活動一《尋找校園里的小動物》教學設計-2024-2025學年一年級上冊綜合實踐活動浙教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）活動一《尋找校園里的小動物》教學設計-2024-2025學年一年級上冊綜合實踐活動浙教版課程基本信息1.課程名稱：活動一《尋找校園里的小動物》教學設計

2.教學年級和班級：一年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的觀察能力、探究精神和團隊合作意識。通過觀察校園小動物，學生能夠提升對自然環(huán)境的認識，增強對生物多樣性的尊重和保護意識。同時，通過小組合作尋找和記錄，學生將學會合作交流，發(fā)展信息搜集和整理的能力，為后續(xù)的科學研究打下基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：一年級的學生在入學前可能已經(jīng)對動物有一定的認知，但多為簡單的名稱和外觀描述。他們可能已經(jīng)接觸過一些常見的校園動物，如小鳥、蝴蝶等，但對于動物的習性、生態(tài)環(huán)境等知識了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對自然界的探索尤為感興趣。他們的觀察能力和動手操作能力正在發(fā)展中，喜歡通過游戲和活動來學習。學習風格上，多數(shù)學生偏好通過直觀、互動的方式學習，如觀察、實驗和小組合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于對動物知識的局限性，學生在觀察和識別校園小動物時可能會遇到困難。此外，一年級學生在團隊合作中可能存在溝通不暢、分工不明確等問題。此外，學生的專注力和耐心也可能會在長時間觀察和記錄過程中受到考驗。教師需要通過適當?shù)慕虒W方法和策略來幫助學生克服這些困難。教學方法與策略1.采用互動式教學方法，結合講授和小組討論，激發(fā)學生的參與興趣。

2.設計觀察記錄游戲，讓學生在戶外自由尋找校園小動物，并通過圖表記錄發(fā)現(xiàn)。

3.使用多媒體教學工具，如圖片和視頻，展示不同種類的小動物，豐富學生的知識視野。

4.通過角色扮演，讓學生模擬科學家，增強對動物研究的模擬體驗。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示校園內(nèi)的動物圖片，提問學生：“你們在校園里見過哪些小動物？它們長什么樣？”引導學生分享自己的觀察經(jīng)驗。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學習的動物基本特征，如身體結構、生活習性等，幫助學生建立知識鏈接。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括校園常見小動物的種類、習性、生活環(huán)境等。

-舉例說明：教師以校園內(nèi)的小鳥為例，介紹它們的食性、筑巢方式等，幫助學生理解動物與環(huán)境的相互作用。

-互動探究：教師引導學生分組討論，讓學生在小組內(nèi)分享自己觀察到的校園小動物，并探討它們的特征和習性。

3.實地觀察（約20分鐘）

-學生活動：教師帶領學生走出教室，進入校園，讓學生分組尋找并觀察校園小動物。

-教師指導：教師巡視各小組，觀察學生的觀察過程，指導學生如何正確觀察、記錄。

4.記錄與分享（約15分鐘）

-學生活動：學生將觀察到的動物信息記錄在觀察記錄表上，包括動物名稱、外觀特征、生活習性等。

-教師指導：教師指導學生如何填寫觀察記錄表，確保信息的準確性和完整性。

5.角色扮演（約10分鐘）

-學生活動：教師將學生分成小組，每組扮演一種校園小動物，進行角色扮演游戲。

-教師指導：教師為學生提供角色扮演的提示，如動物的行為特點、聲音等，幫助學生更好地融入角色。

6.小組討論（約10分鐘）

-學生活動：各小組分享自己的觀察和角色扮演體驗，討論不同小動物的特點和生活習性。

-教師指導：教師引導學生總結各小組的討論成果，強調(diào)動物與環(huán)境的密切關系。

7.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結，強調(diào)動物在自然界中的重要性。

-學生反思：學生回顧本節(jié)課的學習過程，反思自己在觀察、記錄、討論等方面的收獲和不足。

8.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置作業(yè)：要求學生在課后繼續(xù)觀察校園小動物，并完成一份觀察日記。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.觀察能力的提升：通過本節(jié)課的實地觀察和記錄活動，學生能夠更加細致地觀察校園中的小動物，提高觀察能力。他們學會了如何觀察動物的外觀特征、行為習性，以及它們與環(huán)境的關系。

2.記錄與表達能力：學生在觀察記錄表上的填寫，以及后續(xù)的角色扮演和小組討論中，鍛煉了記錄和表達能力。他們能夠用文字和語言描述自己的觀察結果，表達對動物的認識和理解。

3.知識體系的構建：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生對校園常見小動物有了更全面的認識，構建了關于動物知識的基本體系。他們了解了不同動物的生活習性、食性、繁殖方式等，豐富了生物學知識。

4.合作與交流能力：在小組合作和角色扮演活動中，學生學會了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務。這有助于培養(yǎng)他們的團隊合作精神和交流能力。

5.環(huán)保意識的增強：通過本節(jié)課的學習，學生對動物的保護意識得到增強。他們意識到動物是人類的朋友，應該尊重和保護自然界的生物多樣性。

6.科學探究能力的培養(yǎng)：在觀察和記錄的過程中，學生學會了提出問題、收集證據(jù)、分析問題、得出結論等科學探究方法。這些方法將有助于他們在未來的學習和生活中運用科學思維解決問題。

7.信息技術應用能力：本節(jié)課中，學生使用了多媒體教學工具，如圖片和視頻，提高了信息技術應用能力。他們學會了如何從不同渠道獲取信息，并能夠?qū)⑦@些信息有效地應用于學習活動中。

8.自主學習能力的提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠自主查找資料、整理信息，提高了自主學習能力。他們學會了如何利用課外時間豐富自己的知識，為今后的學習打下堅實基礎。

9.情感態(tài)度與價值觀的塑造：學生在觀察和了解小動物的過程中，培養(yǎng)了熱愛自然、關愛生命的情感態(tài)度。他們認識到人與自然和諧共生的重要性，樹立了正確的價值觀。

10.實踐能力的提高：本節(jié)課中的實地觀察和記錄活動，讓學生將理論知識與實踐相結合，提高了實踐能力。他們學會了如何將所學知識應用于實際生活中，解決實際問題。板書設計①動物基本特征

-外觀特征

-生活習性

-生態(tài)環(huán)境

②校園常見小動物

-鳥類：喜鵲、麻雀、鴿子

-昆蟲：蝴蝶、螞蟻、蜻蜓

-哺乳動物：老鼠、貓、狗

③觀察與記錄方法

-觀察角度

-記錄工具

-信息整理

④角色扮演提示

-行為特點

-生活習性

-交流方式

⑤小組討論要點

-動物與環(huán)境

-生物多樣性

-保護動物的意義

⑥教學活動總結

-觀察實踐

-合作交流

-知識拓展課后作業(yè)1.觀察日記

-作業(yè)內(nèi)容：請觀察并記錄你家中或附近公園的一種小動物，包括它的外觀特征、行為習性、生活環(huán)境等。記錄時間不少于三天。

-作業(yè)示例：今天我在公園看到了一只小松鼠，它有著灰色的毛皮和長長的尾巴。它經(jīng)常在樹上跳來跳去，喜歡吃松果和堅果。

2.動物知識卡片

-作業(yè)內(nèi)容：選擇一種你感興趣的小動物，制作一張知識卡片，包括動物的名稱、外觀特征、生活習性、生態(tài)環(huán)境等。

-作業(yè)示例：動物名稱：金魚；外觀特征：身體呈梭形，有五彩斑斕的鱗片；生活習性：生活在水中，以植物為食；生態(tài)環(huán)境：淡水池塘。

3.小組合作項目

-作業(yè)內(nèi)容：分組進行校園小動物調(diào)查，記錄不同種類的小動物，并分析它們在校園生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

-作業(yè)示例：我們小組調(diào)查了校園里的鳥類，我們發(fā)現(xiàn)它們在控制害蟲、傳播種子等方面發(fā)揮著重要作用。

4.動物故事創(chuàng)作

-作業(yè)內(nèi)容：以校園內(nèi)的一種小動物為主角，創(chuàng)作一個有趣的故事，體現(xiàn)動物的特點和與人類的關系。

-作業(yè)示例：故事名稱：《小貓的奇妙冒險》；故事內(nèi)容：小貓在校園里找到了一個新朋友，它們一起探險，幫助其他小動物解決問題。

5.環(huán)保行動建議

-作業(yè)內(nèi)容：針對校園內(nèi)的動物保護，提出一些建議，如如何減少對動物的干擾、如何保護動物的生活環(huán)境等。

-作業(yè)示例：建議一：在校園內(nèi)設立動物觀察區(qū)，讓學生和教職工能夠近距離觀察動物，增強保護意識。

-建議二：定期清理校園內(nèi)的垃圾，減少動物誤食塑料垃圾的風險。

-建議三：在校園內(nèi)種植更多適合動物生存的植物，為它們提供食物和棲息地。教學反思今天上了《尋找校園里的小動物》這一節(jié)課，我覺得整體效果還不錯，但也有些地方值得反思。

首先，我覺得課堂氛圍很活躍，學生們對校園里的動物充滿了好奇。在導入環(huán)節(jié)，我通過展示校園動物的圖片，激發(fā)了他們的興趣，讓他們很快就能投入到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，當孩子們對某個話題感興趣時，他們的參與度會大大提高。

在觀察和記錄環(huán)節(jié)，我讓學生們分組進行實地觀察，這個活動收到了很好的效果。孩子們在小組合作中互相學習，互相幫助，不僅觀察到了很多校園小動物，還學會了如何記錄和整理觀察結果。在這個過程中，我注意到一些學生特別認真，他們不僅記錄了動物的外觀特征，還注意到了它們的行為習性。這讓我很高興，因為這說明我們的教學目標達到了。

但是，在討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些小組的討論并不熱烈。有的學生可能因為害羞或者不善于表達，導致討論不夠深入。為了解決這個問題，我決定在下次課上提前準備一些討論問題，引導學生們進行更深入的交流。

此外，我也發(fā)現(xiàn)了一些學生在觀察和記錄過程中遇到了困難。比如，有些學生不知道如何區(qū)分不同的鳥類，有些學生不熟悉昆蟲的名稱。針對這些問題，我在課后進行了反思，認為應該提前給學生提供一些相關的知識背景，讓他們在觀察前就對可能遇到的問題有所了解。

在教學媒體使用方面，我使用了圖片和視頻，這些多媒體資源讓孩子們對動物有了更直觀的認識。但同時，我也意識到，過多地依賴多媒體可能會讓學生忽視實際的觀察和體驗。因此，我決定在今后的教學中，適當減少多媒體的使用，更多地將重點放在學生的親身實踐上。

最后，我想說的是，這節(jié)課讓我深刻體會到，作為教師，我們需要不斷地調(diào)整和改進教學方法。我們要關注每個學生的學習需求，盡量讓每個學生都能在課堂上有所收獲。同時，我們也要鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)他們的觀察力、表達能力和團隊合作精神。課堂在《尋找校園里的小動物》這一節(jié)課中，我對學生的評價主要從以下幾個方面進行：

1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，我能夠即時了解學生對知識的掌握程度。例如，在講解動物習性時，我會提問：“大家知道小鳥為什么會停在電線上嗎？”通過學生的回答，我可以判斷他們對鳥類生活習性的理解。

-觀察：在實地觀察環(huán)節(jié)，我注意觀察學生的參與度和觀察細致程度。例如，當學生觀察小鳥時，我會觀察他們是否能夠注意到小鳥的羽毛顏色、飛行姿態(tài)等細節(jié)。

-小組討論：在小組討論環(huán)節(jié)，我關注學生之間的互動和表達。我會觀察他們是否能夠積極參與討論，是否能夠提出有建設性的意見。

-角色扮演：在角色扮演活動中，我評估學生的表現(xiàn)是否能夠體現(xiàn)出他們所扮演動物的特點和行為習性。

2.作業(yè)評價

-觀察日記：我對學生的觀察日記進行批改，檢查他們是否能夠準確地記錄觀察到的動物特征和行為。例如，我會評價他們是否能夠描述動物的外觀、行為以及生活環(huán)境。

-動物知識卡片：我檢查學生的知識卡片是否完整，內(nèi)容是否準確，設計是否美觀。我會鼓勵學生使用彩圖和創(chuàng)意設計來豐富他們的卡片。

-小組合作項目：我評估學生的合作成果，包括他們是否能夠共同完成調(diào)查任務，是否能夠有效地分析數(shù)據(jù)，以及他們的報告是否清晰、有邏輯。

-動物故事創(chuàng)作：我評