2024-2025學(xué)年新教材高中英語Unit2Makingadifference突破語法大沖關(guān)教學(xué)實(shí)錄外研版必修第三冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年新教材高中英語Unit2Makingadifference突破語法大沖關(guān)教學(xué)實(shí)錄外研版必修第三冊(cè)

1.教材章節(jié)：Unit2Makingadifference

2.主要內(nèi)容：本單元圍繞“做有影響力的人”這一主題，通過閱讀、聽力、口語和寫作等實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握現(xiàn)在分詞短語作定語、狀語和表語等語法知識(shí)，并能夠運(yùn)用這些語法知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用英語表達(dá)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響力的看法，提高跨文化交際能力；通過分析語法結(jié)構(gòu)，提升邏輯思維和批判性思維能力；同時(shí)，通過自主學(xué)習(xí)和合作探究，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本單元學(xué)習(xí)前，已經(jīng)具備一定的英語語法基礎(chǔ)，包括名詞、動(dòng)詞、形容詞等基本詞類的用法，以及簡(jiǎn)單句和復(fù)合句的構(gòu)成。此外，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過現(xiàn)在分詞和過去分詞的用法，但對(duì)于現(xiàn)在分詞短語在句子中的不同功能可能理解不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)普遍持有較高的興趣，尤其是在能夠應(yīng)用英語進(jìn)行實(shí)際交流的情境中。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的語法分析能力，能夠迅速識(shí)別和運(yùn)用語法規(guī)則；而部分學(xué)生可能在理解復(fù)雜語法結(jié)構(gòu)時(shí)感到困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏重于聽覺的學(xué)習(xí)者，也有偏重于視覺和動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)者。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元時(shí)可能遇到的困難包括對(duì)現(xiàn)在分詞短語在句子中不同功能的理解，如作定語、狀語和表語時(shí)的區(qū)別和用法。此外，將語法知識(shí)應(yīng)用于寫作和口語表達(dá)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到如何選擇合適的短語和如何使表達(dá)更加地道的問題。此外，對(duì)于一些英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說，理解復(fù)雜的語法概念和運(yùn)用到實(shí)際語境中可能是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解重點(diǎn)語法點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考，同時(shí)通過小組討論和案例研究，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中運(yùn)用現(xiàn)在分詞短語，提高語言運(yùn)用能力。此外，通過語法游戲，如“猜詞游戲”和“語法接龍”，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示語法結(jié)構(gòu)圖和例句，幫助學(xué)生直觀理解；同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線語法練習(xí)和視頻案例，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容和深度。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)現(xiàn)在分詞短語在英語中的運(yùn)用興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們?cè)谑褂糜⒄Z時(shí)，有沒有遇到過需要描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或者動(dòng)作結(jié)果的情況？”

展示一些關(guān)于現(xiàn)在分詞短語在日常英語交流中的例子，如廣告標(biāo)語、電影臺(tái)詞等。

簡(jiǎn)短介紹現(xiàn)在分詞短語的定義和其在英語表達(dá)中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.現(xiàn)在分詞短語基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解現(xiàn)在分詞短語的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解現(xiàn)在分詞短語的定義，包括其構(gòu)成和功能。

詳細(xì)介紹現(xiàn)在分詞短語在句子中作定語、狀語和表語時(shí)的用法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.現(xiàn)在分詞短語案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解現(xiàn)在分詞短語的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的英語句子，分析其中現(xiàn)在分詞短語的用法和作用。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解現(xiàn)在分詞短語的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)英語表達(dá)的影響，以及如何在不同的語境中正確使用現(xiàn)在分詞短語。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與現(xiàn)在分詞短語相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“現(xiàn)在分詞短語在描述動(dòng)態(tài)場(chǎng)景中的應(yīng)用”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)現(xiàn)在分詞短語的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在分詞短語在英語學(xué)習(xí)中的重要性。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括現(xiàn)在分詞短語的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在分詞短語在英語表達(dá)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用現(xiàn)在分詞短語。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

（1）收集至少五個(gè)包含現(xiàn)在分詞短語的英語例句，并分析其用法。

（2）撰寫一篇短文，描述一次使用現(xiàn)在分詞短語進(jìn)行交流的經(jīng)歷，并討論其效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.現(xiàn)在分詞短語的定義與構(gòu)成

-現(xiàn)在分詞短語由現(xiàn)在分詞（動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式）加上其他成分構(gòu)成。

-構(gòu)成元素包括現(xiàn)在分詞、形容詞、副詞、名詞等。

2.現(xiàn)在分詞短語的功能

-定語：現(xiàn)在分詞短語可以作定語，修飾名詞，表示主語或賓語的狀態(tài)或特征。

-狀語：現(xiàn)在分詞短語可以作狀語，修飾動(dòng)詞、形容詞、副詞或整個(gè)句子，表示時(shí)間、原因、條件、結(jié)果等。

-表語：現(xiàn)在分詞短語可以作表語，表示主語的狀態(tài)或特征。

3.現(xiàn)在分詞短語的時(shí)態(tài)與語態(tài)

-現(xiàn)在分詞短語通常表示正在進(jìn)行的動(dòng)作或動(dòng)作的結(jié)果，但有時(shí)也可以表示一般狀態(tài)。

-現(xiàn)在分詞短語可以表示主動(dòng)語態(tài)或被動(dòng)語態(tài)。

4.現(xiàn)在分詞短語的否定形式

-現(xiàn)在分詞短語的否定形式通常在現(xiàn)在分詞前加上not。

-例如：ThemanisNOTreadingabook.（那個(gè)男人沒有在讀書。）

5.現(xiàn)在分詞短語的倒裝結(jié)構(gòu)

-當(dāng)現(xiàn)在分詞短語位于句首時(shí)，可以采用倒裝結(jié)構(gòu)，即把助動(dòng)詞或情態(tài)動(dòng)詞提到現(xiàn)在分詞之前。

-例如：Beinglateisnotallowedhere.（遲到在這里是不被允許的。）

6.現(xiàn)在分詞短語的比較級(jí)與最高級(jí)

-現(xiàn)在分詞短語沒有比較級(jí)和最高級(jí)形式。

7.現(xiàn)在分詞短語的連詞使用

-現(xiàn)在分詞短語可以與連詞一起使用，如because,although,when等，來表示原因、讓步或時(shí)間等關(guān)系。

8.現(xiàn)在分詞短語在寫作中的應(yīng)用

-在寫作中，現(xiàn)在分詞短語可以用來描述動(dòng)作的背景、原因、結(jié)果或伴隨情況，使文章更加生動(dòng)和具體。

9.現(xiàn)在分詞短語與過去分詞短語的區(qū)分

-現(xiàn)在分詞短語通常表示主動(dòng)關(guān)系，而過去分詞短語表示被動(dòng)關(guān)系。

-例如：Thegirlissinging.（女孩正在唱歌。）

-Thewindowwasbroken.（窗戶被打破了。）

10.現(xiàn)在分詞短語與不定式短語的區(qū)分

-現(xiàn)在分詞短語通常表示動(dòng)作正在進(jìn)行或動(dòng)作的結(jié)果，而不定式短語表示動(dòng)作的目的或意圖。

-例如：Sheiswaitingforthebus.（她正在等公交車。）

-Shecametohelpus.（她來幫助我們。）教學(xué)反思今天的課，我覺得整體上還算是順利，學(xué)生們對(duì)于現(xiàn)在分詞短語的掌握情況也比我預(yù)期的要好。但是，在回顧和反思的過程中，我也有一些心得和體會(huì)想要和大家分享一下。

首先，我覺得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常重要。今天我通過提問和展示圖片的方式，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生好奇心。我發(fā)現(xiàn)，這種方法確實(shí)起到了一定的效果，學(xué)生們?cè)诮酉聛淼膶W(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)得比較積極。

然后，我在講解基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，盡量用簡(jiǎn)單易懂的語言，結(jié)合圖表和實(shí)例，幫助學(xué)生理解現(xiàn)在分詞短語的構(gòu)成和功能。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生來說效果不錯(cuò)，但對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，可能還是有些吃力。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的英語句子進(jìn)行分析，讓學(xué)生們看到現(xiàn)在分詞短語在實(shí)際應(yīng)用中的多樣性。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得挺成功的，學(xué)生們通過案例，對(duì)現(xiàn)在分詞短語的用法有了更深入的理解。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常自信，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這讓我感到欣慰，但也意識(shí)到，我們需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我盡量做到客觀公正，既肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，也指出他們的不足，希望他們能夠從中吸取教訓(xùn)。

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡(jiǎn)要回顧了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在分詞短語的重要性。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于鞏固學(xué)生的記憶很有幫助。

當(dāng)然，我也意識(shí)到自己在教學(xué)過程中還存在一些不足。比如，對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我在講解時(shí)可能沒有做到足夠的耐心和細(xì)致。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注這部分學(xué)生，盡量用更簡(jiǎn)單、更直觀的方式去幫助他們。

此外，我還會(huì)繼續(xù)探索和嘗試不同的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。我相信，只要我們用心去教，用心去學(xué)，就一定能夠取得更好的成績(jī)。

最后，我想對(duì)學(xué)生們說，學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過程，希望你們能夠保持對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情。我相信，只要你們努力，就一定能夠取得優(yōu)異的成績(jī)。加油，孩子們！典型例題講解1.例題：Theleavesare_______yellowinautumn.

答案：falling

解析：在這個(gè)句子中，現(xiàn)在分詞短語“falling”作定語，修飾名詞“l(fā)eaves”，表示葉子在秋天變黃的狀態(tài)。

2.例題：Hewas_______thelibrarywhenIarrived.

答案：reading

解析：現(xiàn)在分詞短語“reading”作狀語，表示當(dāng)我到達(dá)圖書館時(shí)，他正在閱讀。

3.例題：Thegirl_______abookwhileshewaswaitingforthebus.

答案：wasreading

解析：在這個(gè)句子中，現(xiàn)在分詞短語“wasreading”作表語，表示女孩在等公交車時(shí)正在讀書。

4.例題：She_______thewindowopenwhenshelefttheroom.

答案：left

解析：現(xiàn)在分詞短語“l(fā)eft”作結(jié)果狀語，表示她離開房間時(shí)留下了窗戶開著。

5.例題：Isawhim_______tothestorewhenIpassedby.

答案：go

解析：現(xiàn)在分詞短語“going”作伴隨狀語，表示我路過時(shí)看到他正在去商店的路上。

補(bǔ)充說明：

1.現(xiàn)在分詞短語作定語時(shí)，通常表示主語的特征或狀態(tài)，可以放在所修飾的名詞之前或之后。

例如：Thegirlwithabookinherhandismysister.（手里拿著書的那個(gè)女孩是我的妹妹。）

2.現(xiàn)在分詞短語作狀語時(shí)，可以根據(jù)其表示的意義與句子中的動(dòng)詞或形容詞進(jìn)行不同的搭配。

例如：Heranquickly,_______hecouldcatchthebus.（他跑得很快，以便能趕上公交車。）

-因果關(guān)系：Heranquickly,_______hecouldcatchthebus.（他跑得很快，因?yàn)檫@樣可以趕上公交車。）

-方式或伴隨：Heranquickly,_______hecouldcatchthebus.（他跑得很快，一邊跑一邊想著能趕上公交車。）

3.現(xiàn)在分詞短語作表語時(shí)，通常表示主語的狀態(tài)或特征，可以放在系動(dòng)詞之后。

例如：Thedooris_______.（門是開著的。）

4.現(xiàn)在分詞短語作結(jié)果狀語時(shí)，通常表示一個(gè)自然的結(jié)果，可以放在句子的末尾。

例如：Heworkedhard,_______hepassedtheexam.（他努力工作，結(jié)果他通過了考試。）

5.現(xiàn)在分詞短語作伴隨狀語時(shí)，通常表示與主句動(dòng)作同時(shí)發(fā)生的動(dòng)作，可以放在句子的末尾。

例如：Shewastalkingonthephone,_______shesawherfriendcoming.（她正在打電話，這時(shí)她看到她的朋友來了。）教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)總體積極，對(duì)于現(xiàn)在分詞短語的語法點(diǎn)掌握得相對(duì)較好。大部分學(xué)生能夠正確識(shí)別和理解現(xiàn)在分詞短語在句子中的不同用法，如定語、狀語和表語等。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與討論，提出自己的看法和疑問。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們展示了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。每個(gè)小組都能夠針對(duì)所選主題進(jìn)行深入的討論，并提出具有創(chuàng)造性的解決方案。在展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)了良好的口語表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生在現(xiàn)在分詞短語的運(yùn)用上存在一定的差異。大部分學(xué)生能夠正確使用現(xiàn)在分詞短語，但在復(fù)雜句型中，部分學(xué)生可能會(huì)混淆現(xiàn)在分詞短語與其他語法結(jié)構(gòu)。測(cè)試中還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在現(xiàn)在分詞短語作定語時(shí)的使用上較為準(zhǔn)確，而在作狀語時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)將現(xiàn)在分詞短語誤用為過去分詞短語。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)中，學(xué)生們能夠按照要求完成練習(xí)，但在寫作部分，部分學(xué)生對(duì)于現(xiàn)在分詞短語的使用還不夠熟練。有些學(xué)生在描述動(dòng)態(tài)場(chǎng)景時(shí)，可能會(huì)濫用現(xiàn)在分詞短語，導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)混亂。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)：學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)值得肯定，積極參與討論，展現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。但在一些細(xì)節(jié)上，如現(xiàn)在分詞短語作狀語時(shí)的用法，還需要加強(qiáng)練習(xí)和理解。

針對(duì)小組討論成果展示，教師評(píng)價(jià)：學(xué)生們?cè)谛〗M討論中展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，能