Unit7Lesson40教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年冀教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為冀教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit7Lesson40，主要包括對(duì)過(guò)去發(fā)生的事情進(jìn)行描述和提問(wèn)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，以及與日常生活相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在前幾個(gè)單元學(xué)習(xí)到的過(guò)去時(shí)態(tài)和一般疑問(wèn)句的構(gòu)成方法相聯(lián)系，旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用，并能用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話(huà)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、文化意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力。學(xué)生將通過(guò)實(shí)際對(duì)話(huà)練習(xí)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)與日常生活相關(guān)的文化背景知識(shí)，增強(qiáng)文化意識(shí)。此外，通過(guò)參與課堂活動(dòng)，學(xué)生將提升團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問(wèn)題的能力，從而在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有效溝通。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和應(yīng)用，包括規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式變化；

②一般疑問(wèn)句的構(gòu)成方法，以及如何根據(jù)回答選擇合適的疑問(wèn)詞；

③與日常生活相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)的運(yùn)用，如時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握程度有限，可能難以區(qū)分規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式變化；

②學(xué)生在構(gòu)成一般疑問(wèn)句時(shí)，可能混淆疑問(wèn)詞的使用和句子結(jié)構(gòu)；

③學(xué)生在實(shí)際對(duì)話(huà)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力較弱，可能缺乏自信和流利度；

④學(xué)生在理解和使用與日常生活相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)時(shí)，可能存在文化差異的理解障礙。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響系統(tǒng)）、實(shí)物教具（如時(shí)鐘、地圖等）、英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件。

-課程平臺(tái)：冀教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教材配套電子資源平臺(tái)。

-信息化資源：在線(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、電子詞典、英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP。

-教學(xué)手段：PPT課件、視頻資料、角色扮演道具、課堂練習(xí)紙。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，并準(zhǔn)備一些描述過(guò)去發(fā)生事情的句子。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和應(yīng)用，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你能找出句子中的過(guò)去時(shí)態(tài)動(dòng)詞嗎？它們是如何變化的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，了解他們對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解程度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可能會(huì)記錄下不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式變化。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示一段關(guān)于日常生活場(chǎng)景的視頻，引出過(guò)去時(shí)態(tài)的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過(guò)對(duì)比現(xiàn)在時(shí)和過(guò)去時(shí)的句子，讓學(xué)生感知時(shí)態(tài)的變化。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，互相提問(wèn)并解答關(guān)于過(guò)去時(shí)態(tài)的問(wèn)題。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，針對(duì)不規(guī)則動(dòng)詞的變化，提供具體的例子和記憶技巧。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，通過(guò)角色扮演練習(xí)描述過(guò)去發(fā)生的事情。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一些描述過(guò)去發(fā)生事情的寫(xiě)作練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的應(yīng)用。

提供拓展資源：提供一些關(guān)于英語(yǔ)國(guó)家文化背景的資料，讓學(xué)生了解過(guò)去時(shí)態(tài)在語(yǔ)境中的使用。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，指出錯(cuò)誤并提供改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫(xiě)作練習(xí)，嘗試運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述不同的場(chǎng)景。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，閱讀相關(guān)文章或觀看視頻，加深對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可能會(huì)反思自己在描述過(guò)去事件時(shí)，哪些表達(dá)不夠準(zhǔn)確。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語(yǔ)法知識(shí)掌握

學(xué)生能夠熟練掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，包括規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式變化。他們能夠正確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的事情，并在實(shí)際語(yǔ)境中進(jìn)行提問(wèn)和回答。

2.詞匯積累

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，積累了與日常生活相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，如時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)等。這些詞匯和短語(yǔ)的使用能力得到了提高，學(xué)生能夠在日常對(duì)話(huà)中更加自信地表達(dá)自己。

3.語(yǔ)言運(yùn)用能力

學(xué)生在課堂活動(dòng)和課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話(huà)。他們能夠描述過(guò)去發(fā)生的事情，提出問(wèn)題，并在對(duì)話(huà)中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.文化意識(shí)

5.自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在課前自主探索環(huán)節(jié)，通過(guò)閱讀預(yù)習(xí)資料、思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，提高了自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠主動(dòng)查找資料、解決問(wèn)題，并積極參與課堂討論。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力

在課堂活動(dòng)和課后作業(yè)中，學(xué)生需要與他人合作完成任務(wù)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力得到了鍛煉。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、尊重他人觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

7.問(wèn)題解決能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到問(wèn)題時(shí)能夠積極思考、主動(dòng)尋求解決方案。他們學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題、歸納總結(jié)，并在實(shí)踐中提高問(wèn)題解決能力。

8.反思總結(jié)能力

學(xué)生在課后能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，提出改進(jìn)建議，并在今后的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

9.信心和流利度

10.綜合運(yùn)用能力

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，將語(yǔ)法知識(shí)、詞匯、文化背景等知識(shí)點(diǎn)綜合運(yùn)用到實(shí)際情境中。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)。觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，可以包括以下方面：

-是否積極參與課堂討論和活動(dòng)。

-是否能夠準(zhǔn)確回答問(wèn)題，展示對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)知識(shí)的理解。

-是否能夠正確使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的事情。

-是否能夠遵循課堂紀(jì)律，保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.小組討論成果展示：

小組討論是促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和深度思考的有效方式。評(píng)價(jià)小組討論成果展示，可以從以下角度進(jìn)行：

-小組成員是否能夠分工合作，共同完成任務(wù)。

-小組展示的內(nèi)容是否準(zhǔn)確反映了過(guò)去時(shí)態(tài)的知識(shí)點(diǎn)。

-小組成員在展示過(guò)程中是否能夠清晰、流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-小組展示的創(chuàng)意和互動(dòng)性是否能夠激發(fā)其他學(xué)生的興趣。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試是即時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段。評(píng)價(jià)隨堂測(cè)試結(jié)果，可以考慮以下方面：

-學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)構(gòu)成的掌握程度。

-學(xué)生在構(gòu)建一般疑問(wèn)句時(shí)的準(zhǔn)確率。

-學(xué)生對(duì)與日常生活相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)的運(yùn)用能力。

-學(xué)生在測(cè)試中的時(shí)間管理能力。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的長(zhǎng)效評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)作業(yè)，可以從以下角度進(jìn)行：

-學(xué)生是否按時(shí)完成作業(yè)，展現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生在作業(yè)中是否能夠正確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)。

-學(xué)生是否能夠獨(dú)立完成作業(yè)，展示出自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生在作業(yè)中是否能夠反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，并提出改進(jìn)建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師評(píng)價(jià)與反饋是促進(jìn)學(xué)生持續(xù)進(jìn)步的關(guān)鍵。評(píng)價(jià)與反饋應(yīng)包括以下內(nèi)容：

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予具體的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，如“你今天在討論中提出了很好的觀點(diǎn)”。

-針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，提供詳細(xì)的指導(dǎo)和糾正，如“在描述過(guò)去事件時(shí)，注意動(dòng)詞的變化形式”。

-針對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，給予正面的肯定，如“你的作業(yè)完成得越來(lái)越好了”。

-針對(duì)學(xué)生的困難，提供個(gè)性化的幫助，如“我們可以一起討論你的疑問(wèn)，找到解決問(wèn)題的方法”。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成

①過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則：規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式通常在詞尾加上-ed，不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式有固定的變化形式。

②不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式變化：如go->went,have->had,see->saw等。

③過(guò)去時(shí)態(tài)的否定和疑問(wèn)形式：在肯定句中，直接在動(dòng)詞原形后加-ed；在否定句和疑問(wèn)句中，在助動(dòng)詞do/does/did后加not，并在動(dòng)詞原形后加-ed。

2.一般疑問(wèn)句的構(gòu)成

①一般疑問(wèn)句的構(gòu)成方法：將助動(dòng)詞do/does/did放在句首，然后是主語(yǔ)和動(dòng)詞原形。

②疑問(wèn)詞的使用：根據(jù)需要提問(wèn)的內(nèi)容，選擇合適的疑問(wèn)詞，如who,what,where,when等。

③疑問(wèn)句的回答：根據(jù)回答的問(wèn)題，選擇合適的回答方式，如Yes/No回答或具體信息回答。

3.詞匯和短語(yǔ)

①與時(shí)間相關(guān)的詞匯：如yesterday,lastweek