12《一幅名揚中外的畫》教學設(shè)計-2023-2024學年三年級下冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以三年級下冊語文統(tǒng)編版《一幅名揚中外的畫》為內(nèi)容，旨在通過引導學生欣賞名畫《清明上河圖》，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)審美情趣。課程設(shè)計圍繞名畫的欣賞、解讀與評價，通過圖文并茂的形式，讓學生感受繪畫藝術(shù)之美，加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，提升審美鑒賞能力。通過觀察《清明上河圖》，引導學生發(fā)現(xiàn)畫面中的細節(jié)，培養(yǎng)觀察能力和想象力。同時，通過討論和評價，提高學生的語言表達和思辨能力，增強文化自信。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入三年級之前，已具備一定的美術(shù)欣賞基礎(chǔ)，能夠識別基本的繪畫元素和色彩搭配。他們對中國傳統(tǒng)繪畫有一定的了解，但可能對《清明上河圖》這樣具有歷史和文化背景的作品了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，特別是與美術(shù)相關(guān)的活動。他們的觀察能力逐漸增強，能夠注意到畫面中的細節(jié)。學習風格上，學生多采用直觀學習和合作學習，喜歡通過互動和體驗來學習新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能對《清明上河圖》的復雜細節(jié)感到難以理解，尤其是在理解畫面中的歷史背景和文化內(nèi)涵方面。此外，學生的語言表達能力可能有限，難以準確描述自己的感受和觀點。在教學過程中，需要幫助學生克服這些困難，通過逐步引導和互動討論，提高他們的理解和表達能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《一幅名揚中外的畫》課文和《清明上河圖》的相關(guān)資料。

2.輔助材料：準備《清明上河圖》的高清圖片、視頻介紹以及相關(guān)的歷史背景資料。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準備畫紙、彩筆等繪畫工具，營造輕松的學習氛圍。教學過程設(shè)計**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.播放一段關(guān)于中國傳統(tǒng)繪畫的介紹視頻，引導學生初步了解中國傳統(tǒng)繪畫的魅力。

2.提問：同學們，你們知道哪些中國的傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)？請舉例說明。

3.學生回答后，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題——《清明上河圖》。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.教師展示《清明上河圖》的圖片，引導學生觀察畫面，提問：

-這幅畫描繪了怎樣的場景？

-畫中的主要人物和景物有哪些？

-你能感受到畫中的氛圍嗎？

2.學生回答后，教師講解《清明上河圖》的歷史背景和藝術(shù)特點，包括：

-張擇端是北宋時期的著名畫家。

-《清明上河圖》描繪了北宋都城汴京的繁華景象。

-畫中運用了“全景式”構(gòu)圖，展現(xiàn)了豐富的社會生活。

3.教師引導學生分析畫面中的細節(jié)，如人物的表情、服飾、交通工具等，幫助學生理解畫面的內(nèi)涵。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.分組討論：請同學們以小組為單位，選擇《清明上河圖》中的一個場景進行描述，并嘗試用文字或繪畫的形式表現(xiàn)出來。

2.小組展示：每組選派代表進行展示，其他小組進行評價。

3.教師點評：對學生的展示進行點評，鼓勵學生的創(chuàng)意和想象力。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.提問：通過本節(jié)課的學習，你們對《清明上河圖》有了哪些新的認識？

2.學生回答后，教師總結(jié)并強調(diào)《清明上河圖》的藝術(shù)價值和歷史意義。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘**）

1.教師提問：如果讓你畫一幅描繪現(xiàn)代生活的畫，你會怎么表現(xiàn)？

2.學生分組討論，每組設(shè)計一幅描繪現(xiàn)代生活的畫。

3.小組展示：每組選派代表進行展示，其他小組進行評價。

4.教師點評：對學生的展示進行點評，引導學生關(guān)注生活中的美好瞬間。

**六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘**）

1.教師提問：通過學習《清明上河圖》，你們對傳統(tǒng)文化有了哪些新的認識？

2.學生回答后，教師總結(jié)并強調(diào)傳統(tǒng)文化的重要性，鼓勵學生傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

**七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)《清明上河圖》的藝術(shù)價值和歷史意義。

2.布置作業(yè)：請同學們回家后，選擇一幅自己喜歡的中國傳統(tǒng)繪畫作品，進行觀察和描述，下節(jié)課分享給大家。

**備注**：以上教學過程設(shè)計共計45分鐘，可根據(jù)實際情況進行調(diào)整。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：

-學生能夠識別和描述《清明上河圖》中的主要人物、景物和場景。

-學生了解《清明上河圖》的歷史背景和藝術(shù)特點，包括張擇端的生平和北宋時期的繪畫風格。

-學生掌握了“全景式”構(gòu)圖的概念，并能夠分析其在《清明上河圖》中的應用。

2.**技能提升**：

-觀察能力：通過細致觀察《清明上河圖》，學生的觀察能力得到提升，能夠捕捉到畫面中的細節(jié)。

-表達能力：學生在描述和評價《清明上河圖》時，語言表達能力得到加強，能夠清晰地表達自己的觀點。

-創(chuàng)造力：通過小組討論和創(chuàng)作活動，學生的創(chuàng)造力得到激發(fā)，能夠?qū)⑺鶎W知識應用于新的創(chuàng)作中。

3.**情感態(tài)度**：

-對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感增強：學生通過學習《清明上河圖》，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的理解和尊重。

-審美情趣的提升：學生在欣賞《清明上河圖》的過程中，審美情趣得到提升，能夠欣賞和鑒賞藝術(shù)作品。

-學習興趣的激發(fā)：學生對美術(shù)學習產(chǎn)生了更大的興趣，愿意主動探索和學習更多關(guān)于美術(shù)的知識。

4.**核心素養(yǎng)**：

-文化自信：學生通過學習《清明上河圖》，增強了對自己民族文化的自信，認識到中華文化的博大精深。

-創(chuàng)新意識：學生在創(chuàng)作過程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，能夠嘗試不同的表達方式和創(chuàng)作手法。

-合作能力：在小組討論和創(chuàng)作中，學生學會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了合作能力。

5.**實踐應用**：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活中，如通過繪畫或?qū)懽鞯姆绞接涗浐捅磉_自己的生活體驗。

-學生在日常生活中更加關(guān)注周圍的環(huán)境和人文景觀，能夠從中發(fā)現(xiàn)美、感受美。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-張擇端

-北宋都城汴京

-“全景式”構(gòu)圖

-人物表情、服飾、交通工具

②本文重點詞句：

-“這幅畫描繪了怎樣的場景？”

-“畫中的主要人物和景物有哪些？”

-“你能感受到畫中的氛圍嗎？”

-“張擇端是北宋時期的著名畫家?！?/p>

-“《清明上河圖》描繪了北宋都城汴京的繁華景象?！?/p>

-“畫中運用了‘全景式’構(gòu)圖，展現(xiàn)了豐富的社會生活?！?/p>

-“通過觀察畫面，我們可以發(fā)現(xiàn)人物的表情、服飾、交通工具等細節(jié)。”

③本文邏輯關(guān)系：

-首先，通過提問引導學生觀察《清明上河圖》的整體場景。

-其次，分析畫面中的人物、景物和場景，了解畫面的具體內(nèi)容。

-然后，講解《清明上河圖》的歷史背景和藝術(shù)特點，包括畫家的生平和構(gòu)圖方式。

-最后，引導學生關(guān)注畫面中的細節(jié)，如人物的表情、服飾、交通工具等，從而更深入地理解畫面的內(nèi)涵。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學：在導入環(huán)節(jié)，通過播放視頻和提問的方式，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。

2.多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示《清明上河圖》的細節(jié)，幫助學生更好地理解畫面內(nèi)容。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對歷史背景了解不足：在教學過程中，部分學生對《清明上河圖》的歷史背景了解不夠深入，導致對畫面的理解不夠全面。

2.學生參與度不高：在課堂討論和練習環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，導致課堂氛圍不夠活躍。

3.教學評價方式單一：目前主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行評價，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.深入講解歷史背景：在講授新課環(huán)節(jié)，結(jié)合《清明上河圖》的歷史背景，引導學生了解北宋時期的社會風貌和藝術(shù)特點，提高學生對畫面的理解。

2.提高學生參與度：在課堂討論和練習環(huán)節(jié)，設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與，提高課堂氛圍。

3.豐富教學評價方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，可以增加學生自評、互評和教師評價等多種評價方式，全面了解學生的學習情況。

4.加強與學生的溝通：在教學過程中，多關(guān)注學生的反饋，了解他們的需求和困惑，及時調(diào)整教學策略。

5.結(jié)合實際生活：在講解《清明上河圖》時，結(jié)合學生的實際生活，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高他們的審美能力。典型例題講解1.例題：

閱讀課文《一幅名揚中外的畫》中關(guān)于《清明上河圖》的描述，回答以下問題：

-畫中的主要場景是什么？

-畫中描繪了哪些人物活動？

-畫中的交通工具有哪些？

答案：

-主要場景是北宋都城汴京的繁華景象。

-描繪了市民生活、商賈交易、官員出行等多種人物活動。

-交通工具有轎子、馬車、騾車、船只等。

2.例題：

分析《清明上河圖》中的“全景式”構(gòu)圖特點，并舉例說明。

答案：

-“全景式”構(gòu)圖特點在于畫面廣闊，從城郊到城內(nèi)，從街道到河流，展現(xiàn)了一個完整的社會生活場景。

-例如，畫面中從遠處的郊野到近處的街道，再到河邊的船只，形成了一個由遠及近、層次分明的空間感。

3.例題：

解釋《清明上河圖》中人物服飾的特點，并舉例說明。

答案：

-人物服飾特點反映了不同社會階層和職業(yè)的差別。

-例如，官員服飾莊重，市民服飾隨意，船夫服飾簡樸。

4.例題：

分析《清明上河圖》中