動(dòng)等。

2、學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最佳，為什么?

3、老師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn),提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)看法。

其次、三課時(shí)習(xí)作

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

1、在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)生活的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有

見(jiàn)地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，哪些同學(xué)的哪些內(nèi)容、觀點(diǎn)給自己留下的印象深刻，寫(xiě)

下來(lái)就肯定會(huì)成為一篇篇佳作。

2、啟發(fā)學(xué)生借鑒本組課文在表達(dá)方式上的共同特點(diǎn)一由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思索，

表達(dá)自己對(duì)生命的理解和感悟。激勵(lì)學(xué)生有效遷移，學(xué)以致用。

二、閱讀提示，明確要求

1、學(xué)生默讀提示，畫(huà)出要求.

2、投影出示習(xí)作要求：a:內(nèi)容詳細(xì)b:寫(xiě)出真實(shí)感受c:題目自定

三、試寫(xiě)初稿，反復(fù)修改

1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，老師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、好是寫(xiě)出來(lái)的！請(qǐng)同學(xué)完成初稿后，自己仔細(xì)進(jìn)行修改。留意語(yǔ)句通順，寫(xiě)出真實(shí)感受。

再看看題目是否能吸引人。

3、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4、根據(jù)小組提出的建議，再次修改自己的習(xí)作。

四、朗讀佳作，共同賞評(píng)

1、每小組舉薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以使片斷。老師引

導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

2、請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的勝利之處。

五、布置墻報(bào)。

整理習(xí)作和資料，辦一期以"酷愛(ài)生命”為專題的板報(bào)。

第四課時(shí)

一、我的發(fā)覺(jué)

1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本淚課文后，你發(fā)覺(jué)一些句子有較深的含義么？下面請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看

〃\林和小東都發(fā)覺(jué)了什么。

2、學(xué)生溝通小林和小東的發(fā)覺(jué)。老師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生

自己發(fā)覺(jué)總結(jié)方法。如：細(xì)致想、聯(lián)系時(shí)代背景，聯(lián)系自己的生活閱歷、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上

下文揣摩感悟等方法。

3、快速閱讀本組課文，你還能發(fā)覺(jué)哪些含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣讀懂的。

4、小結(jié)：閱讀時(shí)要仔細(xì)體會(huì)、細(xì)細(xì)揣摩句子的言外之意，這樣才能領(lǐng)悟句子的真正意思.

二、日積月累

1、自讀三段關(guān)于生命感悟的名人名言，讀正確。

2、指名分句讀，訂正字音。

留意"設(shè)身處地"的‘處"讀chU，"替人著想"的"著"讀zhu6.

3、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)自己的理解或相識(shí)。

4、請(qǐng)學(xué)生快速背誦。

5、溝通查到的相關(guān)名言。老師補(bǔ)充出示一些名言。

A、人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)?！×?/p>

B、人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。

——列夫、托爾斯泰

C、生活只有在平淡無(wú)味的人看來(lái)才是空虛而平淡無(wú)味的。

—車爾尼雪夫斯基

D、一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。

—愛(ài)因斯坦

E、人只有獻(xiàn)身社會(huì)，才能找出那短暫而又風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。

—愛(ài)因斯坦

三、成語(yǔ)故事

1、自己讀故事，感受句子的含義，畫(huà)出不懂之處。

2、小組溝通，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)故事的理解，相互質(zhì)疑解難。

3、全班溝通，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。

《手不釋卷》出自《三國(guó)志?吳志?呂蒙傳》，講了孫權(quán)、漢光武帝和呂蒙三個(gè)人刻苦學(xué)習(xí)的

事.

4、練習(xí)講解并描述這個(gè)故事。

語(yǔ)文園地教學(xué)設(shè)計(jì)(3)課文內(nèi)容分析：

"識(shí)字加油站"編排了一幅公園導(dǎo)覽圖，借助生活閱歷，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記10個(gè)生字。

"字詞句運(yùn)用"編排了兩項(xiàng)內(nèi)容。第一項(xiàng)是給短語(yǔ)補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)，并仿按例句說(shuō)出自己在

春天里的發(fā)覺(jué)和感受；其次項(xiàng)是引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)不同的提問(wèn)讀出句子的重音。

"書(shū)寫(xiě)提示"編排了兩組半包圍結(jié)構(gòu)的字，"左上包圍"和"左下包圍"。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)包

圍部分撇、捺的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，并寫(xiě)好半包圍結(jié)構(gòu)的字。

"日積月累”編排的是古詩(shī)《賦得古原草送別（節(jié)選）》，引導(dǎo)學(xué)生在讀背的同時(shí)，感受野

草堅(jiān)韌的生命力。

“我愛(ài)閱讀"編排的是擬人體童話《筍芽?jī)骸?。課文形象地講解并描述了筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。

學(xué)情分析：

二年級(jí)大多數(shù)學(xué)生對(duì)識(shí)字有愛(ài)好，有肯定自主識(shí)字的實(shí)力，也喜愛(ài)閱讀。教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)

揮學(xué)生的自主性，放手讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、讀文,在鞏固學(xué)問(wèn)、提升實(shí)力的同時(shí)，激發(fā)她們學(xué)習(xí)的

愛(ài)好。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)公園導(dǎo)覽圖認(rèn)讀6個(gè)詞語(yǔ)，相識(shí)10個(gè)生字。

2、依據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)，仿按例句說(shuō)出自己在春天里的發(fā)覺(jué)和感受。

3、通過(guò)一問(wèn)一答，初步體會(huì)重音朗讀的方法，理解句子。

4、能依據(jù)提示，寫(xiě)好左上包圍和左下包圍的字，留意不同部分的伸展。

5、背誦古詩(shī)《賦得古原草送別（節(jié)選）》。

6、自主閱讀《筍芽?jī)骸罚私夤S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用的第一題、書(shū)寫(xiě)提示、日積月累和我愛(ài)閱讀是教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：

字詞句運(yùn)用的其次題是教學(xué)的難點(diǎn)。

課時(shí)支配：

共2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、單元回顧，導(dǎo)入新課

一轉(zhuǎn)瞬，我們學(xué)完了第一單元，從古詩(shī)中的楊柳到童話中的小路，每一篇課文都讓我們感受

到春天濃濃的氣息，今日我們踏著春風(fēng)走進(jìn)語(yǔ)文園地(一)。

二、識(shí)字加油站

1、創(chuàng)設(shè)情境，初識(shí)導(dǎo)覽圖。

出示公園圖片。這是哪兒？生：公園。

出示公園導(dǎo)覽圖。公園的景物可多了，公園里的叔叔阿姨為了便利大家巡游，給大家打算了

一張公園導(dǎo)覽圖。

2、多種方式認(rèn)讀導(dǎo)覽圖。

(1)借助拼音，認(rèn)讀詞語(yǔ)。同桌互讀。在這幅導(dǎo)覽圖中標(biāo)出了幾處重要的地方，請(qǐng)同學(xué)們

借助拼音讀一讀，帶拼音的生字多讀幾遍。雙橫線的生字同桌相互讀一讀。

(2)巡游公園時(shí)，你會(huì)看導(dǎo)覽圖嗎？師生溝通，相識(shí)導(dǎo)覽圖。

生：關(guān)注出口、指南釬的方向(此處滲透導(dǎo)覽圖的學(xué)問(wèn)，上北下南左西右東)

(3)變換依次，認(rèn)讀導(dǎo)覽圖。

①沿著路途認(rèn)讀。

詢問(wèn)處--------露天劇場(chǎng)---------寶塔---------餐廳--------管理處--------湖心亭.

②從北往南讀。

③從南往北讀。(去掉拼音)

(4)跳出導(dǎo)覽圖認(rèn)讀詞語(yǔ)。

(5)鋪設(shè)生字小路，認(rèn)讀生字。用這些生字鋪了一條生字小路，誰(shuí)能順當(dāng)通過(guò)。

（6）送生字回家。老師將生字發(fā)給學(xué)生，部分學(xué)生拿到生字卡片貼到黑板相應(yīng)的位置。

（7）猜景點(diǎn)設(shè)施。這里的景點(diǎn)和設(shè)施，猜猜它是干什么的呢？

假如游園時(shí)想了解一些信息，應(yīng)當(dāng)?shù)侥睦锬?？（詢?wèn)處）

假如想去看一場(chǎng)表演，你可以去哪里呢？（露天劇場(chǎng)）

假如想找一個(gè)地方吹吹春風(fēng)，聊閑聊，最合適去哪兒呢？（湖心亭）

餓了想去吃飯呢？（餐廳）

公園運(yùn)營(yíng)和各類設(shè)施維護(hù)是哪個(gè)部門負(fù)責(zé)的呢？（管理處）

站的高一點(diǎn)，看整個(gè)公園的景色。（寶塔）

（8）生活識(shí)字。師：生活中我們常常見(jiàn)到這些字,請(qǐng)睜大眼睛細(xì)致找找看。

出示生字：總經(jīng)理早餐奶八寶粥琴臺(tái)大劇院釋迦塔

3、總結(jié)梳理。

其實(shí)在生活不少的地方都有導(dǎo)覽圖。有了導(dǎo)覽圖的幫助我們可以盡情地巡游（上海迪士尼樂(lè)

園導(dǎo)覽圖、長(zhǎng)隆野生動(dòng)物園導(dǎo)覽圖、海洋公園導(dǎo)覽圖……）我們常常在識(shí)字加油站中加加油，就

可以相識(shí)更多的漢字，就可以為我們的生活帶來(lái)更多的便利。

三、字詞句運(yùn)用

（一）第一題

1、觀賞春天美景。

拿著公園導(dǎo)覽圖，我們巡游公園，現(xiàn)在我們坐下來(lái)靜靜雙賞漂亮的春天.同學(xué)們，你們都看

到了哪些景物？（課件呈現(xiàn)）

2、補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)，積累描繪春天的語(yǔ)言。（先說(shuō)，自己填寫(xiě)，再讀，你可以讀老師課件

上，也可以讀自己的。）

3、運(yùn)用這種短語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)看到的春天和感受到的春天。

（1）出示泡泡語(yǔ)。

（2）說(shuō)說(shuō)你在春天里看到了什么。

（3）說(shuō)說(shuō)你在春天里感受到什么。

4、小結(jié)。我們一起將這些美景:匚成一首兒童詩(shī)。

春天來(lái)了

藍(lán)藍(lán)的天空，明媚的陽(yáng)光，春天來(lái)了，春天來(lái)了！

碧綠的田野，暖和的微風(fēng)，春天來(lái)了，春天來(lái)了！

嫩綠的枝條，青青的草坪，春天來(lái)了，春天多美妙??！

（二）其次題

1、自由練讀，指名讀，全班讀。是??！春天來(lái)了，春天多美妙??！有位小客人來(lái)探望大家。

（課件呈現(xiàn)種子）出示句子：種子睡在松軟的泥土里。（自由讀）

春天是個(gè)播種的季節(jié)，農(nóng)夫伯伯把種子灑在松軟的泥土里，誰(shuí)來(lái)讀這句話。（指名讀、全班

讀）

2、依據(jù)提問(wèn)，指導(dǎo)朗讀，留意重音。

別小看這句話，它可有好幾種讀法呢！接下來(lái)就請(qǐng)你依據(jù)老師的提問(wèn)再來(lái)試著讀一讀。（穿

梭指名的、小組、男女生、全班）

提問(wèn)1:什么睡在松軟的泥土里？

種子睡在松軟的泥土里.

提問(wèn)2:種子睡在哪里？

種子睡在松軟的泥土里。

提問(wèn)3:種子睡在什么樣的泥土里?

種子睡在松軟的泥土里。

2、拓展練習(xí)。

出示句子：同學(xué)們坐在光明的教室里。

同學(xué)們坐在光明的教室里。

同學(xué)們坐在光明的教室里。

同學(xué)們坐在光明的教室里。

(1)同桌問(wèn)答。

(2)師生問(wèn)答。

(3)生生問(wèn)答。

小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得特別仔細(xì)，我們?cè)谧R(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用中領(lǐng)會(huì)了美妙的春天。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入

這節(jié)課讓我們接著巡游語(yǔ)文園地，看看還會(huì)有哪些收獲。

二、日積月累

(一)激趣導(dǎo)入，揭示詩(shī)題

謎語(yǔ)：青青的，綠綠的，香香的；要問(wèn)是什么？羊兒最愛(ài)它。(草)

今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一首與草有關(guān)的古詩(shī)——《賦得古原草送別》(節(jié)選)板書(shū)詩(shī)題、齊讀詩(shī)

題。(這是唐代詩(shī)人白居易寫(xiě)一首詩(shī)，本詩(shī)一共有8行四句，今日我們來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)的前半部分)

(二)初讀古詩(shī)

1、讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

2、讀出節(jié)奏。D斤一聽(tīng)老師的朗讀和你們的朗讀有什么不一樣的地方。

(1)老師范讀。

(2)學(xué)生練讀。

(3)同桌合作讀。

(4)師生合作讀。

3、大致讀懂詩(shī)意。學(xué)生溝通。

4、想象畫(huà)面，讀出感受。

(1)”離離原上草"，寬闊的大地上長(zhǎng)滿了茂密的野草。離離：青草茂密的樣子?？吹竭@

樣的畫(huà)面后你的感受怎樣？讀出你的感受。

(2)"一歲一枯榮"，出示春、夏、秋、冬草圖，在對(duì)比中感知草的枯榮?？?，枯萎。榮，

茂密。野草每年都會(huì)茂密一次，枯萎一次。

(3)看春秋草圖感受"野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。"(讀)野火無(wú)情摧殘小草，枯萎衰敗，

春天一到，小草又復(fù)原了朝氣。(讀)此時(shí)，你想對(duì)小草說(shuō)些什么呢？(小草的生命力真堅(jiān)韌??！

我想千百遍地贊美你)詩(shī)人白居易和你們的感受是一樣的，都想贊美它，我們一起來(lái)讀一讀。

(2)配樂(lè)朗讀古詩(shī)。

5、背誦古詩(shī)。

三、我爰閱讀

讀古詩(shī)我們感受到小草堅(jiān)韌的生命力！瞧，春天來(lái)了一個(gè)小淘氣。(出示詞卡：筍芽?jī)?

(-)指導(dǎo)讀題，讀梏兒化音

1、讀準(zhǔn)字音，不相識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2、這個(gè)故事有幾個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào).

3、讀了這個(gè)故事，你知道了什么？

4、帶著問(wèn)題讀故事。原來(lái)筍芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)過(guò)程中遇到這么多好玩的事，咱們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)讀一讀。

問(wèn)題一：春天來(lái)了，隹在春天呼喊筍芽?jī)?？學(xué)習(xí)1—3自然段。

(1)指名答。(春雨姑娘、雷公公)

(2)學(xué)習(xí)春雨姑娘是怎么呼喊筍芽?jī)旱摹４河旯媚锸窃趺磥?lái)的？(沙沙沙......)它又是怎

么呼喊的？

(3)學(xué)習(xí)雷公公是怎么呼喊筍芽?jī)旱?。雷公公是怎么?lái)的？(轟隆隆……)它又是怎么呼

喊的？

(4)讀筍芽?jī)旱脑?。它們把筍芽?jī)簡(jiǎn)拘蚜?，一起?lái)讀一讀吧。

問(wèn)題二：筍芽?jī)盒堰^(guò)來(lái)了,它是怎么長(zhǎng)的？學(xué)習(xí)第4-6自然段。

(1)抓"鉆"，指導(dǎo)朗讀。

(2)筍芽?jī)嚎吹搅四男┚拔?？她的心情是怎樣的？用你的朗讀來(lái)表達(dá)。

問(wèn)題三：在春雨姑娘、雷公公的幫助下筍芽?jī)洪L(zhǎng)得怎么樣？學(xué)習(xí)第7自然段。

(1)學(xué)生答。

(2)指導(dǎo)讀好"我長(zhǎng)大啦！”這個(gè)句子。(興奮、傲慢、驕傲......)

5、故事讀到這兒你感受到什么？(它長(zhǎng)得很努力，在"鉆"字上下功夫)

四、書(shū)寫(xiě)提示

過(guò)渡：我們也要像筍芽?jī)阂话阌泄善仆炼龅你@勁。好好來(lái)練練我們內(nèi)功——寫(xiě)好字，

1、出示兩組字。視察"底""原"處""遞"的結(jié)構(gòu)。

2、說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)覺(jué)。(半包圍結(jié)構(gòu)的字)

3、出示第一組字。"底""原"，說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么特點(diǎn)。(左上包圍)

(1)在書(shū)寫(xiě)左上包圍的字要留意什么呢？(提示著泡泡語(yǔ))

(2)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)，"猴T要寫(xiě)得伸展，橫要短，落筆之處要與里面的部分保持平齊。

4、出示其次組字。處‘"遞"，說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么特點(diǎn)。(左下包圍)

(1)在書(shū)寫(xiě)左上包圍的字要留意什么呢？(提示看泡泡語(yǔ))

(2)強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)時(shí)，"捺”要寫(xiě)得伸展，橫要短，落筆之處要超過(guò)上面的部分，這樣就能把

上面的部分穩(wěn)穩(wěn)地托起來(lái)。

5、拓展生字。我們也學(xué)過(guò)許多這樣的字。如：左上包圍"床、層、居、病……"，左下包

圍"跡、起、趕、過(guò)……”

6、師范寫(xiě)，生書(shū)空。

7、強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿態(tài)，生練寫(xiě)。

8、展示臺(tái)展示學(xué)生作品，師用紅筆修正。

第4篇：語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)

1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)漢字的一字多義的特點(diǎn)。

2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記生字，并積累成語(yǔ)。

3、看圖進(jìn)行口語(yǔ)交際，培育口語(yǔ)交際實(shí)力，并激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋想方法，做擅長(zhǎng)思索的孩子。

4、繪畫(huà)、寫(xiě)話、培育初步的習(xí)作實(shí)力。

5、完成填字嬉戲，進(jìn)行謎語(yǔ)展示。

1、學(xué)習(xí)一字多義的用法，積累新詞。

2、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

3、繪畫(huà)、寫(xiě)話.

四課時(shí)。

第一課時(shí)

R教學(xué)目標(biāo)H

1、學(xué)習(xí)一字多義的用法。

2、認(rèn)讀新詞。

R教學(xué)用具I

投影片。

R教學(xué)過(guò)程U

一、我的發(fā)覺(jué)

第1頁(yè)1、投影出示三個(gè)句子：

⑴丹丹回頭一看，原來(lái)是小藝。

⑵我的摯友馬玲是回族，陳琳是滿族。

⑶有一回，列寧去找養(yǎng)蜂的人閑聊。

2、指名讀三句話，再讀學(xué)習(xí)伙伴的提示語(yǔ)，想想三句話中"回"字的意思。

3、小組溝通自己的發(fā)覺(jué)。

4、集體查字典，了解"回”的幾種說(shuō)明：

⑴還，走向原來(lái)的地方。

⑵掉轉(zhuǎn)。

⑶旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。

⑶答復(fù)、答報(bào)。

⑶量詞、指事務(wù)的次數(shù).

⑶回族，我國(guó)少數(shù)民族名。

5、再讀句子，選擇‘回"在句子中的精確意思：

句⑴："回"是掉?專的意思。

句⑵："回"是回族的意思。

句⑶：是量詞，指事情的件數(shù)。

6、學(xué)生匯報(bào)：

說(shuō)說(shuō)從剛才的學(xué)習(xí)中發(fā)覺(jué)了什么。

7、老師小結(jié)：

漢字有一個(gè)字多義的特點(diǎn)，因此在平常的閱讀中，我們要

第2頁(yè)聯(lián)系詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境理解字的意思，提高閱讀實(shí)力。

二、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、學(xué)生借助拼音讀生詞。

2、小組溝通：

聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。

3、出示生字卡片認(rèn)讀生字，并說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。

4、出示相應(yīng)的圖片認(rèn)讀。

5、擴(kuò)展練習(xí)：

學(xué)生回家視察廚房里的用具，看是否能說(shuō)出名稱，并積累新詞，學(xué)習(xí)新字，制成詞卡。

三、課堂練習(xí)

1、投影出示句子，說(shuō)說(shuō)同一個(gè)字在不同句中的意思：

⑴花：

妹妹穿著一件花衣服V

公園里的花開(kāi)得特別艷麗。

我花了五元買了一支鋼筆。

⑵火：

早晨，火紅的太陽(yáng)從東方升起。

看到我的成果，爸爸發(fā)火了。

我軍向敵人猛烈開(kāi)火。

2、字、音連線：

zaogudshaochanhutang

第3頁(yè)湯壺灶鍋勺鏟

其次課時(shí)

R教學(xué)目標(biāo)1

積累成語(yǔ)，了解成語(yǔ)的意思。

R教學(xué)用具1

詞語(yǔ)卡片。

R教學(xué)過(guò)程H

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示上節(jié)課學(xué)過(guò)的廚房用具卡片，指名認(rèn)讀。

2、學(xué)生展示自己制作的詞卡認(rèn)讀。

二、讀讀背背

1、學(xué)生自由讀"讀讀背背”中的成語(yǔ)，并想想這些成語(yǔ)意思。

2、小組合作：

讀成語(yǔ)，相互正音,溝通自己理解的成語(yǔ)，提出不懂的成語(yǔ).

3、全班溝通：

分組讀成語(yǔ)，探討不懂的成語(yǔ)的意思。

4、按自己喜爰的方式背成語(yǔ)。

三、鞏固練習(xí)

填空:

協(xié)力成城不林

第4頁(yè)人外博采益善

學(xué)問(wèn)讀書(shū)自見(jiàn)

第三課時(shí)

R教學(xué)目標(biāo)H

看圖進(jìn)行口語(yǔ)交際。

R教學(xué)用具1

教學(xué)掛圖。

R教學(xué)過(guò)程1

一、出示教學(xué)掛圖

1、看圖，說(shuō)說(shuō)每幅圖畫(huà)的什么內(nèi)容。

2、議圖，弄明白四幅圖連起來(lái)說(shuō)的什么事。

二、續(xù)編故事

1、假如你是圖中的小摯友，你會(huì)怎么做呢？

（激勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)）

2、選擇合理的想法，小組合作續(xù)編故事。

⑴小摯友相識(shí)這位叔叔的確是爸爸的摯友，該怎么辦？

⑵小摯友不相識(shí)這位叔叔，又該怎么辦？

三、全班展示

1、小組評(píng)比好的同學(xué)到臺(tái)前講故事。

2、評(píng)比故事大王。

四、探討溝通

通過(guò)這個(gè)故事，你懂得了什么？

第5頁(yè)第四課時(shí)

R教學(xué)目標(biāo)H

1、完成"展示臺(tái)"中的填字嬉戲，謎語(yǔ)展示。

2、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)話。

R教學(xué)用具1

投影片。

R教學(xué)過(guò)程1

一、展示臺(tái)

1、完成"填字嬉戲"：

⑴投影出示填字嬉戲。

⑵同桌合作，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

⑶指名讀成語(yǔ)，看是否正確。

⑷豎著讀填好的字，說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)了什么。

（新世紀(jì)我能行）

2、猜謎語(yǔ)：

⑴學(xué)生出示自己打算的謎語(yǔ).

⑵小組互猜謎語(yǔ)。

⑶全班猜謎語(yǔ)競(jìng)賽，評(píng)出猜謎大王。

二、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)話

1、老師出示一幅畫(huà)，指名說(shuō)說(shuō)畫(huà)的內(nèi)容。

2、學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一幅畫(huà)，并說(shuō)出畫(huà)上的內(nèi)容。

3、寫(xiě)話，留意語(yǔ)句通順，寫(xiě)清晰畫(huà)上的內(nèi)容。

第6頁(yè)4、小組相互展示溝通。

第7頁(yè)

第5篇：語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)

課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。

一、提示課題

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

⑴猜謎語(yǔ)："嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來(lái)飛到東……"（蜜蜂）出示圖片。

⑵蜜蜂"飛到西來(lái)飛到東"干什么？（采花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）

⑶蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學(xué)習(xí)一個(gè)新的學(xué)問(wèn)，駕馭一項(xiàng)新的本事，興奮不興奮？甜

不甜？

⑷讓我們就像小蜜蜂一樣，來(lái)到盛開(kāi)著學(xué)問(wèn)鮮花的語(yǔ)文園地中，盡情地采集學(xué)問(wèn)的花粉，釀

出學(xué)問(wèn)的甜蜜吧。

2、在黑板上出示課題：語(yǔ)文園地七及幾叢綠草鮮花圖片（綠草叢中皆隱藏"我的發(fā)覺(jué)"等

欄目標(biāo)題），師生共誦自編兒歌："來(lái)到語(yǔ)文園地，這里花香四溢，我們是歡樂(lè)的小蜜蜂，學(xué)問(wèn)

的花粉釀甜蜜。"圖片演示小蜜蜂采蜜動(dòng)作。

（設(shè)計(jì)意圖：由小蜜蜂采蜜類比語(yǔ)文園地學(xué)習(xí),既充溢兒童情趣，又體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體

意識(shí)，主動(dòng)參加，自主學(xué)習(xí)，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。）

二、教學(xué)"我的發(fā)覺(jué)"

1、演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)“我的發(fā)覺(jué)"之花，口號(hào)："我的發(fā)覺(jué),

只要細(xì)心!”

（設(shè)計(jì)意圖：情境設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的留意并激發(fā)學(xué)生的三動(dòng)探究。）

2、出示字的組合體"音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過(guò)程并相機(jī)提示：

拆合字的部件不拆散筆畫(huà)。

3、小組合作，視察并動(dòng)手拆合"音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)覺(jué)其中所隱藏的字，

一個(gè)個(gè)寫(xiě)下來(lái)，比快，比多。

4、指名小組展示拆合結(jié)果，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，師生合作演示拆合過(guò)程，板書(shū)這些字。

（設(shè)計(jì)意圖：師生互動(dòng)，同等合作，學(xué)生更輕松主動(dòng)，合作探究更主動(dòng)。）

激勵(lì)：獎(jiǎng)"園地之花"。

5、拓展練習(xí)：從"梃、春、園”等組合體或字中，選自己最有愛(ài)好的一個(gè)，也可以自己想

出能夠拆分的字，小組內(nèi)相互考一考。

（設(shè)計(jì)意圖：充分敬重學(xué)生的主體體驗(yàn),給學(xué)生的主動(dòng)探究，合作體驗(yàn)供應(yīng)空間。）

6、又學(xué)到一種新的識(shí)字方法，興奮不興奮，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經(jīng)把"我的

發(fā)覺(jué)”之花釀成甜蜜了！

（設(shè)計(jì)意圖："園地之花”的激勵(lì)，甜的表情動(dòng)作，符合"園地"中"小蜜蜂"角色的情感

體驗(yàn)，也體現(xiàn)勝利的樂(lè)趣.）

三、教學(xué)"日積月累”

小蜜蜂飛到其次個(gè)草叢，翻開(kāi)綠草，呈現(xiàn)“日積月累"之花，口號(hào)："日積月累，越積越多!”

1、"我會(huì)接"一詞語(yǔ)接龍：

⑴以書(shū)中詞"父親T親人T……"為例，通過(guò)老師有節(jié)奏的示范讀"父親的親呀，親人的人

呀，人生的生呀"，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍，快速板書(shū)，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。

（設(shè)計(jì)意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培育了語(yǔ)感，又領(lǐng)悟了接龍的規(guī)則，提高了學(xué)

習(xí)效率?！?/p>

⑵任選一個(gè)非課本上的詞（如"園地"）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快、比

長(zhǎng)。

（設(shè)計(jì)意圖：自主、合作、探究，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)極大地拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已

有的信息儲(chǔ)備，利于學(xué)問(wèn)積累。）

⑶展示：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語(yǔ)，師生共同評(píng)價(jià)?？谔?hào)："日積月累，越積越多！""甜

不甜？"

2、"讀讀說(shuō)說(shuō)"—"把"字句、"被"字句轉(zhuǎn)換練習(xí)：

⑴指名朗讀、對(duì)比，體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。

（設(shè)計(jì)意圖：讀中悟、悟中讀，加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系,體會(huì)句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)

關(guān)系。）

⑵指名練習(xí)（師動(dòng)作演示、引導(dǎo)）：”他把小魚(yú)放進(jìn)大海里"，改成"_____________被一

____________。"齊讀、體會(huì)。

⑶拓展訓(xùn)練。

①以課堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容，結(jié)合老師表情、動(dòng)作演示等，練習(xí)由"把"字句到"被"

字句的口頭轉(zhuǎn)換.

②老師只以動(dòng)作演示，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)情境，自主說(shuō)出"把"字句或"被"字句以及兩種句子

的相互轉(zhuǎn)換。

（設(shè)計(jì)意圖：以身邊的環(huán)境、實(shí)物為語(yǔ)言載體，給學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，師生同等

對(duì)話，充溢親和力的互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更好玩、更主動(dòng)。同時(shí)結(jié)合動(dòng)作演示，由供應(yīng)“把”

字句訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為"被"字句到由只以動(dòng)作演示，由學(xué)生自主說(shuō)出"把"字句、"被"字句及二者

的轉(zhuǎn)換，留意到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，拓展了課本的學(xué)問(wèn)容量，從學(xué)問(wèn)目標(biāo)到實(shí)力目標(biāo)，大大提高了

學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。）

激勵(lì)："園地之花"。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！

（設(shè)計(jì)意圖：時(shí)常體驗(yàn)享受勝利的歡樂(lè),觸激大腦皮層的興奮點(diǎn)，符合兒童認(rèn)知心理，保持

學(xué)習(xí)主體良好的留意狀態(tài)和參加的主動(dòng)性、主動(dòng)性。）

3、"讀讀背背"一《小花鹿》：

⑴出示情境：神奇地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后面，帶上小花鹿頭飾，語(yǔ)言引導(dǎo)：在漂亮的森林

里，有一個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物（漸漸露出庭角，輕輕搖擺），你們看它是誰(shuí)？它可愛(ài)嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：由文中的圖畫(huà)轉(zhuǎn)為頭飾表演,由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，拉近了小鹿與學(xué)生的距離，學(xué)生

更樂(lè)于與小花鹿親近，表達(dá)情感?！?/p>

⑵指名說(shuō)出對(duì)小花鹿的可愛(ài)的感受，培育情感。

⑶自由讀《小花鹿》，讀出對(duì)小花鹿的寵爰之情。

⑷指名讀，評(píng)議：讀出了小花鹿的可爰嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：朗誦是學(xué)生對(duì)課文理解相識(shí)的外化表現(xiàn)，因此，朗讀應(yīng)當(dāng)帶有特性化色調(diào)。自

由讀到指名讀，只要表現(xiàn)出對(duì)小花

鹿的寵愛(ài)，只要有學(xué)生主體的情感體驗(yàn)，都予以確定。）

⑸指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）.

⑹情感滲透：喜愛(ài)它們嗎？（小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動(dòng)物們成為好摯友吧。

（設(shè)計(jì)意圖:由表演讀到小動(dòng)物來(lái)到學(xué)生中間，學(xué)生可以自由地表現(xiàn)與小動(dòng)物們的情感溝通,

體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐性，也培育了學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富了學(xué)生的精神世界。）

四、總結(jié)、課堂延長(zhǎng)

演示小蜜蜂接著在語(yǔ)言園地中采蜜（后面還有“口語(yǔ)交際""展示臺(tái)”等欄目的花叢）："來(lái)

到語(yǔ)文園地，這里花香四溢，我們是歡樂(lè)的小蜜蜂，學(xué)問(wèn)的花粉釀甜蜜一啊,真甜！”

（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文園地是學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我展示的特色平臺(tái)，不斷參加探究、積累、創(chuàng)建，

正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗(yàn)勝利，享受歡樂(lè)！）

第6篇：語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)

感謝您的閱讀，希望能幫助到您。

語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)讀：本文是關(guān)于語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能幫助到您！

語(yǔ)文園地七教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)相識(shí)生字，相識(shí)按偏旁歸類識(shí)字的方法和由部件組

合成新字的方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，積累句子，鞏固生字。

3.激發(fā)學(xué)生溝通的愿望，培育學(xué)生的合作實(shí)力，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)懇的人，培育良好的交

際習(xí)慣。

4.激勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中做個(gè)有心人。

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

第一課時(shí)

-.我會(huì)認(rèn)。

1.（出示識(shí)字卡片）學(xué)生大聲朗讀后，發(fā)覺(jué)它們有什么相同的地方，要求讀準(zhǔn)字音。

2.指名答。

學(xué)生甲：我發(fā)覺(jué)"餓、餅、飲、餃"這幾個(gè)字都有""，都與"食”有關(guān)。

學(xué)生乙：我發(fā)覺(jué)“猴、貓、狗、獅、豬、狼”這幾個(gè)字都有0".

學(xué)生丙：我發(fā)覺(jué)……

3.識(shí)記生字。

感謝您的閱讀，希望能幫助到您。

4.激勵(lì)學(xué)生用自己喜愛(ài)的方法識(shí)字。

二.我會(huì)填。

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶，在學(xué)過(guò)的生字中，"今、相、自、音、你、原"都可以和哪一個(gè)字在一

起組成另一個(gè)字？

2.指名說(shuō)一說(shuō)填上哪一個(gè)字？（心）

3你從中發(fā)覺(jué)了什么?只字方法？（我發(fā)覺(jué)用學(xué)過(guò)的字加上一個(gè)偏旁組成新的字的識(shí)字方法）

4.擴(kuò)展練習(xí)：

"少"、"工"、"氣"、"羊"加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字。（5）

.總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

其次課時(shí)

一.讀讀記記。

1.出示句子，學(xué)生自讀。

"只有自己種，才有吃不完的菜。"

"自己學(xué)會(huì)生活的本事，才能成為真正的獅子"”

2.指名讀句子,要讀正確、讀流

3.練習(xí)背誦。

4.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

5.激勵(lì)學(xué)生課外閱讀時(shí)，可以多搜集、背誦一些說(shuō)得很有道理的句子。

二.我會(huì)寫(xiě)。

1.出示字卡："冷、長(zhǎng)、老、前、開(kāi)、慢"，指名認(rèn)讀。

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2.想想這些詞的反義詞是什么？

冷——熱長(zhǎng)一短老一少前——后開(kāi)一關(guān)慢一快

3.照樣子,在書(shū)上的田字格中寫(xiě)出意思相反的詞，留意書(shū)寫(xiě)姿態(tài)。

三.我會(huì)讀。

1.學(xué)生自由認(rèn)讀，留意讀準(zhǔn)字音。

2.邊讀邊想，短文主要講了什么？用鉛筆畫(huà)出自己寵愛(ài)的句子。

3.分角色有感情地朗讀短文。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助圖畫(huà)讀懂故事，

2.了解學(xué)生的真實(shí)想法，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)懇的人。

3.激勵(lì)學(xué)生在交際中做到：說(shuō)話要說(shuō)清晰，聽(tīng)話要聽(tīng)細(xì)致。

教學(xué)過(guò)程：

-.激趣導(dǎo)入。

小摯友們留意聽(tīng)（破裂聲）你們聽(tīng)到什么了？想知道發(fā)生什么事了嗎？

二.學(xué)習(xí)溝通。

1.看圖了解故事。

①.請(qǐng)男同學(xué)看圖了解這件事，并才各你看到的事情，餅給女同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)講得最清晰，誰(shuí)聽(tīng)

得最細(xì)致。

②.請(qǐng)幾位女同學(xué)把聽(tīng)到的事情講給大家聽(tīng)。

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③.請(qǐng)同學(xué)門看著圖片說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)講得最清晰。

④.師小結(jié)：小摯友們，我們?cè)诤蛣e人進(jìn)行交談時(shí)，要留意：說(shuō)話要說(shuō)清晰，聽(tīng)話要聽(tīng)細(xì)致。

2.小摯友們，你們覺(jué)得小松該不該照實(shí)地將實(shí)情告知爸爸呢？爸爸的做法對(duì)嗎？

3.假如你遇到這種狀況，該怎么做呢？

4.同桌溝通。說(shuō)說(shuō)你怎么做，并把自己的想法表演出來(lái)。

5.師小結(jié)學(xué)生的幾種做法，你覺(jué)得哪種做法好？為什么？你覺(jué)得哪種做法不太好？為什么？

請(qǐng)以小組探討一下。

6.小組匯報(bào)探討結(jié)果。

7.剛才小摯友們談到了自己心志向的，那你們肯定想知道爸爸、媽媽們遇到這樣的事會(huì)怎么

想、怎么做？那么，今日回家后問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽，他們遇到這樣的事情會(huì)怎么想、怎么做，好嗎？

8.課前，老師采訪了幾位家長(zhǎng)，這幾位家長(zhǎng)雖然說(shuō)法不一樣，但他們都希望自己的孩子做一

個(gè)誠(chéng)懇的孩子。

三.拓展延長(zhǎng)。

①小摯友們，平常我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，可能會(huì)不當(dāng)心弄壞了別人的東西，比如：折斷別人的鉛

筆、弄壞別人的文具盒……這時(shí)你會(huì)怎么做？

②假如是你的東西被另J人損壞了，你會(huì)怎么想、怎么做呢？

四小結(jié)：

今日這節(jié)課通過(guò)探討、溝通，我們不僅知道了和別人交談時(shí)，說(shuō)話要說(shuō)清晰，聽(tīng)話要聽(tīng)細(xì)致，

而且還知道了弄壞別人的東西該

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怎么做。

五.展示臺(tái)。

1.激勵(lì)學(xué)生將自己課外相識(shí)的字讀給大家聽(tīng)（師板書(shū)），比比誰(shuí)認(rèn)得多。

2.玩字詞嬉戲。

①出示寫(xiě)有獨(dú)體字的卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

王、禾、木、門、蟲(chóng)、又、口、朱、木、下、寸、里

②學(xué)生細(xì)致視察哪兩個(gè)字可組成一個(gè)新字？

③學(xué)生匯報(bào)壬+里=理又+寸=對(duì)禾+口=和木+朱=株門+口=問(wèn)蟲(chóng)+下=蝦門+木二

閑

④學(xué)生在書(shū)上通過(guò)連線的方式組字。

⑤完成擴(kuò)詞練習(xí)。

第7篇：語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地五教學(xué)設(shè)計(jì)

半壁山學(xué)區(qū)車道峪小學(xué)溫艷

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在"我的發(fā)覺(jué)"中了解句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)在句子中的作用，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。2、在

"讀讀認(rèn)認(rèn)”中能用換偏旁的方法進(jìn)行識(shí)字.3、在"我會(huì)連"中練習(xí)搭配詞語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生積累

運(yùn)用。4、在"讀讀背背”中了解二十四節(jié)氣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、了解"！"與"？’的用法。

2、學(xué)會(huì)新字新詞。

3、能正確搭配詞語(yǔ)。教學(xué)打算：

有關(guān)二十四節(jié)氣的物候資料。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，今日讓我們一起進(jìn)入《語(yǔ)文園地五》，信任大家又會(huì)有新的收獲。二、我的發(fā)

覺(jué)

1、學(xué)生齊讀題目。

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀小男孩的話，小男孩的話還沒(méi)說(shuō)完，誰(shuí)來(lái)幫幫他？2、學(xué)生自由朗讀句

子。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀書(shū)上的句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么？

3、指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)正確朗讀。學(xué)生先讀句子，再說(shuō)說(shuō)這兩句話的讀法

有什么不同，為什么這樣讀？

4、學(xué)生說(shuō)發(fā)覺(jué)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每組中的兩個(gè)句子的意思，進(jìn)而明白標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不一樣，句

子的意思也就不同。

(1)第一組句子練習(xí)，理解句號(hào)和問(wèn)號(hào)的區(qū)分。

師：在這兩句話的讀法有什么不同，為什么這樣讀？你發(fā)覺(jué)了什么？

預(yù)設(shè)生1:"這書(shū)上有字J這句話說(shuō)的是書(shū)上有字，讀時(shí)句末干脆利落，并帶有確定語(yǔ)氣。

預(yù)設(shè)生2:"這書(shū)上有字？"這句話是問(wèn)書(shū)上有沒(méi)有字，讀時(shí)可在"這書(shū)上"后面稍作停頓,

并帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣。

師：同學(xué)們真聰慧，發(fā)覺(jué)了句號(hào)和問(wèn)號(hào)的不同用法。

(2)運(yùn)用相同的方法學(xué)習(xí)其次組句子，弓I導(dǎo)學(xué)生了解感嘆句的用法.師：通過(guò)朗讀之后，

在這兩句話中你又發(fā)覺(jué)了什么？

預(yù)設(shè)生1:“你的玫瑰沒(méi)有白栽！"這句話說(shuō)強(qiáng)調(diào)了你的玫瑰沒(méi)有白栽，讀時(shí)句末停頓。

5、出示幾組句子進(jìn)行練習(xí)。指定一名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)依據(jù)所讀的語(yǔ)氣，給句子加上標(biāo)

點(diǎn)符號(hào)。

⑴今日老師沒(méi)來(lái)⑵明天是你的生日

今日老師沒(méi)來(lái)明天是你的生日

6、齊讀句子，感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。

師：現(xiàn)在男女生分開(kāi)朗讀句子。男生讀1、3句，女生讀2、4句。在讀的時(shí)候肯定要讀出

句子所表達(dá)的意思，有感情地朗讀。三、日積月累

1、完成"讀讀認(rèn)認(rèn)"

（1）師：同學(xué)們，在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)學(xué)了哪些識(shí)字方法？誰(shuí)能舉些例子?預(yù)設(shè)

生：①加一加②減一減③換一換……

（2）學(xué)生自由朗讀生字，要求讀準(zhǔn)生字。師板書(shū)生字：

財(cái)、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租（3）分組朗讀生字。

①師：1、2、3小組讀左邊的生字，如"材、材、木材"。4、5、6、7小組讀右邊的生

字，如"財(cái)、財(cái)、財(cái)產(chǎn)"。有節(jié)奏地朗讀。

②交換朗讀。

（4）談一談自己的發(fā)覺(jué)。

師：剛剛同學(xué)們讀得很不錯(cuò)！那么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看你在讀的過(guò)程中有什么發(fā)覺(jué)？①它們是形

聲字。每組中的兩個(gè)字形旁換了，聲旁不變，音節(jié)相同，只是有些字聲調(diào)不同（如慢一饅，祖一

租）。

②偏旁不同，字的意思也就不同了.

如：把"木材"的"材"字的木字旁換成貝字旁，就是"財(cái)產(chǎn)"的"財(cái)"，應(yīng)為它與珍寶有

關(guān)（或它所指的東西許多許多了，把木材也包括進(jìn)去了）。（5）用換偏旁的方法快速記住生字。

（給2分鐘時(shí)間）（6）"開(kāi)火車"嬉戲，鞏固生字。

師記完的同學(xué)請(qǐng)坐好我們的火車立刻就要開(kāi)起來(lái)了哪組坐得的最好老師就邀請(qǐng)哪一組。

再別人讀的時(shí)候，請(qǐng)你們豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)。

選一小組進(jìn)行開(kāi)火車。

師：火車火車開(kāi)起來(lái)，X列火車開(kāi)起來(lái)！（學(xué)生有節(jié)奏朗讀生字并組詞）（7）學(xué)生齊讀生

字。

師：剛剛某小組讀得很不錯(cuò)！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看黑板，大家一起來(lái)。（8）抽學(xué)生朗讀生字并

組詞。

師：剛剛我們又學(xué)習(xí)了一些生字，請(qǐng)同學(xué)們課后進(jìn)行鞏固練習(xí)，再去積累一些類似的生字。

2、完成"我會(huì)連"

（1）指名讀詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家看到‘我會(huì)連"，老師想請(qǐng)兩名坐的好的小摯友來(lái)大聲地、精確地把這些詞

語(yǔ)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。（2）學(xué)生連一連，讀一讀，師巡察指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀，連一連，待會(huì)老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)他是怎樣連的？師：

在別人說(shuō)的時(shí)候，請(qǐng)其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，看看他連對(duì)了沒(méi)有？（3）學(xué)生溝通，引導(dǎo)發(fā)覺(jué)。

師：剛剛同學(xué)們?cè)龠B詞的時(shí)候有什么發(fā)覺(jué)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

引導(dǎo)學(xué)生明白第一組詞語(yǔ)是動(dòng)詞搭配上名詞，搭配完后，表明一個(gè)動(dòng)作完成。其次組詞語(yǔ)是

名詞前面搭配上形容詞。說(shuō)明這種事物怎么樣。（4）學(xué)生舉出類似的詞語(yǔ)搭配。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看類似的詞語(yǔ)搭配還有哪些？

如：指引方向發(fā)行郵票采摘葡萄……

成串的葡萄深紅的地毯古老的故宮……3、完成"讀瀆背背"

（1）師：接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《節(jié)氣歌》，這首節(jié)氣歌包括了一年中的二十四個(gè)書(shū)氣，

請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)中找到這二十四個(gè)節(jié)氣，大聲地齊讀一遍，留意要把字讀準(zhǔn)了。（2）師過(guò)渡：為

了幫助人們能夠更快更好地記住它，我們的古人把這二十四個(gè)節(jié)氣編成了一首歌謠。接下來(lái)請(qǐng)同

學(xué)們自由朗讀，讀的時(shí)候肯定要讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏。（3）指名朗讀，訂正字音，并把握好節(jié)

奏。師：在別人讀的時(shí)候，請(qǐng)大家細(xì)致聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)他讀得好的地方在哪里？你有什么建議？（4）

引導(dǎo)學(xué)生理解歌謠。

師：剛剛同學(xué)們歌謠也讀了，二十四節(jié)氣也知道了?，F(xiàn)在老師有問(wèn)題想考考大家，在這節(jié)氣

歌中，每一句里面都包括六個(gè)節(jié)氣，大家再細(xì)致看一遍，待會(huì)一齊告知老師？

學(xué)生分別說(shuō)出每句中所包含的節(jié)氣。

師剛剛同學(xué)們都說(shuō)對(duì)了那么現(xiàn)在誰(shuí)能幫忙回答小男孩的問(wèn)題？"秋處露秋"是指立秋、

處暑、白露、秋分。師：說(shuō)得很好！同學(xué)們你們聽(tīng)清晰了嗎？（5）簡(jiǎn)潔介紹二十四節(jié)氣。

師：二十四節(jié)氣是中國(guó)古代訂立的一種用來(lái)指導(dǎo)農(nóng)事的補(bǔ)充歷法，它能反映季節(jié)的改變，指

導(dǎo)農(nóng)事活動(dòng)，影響著千家萬(wàn)戶的衣食住行。在古代，一年分為十二個(gè)月紀(jì)，每個(gè)月紀(jì)有兩個(gè)節(jié)氣。

在前的為節(jié)歷，在后的為中氣，如立春為正月節(jié)，雨水為正月中，后人就把節(jié)歷和中氣統(tǒng)稱為節(jié)

氣。

立春是在2月3—5日，清明是在4月4—6日，立夏是在5月5—7日，冬至是在12

月21—23日，其他節(jié)氣的時(shí)間大家可以課后去了解一下。節(jié)氣的劃分充分考慮了季節(jié)、氣候、

物候等自然現(xiàn)象的改變。其中，立春、立夏、立秋、立冬、春分、秋分、夏至、冬至是用來(lái)反映

季節(jié)的，將一年劃分為春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。小暑、大暑、處暑、小寒、大寒等五個(gè)節(jié)氣反

映氣溫的改變，用來(lái)表示一年中不同時(shí)期寒熱程度；雨水、谷雨、小雪、大雪四個(gè)節(jié)氣反映了降

水現(xiàn)象，表明降雨、降雪的時(shí)間和強(qiáng)度；白露、寒露、霜降三個(gè)節(jié)氣反映出了氣溫漸漸下降的過(guò)

程和程度。小滿、芒種則反映有關(guān)作物的成熟和收成狀況：驚蟄、清明反映的是自然物候現(xiàn)象，

尤其是驚蟄，它用天上初雷和地下蟄蟲(chóng)的復(fù)蘇，來(lái)預(yù)示春天的回來(lái)。（4）熟讀成誦。

①師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡泄?jié)奏地自由朗讀節(jié)氣歌，待會(huì)我們一起來(lái)背誦。②分大組開(kāi)火車背誦

《節(jié)氣歌》，每大組背誦一句。③全班齊背《節(jié)氣歌》。4、課堂小結(jié)

師：請(qǐng)同學(xué)們課外去了解一下每個(gè)節(jié)氣的詳細(xì)時(shí)間，用巴今日學(xué)的《節(jié)氣歌》背誦給爸爸、

媽媽聽(tīng)。今日的課就上到這里，下課！

教學(xué)目標(biāo)：

其次課時(shí)

1、感知?jiǎng)游锸澜绲钠娈?，產(chǎn)生了解動(dòng)物的愛(ài)好。

2、能說(shuō)出自己知道的動(dòng)物的生活習(xí)性、自己與動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)的趣事，能把自己熟識(shí)的一

種動(dòng)物寫(xiě)下來(lái)，主動(dòng)展示自己所學(xué)、所了解到的自然學(xué)問(wèn)。

3、感受到自然界中動(dòng)物的多樣性，知道一些人和動(dòng)物的關(guān)系。培育學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)收集和整

理信息的實(shí)力，感受大自然的奇異，養(yǎng)成留心大自然的奇異現(xiàn)象、了解自然的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

寫(xiě)出自己所熟識(shí)的動(dòng)物教學(xué)過(guò)程：

一、"口語(yǔ)交際"部分

1、“口語(yǔ)交際"訓(xùn)I練

(1)師：同學(xué)們，你們喜愛(ài)動(dòng)物嗎？現(xiàn)在我們就一起去動(dòng)物世界看一看。(2)學(xué)生自由

默讀短文，回答問(wèn)題。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由默讀短文，要求把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。在讀之前，老師提兩個(gè)問(wèn)題,

奇異的動(dòng)物世界寫(xiě)了哪些動(dòng)物？這些動(dòng)物分別有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)生：鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話；大象能幫人運(yùn)東西；經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路……

師：大家知道讀得可真細(xì)致，一下子就找出來(lái)了。

(3)同桌溝通

師：動(dòng)物世界真可奇異！那你的身邊有哪些動(dòng)物，你了解它們的生活習(xí)性嗎？你和這些動(dòng)物

之間發(fā)生過(guò)哪些好玩的事？細(xì)致想想，和同桌溝通溝通！

學(xué)生自由溝通，把自己了解的動(dòng)物和與動(dòng)物之間發(fā)生的事說(shuō)出來(lái)。在別的同學(xué)說(shuō)的時(shí)候，可

以提出自己的疑問(wèn)。（師巡察指導(dǎo)）

（4）組織學(xué)生，班內(nèi)溝通

師：剛才，我看到同學(xué)們溝通得很熱情，從你們的表情中老師可以感受到你們的溝通肯定很

精彩。現(xiàn)在老師想請(qǐng)幾名同學(xué)在班上進(jìn)行溝通，讓我們一起共享動(dòng)物世界的奇異。

①學(xué)生發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，有疑問(wèn)的同學(xué)在聽(tīng)后可以提出自己不明白、

想知道的問(wèn)題，講的同學(xué)要賜予說(shuō)明，其他同學(xué)也可進(jìn)行補(bǔ)充。（5）動(dòng)筆寫(xiě)話

師：剛才，同