人教版歷史九年級(jí)下冊(cè)《第四單元經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和第二次世界大戰(zhàn)》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)[2022課標(biāo)]一、內(nèi)容分析與整合二、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計(jì)五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點(diǎn)七、大單元教學(xué)難點(diǎn)八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)十五、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析人教版歷史九年級(jí)下冊(cè)《第四單元經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和第二次世界大戰(zhàn)》是一個(gè)涵蓋了20世紀(jì)全球經(jīng)濟(jì)和政治格局重大變動(dòng)的單元。本單元由三課組成，分別是第13課《羅斯福新政》、第14課《法西斯國(guó)家的侵略擴(kuò)張》和第15課《第二次世界大戰(zhàn)》。這三課內(nèi)容緊密相連，共同構(gòu)成了對(duì)20世紀(jì)30年代至40年代世界歷史發(fā)展脈絡(luò)的清晰描繪。第13課《羅斯福新政》：本課主要講述了1929年至1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的爆發(fā)及其對(duì)美國(guó)等國(guó)家的嚴(yán)重影響，以及羅斯?？偨y(tǒng)上臺(tái)后所采取的一系列拯救危機(jī)、復(fù)蘇經(jīng)濟(jì)的措施，即羅斯福新政。這些內(nèi)容有助于學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)危機(jī)的成因、影響以及政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)的必要性。第14課《法西斯國(guó)家的侵略擴(kuò)張》：本課介紹了在經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的背景下，德國(guó)、意大利和日本等國(guó)家走上法西斯道路，并通過(guò)侵略擴(kuò)張來(lái)轉(zhuǎn)嫁國(guó)內(nèi)危機(jī)的情況。這些國(guó)家通過(guò)軍事擴(kuò)張和殖民掠奪，加劇了國(guó)際緊張局勢(shì)，為第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)埋下了伏筆。第15課《第二次世界大戰(zhàn)》：本課詳細(xì)講述了第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)、進(jìn)程和結(jié)果。包括戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、主要戰(zhàn)場(chǎng)、重要戰(zhàn)役、反法西斯同盟的形成以及戰(zhàn)爭(zhēng)的最終勝利等。這些內(nèi)容有助于學(xué)生全面了解二戰(zhàn)的歷史意義和對(duì)世界格局的深遠(yuǎn)影響。（二）單元內(nèi)容分析本單元內(nèi)容以20世紀(jì)30年代至40年代的世界歷史為背景，圍繞經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和第二次世界大戰(zhàn)兩大主題展開。這兩個(gè)主題相互關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成了這一時(shí)期世界歷史的主線。經(jīng)濟(jì)大危機(jī)：這是本單元的起點(diǎn)，也是導(dǎo)致法西斯主義興起和第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的重要原因之一。經(jīng)濟(jì)危機(jī)暴露了資本主義制度的內(nèi)在矛盾，使得各國(guó)政府不得不采取措施來(lái)挽救經(jīng)濟(jì)。羅斯福新政的成功實(shí)施，為其他國(guó)家提供了借鑒，同時(shí)也展示了政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)的重要性。法西斯國(guó)家的侵略擴(kuò)張：在經(jīng)濟(jì)危機(jī)的沖擊下，一些國(guó)家走上了法西斯道路，試圖通過(guò)對(duì)外侵略來(lái)轉(zhuǎn)嫁國(guó)內(nèi)危機(jī)。這種侵略行為不僅加劇了國(guó)際緊張局勢(shì)，也為第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)創(chuàng)造了條件。第二次世界大戰(zhàn)：這是本單元的核心內(nèi)容，也是人類歷史上規(guī)模最大、影響最深遠(yuǎn)的戰(zhàn)爭(zhēng)之一。戰(zhàn)爭(zhēng)不僅改變了世界格局，也對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以全面了解二戰(zhàn)的歷史背景、進(jìn)程和結(jié)果，以及戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類社會(huì)的影響。（三）單元內(nèi)容整合本單元的內(nèi)容整合主要圍繞經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和第二次世界大戰(zhàn)兩大主題進(jìn)行。通過(guò)整合，可以幫助學(xué)生更好地理解這兩個(gè)主題之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及它們對(duì)20世紀(jì)世界歷史發(fā)展的影響。經(jīng)濟(jì)大危機(jī)與法西斯主義的興起：經(jīng)濟(jì)大危機(jī)是法西斯主義興起的重要背景之一。在危機(jī)的沖擊下，一些國(guó)家出現(xiàn)了政治動(dòng)蕩和社會(huì)不滿情緒，為法西斯主義的崛起提供了土壤。在整合單元內(nèi)容時(shí)，可以將經(jīng)濟(jì)大危機(jī)與法西斯主義的興起結(jié)合起來(lái)，分析它們之間的因果關(guān)系。法西斯國(guó)家的侵略擴(kuò)張與第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)：法西斯國(guó)家的侵略擴(kuò)張行為加劇了國(guó)際緊張局勢(shì)，為第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)創(chuàng)造了條件。在整合單元內(nèi)容時(shí)，可以將法西斯國(guó)家的侵略擴(kuò)張與第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)結(jié)合起來(lái)，分析它們之間的邏輯聯(lián)系。第二次世界大戰(zhàn)的歷史意義與影響：第二次世界大戰(zhàn)是人類歷史上規(guī)模最大、影響最深遠(yuǎn)的戰(zhàn)爭(zhēng)之一。它不僅改變了世界格局，也對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在整合單元內(nèi)容時(shí)，可以將第二次世界大戰(zhàn)的歷史意義與影響作為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。二、《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》分解（一）唯物史觀唯物史觀是揭示人類社會(huì)歷史客觀基礎(chǔ)及發(fā)展規(guī)律的科學(xué)的歷史觀和方法論。在本單元的教學(xué)中，唯物史觀主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：分析經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的成因和影響：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的成因和影響，可以幫助他們理解資本主義制度的內(nèi)在矛盾和發(fā)展規(guī)律。例如，可以分析生產(chǎn)過(guò)剩與消費(fèi)不足之間的矛盾如何導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)危機(jī)的爆發(fā)，以及經(jīng)濟(jì)危機(jī)如何引發(fā)社會(huì)動(dòng)蕩和政治變革。探討法西斯主義的興起和本質(zhì)：法西斯主義是資本主義制度危機(jī)的一種極端表現(xiàn)形式。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探討法西斯主義的興起和本質(zhì)，可以幫助他們理解資本主義制度在面臨危機(jī)時(shí)的自我調(diào)整機(jī)制以及這種調(diào)整機(jī)制的局限性。例如，可以分析法西斯主義如何通過(guò)對(duì)外侵略來(lái)轉(zhuǎn)嫁國(guó)內(nèi)危機(jī)，以及這種侵略行為如何加劇國(guó)際緊張局勢(shì)。評(píng)價(jià)羅斯福新政的意義和局限：羅斯福新政是美國(guó)政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)的一次重要嘗試。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)羅斯福新政的意義和局限，可以幫助他們理解政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)在資本主義制度中的作用和局限性。例如，可以分析羅斯福新政如何幫助美國(guó)走出經(jīng)濟(jì)危機(jī)的陰影，以及新政在實(shí)施過(guò)程中所面臨的政治和經(jīng)濟(jì)阻力。總結(jié)第二次世界大戰(zhàn)的歷史意義和影響：第二次世界大戰(zhàn)是人類歷史上的一次重大事件。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)第二次世界大戰(zhàn)的歷史意義和影響，可以幫助他們理解戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響以及戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的辯證關(guān)系。例如，可以分析戰(zhàn)爭(zhēng)如何改變了世界格局、促進(jìn)了科技進(jìn)步和民族解放運(yùn)動(dòng)的發(fā)展等。（二）時(shí)空觀念時(shí)空觀念是在特定的時(shí)間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對(duì)事物進(jìn)行觀察、分析的意識(shí)和思維方式。在本單元的教學(xué)中，時(shí)空觀念主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：構(gòu)建經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的時(shí)空框架：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的時(shí)空框架，可以幫助他們理解危機(jī)發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和背景。例如，可以制作一張時(shí)間軸圖表，標(biāo)注出經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的時(shí)間、主要事件和重要人物等關(guān)鍵信息。描繪法西斯國(guó)家侵略擴(kuò)張的地理路線：法西斯國(guó)家的侵略擴(kuò)張行為具有明顯的地理特征。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生描繪法西斯國(guó)家侵略擴(kuò)張的地理路線，可以幫助他們理解侵略行為的空間布局和戰(zhàn)略意圖。例如，可以制作一張世界地圖，標(biāo)注出法西斯國(guó)家侵略擴(kuò)張的主要方向和重要據(jù)點(diǎn)等關(guān)鍵信息。展現(xiàn)第二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)分布：第二次世界大戰(zhàn)涉及多個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)和多個(gè)國(guó)家。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)第二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)分布，可以幫助他們理解戰(zhàn)爭(zhēng)的空間布局和進(jìn)程變化。例如，可以制作一張世界地圖，標(biāo)注出主要戰(zhàn)場(chǎng)、重要戰(zhàn)役和轉(zhuǎn)折點(diǎn)等關(guān)鍵信息。分析歷史事件之間的時(shí)間聯(lián)系：歷史事件之間往往存在緊密的時(shí)間聯(lián)系。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析歷史事件之間的時(shí)間聯(lián)系，可以幫助他們理解歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性特征。例如，可以分析經(jīng)濟(jì)大危機(jī)與法西斯主義興起之間的時(shí)間聯(lián)系、法西斯國(guó)家侵略擴(kuò)張與第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)之間的時(shí)間聯(lián)系等。（三）史料實(shí)證史料實(shí)證是指對(duì)獲取的史料進(jìn)行辨析，并運(yùn)用可信史料努力重現(xiàn)歷史真實(shí)的態(tài)度與方法。在本單元的教學(xué)中，史料實(shí)證主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：收集和分析經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的史料：經(jīng)濟(jì)大危機(jī)是一個(gè)復(fù)雜的歷史事件，涉及多個(gè)方面和多個(gè)層次。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生收集和分析經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的史料，可以幫助他們了解危機(jī)的真實(shí)情況和發(fā)展過(guò)程。例如，可以收集一些當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)、新聞報(bào)道和政府文件等史料進(jìn)行分析和研究。探究法西斯國(guó)家侵略擴(kuò)張的史實(shí)：法西斯國(guó)家的侵略擴(kuò)張行為具有明確的史實(shí)依據(jù)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究法西斯國(guó)家侵略擴(kuò)張的史實(shí)，可以幫助他們了解侵略行為的真實(shí)情況和影響范圍。例如，可以收集一些當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)記錄、外交文件和領(lǐng)導(dǎo)人演講等史料進(jìn)行分析和研究。研究羅斯福新政的具體措施和效果：羅斯福新政是美國(guó)政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)的一次重要嘗試，涉及多個(gè)領(lǐng)域和多個(gè)方面。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生研究羅斯福新政的具體措施和效果，可以幫助他們了解新政的真實(shí)情況和實(shí)施效果。例如，可以收集一些當(dāng)時(shí)的政策文件、政府報(bào)告和專家評(píng)論等史料進(jìn)行分析和研究。分析第二次世界大戰(zhàn)的重要戰(zhàn)役和轉(zhuǎn)折點(diǎn)：第二次世界大戰(zhàn)涉及多個(gè)重要戰(zhàn)役和轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這些戰(zhàn)役和轉(zhuǎn)折點(diǎn)對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果具有決定性影響。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析第二次世界大戰(zhàn)的重要戰(zhàn)役和轉(zhuǎn)折點(diǎn)，可以幫助他們了解戰(zhàn)爭(zhēng)的真實(shí)情況和進(jìn)程變化。例如，可以收集一些當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)記錄、戰(zhàn)場(chǎng)照片和指揮官回憶錄等史料進(jìn)行分析和研究。（四）歷史解釋歷史解釋是指以史料為依據(jù)，客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)判歷史的態(tài)度和方法。在本單元的教學(xué)中，歷史解釋主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：解釋經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的成因和影響：經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的成因和影響是一個(gè)復(fù)雜的歷史問(wèn)題，涉及多個(gè)方面和多個(gè)層次。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生解釋經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的成因和影響，可以幫助他們深入理解危機(jī)的本質(zhì)和發(fā)展過(guò)程。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生分析危機(jī)爆發(fā)的社會(huì)背景、政治因素和經(jīng)濟(jì)根源等，以及危機(jī)對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)等方面的影響。評(píng)價(jià)法西斯國(guó)家的侵略擴(kuò)張行為：法西斯國(guó)家的侵略擴(kuò)張行為是一個(gè)嚴(yán)重的歷史問(wèn)題，對(duì)人類社會(huì)造成了巨大的傷害和破壞。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)法西斯國(guó)家的侵略擴(kuò)張行為，可以幫助他們正確認(rèn)識(shí)侵略行為的本質(zhì)和危害。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生分析侵略行為的動(dòng)機(jī)、手段和后果等，以及侵略行為對(duì)受害國(guó)家和人民的影響。探討羅斯福新政的意義和局限：羅斯福新政是美國(guó)政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)的一次重要嘗試，具有深遠(yuǎn)的歷史意義和影響。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探討羅斯福新政的意義和局限，可以幫助他們?nèi)嬖u(píng)價(jià)新政的成敗得失。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生分析新政的實(shí)施背景、具體措施和實(shí)際效果等，以及新政在實(shí)施過(guò)程中所面臨的政治和經(jīng)濟(jì)阻力?？偨Y(jié)第二次世界大戰(zhàn)的歷史意義和教訓(xùn)：第二次世界大戰(zhàn)是人類歷史上的一次重大事件，具有深遠(yuǎn)的歷史意義和教訓(xùn)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)第二次世界大戰(zhàn)的歷史意義和教訓(xùn)，可以幫助他們深刻認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì)和危害，以及和平與發(fā)展的重要性。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類社會(huì)的影響、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的辯證關(guān)系以及戰(zhàn)爭(zhēng)所帶來(lái)的深刻教訓(xùn)等。（五）家國(guó)情懷家國(guó)情懷是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有的人文追求與社會(huì)責(zé)任。在本單元的教學(xué)中，家國(guó)情懷主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：培養(yǎng)對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全的關(guān)注：經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)造成了巨大的沖擊和破壞。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全問(wèn)題，可以幫助他們認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)安全對(duì)于國(guó)家穩(wěn)定和發(fā)展的重要性。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響以及政府如何應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)等問(wèn)題。激發(fā)對(duì)侵略行為的譴責(zé)和反抗精神：法西斯國(guó)家的侵略擴(kuò)張行為對(duì)人類社會(huì)造成了巨大的傷害和破壞。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生譴責(zé)和反抗侵略行為，可以幫助他們樹立正確的價(jià)值觀和道德觀。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生分析侵略行為的本質(zhì)和危害以及國(guó)際社會(huì)如何共同抵制侵略行為等問(wèn)題。弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神和民族自豪感：羅斯福新政和第二次世界大戰(zhàn)的勝利都體現(xiàn)了美國(guó)人民的愛(ài)國(guó)主義精神和民族自豪感。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神和民族自豪感，可以幫助他們?cè)鰪?qiáng)對(duì)國(guó)家和民族的認(rèn)同感和歸屬感。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生分析羅斯福新政的實(shí)施背景、具體措施和實(shí)際效果以及美國(guó)在第二次世界大戰(zhàn)中的貢獻(xiàn)等問(wèn)題。倡導(dǎo)和平與發(fā)展理念：第二次世界大戰(zhàn)給人類社會(huì)帶來(lái)了巨大的災(zāi)難和痛苦。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生倡導(dǎo)和平與發(fā)展理念，可以幫助他們認(rèn)識(shí)到和平與發(fā)展的重要性和緊迫性。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類社會(huì)的影響以及國(guó)際社會(huì)如何共同維護(hù)和平與發(fā)展等問(wèn)題。也可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)的變化和發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)他們的國(guó)際視野和全球意識(shí)。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析在九年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)完成了對(duì)中國(guó)古代史、中國(guó)近代史以及世界古代史、世界近代史的學(xué)習(xí)，具備了一定的歷史知識(shí)和分析問(wèn)題的能力。對(duì)于即將學(xué)習(xí)的《第四單元經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和第二次世界大戰(zhàn)》的內(nèi)容，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了相關(guān)的背景知識(shí)，為理解本單元的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。關(guān)于經(jīng)濟(jì)危機(jī)的知識(shí)：學(xué)生在之前的課程中學(xué)習(xí)了資本主義制度的基本矛盾，如生產(chǎn)社會(huì)化與生產(chǎn)資料私人占有之間的矛盾，這為理解1929年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的爆發(fā)原因提供了理論支撐。學(xué)生了解了工業(yè)化進(jìn)程中可能遇到的問(wèn)題，如生產(chǎn)過(guò)剩、市場(chǎng)供需失衡等，這些知識(shí)有助于他們分析經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的具體表現(xiàn)和影響。關(guān)于法西斯主義的知識(shí)：在世界近代史的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)法西斯主義有了初步的認(rèn)識(shí)，如法西斯主義的興起背景、特點(diǎn)及其對(duì)世界和平的威脅。學(xué)生可能還了解了一些法西斯政權(quán)的建立過(guò)程，如納粹德國(guó)、法西斯意大利等，這些知識(shí)為理解法西斯國(guó)家的侵略擴(kuò)張?zhí)峁┝藲v史背景。關(guān)于世界大戰(zhàn)的知識(shí)：在之前的課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一次世界大戰(zhàn)的起因、過(guò)程和結(jié)果，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的影響有了一定的認(rèn)識(shí)。學(xué)生可能還對(duì)國(guó)際聯(lián)盟的建立和作用有所了解，這為理解第二次世界大戰(zhàn)前后的國(guó)際形勢(shì)提供了幫助。（二）新知內(nèi)容分析本單元的新知內(nèi)容主要包括三個(gè)部分：羅斯福新政、法西斯國(guó)家的侵略擴(kuò)張和第二次世界大戰(zhàn)。這些內(nèi)容是學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中未曾深入涉及的，需要學(xué)生花費(fèi)較多的時(shí)間和精力去理解和掌握。羅斯福新政：學(xué)生需要了解羅斯福新政的背景、目的、主要措施及其影響。學(xué)生需要理解羅斯福新政如何通過(guò)國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)來(lái)應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)，以及這些措施對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的影響。學(xué)生還需要分析羅斯福新政的局限性，如未能從根本上解決資本主義的基本矛盾等。法西斯國(guó)家的侵略擴(kuò)張：學(xué)生需要了解法西斯國(guó)家（如德國(guó)、意大利、日本）的崛起和侵略擴(kuò)張的過(guò)程。學(xué)生需要分析法西斯國(guó)家侵略擴(kuò)張的原因，包括國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)危機(jī)、國(guó)內(nèi)政治矛盾、民族主義情緒高漲等。學(xué)生還需要了解法西斯國(guó)家的侵略行徑對(duì)世界和平的威脅，以及國(guó)際社會(huì)對(duì)這些侵略行為的反應(yīng)。第二次世界大戰(zhàn)：學(xué)生需要了解第二次世界大戰(zhàn)的起因、主要戰(zhàn)場(chǎng)、重要戰(zhàn)役及其結(jié)果。學(xué)生需要分析第二次世界大戰(zhàn)對(duì)世界歷史的影響，包括國(guó)際政治格局的變化、殖民體系的瓦解、世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等。學(xué)生還需要了解中國(guó)在第二次世界大戰(zhàn)中的作用和貢獻(xiàn)，以及中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)作為世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)東方主戰(zhàn)場(chǎng)的重要性。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歷史知識(shí)和分析能力，能夠獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。由于本單元的內(nèi)容較為復(fù)雜和抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)遇到一些困難。教師需要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以便制定合適的教學(xué)策略和方法。信息獲取能力：學(xué)生已經(jīng)具備了一定的信息獲取能力，能夠通過(guò)閱讀教材、查閱資料等方式獲取相關(guān)知識(shí)。由于本單元的內(nèi)容較為廣泛和深入，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何篩選和整合信息，以便更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。分析問(wèn)題的能力：學(xué)生已經(jīng)具備了一定的分析問(wèn)題的能力，能夠?qū)v史事件進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和評(píng)價(jià)。由于本單元的內(nèi)容涉及較多的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)因素，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)歷史事件進(jìn)行更深入的分析和評(píng)價(jià)。綜合運(yùn)用能力：學(xué)生已經(jīng)具備了一定的綜合運(yùn)用能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。由于本單元的內(nèi)容較為抽象和復(fù)雜，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何將所學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科的知識(shí)相結(jié)合，以便更好地理解和運(yùn)用這些知識(shí)。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的障礙，教師需要制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)障礙突破策略，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握本單元的內(nèi)容。針對(duì)信息獲取能力的障礙突破策略：教師可以提供相關(guān)的閱讀材料和參考資料，幫助學(xué)生獲取更多的信息。教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何篩選和整合信息，以便更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的信息獲取和分享。針對(duì)分析問(wèn)題的能力的障礙突破策略：教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)歷史事件進(jìn)行深入的分析和評(píng)價(jià)。教師可以提供一些分析問(wèn)題的示例和模板，幫助學(xué)生掌握分析問(wèn)題的方法和技巧。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行案例分析活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中提高分析問(wèn)題的能力。針對(duì)綜合運(yùn)用能力的障礙突破策略：教師可以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科的知識(shí)相結(jié)合，以便更好地理解和運(yùn)用這些知識(shí)。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如歷史與地理、歷史與政治等學(xué)科的結(jié)合學(xué)習(xí)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，如撰寫歷史小論文、參加歷史競(jìng)賽等。教師還可以采取以下措施來(lái)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙：利用多媒體教學(xué)手段：通過(guò)視頻、音頻、圖片等多媒體教學(xué)手段，使抽象的歷史知識(shí)變得具體、生動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。開展實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察、參觀博物館等活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受歷史事件的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。加強(qiáng)師生互動(dòng)：通過(guò)課堂提問(wèn)、討論、答疑等方式，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困惑。提供個(gè)性化輔導(dǎo)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和需求，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和幫助，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和提高。通過(guò)充分了解學(xué)生的學(xué)情分析，教師可以制定更加合適的教學(xué)策略和方法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，更好地理解和掌握本單元的內(nèi)容。四、大主題或大概念設(shè)計(jì)本單元的大主題設(shè)計(jì)為“從危機(jī)到戰(zhàn)爭(zhēng)：理解20世紀(jì)30年代至40年代的世界歷史轉(zhuǎn)折”。圍繞這一主題，我們將深入探討經(jīng)濟(jì)大危機(jī)如何影響世界格局，特別是美國(guó)通過(guò)羅斯福新政走出危機(jī)，而德國(guó)、意大利和日本等國(guó)則走上侵略擴(kuò)張的道路，最終引發(fā)第二次世界大戰(zhàn)。通過(guò)這一主題，學(xué)生將能夠全面理解這一時(shí)期世界歷史的重要轉(zhuǎn)折，認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)因素如何相互作用，導(dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，以及戰(zhàn)爭(zhēng)如何深刻地改變了世界歷史的進(jìn)程。五、大單元目標(biāo)敘寫（一）唯物史觀目標(biāo)描述：學(xué)生能夠理解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的歷史背景，認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的矛盾運(yùn)動(dòng)是推動(dòng)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力。具體表現(xiàn)：學(xué)生能夠分析1929年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)爆發(fā)的根本原因，理解資本主義制度的基本矛盾。學(xué)生能夠闡述羅斯福新政的實(shí)質(zhì)，認(rèn)識(shí)到國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)是資本主義制度自我調(diào)整的一種方式。學(xué)生能夠探討法西斯政權(quán)在德國(guó)、意大利和日本等國(guó)興起的原因，理解這些國(guó)家如何通過(guò)侵略擴(kuò)張來(lái)轉(zhuǎn)移國(guó)內(nèi)矛盾。（二）時(shí)空觀念目標(biāo)描述：學(xué)生能夠掌握20世紀(jì)30年代至40年代世界歷史發(fā)展的基本線索和重要事件的時(shí)間順序和空間位置，理解這些事件之間的因果關(guān)系。具體表現(xiàn)：學(xué)生能夠繪制出1929年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)爆發(fā)前后世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化的時(shí)間線。學(xué)生能夠指出羅斯福新政實(shí)施的主要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，并理解其對(duì)美國(guó)及世界經(jīng)濟(jì)的影響。學(xué)生能夠標(biāo)注出第二次世界大戰(zhàn)主要戰(zhàn)場(chǎng)的位置，理解戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程中的地理因素。（三）史料實(shí)證目標(biāo)描述：學(xué)生能夠搜集、整理和分析關(guān)于經(jīng)濟(jì)大危機(jī)、羅斯福新政和第二次世界大戰(zhàn)的史料，運(yùn)用史料來(lái)證實(shí)或證偽歷史敘述，形成對(duì)歷史事件的客觀認(rèn)識(shí)。具體表現(xiàn)：學(xué)生能夠搜集關(guān)于1929年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的相關(guān)數(shù)據(jù)，如工業(yè)生產(chǎn)下降幅度、失業(yè)率等，并分析其對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的影響。學(xué)生能夠閱讀羅斯福新政的相關(guān)文獻(xiàn)，如《緊急銀行法案》、《全國(guó)工業(yè)復(fù)興法》等，理解新政的具體措施和效果。學(xué)生能夠分析第二次世界大戰(zhàn)期間的重要戰(zhàn)役和會(huì)議史料，如珍珠港事件、斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)、《聯(lián)合國(guó)家宣言》等，理解戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程和結(jié)果。（四）歷史解釋目標(biāo)描述：學(xué)生能夠基于史料，客觀、辯證地解釋經(jīng)濟(jì)大危機(jī)、羅斯福新政和第二次世界大戰(zhàn)的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，理解這些事件對(duì)世界歷史進(jìn)程的影響。具體表現(xiàn)：學(xué)生能夠解釋1929年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)為何會(huì)演變成一場(chǎng)全球性的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，以及其對(duì)各國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的影響。學(xué)生能夠分析羅斯福新政的主要措施，解釋這些措施如何幫助美國(guó)走出經(jīng)濟(jì)危機(jī)，并對(duì)世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇產(chǎn)生積極影響。學(xué)生能夠解釋第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，包括法西斯國(guó)家的侵略擴(kuò)張、世界反法西斯力量的形成等，以及戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)世界歷史進(jìn)程的深遠(yuǎn)影響。（五）家國(guó)情懷目標(biāo)描述：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到中國(guó)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要作用，理解中國(guó)人民為世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利作出的巨大貢獻(xiàn)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感。具體表現(xiàn)：學(xué)生能夠闡述中國(guó)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的戰(zhàn)略地位和作用，理解中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的東方主戰(zhàn)場(chǎng)。學(xué)生能夠分析中國(guó)人民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出的英勇抗?fàn)幘瘢斫膺@種精神對(duì)于中華民族生存和發(fā)展的重要意義。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到和平與發(fā)展的時(shí)代主題，理解維護(hù)世界和平、促進(jìn)共同發(fā)展的重要性，培養(yǎng)國(guó)際視野和人類命運(yùn)共同體意識(shí)。六、大單元教學(xué)重點(diǎn)羅斯福新政的實(shí)質(zhì)與影響：重點(diǎn)分析羅斯福新政的背景、主要措施和效果，理解國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)在資本主義制度中的作用。探討羅斯福新政對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)的影響，以及其對(duì)世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的積極作用。法西斯國(guó)家的侵略擴(kuò)張與反法西斯力量的形成：分析法西斯政權(quán)在德國(guó)、意大利和日本等國(guó)興起的原因，理解其侵略擴(kuò)張的本質(zhì)和目的。探討世界反法西斯力量的形成過(guò)程，包括《聯(lián)合國(guó)家宣言》的簽署、反法西斯同盟的建立等。第二次世界大戰(zhàn)的進(jìn)程與影響：梳理第二次世界大戰(zhàn)的主要戰(zhàn)場(chǎng)和重要戰(zhàn)役，理解戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程和結(jié)果。分析第二次世界大戰(zhàn)對(duì)世界歷史進(jìn)程的深遠(yuǎn)影響，包括國(guó)際格局的變化、殖民地半殖民地國(guó)家的民族解放運(yùn)動(dòng)等。中國(guó)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用與貢獻(xiàn)：闡述中國(guó)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的戰(zhàn)略地位和作用，理解中國(guó)戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的重要性。分析中國(guó)人民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出的英勇抗?fàn)幘瘢囵B(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感。七、大單元教學(xué)難點(diǎn)如何理解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)與資本主義制度的基本矛盾：經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的爆發(fā)涉及復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)因素，學(xué)生需要理解這些因素它們之間的相互如何關(guān)系共同作用，導(dǎo)致以及危機(jī)的爆發(fā)。學(xué)生需要認(rèn)識(shí)到資本主義制度的基本矛盾是經(jīng)濟(jì)大危機(jī)爆發(fā)的根本原因，這要求他們具備一定的經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)和分析能力。如何分析羅斯福新政的實(shí)質(zhì)與效果：羅斯福新政涉及一系列復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)改革措施，學(xué)生需要理解這些措施之間的相互關(guān)系，以及它們?nèi)绾喂餐饔脦椭绹?guó)走出經(jīng)濟(jì)危機(jī)。學(xué)生需要評(píng)價(jià)羅斯福新政的效果，這要求他們具備一定的歷史評(píng)價(jià)能力和史料分析能力。如何理解法西斯國(guó)家的侵略擴(kuò)張與反法西斯力量的形成：法西斯國(guó)家的侵略擴(kuò)張涉及復(fù)雜的政治、軍事和外交因素，學(xué)生需要理解這些因素之間的相互關(guān)系，以及它們?nèi)绾喂餐饔脤?dǎo)致戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)。學(xué)生需要認(rèn)識(shí)到世界反法西斯力量的形成是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，涉及多個(gè)國(guó)家和國(guó)際組織的合作與斗爭(zhēng)，這要求他們具備一定的國(guó)際政治和歷史分析能力。如何評(píng)價(jià)第二次世界大戰(zhàn)對(duì)世界歷史進(jìn)程的影響：第二次世界大戰(zhàn)對(duì)世界歷史進(jìn)程產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)方面，學(xué)生需要全面理解這些影響。學(xué)生需要評(píng)價(jià)第二次世界大戰(zhàn)對(duì)世界歷史進(jìn)程的積極意義和消極影響，這要求他們具備一定的歷史評(píng)價(jià)能力和批判性思維能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和國(guó)際視野：家國(guó)情懷和國(guó)際視野的培養(yǎng)需要學(xué)生具備一定的歷史認(rèn)同感和文化自信心，同時(shí)還需要他們具備開放的心態(tài)和包容的精神。八、大單元整體教學(xué)思路一、引言《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)，歷史課程應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國(guó)情懷五個(gè)方面。人教版歷史九年級(jí)下冊(cè)《第四單元經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和第二次世界大戰(zhàn)》的教學(xué)內(nèi)容，涵蓋了羅斯福新政、法西斯國(guó)家的侵略擴(kuò)張和第二次世界大戰(zhàn)等重要?dú)v史事件，是幫助學(xué)生理解20世紀(jì)世界歷史發(fā)展的關(guān)鍵章節(jié)。本單元的教學(xué)將以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）唯物史觀學(xué)生能夠理解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)爆發(fā)的根本原因，認(rèn)識(shí)到資本主義基本矛盾是導(dǎo)致危機(jī)爆發(fā)的重要因素。學(xué)生能夠理解法西斯主義興起的背景，認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)危機(jī)、社會(huì)不滿和民族主義情緒等因素對(duì)法西斯政權(quán)建立的影響。學(xué)生能夠理解第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的歷史必然性，認(rèn)識(shí)到法西斯國(guó)家的侵略擴(kuò)張與反法西斯國(guó)家的抵抗之間的矛盾是不可調(diào)和的。（二）時(shí)空觀念學(xué)生能夠掌握20世紀(jì)20年代至40年代世界歷史的基本時(shí)間線索，了解羅斯福新政、法西斯國(guó)家崛起和第二次世界大戰(zhàn)等主要?dú)v史事件的時(shí)間順序。學(xué)生能夠?qū)v史事件置于特定的空間背景下進(jìn)行考察，理解不同地區(qū)和國(guó)家在二戰(zhàn)中的角色和地位。（三）史料實(shí)證學(xué)生能夠?qū)W會(huì)搜集、整理和分析歷史史料，如羅斯福新政的相關(guān)法案、法西斯國(guó)家的宣傳材料、二戰(zhàn)期間的照片和信件等。學(xué)生能夠運(yùn)用史料來(lái)支持自己的觀點(diǎn)和論證，學(xué)會(huì)辨別史料的真?zhèn)魏蛢r(jià)值，培養(yǎng)實(shí)事求是的歷史態(tài)度。（四）歷史解釋學(xué)生能夠理解和解釋羅斯福新政的措施及其對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響，評(píng)價(jià)新政的歷史意義。學(xué)生能夠分析和解釋法西斯國(guó)家侵略擴(kuò)張的原因和過(guò)程，理解其對(duì)世界歷史進(jìn)程的深遠(yuǎn)影響。學(xué)生能夠概述第二次世界大戰(zhàn)的主要進(jìn)程和結(jié)果，評(píng)價(jià)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)世界格局和人類命運(yùn)的影響。（五）家國(guó)情懷學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到國(guó)家利益和民族尊嚴(yán)的重要性，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感。學(xué)生能夠關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，思考?xì)v史對(duì)當(dāng)今世界的啟示和影響，如從二戰(zhàn)中汲取教訓(xùn)，珍惜和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。三、教學(xué)流程第一課時(shí)：《羅斯福新政》1.引入新課（5分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：展示20世紀(jì)30年代美國(guó)大蕭條時(shí)期的照片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)濟(jì)危機(jī)給美國(guó)社會(huì)帶來(lái)的沖擊。教師引導(dǎo)：提問(wèn)：“面對(duì)如此嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，美國(guó)政府采取了哪些措施來(lái)挽救國(guó)家？”引出羅斯福新政的主題。2.新課講授（25分鐘）背景分析（10分鐘）：講解20世紀(jì)20年代美國(guó)經(jīng)濟(jì)的繁榮與隱患，分析經(jīng)濟(jì)大危機(jī)爆發(fā)的根本原因。展示相關(guān)史料，如胡佛總統(tǒng)的競(jìng)選演講和經(jīng)濟(jì)危機(jī)期間的失業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)危機(jī)的嚴(yán)重性。新政措施（10分鐘）：詳細(xì)介紹羅斯福新政的主要措施，包括整頓金融體系、加強(qiáng)對(duì)工業(yè)的計(jì)劃指導(dǎo)、調(diào)整農(nóng)業(yè)政策、推行“以工代賑”和建立社會(huì)保障制度等。通過(guò)圖表和案例分析，幫助學(xué)生理解這些措施如何緩解經(jīng)濟(jì)危機(jī)，恢復(fù)美國(guó)經(jīng)濟(jì)。歷史影響（5分鐘）：評(píng)價(jià)羅斯福新政的歷史意義，討論其對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)和政治的長(zhǎng)期影響。引導(dǎo)學(xué)生思考新政是否改變了資本主義的本質(zhì)，以及新政對(duì)世界其他國(guó)家應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的啟示。3.課堂互動(dòng)（15分鐘）小組討論（10分鐘）：將學(xué)生分成小組，討論羅斯福新政中最有效的措施是什么，并說(shuō)明理由。角色扮演（5分鐘）：選取新政中的一項(xiàng)措施，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬政策制定和執(zhí)行的過(guò)程，加深對(duì)新政措施的理解。4.鞏固練習(xí)（10分鐘）史料分析：提供一段關(guān)于羅斯福新政的原始史料，引導(dǎo)學(xué)生分析史料中的信息，回答問(wèn)題。習(xí)題訓(xùn)練：設(shè)計(jì)相關(guān)習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)羅斯福新政基本知識(shí)的掌握情況。5.課堂小結(jié)（5分鐘）總結(jié)重點(diǎn)：回顧羅斯福新政的背景、措施和影響，強(qiáng)調(diào)新政在美國(guó)歷史和世界歷史上的重要地位。布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容，思考法西斯國(guó)家興起的原因和背景。第二課時(shí)：《法西斯國(guó)家的侵略擴(kuò)張》1.復(fù)習(xí)舊知（5分鐘）提問(wèn)回顧：提問(wèn)上節(jié)課關(guān)于羅斯福新政的相關(guān)知識(shí)，檢查學(xué)生的掌握情況。2.新課講授（25分鐘）法西斯興起（10分鐘）：分析20世紀(jì)30年代法西斯主義在歐洲和亞洲興起的原因，包括經(jīng)濟(jì)危機(jī)、社會(huì)不滿、民族主義情緒等因素。講述意大利、德國(guó)和日本法西斯政權(quán)建立的過(guò)程和特點(diǎn)。侵略擴(kuò)張（10分鐘）：介紹法西斯國(guó)家侵略擴(kuò)張的主要事件，如意大利侵略埃塞俄比亞、德國(guó)吞并奧地利和捷克斯洛伐克、日本侵略中國(guó)等。通過(guò)地圖和時(shí)間軸，幫助學(xué)生理清法西斯國(guó)家侵略擴(kuò)張的脈絡(luò)。綏靖政策（5分鐘）：解釋綏靖政策的含義和背景，分析英法等國(guó)采取綏靖政策的原因和后果。引導(dǎo)學(xué)生思考綏靖政策對(duì)二戰(zhàn)爆發(fā)的影響。3.課堂互動(dòng)（15分鐘）小組辯論（10分鐘）：將學(xué)生分成正反兩方，就“綏靖政策是否是導(dǎo)致二戰(zhàn)爆發(fā)的主要原因”進(jìn)行辯論。案例分析（5分鐘）：選取一個(gè)法西斯國(guó)家侵略擴(kuò)張的案例，組織學(xué)生進(jìn)行案例分析活動(dòng)，探討侵略行為對(duì)受害國(guó)和國(guó)際關(guān)系的影響。4.鞏固練習(xí)（10分鐘）史料辨析：提供兩段關(guān)于法西斯國(guó)家侵略擴(kuò)張的史料，引導(dǎo)學(xué)生辨析史料的真?zhèn)魏蛢r(jià)值，回答問(wèn)題。習(xí)題訓(xùn)練：設(shè)計(jì)相關(guān)習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)法西斯國(guó)家興起和侵略擴(kuò)張基本知識(shí)的掌握情況。5.課堂小結(jié)（5分鐘）總結(jié)重點(diǎn)：回顧法西斯國(guó)家興起的原因、侵略擴(kuò)張的主要事件和綏靖政策的后果。布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容，思考第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因和過(guò)程。第三課時(shí)：《第二次世界大戰(zhàn)》1.復(fù)習(xí)舊知（5分鐘）提問(wèn)回顧：提問(wèn)上節(jié)課關(guān)于法西斯國(guó)家侵略擴(kuò)張的相關(guān)知識(shí)，檢查學(xué)生的掌握情況。2.新課講授（25分鐘）戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)（10分鐘）：介紹第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因和背景，包括法西斯國(guó)家的侵略擴(kuò)張、反法西斯國(guó)家的抵抗和綏靖政策的失敗。講述二戰(zhàn)初期的主要戰(zhàn)役和事件，如波蘭戰(zhàn)役、敦刻爾克大撤退、不列顛之戰(zhàn)等。戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程（10分鐘）：概述第二次世界大戰(zhàn)的主要進(jìn)程，包括蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)、太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)、北非戰(zhàn)場(chǎng)和諾曼底登陸等。通過(guò)地圖和時(shí)間軸，幫助學(xué)生理清二戰(zhàn)的發(fā)展脈絡(luò)。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果（5分鐘）：介紹第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)果和影響，包括反法西斯國(guó)家的勝利、法西斯國(guó)家的失敗和戰(zhàn)后國(guó)際秩序的建立。引導(dǎo)學(xué)生思考二戰(zhàn)對(duì)世界歷史進(jìn)程的深遠(yuǎn)影響。3.課堂互動(dòng)（15分鐘）小組合作（10分鐘）：將學(xué)生分成小組，選擇一個(gè)二戰(zhàn)時(shí)期的戰(zhàn)役或事件，進(jìn)行深入研究，并準(zhǔn)備一份簡(jiǎn)短的報(bào)告進(jìn)行分享。模擬聯(lián)合國(guó)（5分鐘）：組織學(xué)生進(jìn)行模擬聯(lián)合國(guó)會(huì)議活動(dòng)，就二戰(zhàn)后的國(guó)際秩序和重建問(wèn)題進(jìn)行討論和決策。4.鞏固練習(xí)（10分鐘）史料研讀：提供一段關(guān)于二戰(zhàn)時(shí)期的原始史料，引導(dǎo)學(xué)生研讀史料，回答問(wèn)題。習(xí)題訓(xùn)練：設(shè)計(jì)相關(guān)習(xí)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)第二次世界大戰(zhàn)基本知識(shí)的掌握情況。5.課堂小結(jié)（5分鐘）總結(jié)重點(diǎn)：回顧第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因、進(jìn)程和結(jié)果，強(qiáng)調(diào)二戰(zhàn)對(duì)世界歷史進(jìn)程的深遠(yuǎn)影響。布置作業(yè)：撰寫一篇關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)的小論文，要求結(jié)合史實(shí)進(jìn)行論述，體現(xiàn)唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國(guó)情懷等核心素養(yǎng)。四、教學(xué)方法和教學(xué)策略（一）教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過(guò)展示歷史照片、視頻和實(shí)物等，創(chuàng)設(shè)歷史情境，使學(xué)生身臨其境地感受歷史事件的發(fā)生和發(fā)展。討論式教學(xué)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、辯論和角色扮演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。史料教學(xué)法：提供豐富的歷史史料，引導(dǎo)學(xué)生搜集、整理和分析史料，培養(yǎng)他們的史料實(shí)證能力和歷史解釋能力。合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，如小組研究、小組合作等，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。（二）教學(xué)策略以學(xué)生為中心：注重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)任務(wù)。注重過(guò)程評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組討論、作業(yè)完成情況等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，如模擬聯(lián)合國(guó)會(huì)議、歷史劇編演、史料研讀等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)他們的歷史素養(yǎng)和綜合能力。整合跨學(xué)科知識(shí)：將歷史學(xué)科與其他學(xué)科進(jìn)行整合，如地理、政治、經(jīng)濟(jì)等，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度理解和解釋歷史事件。五、如何通過(guò)教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)（一）通過(guò)情境教學(xué)實(shí)現(xiàn)時(shí)空觀念的培養(yǎng)通過(guò)展示歷史地圖、時(shí)間軸和多媒體資料等，創(chuàng)設(shè)歷史情境，幫助學(xué)生將歷史事件置于特定的時(shí)間和空間背景下進(jìn)行考察。例如，在講解第二次世界大戰(zhàn)的進(jìn)程時(shí)，可以利用地圖和時(shí)間軸展示戰(zhàn)爭(zhēng)的主要戰(zhàn)役和事件，幫助學(xué)生理清戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展脈絡(luò)，培養(yǎng)他們的時(shí)空觀念。（二）通過(guò)史料教學(xué)實(shí)現(xiàn)史料實(shí)證和歷史解釋的培養(yǎng)提供豐富的歷史史料，引導(dǎo)學(xué)生搜集、整理和分析史料，培養(yǎng)他們的史料實(shí)證能力。例如，在講解羅斯福新政時(shí)，可以提供相關(guān)法案、政府公告和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等史料，引導(dǎo)學(xué)生分析史料中的信息，評(píng)價(jià)新政的措施和影響。通過(guò)小組討論和辯論等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料進(jìn)行論證，培養(yǎng)他們的歷史解釋能力。（三）通過(guò)合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力和合作精神的培養(yǎng)將學(xué)生分成小組，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，如小組研究、小組合作等。例如，在講解法西斯國(guó)家的侵略擴(kuò)張時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組研究活動(dòng)，選擇一個(gè)法西斯國(guó)家進(jìn)行深入研究，并準(zhǔn)備一份簡(jiǎn)短的報(bào)告進(jìn)行分享。通過(guò)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。（四）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)家國(guó)情懷的培養(yǎng)設(shè)計(jì)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，如模擬聯(lián)合國(guó)會(huì)議、歷史劇編演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)他們的家國(guó)情懷。例如，在講解第二次世界大戰(zhàn)后的國(guó)際秩序時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行模擬聯(lián)合國(guó)會(huì)議活動(dòng)，就戰(zhàn)后國(guó)際秩序和重建問(wèn)題進(jìn)行討論和決策。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，思考?xì)v史對(duì)當(dāng)今世界的啟示和影響，培養(yǎng)他們的家國(guó)情懷。六、總結(jié)本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)以《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國(guó)情懷。通過(guò)情境教學(xué)、討論式教學(xué)、史料教學(xué)和合作學(xué)習(xí)等多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)歷史，培養(yǎng)他們的歷史素養(yǎng)和綜合能力。相信通過(guò)本單元的教學(xué)，學(xué)生將能夠更深入地理解20世紀(jì)世界歷史的發(fā)展進(jìn)程，形成正確的歷史觀和價(jià)值觀。九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)在《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的指導(dǎo)下，針對(duì)人教版歷史九年級(jí)下冊(cè)《第四單元經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和第二次世界大戰(zhàn)》的教學(xué)內(nèi)容，本單元將設(shè)計(jì)多元化的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，旨在全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，注重形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合能力的評(píng)估。一、評(píng)價(jià)原則全面性原則：評(píng)價(jià)應(yīng)涵蓋唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷等五個(gè)方面，確保評(píng)價(jià)的全面性。過(guò)程性原則：注重形成性評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和發(fā)展，及時(shí)反饋，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。主體性原則：評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)。發(fā)展性原則：評(píng)價(jià)旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和潛能發(fā)掘。公平性原則：確保評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性和公正性，為所有學(xué)生提供平等的機(jī)會(huì)。二、評(píng)價(jià)目標(biāo)設(shè)定（一）唯物史觀評(píng)價(jià)目標(biāo)：學(xué)生能夠初步學(xué)會(huì)在唯物史觀的指導(dǎo)下看待歷史，理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的矛盾運(yùn)動(dòng)，認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律。具體表現(xiàn)：學(xué)生能夠運(yùn)用唯物史觀分析經(jīng)濟(jì)大危機(jī)爆發(fā)的根本原因，理解羅斯福新政和法西斯國(guó)家崛起的歷史背景，以及第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的必然性。（二）時(shí)空觀念評(píng)價(jià)目標(biāo)：學(xué)生能夠?qū)W會(huì)在具體的時(shí)空條件下考察歷史，掌握歷史發(fā)展的時(shí)間順序和空間要素。具體表現(xiàn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出經(jīng)濟(jì)大危機(jī)、羅斯福新政、法西斯國(guó)家侵略擴(kuò)張和第二次世界大戰(zhàn)發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，以及這些事件之間的相互聯(lián)系和影響。（三）史料實(shí)證評(píng)價(jià)目標(biāo)：學(xué)生能夠初步學(xué)會(huì)依靠可信史料了解和認(rèn)識(shí)歷史，提高史料的識(shí)讀能力和分析能力。具體表現(xiàn)：學(xué)生能夠搜集和分析關(guān)于經(jīng)濟(jì)大危機(jī)、羅斯福新政、法西斯國(guó)家侵略擴(kuò)張和第二次世界大戰(zhàn)的史料，如政府文件、新聞報(bào)道、歷史照片等，并運(yùn)用這些史料進(jìn)行論證。（四）歷史解釋評(píng)價(jià)目標(biāo)：學(xué)生能夠初步學(xué)會(huì)有理有據(jù)地表達(dá)自己對(duì)歷史的看法，理解歷史敘述的主觀性和客觀性。具體表現(xiàn)：學(xué)生能夠根據(jù)史料和所學(xué)知識(shí)，對(duì)經(jīng)濟(jì)大危機(jī)、羅斯福新政、法西斯國(guó)家侵略擴(kuò)張和第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)行客觀的歷史解釋，闡述這些事件對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)和后世的影響。（五）家國(guó)情懷評(píng)價(jià)目標(biāo)：學(xué)生能夠形成對(duì)國(guó)家和中華民族的認(rèn)同，具有國(guó)際視野，有理想、有擔(dān)當(dāng)。具體表現(xiàn)：學(xué)生能夠理解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和第二次世界大戰(zhàn)對(duì)世界的深遠(yuǎn)影響，認(rèn)識(shí)到和平與發(fā)展的重要性，增強(qiáng)民族自豪感和責(zé)任感，樹立為人類命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)力量的理想。三、評(píng)價(jià)內(nèi)容與方法（一）形成性評(píng)價(jià)課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、合作能力、提問(wèn)和回答問(wèn)題的質(zhì)量等。評(píng)價(jià)方法：采用教師觀察記錄、學(xué)生自評(píng)和同伴互評(píng)的方式。反饋與改進(jìn)：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時(shí)給予反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。作業(yè)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：作業(yè)完成的質(zhì)量、準(zhǔn)確性、創(chuàng)新性等。評(píng)價(jià)方法：采用批改作業(yè)、作業(yè)展示、作業(yè)分享等方式。反饋與改進(jìn)：教師批改作業(yè)后，及時(shí)給予評(píng)價(jià)和建議，鼓勵(lì)學(xué)生反思和改進(jìn)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：項(xiàng)目的選題、研究過(guò)程、成果展示等。評(píng)價(jià)方法：采用項(xiàng)目計(jì)劃書、研究報(bào)告、成果展示、口頭匯報(bào)等方式。反饋與改進(jìn)：教師組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成果的展示和分享，通過(guò)同伴互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。（二）終結(jié)性評(píng)價(jià)紙筆測(cè)試評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：測(cè)試題目的科學(xué)性、合理性、覆蓋面等。評(píng)價(jià)方法：采用選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、材料分析題等題型。反饋與改進(jìn)：教師根據(jù)測(cè)試結(jié)果，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在的問(wèn)題，制定針對(duì)性的改進(jìn)措施。綜合性評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生的歷史思維、史料分析、歷史解釋、家國(guó)情懷等綜合素養(yǎng)。評(píng)價(jià)方法：采用歷史小論文、歷史調(diào)研報(bào)告、歷史劇編演等方式。反饋與改進(jìn)：教師組織學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)的展示和分享，通過(guò)同伴互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。四、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（一）唯物史觀優(yōu)秀：能夠準(zhǔn)確運(yùn)用唯物史觀分析歷史事件，理解人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律。良好：能夠基本運(yùn)用唯物史觀分析歷史事件，但對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律理解不夠深入。合格：了解唯物史觀的基本觀點(diǎn)，但難以將其應(yīng)用于歷史事件的分析。不合格：對(duì)唯物史觀缺乏了解，無(wú)法運(yùn)用其分析歷史事件。（二）時(shí)空觀念優(yōu)秀：能夠準(zhǔn)確說(shuō)出歷史事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，以及這些事件之間的相互聯(lián)系和影響。良好：能夠基本說(shuō)出歷史事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，但對(duì)事件之間的聯(lián)系和影響理解不夠深入。合格：了解歷史事件發(fā)生的大致時(shí)間和地點(diǎn)，但對(duì)事件之間的聯(lián)系和影響缺乏認(rèn)識(shí)。不合格：對(duì)歷史事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)缺乏了解，無(wú)法認(rèn)識(shí)事件之間的聯(lián)系和影響。（三）史料實(shí)證優(yōu)秀：能夠熟練搜集和分析史料，運(yùn)用史料進(jìn)行有力的論證。良好：能夠搜集和分析史料，但論證過(guò)程中存在不足。合格：了解史料的重要性，但難以獨(dú)立搜集和分析史料。不合格：對(duì)史料缺乏了解，無(wú)法運(yùn)用史料進(jìn)行論證。（四）歷史解釋優(yōu)秀：能夠有理有據(jù)地表達(dá)自己對(duì)歷史的看法，理解歷史敘述的主觀性和客觀性。良好：能夠基本表達(dá)自己的歷史看法，但對(duì)歷史敘述的主觀性和客觀性理解不夠深入。合格：了解歷史敘述的基本方法，但難以獨(dú)立進(jìn)行歷史解釋。不合格：對(duì)歷史敘述缺乏了解，無(wú)法進(jìn)行歷史解釋。（五）家國(guó)情懷優(yōu)秀：能夠形成對(duì)國(guó)家和中華民族的認(rèn)同，具有國(guó)際視野，有理想、有擔(dān)當(dāng)。良好：能夠基本形成對(duì)國(guó)家和中華民族的認(rèn)同，但國(guó)際視野和理想擔(dān)當(dāng)方面存在不足。合格：了解國(guó)家和中華民族的基本情況，但缺乏深入的認(rèn)同感和責(zé)任感。不合格：對(duì)國(guó)家和中華民族缺乏了解，無(wú)法形成認(rèn)同感和責(zé)任感。五、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的收集、分析與反饋（一）收集評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)課堂觀察記錄：教師記錄學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、合作能力、提問(wèn)和回答問(wèn)題的質(zhì)量等。作業(yè)批改記錄：教師批改學(xué)生的作業(yè)，記錄作業(yè)完成的質(zhì)量、準(zhǔn)確性、創(chuàng)新性等。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)記錄：教師記錄學(xué)生在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，包括選題、研究過(guò)程、成果展示等。紙筆測(cè)試成績(jī)：教師記錄學(xué)生的紙筆測(cè)試成績(jī)，分析學(xué)生在不同題型上的表現(xiàn)。綜合性評(píng)價(jià)記錄：教師記錄學(xué)生在綜合性評(píng)價(jià)過(guò)程中的表現(xiàn)，包括歷史小論文、歷史調(diào)研報(bào)告、歷史劇編演等。（二）分析評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析：運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)收集到的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，了解學(xué)生在不同方面的表現(xiàn)情況。對(duì)比分析：將學(xué)生的表現(xiàn)情況與教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比分析，找出存在的差距和問(wèn)題。歸因分析：對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行歸因分析，找出問(wèn)題的根源和影響因素。（三）反饋評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)個(gè)別反饋：教師針對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)情況，給予個(gè)性化的反饋和建議，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。集體反饋：教師在班級(jí)或年級(jí)范圍內(nèi)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行集體反饋和總結(jié)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵(lì)進(jìn)步學(xué)生，指出存在問(wèn)題，提出改進(jìn)措施。家校溝通：教師與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，反饋學(xué)生在校表現(xiàn)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。六、評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的運(yùn)用與教學(xué)改進(jìn)調(diào)整教學(xué)策略：根據(jù)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的分析結(jié)果，教師調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)不同學(xué)生的表現(xiàn)情況，教師實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。拓展學(xué)習(xí)資源：根據(jù)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的反饋，教師拓展學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供更豐富、更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)材料。加強(qiáng)家校合作：加強(qiáng)家校溝通與合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，形成教育合力。通過(guò)以上多元化的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，旨在全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過(guò)收集、分析和反饋評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，指導(dǎo)教學(xué)改進(jìn)，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實(shí)施思路針對(duì)人教版歷史九年級(jí)下冊(cè)《第四單元經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和第二次世界大戰(zhàn)》的教學(xué)內(nèi)容，我們計(jì)劃通過(guò)三個(gè)課時(shí)的教學(xué)，全面覆蓋第13課《羅斯福新政》、第14課《法西斯國(guó)家的侵略擴(kuò)張》和第15課《第二次世界大戰(zhàn)》的核心知識(shí)點(diǎn)，旨在幫助學(xué)生深入理解這一歷史時(shí)期的重要事件、人物及其對(duì)世界歷史進(jìn)程的影響。以下是詳細(xì)的教學(xué)實(shí)施思路：1.第一課時(shí)：經(jīng)濟(jì)大危機(jī)與羅斯福新政（1）導(dǎo)入新課情境導(dǎo)入：通過(guò)展示20世紀(jì)20年代末美國(guó)股市崩盤的照片或視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生思考這場(chǎng)經(jīng)濟(jì)危機(jī)如何引發(fā)了一系列連鎖反應(yīng)，進(jìn)而導(dǎo)入新課《羅斯福新政》。（2）新知講授經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的背景與表現(xiàn)：介紹1929年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的爆發(fā)原因（如生產(chǎn)力過(guò)剩、股市泡沫破裂等），以及其對(duì)美國(guó)乃至全球經(jīng)濟(jì)的影響（如工業(yè)產(chǎn)量下降、失業(yè)率飆升等）。羅斯福新政的實(shí)施：詳細(xì)講解羅斯福政府為應(yīng)對(duì)危機(jī)所采取的一系列措施，包括整頓金融體系、調(diào)整工業(yè)政策、實(shí)施農(nóng)業(yè)調(diào)整法、推行“以工代賑”計(jì)劃以及建立社會(huì)保障制度等。新政的影響與評(píng)價(jià)：分析羅斯福新政對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的作用，以及其對(duì)后世政策制定的啟示。引導(dǎo)學(xué)生思考新政的局限性，如未能從根本上解決資本主義制度的基本矛盾。（3）課堂互動(dòng)小組討論：將學(xué)生分為小組，討論羅斯福新政中某一具體措施的實(shí)施效果及其原因。角色扮演：選取新政中的關(guān)鍵人物（如羅斯福、銀行家、工人等），進(jìn)行角色扮演，模擬新政實(shí)施過(guò)程中的決策過(guò)程。（4）鞏固練習(xí)案例分析：提供幾個(gè)關(guān)于羅斯福新政的案例分析題，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解答。思維導(dǎo)圖制作：引導(dǎo)學(xué)生制作關(guān)于羅斯福新政的思維導(dǎo)圖，梳理新政的主要措施、影響及其內(nèi)在聯(lián)系。（5）課后作業(yè)研究性學(xué)習(xí)：要求學(xué)生搜集關(guān)于羅斯福新政的更多資料，撰寫一篇小論文，探討新政對(duì)當(dāng)時(shí)美國(guó)經(jīng)濟(jì)及政治的影響。2.第二課時(shí)：法西斯國(guó)家的侵略擴(kuò)張（1）復(fù)習(xí)舊知知識(shí)回顧：簡(jiǎn)要回顧上一課時(shí)關(guān)于經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和羅斯福新政的內(nèi)容，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。（2）導(dǎo)入新課時(shí)事引入：結(jié)合當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)，引入法西斯主義的概念，進(jìn)而導(dǎo)入新課《法西斯國(guó)家的侵略擴(kuò)張》。（3）新知講授法西斯主義的興起：介紹法西斯主義的概念、起源及其在意大利、德國(guó)和日本的興起過(guò)程。法西斯國(guó)家的侵略擴(kuò)張：詳細(xì)講解意大利侵略埃塞俄比亞、德國(guó)吞并奧地利和捷克斯洛伐克、日本發(fā)動(dòng)九一八事變等侵略行為，以及這些行為對(duì)當(dāng)時(shí)國(guó)際格局的影響。綏靖政策的破產(chǎn)：分析英法等國(guó)對(duì)法西斯國(guó)家侵略行為的綏靖政策及其后果，引導(dǎo)學(xué)生思考這一政策的錯(cuò)誤性。（4）課堂互動(dòng)案例分析：選取慕尼黑陰謀等典型案例，引導(dǎo)學(xué)生分析綏靖政策的實(shí)施過(guò)程及其后果。辯論賽：組織學(xué)生就“綏靖政策是否正確”進(jìn)行辯論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和口頭表達(dá)能力。（5）鞏固練習(xí)選擇題練習(xí)：提供一系列關(guān)于法西斯國(guó)家侵略擴(kuò)張的選擇題，要求學(xué)生進(jìn)行練習(xí)并相互批改。思維導(dǎo)圖完善：在第一課時(shí)制作的思維導(dǎo)圖基礎(chǔ)上，完善關(guān)于法西斯國(guó)家侵略擴(kuò)張的部分，使其更加全面。（6）課后作業(yè)歷史劇創(chuàng)作：要求學(xué)生以小組為單位，選取法西斯國(guó)家侵略擴(kuò)張中的某一事件進(jìn)行歷史劇創(chuàng)作和表演，加深對(duì)歷史事件的理解。3.第三課時(shí)：第二次世界大戰(zhàn)（1）復(fù)習(xí)舊知知識(shí)串聯(lián)：將前兩課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)、法西斯國(guó)家侵略擴(kuò)張與第二次世界大戰(zhàn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。（2）導(dǎo)入新課視頻導(dǎo)入：播放關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課學(xué)習(xí)情境。（3）新知講授第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)：詳細(xì)介紹第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)原因（如法西斯國(guó)家的侵略行為、英法等國(guó)的綏靖政策等）、主要戰(zhàn)場(chǎng)（如歐洲戰(zhàn)場(chǎng)、太平洋戰(zhàn)場(chǎng)等）以及重要戰(zhàn)役（如莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)、斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)、諾曼底登陸等）。反法西斯同盟的形成：講解《聯(lián)合國(guó)家宣言》的簽署及其意義，介紹反法西斯同盟各國(guó)在戰(zhàn)爭(zhēng)中的合作與貢獻(xiàn)。第二次世界大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折與勝利：分析第二次世界大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)（如斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)）以及最終勝利的原因（如反法西斯同盟的團(tuán)結(jié)合作、各國(guó)人民的英勇抵抗等）。（4）課堂互動(dòng)模擬聯(lián)合國(guó)會(huì)議：組織學(xué)生模擬聯(lián)合國(guó)會(huì)議場(chǎng)景，就第二次世界大戰(zhàn)中的某一議題進(jìn)行討論和決策。歷史時(shí)間軸制作：要求學(xué)生制作關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)的歷史時(shí)間軸，梳理戰(zhàn)爭(zhēng)的主要事件及其發(fā)展脈絡(luò)。（5）鞏固練習(xí)材料分析題：提供一系列關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)的材料分析題，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解答。觀點(diǎn)闡述：選取第二次世界大戰(zhàn)中的某一觀點(diǎn)（如戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性、反法西斯同盟的重要性等），要求學(xué)生進(jìn)行闡述和論證。（6）課后作業(yè)研究報(bào)告撰寫：要求學(xué)生選取第二次世界大戰(zhàn)中的某一專題（如戰(zhàn)爭(zhēng)中的科技發(fā)展、戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)國(guó)際格局的影響等），進(jìn)行深入研究并撰寫研究報(bào)告。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）唯物史觀學(xué)生能夠理解歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)大危機(jī)、法西斯國(guó)家侵略擴(kuò)張與第二次世界大戰(zhàn)是資本主義發(fā)展過(guò)程中的必然產(chǎn)物。學(xué)生能夠運(yùn)用唯物史觀分析歷史事件的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，理解其背后的經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)因素。（二）時(shí)空觀念學(xué)生能夠掌握歷史時(shí)間線索，將經(jīng)濟(jì)大危機(jī)、法西斯國(guó)家侵略擴(kuò)張與第二次世界大戰(zhàn)等歷史事件置于特定的時(shí)間和空間背景下進(jìn)行考察。學(xué)生能夠運(yùn)用歷史地圖等工具，直觀地了解戰(zhàn)爭(zhēng)的主要戰(zhàn)場(chǎng)、進(jìn)攻路線等空間信息。（三）史料實(shí)證學(xué)生能夠搜集、整理和分析關(guān)于經(jīng)濟(jì)大危機(jī)、法西斯國(guó)家侵略擴(kuò)張與第二次世界大戰(zhàn)的史料，包括文獻(xiàn)、圖片、視頻等。學(xué)生能夠運(yùn)用可信史料對(duì)歷史事件進(jìn)行論證，形成自己的歷史認(rèn)識(shí)。（四）歷史解釋學(xué)生能夠客觀、全面地解釋歷史事件的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，理解其背后的復(fù)雜因素。學(xué)生能夠運(yùn)用歷史解釋的方法，對(duì)歷史事件進(jìn)行多角度、多層次的分析和評(píng)價(jià)。（五）家國(guó)情懷學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的巨大災(zāi)難和痛苦，培養(yǎng)珍愛(ài)和平、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的情感。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到中國(guó)在世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖（思維導(dǎo)圖）四、具體教學(xué)實(shí)施步驟第一課時(shí)：經(jīng)濟(jì)大危機(jī)與羅斯福新政（1）導(dǎo)入新課（5分鐘）教師活動(dòng)：展示20世紀(jì)20年代末美國(guó)股市崩盤的照片或視頻片段，提問(wèn)：“這場(chǎng)經(jīng)濟(jì)危機(jī)給美國(guó)乃至全球經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了哪些影響？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。學(xué)生活動(dòng)：觀看照片或視頻片段，思考并回答教師的問(wèn)題。（2）新知講授（30分鐘）經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的背景與表現(xiàn)（10分鐘）教師活動(dòng)：介紹1929年經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的爆發(fā)原因和表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解這場(chǎng)危機(jī)對(duì)全球經(jīng)濟(jì)的影響。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽講，記錄筆記，思考并回答教師的問(wèn)題。羅斯福新政的實(shí)施（15分鐘）教師活動(dòng)：詳細(xì)講解羅斯福政府為應(yīng)對(duì)危機(jī)所采取的一系列措施，包括整頓金融體系、調(diào)整工業(yè)政策等，并通過(guò)PPT展示相關(guān)圖片和資料。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽講，觀看PPT，記錄筆記，思考并回答教師的問(wèn)題。新政的影響與評(píng)價(jià)（5分鐘）教師活動(dòng)：分析羅斯福新政對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的作用及其局限性，引導(dǎo)學(xué)生思考新政對(duì)后世政策制定的啟示。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽講，思考并回答教師的問(wèn)題。（3）課堂互動(dòng)（15分鐘）小組討論（10分鐘）教師活動(dòng)：將學(xué)生分為小組，討論羅斯福新政中某一具體措施的實(shí)施效果及其原因，并指派小組代表進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生活動(dòng)：小組討論，記錄討論結(jié)果，選派代表進(jìn)行匯報(bào)。角色扮演（5分鐘）教師活動(dòng)：選取新政中的關(guān)鍵人物進(jìn)行角色扮演分配，提供必要的背景資料和臺(tái)詞指導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行角色扮演，模擬新政實(shí)施過(guò)程中的決策過(guò)程。（4）鞏固練習(xí)（10分鐘）案例分析（5分鐘）教師活動(dòng)：提供關(guān)于羅斯福新政的案例分析題，要求學(xué)生進(jìn)行練習(xí)并相互批改。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀案例分析題，進(jìn)行思考并解答，相互批改練習(xí)結(jié)果。思維導(dǎo)圖制作（5分鐘）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生制作關(guān)于羅斯福新政的思維導(dǎo)圖，梳理新政的主要措施、影響及其內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生活動(dòng)：制作思維導(dǎo)圖，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流分享。（5）課后作業(yè)布置（5分鐘）教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生搜集關(guān)于羅斯福新政的更多資料，撰寫一篇小論文，探討新政對(duì)當(dāng)時(shí)美國(guó)經(jīng)濟(jì)及政治的影響。學(xué)生活動(dòng)：記錄作業(yè)要求，準(zhǔn)備完成課后作業(yè)。第二課時(shí)：法西斯國(guó)家的侵略擴(kuò)張（1）復(fù)習(xí)舊知（5分鐘）教師活動(dòng)：簡(jiǎn)要回顧上一課時(shí)關(guān)于經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和羅斯福新政的內(nèi)容，提問(wèn)：“羅斯福新政采取了哪些措施來(lái)應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)？”引導(dǎo)學(xué)生回答。學(xué)生活動(dòng)：回憶并回答教師的問(wèn)題。（2）導(dǎo)入新課（5分鐘）教師活動(dòng)：結(jié)合當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)，引入法西斯主義的概念，提問(wèn)：“法西斯主義是什么？它如何興起并在多個(gè)國(guó)家蔓延？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。學(xué)生活動(dòng)：思考并回答教師的問(wèn)題。（3）新知講授（30分鐘）法西斯主義的興起（10分鐘）教師活動(dòng)：介紹法西斯主義的概念、起源及其在意大利、德國(guó)和日本的興起過(guò)程，通過(guò)PPT展示相關(guān)圖片和資料。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽講，觀看PPT，記錄筆記。法西斯國(guó)家的侵略擴(kuò)張（15分鐘）教師活動(dòng)：詳細(xì)講解意大利侵略埃塞俄比亞、德國(guó)吞并奧地利和捷克斯洛伐克、日本發(fā)動(dòng)九一八事變等侵略行為，以及這些行為對(duì)當(dāng)時(shí)國(guó)際格局的影響，通過(guò)地圖展示主要侵略路線。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽講，觀看地圖和PPT，記錄筆記。綏靖政策的破產(chǎn)（5分鐘）教師活動(dòng)：分析英法等國(guó)對(duì)法西斯國(guó)家侵略行為的綏靖政策及其后果，引導(dǎo)學(xué)生思考這一政策的錯(cuò)誤性。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽講，思考并回答教師的問(wèn)題。（4）課堂互動(dòng)（15分鐘）案例分析（10分鐘）教師活動(dòng)：選取慕尼黑陰謀等典型案例，引導(dǎo)學(xué)生分析綏靖政策的實(shí)施過(guò)程及其后果，并提問(wèn)：“綏靖政策為什么會(huì)導(dǎo)致如此嚴(yán)重的后果？”學(xué)生活動(dòng)：小組討論，記錄討論結(jié)果，選派代表進(jìn)行匯報(bào)。辯論賽（5分鐘）教師活動(dòng)：組織學(xué)生就“綏靖政策是否正確”進(jìn)行辯論，提供必要的辯論指導(dǎo)和規(guī)則說(shuō)明。學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行辯論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和論據(jù)。（5）鞏固練習(xí)（10分鐘）選擇題練習(xí)（5分鐘）教師活動(dòng)：提供一系列關(guān)于法西斯國(guó)家侵略擴(kuò)張的選擇題，要求學(xué)生進(jìn)行練習(xí)并相互批改。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀選擇題，進(jìn)行思考并解答，相互批改練習(xí)結(jié)果。思維導(dǎo)圖完善（5分鐘）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生在第一課時(shí)制作的思維導(dǎo)圖基礎(chǔ)上，完善關(guān)于法西斯國(guó)家侵略擴(kuò)張的部分，使其更加全面。學(xué)生活動(dòng)：完善思維導(dǎo)圖，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流分享。（6）課后作業(yè)布置（5分鐘）教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生以小組為單位，選取法西斯國(guó)家侵略擴(kuò)張中的某一事件進(jìn)行歷史劇創(chuàng)作和表演。學(xué)生活動(dòng)：記錄作業(yè)要求，準(zhǔn)備完成課后作業(yè)。第三課時(shí)：第二次世界大戰(zhàn)（1）復(fù)習(xí)舊知（5分鐘）教師活動(dòng)：將前兩課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)，提問(wèn)：“經(jīng)濟(jì)大危機(jī)、法西斯國(guó)家侵略擴(kuò)張與第二次世界大戰(zhàn)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？”引導(dǎo)學(xué)生回答。學(xué)生活動(dòng)：回憶并回答教師的問(wèn)題。（2）導(dǎo)入新課（5分鐘）教師活動(dòng)：播放關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的短視頻，提問(wèn)：“第二次世界大戰(zhàn)是如何爆發(fā)的？它給人類帶來(lái)了哪些災(zāi)難？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。學(xué)生活動(dòng)：觀看短視頻，思考并回答教師的問(wèn)題。（3）新知講授（30分鐘）第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)（10分鐘）教師活動(dòng)：詳細(xì)介紹第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)原因、主要戰(zhàn)場(chǎng)和重要戰(zhàn)役，通過(guò)地圖和PPT展示相關(guān)內(nèi)容和資料。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽講，觀看地圖和PPT，記錄筆記。反法西斯同盟的形成（10分鐘）教師活動(dòng)：講解《聯(lián)合國(guó)家宣言》的簽署及其意義，介紹反法西斯同盟各國(guó)在戰(zhàn)爭(zhēng)中的合作與貢獻(xiàn)，通過(guò)圖片和資料展示同盟國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)議和合作行動(dòng)。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽講，觀看圖片和PPT，記錄筆記。第二次世界大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折與勝利（10分鐘）教師活動(dòng)：分析第二次世界大戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)（如斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)）以及最終勝利的原因（如反法西斯同盟的團(tuán)結(jié)合作、各國(guó)人民的英勇抵抗等），通過(guò)時(shí)間軸和PPT展示戰(zhàn)爭(zhēng)的主要事件和發(fā)展脈絡(luò)。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽講，觀看時(shí)間軸和PPT，記錄筆記。（4）課堂互動(dòng)（15分鐘）模擬聯(lián)合國(guó)會(huì)議（10分鐘）教師活動(dòng)：組織學(xué)生模擬聯(lián)合國(guó)會(huì)議場(chǎng)景，就第二次世界大戰(zhàn)中的某一議題（如戰(zhàn)爭(zhēng)中的國(guó)際合作、戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)國(guó)際格局的影響等）進(jìn)行討論和決策，提供必要的會(huì)議規(guī)則和流程指導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行模擬聯(lián)合國(guó)會(huì)議，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和論據(jù)，參與討論和決策。歷史時(shí)間軸制作（5分鐘）教師活動(dòng)：要求學(xué)生制作關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)的歷史時(shí)間軸，梳理戰(zhàn)爭(zhēng)的主要事件及其發(fā)展脈絡(luò)，提供必要的制作指導(dǎo)和模板。學(xué)生活動(dòng)：制作歷史時(shí)間軸，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流分享。（5）鞏固練習(xí)（10分鐘）材料分析題（5分鐘）教師活動(dòng)：提供一系列關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)的材料分析題，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解答。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀材料分析題，進(jìn)行思考并解答。觀點(diǎn)闡述（5分鐘）教師活動(dòng)：選取第二次世界大戰(zhàn)中的某一觀點(diǎn)（如戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性、反法西斯同盟的重要性等），要求學(xué)生進(jìn)行闡述和論證，提供必要的闡述指導(dǎo)和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行觀點(diǎn)闡述，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和論據(jù)。（6）課后作業(yè)布置（5分鐘）教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選取第二次世界大戰(zhàn)中的某一專題（如戰(zhàn)爭(zhēng)中的科技發(fā)展、戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)國(guó)際格局的影響等），進(jìn)行深入研究并撰寫研究報(bào)告。學(xué)生活動(dòng)：記錄作業(yè)要求，準(zhǔn)備完成課后作業(yè)。通過(guò)以上三個(gè)課時(shí)的詳細(xì)教學(xué)實(shí)施步驟，旨在全面覆蓋人教版歷史九年級(jí)下冊(cè)《第四單元經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和第二次世界大戰(zhàn)》的核心知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生深入理解這一歷史時(shí)期的重要事件、人物及其對(duì)世界歷史進(jìn)程的影響，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國(guó)情懷等核心素養(yǎng)。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）唯物史觀理解歷史發(fā)展的客觀規(guī)律：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解20世紀(jì)20至40年代世界歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)大危機(jī)、法西斯主義興起和第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)是歷史發(fā)展的必然結(jié)果，是資本主義內(nèi)在矛盾激化的體現(xiàn)。認(rèn)識(shí)社會(huì)變革的動(dòng)力：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)危機(jī)、政治動(dòng)蕩和社會(huì)矛盾是推動(dòng)社會(huì)變革的重要?jiǎng)恿?，理解羅斯福新政、法西斯國(guó)家的侵略擴(kuò)張和第二次世界大戰(zhàn)對(duì)世界歷史進(jìn)程的深遠(yuǎn)影響。分析歷史事件背后的經(jīng)濟(jì)、政治因素：通過(guò)分析羅斯福新政的背景、措施及影響，學(xué)生能夠理解政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)在緩解經(jīng)濟(jì)危機(jī)中的作用；通過(guò)分析法西斯國(guó)家興起的背景，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)政治體制的影響；通過(guò)分析第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)和進(jìn)程，學(xué)生能夠理解戰(zhàn)爭(zhēng)背后的經(jīng)濟(jì)、政治利益博弈。（二）時(shí)空觀念掌握基本時(shí)間線索：學(xué)生能夠掌握20世紀(jì)20至40年代世界歷史的基本時(shí)間線索，包括經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的爆發(fā)時(shí)間、羅斯福新政的實(shí)施時(shí)間、法西斯國(guó)家的侵略擴(kuò)張時(shí)間以及第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)和結(jié)束時(shí)間。理解歷史事件的時(shí)空背景：學(xué)生能夠理解羅斯福新政、法西斯國(guó)家興起和第二次世界大戰(zhàn)等重大歷史事件發(fā)生的時(shí)空背景，能夠?qū)⑦@些事件置于特定的時(shí)空條件下進(jìn)行考察和分析。運(yùn)用時(shí)間軸和地圖工具：學(xué)生能夠運(yùn)用時(shí)間軸和地圖工具，清晰地展示經(jīng)濟(jì)大危機(jī)、法西斯國(guó)家興起和第二次世界大戰(zhàn)等重大歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)和地理空間分布。（三）史料實(shí)證搜集和整理史料：學(xué)生能夠?qū)W會(huì)搜集和整理關(guān)于羅斯福新政、法西斯國(guó)家興起和第二次世界大戰(zhàn)的史料，包括歷史文獻(xiàn)、圖片、視頻等，為歷史學(xué)習(xí)提供可靠的證據(jù)支持。辨析史料真?zhèn)魏蛢r(jià)值：學(xué)生能夠?qū)W會(huì)辨析史料的真?zhèn)魏蛢r(jià)值，識(shí)別可信史料和不可信史料，避免使用虛假或偏頗的史料進(jìn)行歷史解釋。運(yùn)用史料進(jìn)行論證：學(xué)生能夠運(yùn)用搜集到的史料，對(duì)羅斯福新政、法西斯國(guó)家興起和第二次世界大戰(zhàn)等重大歷史事件進(jìn)行論證，形成有理有據(jù)的歷史解釋。（四）歷史解釋理解和解釋歷史事件的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果：學(xué)生能夠理解和解釋羅斯福新政實(shí)施的原因、措施和成效，法西斯國(guó)家興起的原因和后果，以及第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)、進(jìn)程和結(jié)果。分析歷史事件的因果關(guān)系：學(xué)生能夠分析羅斯福新政、法西斯國(guó)家興起和第二次世界大戰(zhàn)等重大歷史事件之間的因果關(guān)系，理解這些事件之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互影響。形成自己的歷史認(rèn)識(shí)：學(xué)生能夠結(jié)合史料和時(shí)代背景，形成自己對(duì)羅斯福新政、法西斯國(guó)家興起和第二次世界大戰(zhàn)等重大歷史事件的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維的能力。（五）家國(guó)情懷認(rèn)識(shí)國(guó)家利益的重要性：通過(guò)了解第二次世界大戰(zhàn)中各國(guó)為保衛(wèi)國(guó)家利益而進(jìn)行的斗爭(zhēng)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到國(guó)家利益的重要性，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感。關(guān)注世界和平與發(fā)展：通過(guò)了解第二次世界大戰(zhàn)給人類帶來(lái)的災(zāi)難和教訓(xùn)，學(xué)生能夠關(guān)注世界和平與發(fā)展的問(wèn)題，思考如何避免戰(zhàn)爭(zhēng)的再次發(fā)生，為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)自己的力量。弘揚(yáng)英雄主義和革命精神：通過(guò)了解羅斯福新政實(shí)施過(guò)程中的艱難抉擇和英勇奮斗，法西斯國(guó)家興起過(guò)程中的反抗和斗爭(zhēng)，以及第二次世界大戰(zhàn)中的英雄事跡和革命精神，學(xué)生能夠弘揚(yáng)英雄主義和革命精神，傳承紅色基因。二、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)（一）大情境創(chuàng)設(shè)情境主題：20世紀(jì)20至40年代的世界風(fēng)云變幻情境描述：20世紀(jì)20至40年代是世界歷史上一個(gè)動(dòng)蕩不安的時(shí)代。隨著資本主義經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和矛盾的日益激化，一場(chǎng)規(guī)?？涨暗慕?jīng)濟(jì)大危機(jī)席卷了整個(gè)資本主義世界。為了應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)，美國(guó)實(shí)施了羅斯福新政，試圖通過(guò)政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)來(lái)挽救資本主義制度。在其他國(guó)家，經(jīng)濟(jì)危機(jī)卻引發(fā)了政治動(dòng)蕩和社會(huì)矛盾，法西斯主義在德國(guó)、意大利和日本等國(guó)家迅速崛起，并通過(guò)侵略擴(kuò)張來(lái)轉(zhuǎn)移國(guó)內(nèi)矛盾。這些國(guó)家的侵略行為引發(fā)了第二次世界大戰(zhàn)，給人類帶來(lái)了前所未有的災(zāi)難。在這個(gè)大情境下，學(xué)生將扮演歷史研究者的角色，通過(guò)搜集史料、分析歷史事件、探討歷史問(wèn)題等方式，深入了解20世紀(jì)20至40年代的世界歷史進(jìn)程和重大事件。（二）大任務(wù)創(chuàng)設(shè)任務(wù)一：研究羅斯福新政子任務(wù)1：搜集史料，了解羅斯福新政的背景任務(wù)要求：學(xué)生需要搜集關(guān)于20世紀(jì)20至30年代美國(guó)經(jīng)濟(jì)的史料，包括歷史文獻(xiàn)、圖片、視頻等，了解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的爆發(fā)原因、影響以及羅斯福新政實(shí)施前的社會(huì)狀況?；顒?dòng)形式：小組合作，分工搜集史料，并進(jìn)行整理和歸納。預(yù)期成果：形成一份關(guān)于羅斯福新政背景的史料匯編，包括經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的爆發(fā)原因、影響以及羅斯福新政實(shí)施前的社會(huì)狀況等。子任務(wù)2：分析羅斯福新政的措施及成效任務(wù)要求：學(xué)生需要分析羅斯福新政的主要措施，包括整頓金融體系、加強(qiáng)對(duì)工業(yè)的計(jì)劃指導(dǎo)、調(diào)整農(nóng)業(yè)政策、推行“以工代賑”和建立社會(huì)保障制度等，并探討這些措施對(duì)緩解經(jīng)濟(jì)危機(jī)的作用和成效?；顒?dòng)形式：小組討論，結(jié)合史料進(jìn)行分析和探討。預(yù)期成果：形成一份關(guān)于羅斯福新政措施及成效的分析報(bào)告，包括主要措施、作用、成效以及存在的問(wèn)題等。子任務(wù)3：評(píng)價(jià)羅斯福新政的歷史意義任務(wù)要求：學(xué)生需要評(píng)價(jià)羅斯福新政的歷史意義，包括其對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)的影響，以及對(duì)世界其他國(guó)家應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的啟示和借鑒作用?；顒?dòng)形式：全班討論，形成共識(shí)。預(yù)期成果：形成一份關(guān)于羅斯福新政歷史意義的評(píng)價(jià)報(bào)告，包括其對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)的影響，以及對(duì)世界其他國(guó)家應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的啟示和借鑒作用等。任務(wù)二：探究法西斯國(guó)家的侵略擴(kuò)張子任務(wù)1：分析法西斯國(guó)家興起的背景任務(wù)要求：學(xué)生需要分析法西斯國(guó)家在德國(guó)、意大利和日本興起的背景，包括經(jīng)濟(jì)危機(jī)、政治動(dòng)蕩、社會(huì)矛盾以及領(lǐng)袖人物的崛起等因素。活動(dòng)形式：小組合作，分工搜集史料，并進(jìn)行整理和歸納。預(yù)期成果：形成一份關(guān)于法西斯國(guó)家興起背景的分析報(bào)告，包括經(jīng)濟(jì)危機(jī)、政治動(dòng)蕩、社會(huì)矛盾以及領(lǐng)袖人物的崛起等因素。子任務(wù)2：探討法西斯國(guó)家的侵略擴(kuò)張行為任務(wù)要求：學(xué)生需要探討法西斯國(guó)家在德國(guó)、意大利和日本進(jìn)行的侵略擴(kuò)張行為，包括侵略目標(biāo)、手段、過(guò)程以及結(jié)果等?；顒?dòng)形式：小組討論，結(jié)合史料進(jìn)行分析和探討。預(yù)期成果：形成一份關(guān)于法西斯國(guó)家侵略擴(kuò)張行為的分析報(bào)告，包括侵略目標(biāo)、手段、過(guò)程以及結(jié)果等。子任務(wù)3：評(píng)價(jià)法西斯國(guó)家侵略擴(kuò)張的歷史影響任務(wù)要求：學(xué)生需要評(píng)價(jià)法西斯國(guó)家侵略擴(kuò)張的歷史影響，包括其對(duì)世界歷史進(jìn)程的影響、對(duì)受害國(guó)家和民族的傷害以及對(duì)國(guó)際關(guān)系的改變等?；顒?dòng)形式：全班討論，形成共識(shí)。預(yù)期成果：形成一份關(guān)于法西斯國(guó)家侵略擴(kuò)張歷史影響的評(píng)價(jià)報(bào)告，包括其對(duì)世界歷史進(jìn)程的影響、對(duì)受害國(guó)家和民族的傷害以及對(duì)國(guó)際關(guān)系的改變等。任務(wù)三：研究第二次世界大戰(zhàn)子任務(wù)1：分析第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的背景任務(wù)要求：學(xué)生需要分析第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的背景，包括法西斯國(guó)家的侵略擴(kuò)張行為、國(guó)際社會(huì)的反應(yīng)以及戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)原因等。活動(dòng)形式：小組合作，分工搜集史料，并進(jìn)行整理和歸納。預(yù)期成果：形成一份關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)背景的分析報(bào)告，包括法西斯國(guó)家的侵略擴(kuò)張行為、國(guó)際社會(huì)的反應(yīng)以及戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)原因等。子任務(wù)2：探討第二次世界大戰(zhàn)的進(jìn)程和結(jié)果任務(wù)要求：學(xué)生需要探討第二次世界大戰(zhàn)的進(jìn)程和結(jié)果，包括主要戰(zhàn)場(chǎng)、重要戰(zhàn)役、轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及最終結(jié)局等?；顒?dòng)形式：小組討論，結(jié)合史料進(jìn)行分析和探討。預(yù)期成果：形成一份關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)程和結(jié)果的分析報(bào)告，包括主要戰(zhàn)場(chǎng)、重要戰(zhàn)役、轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及最終結(jié)局等。子任務(wù)3：評(píng)價(jià)第二次世界大戰(zhàn)的歷史意義任務(wù)要求：學(xué)生需要評(píng)價(jià)第二次世界大戰(zhàn)的歷史意義，包括其對(duì)世界歷史進(jìn)程的影響、對(duì)受害國(guó)家和民族的傷害以及對(duì)國(guó)際關(guān)系的改變等。學(xué)生還需要思考如何避免戰(zhàn)爭(zhēng)的再次發(fā)生，為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)自己的力量?；顒?dòng)形式：全班討論，形成共識(shí)。預(yù)期成果：形成一份關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)歷史意義的評(píng)價(jià)報(bào)告，包括其對(duì)世界歷史進(jìn)程的影響、對(duì)受害國(guó)家和民族的傷害以及對(duì)國(guó)際關(guān)系的改變等。學(xué)生還需要提出避免戰(zhàn)爭(zhēng)再次發(fā)生的建議和思考。三、教學(xué)實(shí)施建議注重史料教學(xué)：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重史料教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生搜集、整理和分析史料，培養(yǎng)史料實(shí)證的能力。教師還應(yīng)提供豐富的史料資源，包括歷史文獻(xiàn)、圖片、視頻等，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持。采用多樣化的教學(xué)方法：教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法，包括講授法、討論法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師還應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，豐富教學(xué)手段和內(nèi)容。注重問(wèn)題導(dǎo)向的教學(xué)：教師應(yīng)注重問(wèn)題導(dǎo)向的教學(xué)，通過(guò)提出問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。強(qiáng)化家國(guó)情懷教育：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)強(qiáng)化家國(guó)情懷教育，通過(guò)介紹英雄事跡、革命精神等方式，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界和平與發(fā)展的問(wèn)題，思考如何為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)自己的力量。加強(qiáng)跨學(xué)科整合：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)跨學(xué)科整合，將歷史學(xué)科與其他學(xué)科相結(jié)合，如語(yǔ)文、地理、政治等，形成綜合性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)。通過(guò)跨學(xué)科整合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。通過(guò)以上大情境、大任務(wù)的創(chuàng)設(shè)和教學(xué)實(shí)施建議的提出，旨在幫助學(xué)生全面深入地了解20世紀(jì)20至40年代的世界歷史進(jìn)程和重大事件，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時(shí)單元主題：經(jīng)濟(jì)大危機(jī)和第二次世界大戰(zhàn)計(jì)劃課時(shí)：3課時(shí)第1課時(shí)：《羅斯福新政》第2課時(shí)：《法西斯國(guó)家的侵略擴(kuò)張》第3課時(shí)：《第二次世界大戰(zhàn)》（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）唯物史觀學(xué)生能夠理解經(jīng)濟(jì)大危機(jī)爆發(fā)的根本原因，認(rèn)識(shí)到資本主義制度的基本矛盾是導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)危機(jī)的根源。學(xué)生能夠分析羅斯福新政實(shí)施的背景、目的、內(nèi)容及影響，理解國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)對(duì)資本主義發(fā)展的意義。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)法西斯政權(quán)建立的原因及其對(duì)世界和平的威脅，理解第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的歷史必然性。學(xué)生能夠分析第二次世界大戰(zhàn)的進(jìn)程、轉(zhuǎn)折點(diǎn)及影響，理解戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。（二）時(shí)空觀念學(xué)生能夠掌握經(jīng)濟(jì)大危機(jī)爆發(fā)的時(shí)間（1929年）及其持續(xù)的時(shí)間段（20世紀(jì)30年代）。學(xué)生能夠了解羅斯福新政實(shí)施的具體時(shí)間（1933年）及其主要階段。學(xué)生能夠知道法西斯國(guó)家侵略擴(kuò)張的主要事件及其時(shí)間順序（如意大利侵略埃塞俄比亞、日本發(fā)動(dòng)九一八事變等）。學(xué)生能夠概述第二次世界大戰(zhàn)的主要進(jìn)程（如德國(guó)閃擊波蘭、珍珠港事件、斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)等）及其時(shí)間節(jié)點(diǎn)。（三）史料實(shí)證學(xué)生能夠搜集并整理關(guān)于經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的相關(guān)史料，如經(jīng)濟(jì)危機(jī)期間的失業(yè)率、工業(yè)生產(chǎn)下降率等數(shù)據(jù)，分析經(jīng)濟(jì)危機(jī)的嚴(yán)重性。學(xué)生能夠解讀羅斯福新政的相關(guān)法律文件（如《緊急銀行法案》《全國(guó)工業(yè)復(fù)興法》等），理解新政的具體措施及其效果。學(xué)生能夠搜集法西斯國(guó)家侵略擴(kuò)張的相關(guān)史料（如法西斯政權(quán)的建立、侵略戰(zhàn)爭(zhēng)等），分析法西斯主義的本質(zhì)及其危害。學(xué)生能夠研究第二次世界大戰(zhàn)期間的重要會(huì)議（如開羅會(huì)議、雅爾塔會(huì)議等）及其決議，理解國(guó)際社會(huì)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程的影響。（四）歷史解釋學(xué)生能夠解釋經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對(duì)美國(guó)及世界經(jīng)濟(jì)的影響，分析其對(duì)國(guó)際關(guān)系格局的變化。學(xué)生能夠評(píng)價(jià)羅斯福新政的成效與不足，理解其對(duì)美國(guó)及世界資本主義發(fā)展的意義。學(xué)生能夠分析法西斯主義產(chǎn)生的原因及其對(duì)世界和平的威脅，評(píng)價(jià)法西斯政權(quán)的本質(zhì)。學(xué)生能夠闡述第二次世界大戰(zhàn)的起因、進(jìn)程及結(jié)果，理解其對(duì)世界歷史進(jìn)程的影響。（五）家國(guó)情懷學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)大危機(jī)對(duì)人民生活的嚴(yán)重影響，培養(yǎng)關(guān)注民生、珍惜和平的情感。學(xué)生能夠理解羅斯福新政對(duì)緩解經(jīng)濟(jì)危機(jī)、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的意義，培養(yǎng)對(duì)國(guó)家治理能力的認(rèn)同。學(xué)生能夠譴責(zé)法西斯主義的侵略行徑，培養(yǎng)反戰(zhàn)、和平的國(guó)際主義精神。學(xué)生能夠銘記第二次世界大戰(zhàn)的慘烈教訓(xùn)，培養(yǎng)珍愛(ài)和平、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的堅(jiān)定立場(chǎng)。（三）評(píng)價(jià)任務(wù)課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、討論質(zhì)量及回答問(wèn)題的情況，評(píng)價(jià)其唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋及家國(guó)情懷的達(dá)成度。作業(yè)評(píng)價(jià)：通過(guò)批改學(xué)生的課后作業(yè)（如史料分析、歷史小論文等），評(píng)價(jià)其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況及歷史思維能力的發(fā)展。測(cè)試評(píng)價(jià)：設(shè)計(jì)單元檢測(cè)試題，涵蓋本單元的主要知識(shí)點(diǎn)及核心素養(yǎng)要求，通過(guò)測(cè)試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。（四）學(xué)習(xí)過(guò)程第1課時(shí)：《羅斯福新政》引入新課（5分鐘）通過(guò)展示經(jīng)濟(jì)大危機(jī)期間的圖片或視頻（如失業(yè)者排隊(duì)領(lǐng)取救濟(jì)糧、銀行倒閉等場(chǎng)景），引導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因及影響，引出羅斯福新政的主題。新課講授（30分鐘）經(jīng)濟(jì)大危機(jī)的爆發(fā)與影響（10分鐘）分析經(jīng)濟(jì)大危機(jī)爆發(fā)的根本原因（資本主義制度的基本矛盾）。講述經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)美國(guó)及世界經(jīng)濟(jì)的影響（如工業(yè)生產(chǎn)下降、失業(yè)率飆升等）。引導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)國(guó)際關(guān)系格局的變化。羅斯福新政的實(shí)施（10分鐘）介紹羅斯福新政的背景（經(jīng)濟(jì)危機(jī)嚴(yán)重、胡佛政府的無(wú)力應(yīng)對(duì)）。講述新政的主要措施（整頓金融體系、加強(qiáng)對(duì)工業(yè)的計(jì)劃指導(dǎo)、調(diào)整農(nóng)業(yè)政策、推行“以工代賑”、建立社會(huì)保障制度等）。分析新政的成效與不足（如工業(yè)生產(chǎn)有所恢復(fù)、就業(yè)人數(shù)逐步增加，但未改變資本主義的本質(zhì)）。新政的意義與影響（10分鐘）評(píng)價(jià)羅斯福新政對(duì)緩解經(jīng)濟(jì)危機(jī)、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的意義。探討新政對(duì)美國(guó)及世界資本主義發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。課堂互動(dòng)（10分鐘）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：羅斯福新政的成功之處與不足之處。引導(dǎo)學(xué)生分享觀點(diǎn)，進(jìn)行班級(jí)交流。鞏固練習(xí)（5分鐘）設(shè)計(jì)相關(guān)習(xí)題（如選