3安塞腰鼓2024-2025學年八年級下冊語文同步教學設計(統(tǒng)編版)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3安塞腰鼓2024-2025學年八年級下冊語文同步教學設計(統(tǒng)編版)設計意圖本節(jié)課旨在通過《安塞腰鼓》的學習，引導學生領略陜北民間藝術的獨特魅力，培養(yǎng)學生的審美情趣和文學鑒賞能力。同時，結合八年級下冊語文教材，讓學生在理解課文內容的基礎上，學會運用文學手法分析作品，提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析重點難點及解決辦法重點：

1.理解《安塞腰鼓》的文學特色，包括其獨特的藝術形象和表現(xiàn)手法。

2.掌握分析作品中的象征意義，理解作者對生命力和民族精神的贊頌。

難點：

1.理解作品中強烈的節(jié)奏感和動態(tài)美，把握其獨特的藝術風格。

2.深入分析作品中的人物形象和情感表達，理解其背后的文化內涵。

解決辦法：

1.通過課堂討論和小組合作，引導學生分析文本中的節(jié)奏和形象，提高對文學特色的感知能力。

2.結合文化背景資料，幫助學生理解作品中的象征意義和情感表達，采用案例分析法，引導學生深入挖掘作品的文化內涵。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版八年級下冊語文教材。

2.輔助材料：收集與《安塞腰鼓》相關的圖片、陜北民間藝術視頻及音樂資料，用于課堂展示。

3.教學軟件：利用多媒體教學平臺，準備PPT，展示課文內容、作者背景和藝術特色。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，為學生提供討論空間，并準備書寫工具，以便學生記錄筆記。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師播放陜北腰鼓視頻，引導學生觀察并感受其節(jié)奏和氣勢。

-提問：同學們，你們從視頻中感受到了什么？這種藝術形式有什么特點？

-引出課題《安塞腰鼓》，介紹作者劉成章及其創(chuàng)作背景。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：分析課文結構，講解文章的起承轉合，引導學生理解文章的層次感。

-第二條：解讀課文中的象征意義，如腰鼓的象征、人物形象的象征等。

-第三條：探討作者對生命力和民族精神的贊頌，分析文章中的情感表達。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-第一條：學生分組，每組選擇一段課文，進行朗讀和表演，展示對課文內容的理解。

-第二條：讓學生模仿課文中的描寫，創(chuàng)作一段關于自己家鄉(xiāng)的民俗文化的短文。

-第三條：組織學生觀看陜北腰鼓表演視頻，討論其藝術特色，并與課文內容進行對比。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：討論課文中的象征意義，舉例回答如：“腰鼓的鼓聲象征著生命的活力，表達了作者對生命的熱愛。”

-第二方面：分析人物形象，舉例回答如：“課文中的鼓手形象，展現(xiàn)了陜北人民的豪邁和堅韌?！?/p>

-第三方面：探討文章的藝術特色，舉例回答如：“課文運用了大量的比喻和擬人手法，使文章更具生動性和感染力?！?/p>

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，強調課文中的象征意義、人物形象和藝術特色。

-提問：通過學習《安塞腰鼓》，你們對陜北民間藝術有了哪些新的認識？

-總結：陜北腰鼓作為我國民間藝術的瑰寶，展現(xiàn)了中華民族的豪邁精神，希望大家能夠傳承和發(fā)揚這種藝術形式。

教學流程總用時：45分鐘知識點梳理1.文學背景與作者介紹

-陜北腰鼓的歷史淵源和藝術特色

-劉成章的生平及文學創(chuàng)作風格

2.課文結構分析

-文章的起承轉合

-每個段落的主要內容及其在文章中的作用

3.文學手法與修辭

-比喻、擬人等修辭手法的運用

-對比、象征等表達技巧

4.人物形象分析

-鼓手形象：豪邁、堅韌、充滿生命力

-其他人物形象：與鼓手形成對比，突出鼓手的形象特點

5.主題思想解讀

-對生命力的贊頌

-對民族精神的弘揚

-對陜北民間藝術的傳承

6.藝術特色探討

-節(jié)奏感和動態(tài)美的表現(xiàn)

-民間藝術的獨特魅力

7.課文中的文化內涵

-陜北地區(qū)的風土人情

-民族文化的傳承與發(fā)展

8.文學鑒賞方法

-從文本中提取信息

-分析作者的情感表達

-理解作品的文化背景

9.學生實踐活動

-朗讀與表演

-創(chuàng)作與分享

-觀看與討論

10.教學評價

-學生對課文內容的理解程度

-學生對文學手法的掌握情況

-學生對文化內涵的感悟與體會板書設計①

-《安塞腰鼓》

-作者：劉成章

-文學背景：陜北民間藝術

-主題：贊頌生命力，弘揚民族精神

②

-文章結構：

-起承轉合

-每段主題句

-段落之間的邏輯關系

③

-文學手法：

-比喻：如“腰鼓的鼓聲如雷鳴”

-擬人：如“腰鼓似乎在跳動”

-對比：如“鼓手與觀眾的對比”

-象征：如“腰鼓象征生命力”

④

-人物形象：

-鼓手：豪邁、堅韌、充滿活力

-其他人物：襯托鼓手形象，突出其特點

⑤

-主題思想：

-對生命的贊頌

-對民族精神的弘揚

-對陜北民間藝術的傳承

⑥

-藝術特色：

-節(jié)奏感

-動態(tài)美

-民間藝術魅力

⑦

-文化內涵：

-陜北風土人情

-民族文化傳承與發(fā)展

⑧

-教學評價：

-學生對課文內容的理解

-學生對文學手法的掌握

-學生對文化內涵的感悟教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題、課堂討論的積極性。

-評價學生的朗讀表現(xiàn)，如語音、語調、節(jié)奏是否準確、生動。

-關注學生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能夠積極參與、是否能夠提出有見地的觀點。

2.小組討論成果展示：

-檢查小組討論的成果，如是否能夠根據(jù)課文內容進行合理的分析。

-評估學生的合作能力，包括分工明確、相互支持、共同完成任務。

-觀察學生在展示時的表達能力和邏輯性。

3.隨堂測試：

-通過簡答題或選擇題，檢驗學生對課文內容的記憶和理解程度。

-設計問題旨在覆蓋本節(jié)課的重點知識點，如文學手法、人物形象、主題思想等。

-根據(jù)測試結果，了解學生對知識的掌握情況，為后續(xù)教學提供反饋。

4.學生自評與互評：

-鼓勵學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學習效果。

-引導學生之間進行互評，促進相互學習和成長。

-通過自評和互評，提高學生的自我認知能力和批判性思維能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現(xiàn)，給予及時、具體的正面反饋，增強學生的學習動力