2024年海倫?凱勒的教案

海倫?凱勒的教案1

蘇教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)自讀課文，能夠正確、流暢地朗讀課文，并能比較完整地概括出課文的主要內(nèi)容，

感受海倫凱勒的形象。

3、憑借課文詳細(xì)的語(yǔ)言材料，體會(huì)海倫?凱勒不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

4、通過(guò)學(xué)生深化理解課文內(nèi)容、老師提示，嘗試練筆，抒發(fā)學(xué)習(xí)本課后的感受。

1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)

課標(biāo)高段閱讀教學(xué)要求中指出：教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有

關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。并在閱讀中揣摩文章緘達(dá)依次，體會(huì)作者的思想感情，初

步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。

2、基于教材特點(diǎn)

這篇課文是第三單元"人物描寫"第一篇課文，課文講解并描述了海倫?凱勒一歲半時(shí)遭受

一場(chǎng)重病后，從今雙目失明、雙耳失聰。在沙利文老師的指導(dǎo)幫助下，如饑似渴地摸讀盲文，在

薩勒老師的指導(dǎo)下,學(xué)會(huì)了說(shuō)話，21歲時(shí)，考上高校后，她把自己的全部精力都投入到殘疾人

身上的故事。贊揚(yáng)了海倫?凱勒不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

文章較長(zhǎng)，但語(yǔ)言凝煉，明白易懂，便于理解概括。

3、基于學(xué)生實(shí)際

五年級(jí)學(xué)生已有了初步的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力，同時(shí)也具備了肯定的讀書實(shí)力。但是

他們生活在現(xiàn)代優(yōu)越的環(huán)境中，生活中很少遭受大的挫折，現(xiàn)在讓學(xué)生跨越時(shí)空走到一百零一多

年前，海倫?凱勒的不幸及不屈不撓的奮斗精神有肯定的困難，通過(guò)讀書，查閱相關(guān)資料，再結(jié)

合自己的生活體驗(yàn)作對(duì)比，學(xué)生能夠體會(huì)到這一人物特點(diǎn)。

1、通過(guò)讀課文，并能比較完整地概括出課文的主要內(nèi)容；

2抓住關(guān)鍵詞句，通過(guò)深化解讀，體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

憑借課文詳細(xì)的語(yǔ)言材料,體會(huì)海倫?凱勒不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

老師評(píng)價(jià)：老師通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，用朗讀、提問(wèn)、質(zhì)疑、批注等形式引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,

體會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的情感，感受人物的形象。

學(xué)生評(píng)價(jià)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題,導(dǎo)入新課。

1、中國(guó)的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下.

2、今日我們要學(xué)習(xí)T立外國(guó)大姐姐的事跡，她就是海倫?凱勒。

簡(jiǎn)介：

海倫?凱勒，美國(guó)女學(xué)者，一歲半時(shí)因病成了一個(gè)盲聾股人。在家庭老師沙利文熱忱關(guān)懷、

細(xì)心輔導(dǎo)下，她靠著自己堅(jiān)韌的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語(yǔ)、德語(yǔ)，以優(yōu)異的成果考取了哈佛

高校女子學(xué)院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和

教化事業(yè)，嬴得了世界輿論的贊揚(yáng)。

3、本文講了她的什么事呢？

二、初讀課文。

1、出示生字詞卡片，開(kāi)火車?yán)首x，訂正讀音。識(shí)記字型。

2、指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)狀況。

三、理清脈絡(luò)。

1、輕聲讀課文,想想課文可以分幾段，每段講了些什么？

2、分小組探討。

3、全班匯報(bào)。

第一段：講海倫在一歲半時(shí)，一場(chǎng)大病給她帶來(lái)的災(zāi)難。

其次段：在沙利文老師的熱忱關(guān)懷、細(xì)心輔導(dǎo)下，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文，拼法單詞。

第三段：海倫經(jīng)過(guò)艱苦的努力，使自己的說(shuō)話實(shí)力和一般人沒(méi)什么兩樣。

第四段：海倫高校畢業(yè)時(shí)，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。

4、分段朗讀。

四、作業(yè)。

1、用鋼筆描紅，臨寫，

2、朗讀課文.

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)情感。

同學(xué)們回憶一下上節(jié)課的'內(nèi)容，這篇課文講了什么？

二、細(xì)讀課文，感動(dòng)內(nèi)心。

(一)通對(duì)課文的初步感知，你眼中出現(xiàn)了一位什么樣的海倫?凱勒？

(二)體會(huì)不幸

1、通過(guò)自己的閱讀，大家都對(duì)海倫凱勒有了獨(dú)特的相識(shí)，文章的那個(gè)自然段體現(xiàn)了海倫的

不幸呢?請(qǐng)大家來(lái)看課文第一自然段，指名讀。余生思索：

哪些語(yǔ)句讓你真實(shí)地感受到了海倫的不幸。

(1)天哪，誰(shuí)能想到她才是一個(gè)一歲半的娃娃呀!從今，小海倫與繪聲繪色的的世界隔絕了。

她面對(duì)著的是無(wú)窮無(wú)盡的黑暗和死一般的寂靜。她不能喊一聲"媽媽"，也不能傾訴自己。中的

希望和要求。

(2)從“隔絕"你看出什么？

(3)創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)朗讀。

(三)體會(huì)海倫的奮斗精神

1、海倫的命運(yùn)是怎樣的?我們來(lái)看課文的最終一段，看一看文章又給我們呈現(xiàn)了一位什么

樣的海倫凱勒呢？

2、海倫?凱勒取得勝利靠的是什么？

(四)體會(huì)不屈不撓,感受"愛(ài)”的力氣

下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2-7自然段，文章中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了海倫?凱勒的不屈不撓呢?請(qǐng)你找

出來(lái)，并在旁邊作出簡(jiǎn)潔的批注，

1.出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著學(xué)問(wèn)的甘霖.她舍命摸讀盲文，不停地書寫

單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。

(1)齊讀，你發(fā)覺(jué)有哪些詞語(yǔ)值得我們留意？

(2)自讀想象畫面。

(3)讓我們帶著自己的想象走進(jìn)海倫的世界。(創(chuàng)設(shè)情景)

(4)請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼，你看到了哪些畫面?我們來(lái)溝通一下(多生說(shuō)自己描繪的畫面，師相機(jī)

評(píng)價(jià))

(5)引導(dǎo)朗讀，表達(dá)7寸語(yǔ)句的理解。

2.方法總結(jié)：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)一讀找詞句，二讀談感受，三讀想畫面的方法深化理解

這句話，感受到了海倫的“不屈不撓”，用剛才總結(jié)的"三讀"學(xué)習(xí)法，找一找文中還有那處

語(yǔ)句能讓我們感受到海倫的不屈不撓呢?自學(xué)這句話(2分鐘)

3.出示：為使我的伙伴一即使是最密切的伙伴——能聽(tīng)懂我的話，我夜以繼日地努力，

反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持

著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……

匯報(bào)：指名⑴哪些詞句躍入了你的眼簾呢?談一談你的理解。

(2)你看到了什么畫面？

(3)都通過(guò)你的讀，把你的理解讀出來(lái)吧！

4.當(dāng)假期到來(lái)時(shí)，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道："爸爸，媽媽，我回來(lái)

了!”

Q)這一聲"回來(lái)”，她僅僅是想告知爸爸媽媽，她回來(lái)了么？

⑵這一聲"爸爸，媽嗎,我回來(lái)了!”浸透著海倫多少奮斗的淚泉啊?此時(shí)此刻父母心中的

興奮之情無(wú)以言表，他們只有把海倫緊緊地抱住。

三、深化體悟，升華相識(shí).

1.是什么讓海倫發(fā)生了如此大的變更呢?是什么支撐著海倫,讓她不屈不撓地同命運(yùn)作斗爭(zhēng)

呢？

2、出示名言

3、寫出你學(xué)習(xí)本課后的理解和啟示。

四、總結(jié)

這就是海倫?凱勒，圖片中的老人，是那么安詳，她一邊用手讀著這多彩的世界，一邊注視

著遠(yuǎn)方，雖然她看不到，但我們卻分明看到了一雙世界上最光明的眼睛，看到了一個(gè)世界上最偉

岸的巨人。同學(xué)們，讓我們以海倫凱勒共勉，當(dāng)我們意志消沉?xí)r，讓我們想起她一海倫凱勒，

學(xué)會(huì)堅(jiān)毅，學(xué)會(huì)抗?fàn)?當(dāng)我們?cè)馐艽煺蹠r(shí)，讓我們想起她-----海倫?凱勒，學(xué)會(huì)感恩，懂得回報(bào)。

信任在她的指引下，我們肯定也會(huì)像海倫?凱勒一樣，擁有一個(gè)光明的將來(lái)！

海倫?凱勒

不幸

不屈不撓

愛(ài)

1、形近字辨析組詞。

躁()脾()

燥()牌()

撓()摸()

澆()莫()

2、選詞填空

(1)、急躁干燥

他是個(gè)脾氣()的人。

這些天特別地()，要留意防火。

(2)、傾注傾訴

她有一肚子的委曲，卻不知該向誰(shuí)()。

奶奶在小紅身上()了全部的愛(ài)

海倫?凱勒的教案2

我國(guó)第T立少年聾人高校畢業(yè)生、中國(guó)的"海倫?凱勒”周婷婷今年被美國(guó)加勞德特高校錄

用，近日她已奔赴這所世界上一流的聾人高校攻讀心理詢問(wèn)專業(yè)碩士學(xué)位。

周婷婷從小失去聽(tīng)力，曾是個(gè)全聾全啞的小女孩。富有愛(ài)心的父親周弘不忍女兒一生生活在

冰冷孤獨(dú)的無(wú)聲世界之中，他一邊為女兒四處求醫(yī)治病，一邊對(duì)女兒進(jìn)行語(yǔ)言基礎(chǔ)訓(xùn)練。幾百個(gè)

日日夜夜的艱辛與努力最終創(chuàng)建了奇跡，聾啞女兒不但開(kāi)口說(shuō)話了，而且與正常兒童一樣走進(jìn)了

學(xué)校。周婷婷6歲已相識(shí)20xx個(gè)漢字；8歲能背出圓周率小數(shù)點(diǎn)后1000位數(shù)字，創(chuàng)建了吉尼

斯世界紀(jì)錄；10歲時(shí)，她與爸爸共同完成12萬(wàn)字的'童話故事《從啞女到神童》;16歲她以優(yōu)

異的成果提前學(xué)完中學(xué)課程，考入遼寧師范高校教化系，成為中國(guó)第T立少年聾人高校生；她的

畢業(yè)論文《聾人如何適應(yīng)主流社會(huì)》被指導(dǎo)教授贊揚(yáng)為"可以成為載冊(cè)的精品"。高校畢業(yè)后，

周婷婷又以優(yōu)異的成果通過(guò)托?？荚嚕⑼ㄟ^(guò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)向加勞德特高校"舉薦"自己，最終接

到校方發(fā)出的錄用通知書。

婷婷的人生定位是做一個(gè)自己歡樂(lè)并能給別人帶來(lái)歡樂(lè)的人為聾人服務(wù)是她最劇烈的愿望。

因此，她選擇到全世界對(duì)登人的心理世界探討最多、最新的美國(guó)加勞德特高校心理詢問(wèn)專業(yè)去學(xué)

習(xí).在赴美讀書之前，周婷婷像海倫?凱勒一樣創(chuàng)作了自傳小說(shuō)《無(wú)言的歌》，最近將由江蘇文

藝出版社出版。

海倫?凱勒的教案3

教材簡(jiǎn)析：

課文講解并描述了海倫一歲半時(shí)遭受一場(chǎng)重病后，從今雙目失明、雙耳失聰。在沙利文老師

的指導(dǎo)幫助下，如饑似渴地摸讀盲文，在薩勒老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了說(shuō)話?？忌细咝：?，她把自

己的全部精力都投入到殘疾人身上的故事。贊揚(yáng)了海倫不屈不撓的學(xué)了精神，傳遞了終身努力便

成天才的價(jià)值追求。

文章較長(zhǎng)，但語(yǔ)言凝煉，明白易懂，便于理解概括。

教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“她心中充溢了前所未有的喜悅，感到生命有了新的起先"，"學(xué)

問(wèn)打開(kāi)了海倫的眼界，增加了海倫生活的志氣和信念”等句子的含義。

4、憑借課文詳細(xì)的語(yǔ)言材料，體會(huì)不屈不撓的學(xué)了精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，憑借課文詳細(xì)的語(yǔ)言材料，感受海倫的不幸，更要專心體悟海倫不屈不

撓的奮斗精神。

設(shè)計(jì)理念：

新課標(biāo)指出："語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域影響是深廣的，要重視語(yǔ)文的熏陶

感染作用。”語(yǔ)文教學(xué)要重視情感、看法、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，要讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維和劇

烈的情感活動(dòng)中，加深對(duì)語(yǔ)言文字理解、賞析，使他們有所感悟、思索，并受到情感熏陶，獲得

精神洗滌，享受審美情趣.引導(dǎo)學(xué)生以讀解文，以情帶讀，通過(guò)細(xì)致品嘗關(guān)鍵詞句，把學(xué)生帶入

課文描述的意境，感受海倫?凱勒的形象，體會(huì)她豐富的內(nèi)心世界。讓學(xué)生在生生對(duì)話、師生對(duì)

話以及與文本對(duì)話的過(guò)程中張揚(yáng)情感、噴涌真情，從而獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，把語(yǔ)文學(xué)了轉(zhuǎn)

化為主動(dòng)的情感。

設(shè)計(jì)思路：

任何文章都有一個(gè)中心愿思都有一條清晰的“經(jīng)線"或者都有一個(gè)整個(gè)文章環(huán)拱的圓心。

我們的教學(xué)過(guò)程也應(yīng)由此來(lái)綻開(kāi)。找準(zhǔn)了此點(diǎn)，就能輻射全篇文章的教學(xué)，就能使我們文章教學(xué)

有了突破口，也使我們?cè)谡n堂教學(xué)中，綻開(kāi)對(duì)話或找尋、擬定探討的話題，有了依托和憑借。這

篇文章的最終一句"海倫凱勒這種不屈不撓的奮斗精神，恒久留在世人心中正是文章的中心

所在，因而，在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，我僅僅抓住"不屈不撓"，作為學(xué)了課文的唯一個(gè)問(wèn)題，抓住"不

分晝夜"、"舍命"、"如饑似渴"、"摸出了血""夜以繼日’、"努力"、"反復(fù)"、"高

聲"、"幾個(gè)小時(shí)"、"堅(jiān)持練了,練了，練了……"等等詞語(yǔ)一體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書感

悟，逐層深化，使學(xué)生對(duì)“不屈不撓”的理解更加豐滿。力求避開(kāi)一些瑣碎的無(wú)效提問(wèn)，學(xué)生學(xué)

起來(lái)也覺(jué)得思路清楚，教學(xué)重點(diǎn)才能得以落實(shí)。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入：自讀課文，了解大意：

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、其次遍默讀閱讀，感知大意。

檢查自學(xué)狀況：

1、出示詞語(yǔ)，指名讀，正音。

2、想想課文可以分幾段，每段講了些什么？課文主要講了什么？

3、復(fù)述課文，師生評(píng)議。

學(xué)了課文第一自然段，感知海倫的不幸。

布置作業(yè)：

1、抄寫出示詞語(yǔ)兩遍，

2、杳找有關(guān)資料。

其次課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，撥動(dòng)心弦

1、出示海倫?凱勒《假如給我三天光明》中的句子：

第一天，我要看人，他們的和善、溫厚與友情使我的生活值得一過(guò)。其次天，我要在黎明起

身，去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭?dòng)人奇跡。第三天，也是我有視覺(jué)的最終一天，我將在當(dāng)前的日常世界

中度過(guò)。

2、同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來(lái)讀一讀屏幕上的這些話。

你們知道這些話是誰(shuí)寫的？

對(duì)了，是海倫凱勒，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)寫一寫這個(gè)名字。（仔細(xì)地寫）

你們覺(jué)得老師寫得怎么樣呢？（很仔細(xì)，很慢……）

你們知道老師為什么要寫得這么仔細(xì)嗎？（因?yàn)槔蠋熢诳戳撕?凱勒的事跡后，覺(jué)得她是

一個(gè)特別了不得的人，老師在心底里W所以我要將她的名字寫得很仔細(xì)，很美麗。)

3.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)了，那么海倫凱勒在你們的心中是什么樣的，她是一個(gè)怎樣的人呢?誰(shuí)

來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（板書）

不屈不撓

不幸堅(jiān)毅

身殘志堅(jiān)

二、精讀細(xì)品，披文入境

1.這節(jié)課讓我們?cè)俅巫呓悇P勒，去感受她那不屈不撓的奮斗精神。請(qǐng)大家默讀課文，

用波浪線畫出能感受她那不屈不撓的奮斗精神的句子。

現(xiàn)在同學(xué)們的'書本上留下了一道道充溢你才智的波浪線。誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你找到的第一處句子是

什么？

2、出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著學(xué)問(wèn)的甘霖。她舍命摸讀盲文，不停地書

寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。

(1)請(qǐng)齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)覺(jué)有哪些詞語(yǔ)值得

我們留意，用筆將它圈出來(lái)可以在旁邊寫上一些自己的體會(huì)。

(2)溝通：抓關(guān)鍵字體會(huì)

A."不分晝夜""不停地書寫"

師相機(jī)點(diǎn)撥(白天,海倫——；傍晚，海倫一；夜深了，媽媽多次叮囑"海倫，睡吧"，

海倫還在——o是呀，無(wú)論白天黑夜，海倫都在一，她哪顧得上休息啊！這就是不屈不饒的

海倫，她不分晝夜，不停的學(xué)了。)

"像一塊干燥的海綿"

點(diǎn)撥:海綿具有什么特點(diǎn)?那干燥的海綿呢？海倫就是"一塊干燥的海綿"這說(shuō)明什么?)

B.“舍命摸讀""摸出了血"

點(diǎn)撥(我們知道盲文是向外凸出來(lái)的，由點(diǎn)數(shù)和點(diǎn)位的不同來(lái)區(qū)分，只能靠著手指漸漸地、

細(xì)致地摸讀，這樣的學(xué)了遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們正常人來(lái)得困難。你能想象到那份艱難嗎？所以文章說(shuō)她的

手指頭一摸出了血。當(dāng)時(shí)海倫年僅7歲，為了學(xué)了，她小小的手指頭竟摸出了血，她會(huì)喊一

聲疼嗎？她會(huì)哭著去找媽媽嗎?她無(wú)怨無(wú)悔，為的就是學(xué)了，學(xué)會(huì)閱讀.)

C."如饑似渴"點(diǎn)撥(你餓的時(shí)候是什么感覺(jué)，你最想干什么？你渴的時(shí)候是什么感覺(jué)？

你又最想干什么？海倫因什么而饑渴？海倫渴求什么？

她是那樣的如饑似渴：夏日的午后.....

她是那樣的如饑似渴：冬日的夜晚.....

此時(shí)學(xué)問(wèn)就是維持海倫生命的精神食糧假如這時(shí)奪去她學(xué)了的學(xué)問(wèn)那就是奪去她的生命！)

(3)從剛才的一些詞語(yǔ)你能體現(xiàn)出了海倫一不屈不撓。(指板書)

(4)帶著自己對(duì)文字的理解和體會(huì)，自己讀一讀這一段。

(5)春去秋來(lái)，寒來(lái)暑往，海倫不分晝夜，不管寒冷酷暑,靠著不屈不撓的意志學(xué)會(huì)了(引

讀)一"閱讀，書寫和算術(shù)，學(xué)會(huì)了用手指‘說(shuō)話’。莫非不令人欽佩嗎？讓我們?cè)賮?lái)齊

讀這一段。

3、課文還可以從哪段話中也能體現(xiàn)出海倫的"不屈不撓”呢？

出示：為使我的伙伴(——即使是最密切的伙伴一)能聽(tīng)懂我的話，我夜以繼日地努力，

反復(fù)高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持

著練了，練了，練了……

齊讀。

(1)為什么要加上"即使是最密切的伙伴”？說(shuō)明白什么？

(2)這段話中又有哪些詞跳入你的眼簾？(依據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以繼日反復(fù)甚至每天

堅(jiān)持)這些詞都說(shuō)明什么？

(3)學(xué)語(yǔ)文就要有這樣的敏感，通過(guò)關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)理解句子。

下面讓我們一起讀好這句話。再次齊讀。

當(dāng)假期到來(lái)時(shí)，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：出示："爸爸，媽媽，我

回來(lái)了！"指讀(1生讀)

那個(gè)一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺(jué)學(xué)了發(fā)音，現(xiàn)在，她說(shuō)所出的每一

個(gè)字，莫非不都是震撼人心的嗎？你來(lái)喊一喊。

4、"我經(jīng)常感覺(jué)到一陣微風(fēng)吹過(guò)，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很大很大的玫

瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)。"

(1)指名讀。多么美的世界啊！什么讓海倫，觸摸到了漂亮的世界？

(2)(循環(huán)播放歌曲片段：不經(jīng)驗(yàn)風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨意便勝利)海倫通過(guò)

不屈的意志，不懈的努力，獲得了豐富的學(xué)問(wèn),學(xué)問(wèn)打開(kāi)了她的眼界,增加了海倫生活的志氣和

信念。學(xué)問(wèn)就像一道彩虹，照亮了她內(nèi)心的五彩世界。于是，生活再也不是無(wú)窮無(wú)盡的黑暗，-

個(gè)繪聲繪色的世界在她的面前鋪綻開(kāi)。

5、總結(jié)

靠著不屈不撓的精神，海倫又回到了繪聲繪色的世界。

靠著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛高校；

靠著不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛(ài)傾注在殘疾人上；

靠著不屈不撓的精神，海倫一生寫下了14部著作，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)比為20世紀(jì)美

國(guó)十大英雄偶像！

三、深化體悟，升華相識(shí)

1、下面就讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，海倫文章中那些感劫世界的文字。(生讀，音樂(lè)漸起)

只要朝著陽(yáng)光，便不會(huì)望見(jiàn)陰影。一《沖出黑暗》

雖然生命中有許多缺陷，但世界是美妙的，無(wú)論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會(huì)

滿意。一《假如給我三天光明》

不要埋怨別人對(duì)你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺(jué)得也不會(huì)

太難過(guò)，但我堅(jiān)信那只是偶然，而必定則是你確定會(huì)勝利一《假如給我三天光明》

這些流露真情的文字終將成為我們指路的明燈，照亮我們前進(jìn)的道路！

2、通過(guò)學(xué)了，我們知道海倫凱勒是一個(gè)不幸的人，可是她靠著自己堅(jiān)韌的意志和不屈不撓

的精神，成就了自己的宏大。同學(xué)們，你有什么話想說(shuō)嗎？

四、拓展作業(yè)，課外積累

1、只讀了關(guān)于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，假如去讀一讀更多有關(guān)海倫的文

章，或者去讀一讀海倫寫的書，信任大家肯定有更大的收獲。老師為大家舉薦幾本，信任大家肯

定都會(huì)去讀的。

出示書籍封面：《假如給我三天光明》《我生活的故事》

對(duì)于一個(gè)生活在無(wú)窮無(wú)盡黑暗中的女孩，假如給她三天光明，她會(huì)做些什么呢？

海倫生活的故事是否會(huì)接著讓我們感動(dòng)呢?或許我們的心靈之光將由此被點(diǎn)燃！

課后請(qǐng)大家去選擇一本讀一讀！

2、最終讓我們?cè)賮?lái)看一看，記住這位感動(dòng)我們，感動(dòng)世界的人吧！（出示海倫圖片，并引

讀）

讓我們記住一種精神/不屈不撓/戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神/請(qǐng)記住她的名字一海倫?凱勒。

讓我們記住一種品行愛(ài)生命/忘我付出的品行/請(qǐng)記住她的名字一海倫?凱勒。

讓我們記住一個(gè)人/一個(gè)值得恒久懷念的人/一個(gè)恒久激勵(lì)我們不斷向前的人/請(qǐng)記住她的名

字海倫?凱勒。

海倫?凱勒的教案4

1882年，一名女嬰因高發(fā)燒差點(diǎn)喪命。她雖幸免于難，但發(fā)燒給她留下了后遺癥——她再

也看不見(jiàn)、聽(tīng)不見(jiàn)。因?yàn)閲摬灰?jiàn)，她想講話也變得很困難。那么這樣一個(gè)在19個(gè)月時(shí)就既盲又

聾的孩子，是如何成長(zhǎng)為享譽(yù)世界的作家和演說(shuō)家的呢？

高燒將她與外界隔開(kāi)，使她失去了視力和聲音.她仿佛置身在黑暗的牢籠中無(wú)法擺脫.萬(wàn)幸

的是海倫并不是個(gè)輕易認(rèn)輸?shù)娜?。不久她就起先利用其它的感官?lái)探查這個(gè)世界了。她跟著母親，

拉著母親的衣角，形影不離。她去觸摸，去嗅各種她遇到的物品。她仿照別人的動(dòng)作且很快就能

自己做一些事情，例如擠牛奶或揉面。她甚至學(xué)會(huì)靠摸別人的臉或衣服來(lái)識(shí)別對(duì)方。她還能靠聞

不同的植物和觸摸地面來(lái)辨別自己在花園的位置。

七歲的時(shí)候她獨(dú)創(chuàng)了60多種不同的手勢(shì)，靠此得以和家里人溝通。比如她若想要面包，就

會(huì)做出切面包和涂黃油的動(dòng)作。想要冰淇淋時(shí)她會(huì)用手裹住自己裝動(dòng)身抖的樣子。海倫在這方面

非比一般，她絕頂?shù)穆敾塾窒喈?dāng)敏感。通過(guò)努力她對(duì)這個(gè)生疏且迷惑的世界有了一些學(xué)問(wèn)。但她

仍有一些有足。海倫五歲時(shí)起先意識(shí)到她與別人不同。她發(fā)覺(jué)家里的其他人不用象她那樣做手勢(shì)

而是用嘴交談。有時(shí)她站在兩人中間觸摸他們的嘴唇。她不知道他們?cè)谡f(shuō)什么，而她自己不能發(fā)

出帶有含義的聲音。她想講話，可無(wú)論費(fèi)多大的勁兒也無(wú)法使別人明白自己。這使她異樣懊惱以

至于經(jīng)常在屋子里亂跑亂撞，灰心地又踢又喊。

隨著年齡的增長(zhǎng)她的怒氣越為越大。她變得狂野不馴。倘如她得不到想要的東西就會(huì)大發(fā)脾

氣直到家人聽(tīng)從。她慣用的手段包括抓別人盤里的食物以及將易碎的東西猛扔在地。有一次她甚

至將母親鎖在廚房里。這樣一來(lái)就得想個(gè)方法了。于是，在她快到七歲生日時(shí)，家里便雇了一名

家庭老師一^安尼。沙利文。安尼悉心地教授海倫，特殊是她感愛(ài)好的東西。這樣海倫變得溫

柔了而且很快學(xué)會(huì)了用布萊葉盲文朗讀和寫作?？坑檬种附佑|說(shuō)話人的嘴唇去感受運(yùn)動(dòng)和振動(dòng)，

她又學(xué)會(huì)了觸唇意識(shí)。這和方法被稱作泰德馬，是一種很少有人駕馭的技能。她也學(xué)會(huì)了講話，

這對(duì)失聰?shù)娜藖?lái)說(shuō)是個(gè)巨大的成就。

海倫證明白自己是個(gè)精彩的學(xué)者，1904年她以優(yōu)異的成果從拉德克利夫?qū)W院畢業(yè)。她有驚

人的留意力和記憶力，同時(shí)她還具有不達(dá)目的誓不罷休的毅力。上高校時(shí)她就寫了《我的生命》。

這使她取得了巨大的勝利從而有實(shí)力為自己購(gòu)買一套住房。

她周游全國(guó)，不斷地實(shí)行講座.她的事跡為很多人著書立說(shuō)而且還上演了關(guān)于她的生平的戲

劇和電影。最終她聲名顯赫，應(yīng)邀出國(guó)并受到外國(guó)高校和國(guó)王授予的榮譽(yù)。1932年，她成為英

國(guó)皇家國(guó)立盲人學(xué)院的副校長(zhǎng)。

1968年她去世后，一個(gè)以她的名字命名的組織建立起來(lái)，該組織旨在與發(fā)展中國(guó)家存在的

失明缺陷做斗爭(zhēng)。如今這所機(jī)構(gòu)「國(guó)際海倫?凱勒"，是海外向盲人供應(yīng)幫助的最大組織之一。

體驗(yàn)失明一^我教《海倫?凱勒》

蘇教版12冊(cè)課文《海倫?凱勒》一課講解并描述了雙目失明、雙耳失聰?shù)暮惒磺粨?、?jiān)

韌不拔地戰(zhàn)勝了命運(yùn)，成為了生活的強(qiáng)者的動(dòng)人事跡。怎么讓學(xué)生體會(huì)到課文蘊(yùn)含的深意呢？我

想到了一個(gè)好辦法。

語(yǔ)文課上，我把學(xué)生帶到了操場(chǎng)上，告知學(xué)生：今日，大家都來(lái)當(dāng)一回盲人，體驗(yàn)一下雙目

失明是什么感受。學(xué)生一聽(tīng)立即紛紛爭(zhēng)論起來(lái)，我又宣布了規(guī)則：兩人一組，一人用紅領(lǐng)巾蒙上

眼睛，由另一人攙扶到目的地。學(xué)生們立即行動(dòng)起來(lái)，為了親身體驗(yàn)，我也參加了這次行動(dòng)，我

和學(xué)生韓楓一組，帶著蒙著眼睛的韓楓在操場(chǎng)上走，我走得挺快，目的地很快到了，韓楓沒(méi)有什

么特殊的反應(yīng)，我對(duì)這次教學(xué)支配有了一點(diǎn)疑慮：這節(jié)課這樣讓學(xué)生體驗(yàn)是不是無(wú)效勞動(dòng)？該我

蒙上眼睛了，韓楓拉著我向前走，就在被蒙上眼睛的那一刻，我才真正感受到心中多么驚慌膽怯

，總怕一腳踩空或撞上什么東西。我走得極慢，緊緊拉著韓楓的手，心中除了膽怯還

有對(duì)韓楓的歉疚，當(dāng)我最終走到目的地的時(shí)候，才長(zhǎng)舒了一口氣。

進(jìn)了教室，同學(xué)們七嘴八舌地談?wù)摿俗约旱母惺?，有的說(shuō):我眼前一團(tuán)漆黑，什么也看不到，

總覺(jué)得前面像有懸崖峭壁一樣。有的.說(shuō)：太難過(guò)了，我特殊想把布拿下來(lái)。有的說(shuō)：再次見(jiàn)到

陽(yáng)光，我感到了光的美妙。有的說(shuō)：我覺(jué)得腳下像是有個(gè)洞，一不當(dāng)心就會(huì)摔下去，心里特殊膽

怯驚慌。

學(xué)生不由自主地打開(kāi)書，仔細(xì)讀起來(lái)，他們讀得抖舞仔細(xì)投入，每f學(xué)生都是那么肅穆深

厚，當(dāng)他們讀到海倫一歲半就雙目失明、雙耳失聰時(shí)，讀到旖倫與這個(gè)繪聲繪色的精彩世界完全

隔絕靠觸覺(jué)感知外界事物時(shí)，有的學(xué)生眼睛潮濕了。當(dāng)他4,］讀到海倫在沙利文老師的幫助下學(xué)會(huì)

閱讀、書寫、算術(shù)時(shí)，當(dāng)畫［讀到海倫考上高校，畢業(yè)后獻(xiàn)身于福利教化事業(yè)時(shí)，他們的眼中流

露出的是對(duì)海倫的敬重、欽佩和崇拜。

這一堂課，學(xué)生學(xué)得是那么主動(dòng)主動(dòng)，那么自覺(jué)自愿地深化學(xué)習(xí)課文，他們正是有了當(dāng)盲人

的苦痛的深切體驗(yàn)，才有所感悟和思索，才受到了情感熏陶，獲得了思想啟迪。在學(xué)生的日記中

我看到了這樣的話語(yǔ)：學(xué)了《海倫?凱勒》這一課，我的心'被震撼了，對(duì)我們正常人來(lái)說(shuō)司空見(jiàn)

慣的事物、情景，對(duì)于一個(gè)盲人來(lái)說(shuō)是多么奇妙漂亮呀！這一堂特別的語(yǔ)文課讓我體會(huì)到雙目失

明的恐驚,我憐憫盲人！我更佩服海倫的奮斗精神！跟海倫?凱勒比，我們是多么得幸運(yùn)！我們

莫非不能比海倫更強(qiáng)嗎？

也正是由于有了親身體驗(yàn),我也被課文感動(dòng)，被海倫感動(dòng)，被學(xué)生感動(dòng)。

海倫?凱勒的教案5

教學(xué)目的

1.理清文章思路，整體把握全文的結(jié)構(gòu)，了解作者的成長(zhǎng)旅程。

2.體會(huì)殘疾人生活的艱辛和"愛(ài)"之宏大。

課前預(yù)習(xí)

1.相識(shí)生字詞，了解課文內(nèi)容，疏通文本。

2.相識(shí)文中兩位人物的不凡之處。

3.將不懂之處畫記出來(lái)，打算課堂上提問(wèn)。

4.寫出腳本的草稿。

教學(xué)流程

一.導(dǎo)入課文（預(yù)料2分鐘）

這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《再塑生命》.布置同學(xué)們預(yù)習(xí)的時(shí)候，有同學(xué)就說(shuō)："不信任，確定

是假的。"從這句話里，至少給了我兩個(gè)信息：1.在老師還沒(méi)有布置預(yù)習(xí)的時(shí)候，我們的同學(xué)就

對(duì)課文有了肯定的了解，能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)，這是特別不錯(cuò)的2海倫?凱勒所取得的'成就，是一般

正常人都望塵莫及的，而盲、聾、啞的海倫能做到這點(diǎn)，的確讓人難以信任。但是，我要告知你

們，海倫不是傳聞，而是我們實(shí)實(shí)在在的榜樣?那么，她是怎么創(chuàng)建人間奇跡的呢?信任《再塑生

命》能夠滿意我們的新奇之心。

二.了解課文（預(yù)料13分鐘）

今日，我們用文題解讀法了解課文大意。讀課題《再塑生命》。再塑生命是什么意思，首先

應(yīng)當(dāng)抓住哪個(gè)詞進(jìn)行理解。"再塑"。塑，什么意思?塑造。再塑生命，是不是克隆一個(gè)新的生

命?不，是使生命變得有價(jià)值有意義。

這篇課文里面，誰(shuí)再塑了誰(shuí)的生命?莎莉文再塑了海倫凱勒的生命。那么，海倫在莎莉文來(lái)

之前是什么樣，莎莉文把海倫塑造成了一個(gè)什么樣子？

1、莎莉文是如何塑造海倫的？

教給學(xué)問(wèn)一這里的學(xué)問(wèn)，不單單是文化學(xué)問(wèn)，那么，究竟有哪些呢？

相識(shí)詳細(xì)事物

相識(shí)大自然

相識(shí)愛(ài)

這三個(gè)方面是按什么依次來(lái)寫的？

由易道難，由簡(jiǎn)潔到困難，由詳細(xì)到抽象，按部就班，步步深化。這就是本文在寫作上最突

出的特點(diǎn)。

莎莉文叫海倫這樣一個(gè)學(xué)生，簡(jiǎn)單嗎?舉例說(shuō)明。

2、馬克吐溫說(shuō)："19世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫凱勒。"海倫

能夠取得如此驕人的成就，莫非只有莎莉文在塑造她的生命嗎?還有誰(shuí)？

對(duì)，還有海倫自己的努力。也請(qǐng)同學(xué)們舉例來(lái)說(shuō)。

剛才，我們一起疏通了課文，那么，下面請(qǐng)同學(xué)們選定一個(gè)角色，進(jìn)一步深化課文，了解兩

位杰出的女性的內(nèi)心世界，看看她們是如何共同創(chuàng)建這人間奇跡的。

三.修改腳本（預(yù)料10分鐘）

每組至少修改出一篇能夠代表你們小組水平的腳本，打算等會(huì)的展示。

要求還是那四點(diǎn)：

1.題目。要有一個(gè)吸引人的題目。

2.類別。你的腳本是屬于內(nèi)容，還是寫作方法，還是賞析課文？

3.角色。選定一個(gè)自己喜愛(ài)的角色。

4.中心。寫之前肯定要確定好中心，然后，圍繞中心來(lái)選擇材料，來(lái)寫作。

四.腳本展示（預(yù)料20分鐘）

希望每個(gè)角色盡量展示一個(gè)腳本，每個(gè)腳本，都必需點(diǎn)評(píng)。

五.課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們見(jiàn)識(shí)了詼位非凡的女性，她們共同創(chuàng)建了生命的奇跡，讓我們每一個(gè)健全者都

深深震撼。假如我們想更深地走進(jìn)她們的思想深處，請(qǐng)課外閱讀海倫?凱勒的《假如給我三天光

明》，它不但會(huì)讓你觸摸到一顆宏大的心靈，還讓你感受語(yǔ)言文字的巨大魅力。

板書設(shè)計(jì)

再塑生命

莎莉文

I相識(shí)詳細(xì)事物易、簡(jiǎn)潔、詳細(xì)

I按部就班

I再相識(shí)大自然

I塑逐層深化

I相識(shí)愛(ài)難、困難、抽象

海倫凱勒

教學(xué)設(shè)想

課堂分為兩部分：第一部分，用文題解讀法疏通文本，了解課文大意;其次部分，用角色解

讀法，了解人物的內(nèi)心世界，領(lǐng)悟文章的主旨。

本文的內(nèi)容，學(xué)生在理解上應(yīng)當(dāng)沒(méi)有問(wèn)題，首先的考慮是打算全部由學(xué)生自學(xué)，課堂上只解

答學(xué)生提出的問(wèn)題，但是，后來(lái)還是想給學(xué)生一個(gè)整體的課文結(jié)構(gòu)，因此，這一部分還是采納集

體學(xué)習(xí)的方式。并且，順帶把這篇文章在結(jié)構(gòu)上的主要特點(diǎn)也點(diǎn)出來(lái)了。

角色解讀法這部分，事先已經(jīng)布置學(xué)生寫草稿，所以課堂上只是以小組為單位，修改腳本，

每組修改一篇。這期我對(duì)腳本寫作的要求主要是圍繞中心寫作，因此，在修改的時(shí)候，我要求學(xué)

生也是圍繞這個(gè)方面來(lái)進(jìn)行?？词欠翊_定了中心，是否圍繞中心在寫作。要深化人物的內(nèi)心，所

以，要注意心理描寫，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)臓?zhēng)論和抒情。

腳本展示時(shí)，最主要的是進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)的重點(diǎn)與修改的一樣。

海倫?凱勒的教案6

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感

1、請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個(gè)名字,一個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字海倫.

郵。

2、我們來(lái)看一看海倫?凱勒，（課件出示三幅海倫不同時(shí)期的照片及海倫生平簡(jiǎn)介），了

解海倫生平，海倫真的很了不得，再請(qǐng)大家輕輕地滿懷敬直地念這個(gè)名字海倫?凱勒

二、整體蝴，走近人物

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了小海倫幼時(shí)的不幸，一場(chǎng)重病讓小海倫雙目失明、雙耳

失聰，年僅一歲半的小海倫從今掉進(jìn)了一個(gè)無(wú)聲無(wú)色的世界。她的這種異樣的身體使她的人生之

路變得困難重重，可是盡管如此，海倫對(duì)自己的生命還是充溢喜悅和酷愛(ài)！她沒(méi)有放棄自己，通

過(guò)自己的努力最終獲得了勝利！同學(xué)們還情愿讀課文嗎？其實(shí)讀書就是走進(jìn)課文，與文中的人物

對(duì)話，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作走進(jìn)人物的內(nèi)心，相識(shí)人物的品行。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí)，做

到字字入目，句句入心，聽(tīng)清要求：用一個(gè)詞來(lái)形容海倫，并說(shuō)出你的理由。學(xué)生溝通。將學(xué)生

說(shuō)的有道理的詞板書在黑板上。

2、同學(xué)們，你們都對(duì)海倫有了屬于自己的感受。不過(guò)，在你們的回答中，我留意到這個(gè)詞，

大家請(qǐng)看（板書）不屈不撓，這是課文結(jié)尾對(duì)海倫具有精神的概括，而且這個(gè)詞本身也值得我們

去細(xì)細(xì)品嘗。

3、請(qǐng)大家讀讀這個(gè)詞（兩遍）這個(gè)詞是什么意思？借助工具書搞明白。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,

用波浪線畫出能幫助我們理解這個(gè)詞的句子。

三、細(xì)讀課文，感動(dòng)內(nèi)心

1、現(xiàn)在同學(xué)們的書本上留下了一道道充溢你才智的波浪線。誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你找到的句子是什么？

2、出示：她不分晝夜，像一塊干燥的‘海綿吮吸著學(xué)問(wèn)的甘霖。她舍命摸讀盲文，不停地書

寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。

（1）請(qǐng)齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)覺(jué)有哪些詞語(yǔ)值得

我們留意，用筆將它圈出來(lái)。

（2）你發(fā)覺(jué)了什么詞？（依據(jù)學(xué)生回答，相繼紅色強(qiáng)調(diào)）

A、不分晝夜師相機(jī)點(diǎn)撥（無(wú)論白天黑夜，是的，海倫的世界中只有黑暗，或許，媽媽叮囑

了多次海倫，睡吧，海倫哪顧得上休息?。。┫褚粔K干燥的海綿點(diǎn)撥（此時(shí)的海倫渴求學(xué)問(wèn)，求

知的欲望越來(lái)越劇烈。每天的起先，海倫就是一塊干燥的海綿，吮吸著，吮吸著，直至這塊海綿

裝得滿滿的，飽飽的.）

B、舍命摸讀從哪兒可以看出是舍命？聯(lián)系后面的摸出了血點(diǎn)撥（我們知道盲文是向外凸出

來(lái)的，由點(diǎn)數(shù)和點(diǎn)位的不同來(lái)區(qū)分，只能靠著手指漸漸地、細(xì)致地摸讀，這樣的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們

正常人來(lái)得困難。你能想象到那份艱難嗎？川停地書寫點(diǎn)振我們能想象海倫當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)情景嗎？

邊想象邊讀確定可以讀得更好。）

C、如饑似渴點(diǎn)撥（什么意思？海倫渴求什么？課文用了一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋确絹?lái)說(shuō)明海倫的如饑

似渴，能找到嗎？她是那樣的如饑似渴：夏日的午后，她是那樣的如饑似渴：冬日的夜晚，此時(shí)

學(xué)問(wèn)就是維持海倫生命的精神食糧，假如這時(shí)奪去她學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)，那就是奪去她的生命?。?/p>

D、摸出了血（當(dāng)時(shí)海倫年僅7歲，為了學(xué)習(xí)，她小小的手指頭竟摸出了血，這是一種什么

精神？即使摸出了血，海倫有沒(méi)有喊一聲疼，叫一聲苦？倒是沙利文文老師心疼不已）

（3）你能讀好這段話嗎？請(qǐng)大家練習(xí)朗讀，讀出你的體會(huì)。指名讀，評(píng)議。

（4）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海倫她不分晝夜（引生齊讀上面一段話）面對(duì)無(wú)

窮無(wú)盡的黑暗和死一般的寂靜，海倫（生齊）這才是不屈不撓?。≌?qǐng)全班再讀這段話。3、這段

話幫助我們理解了不屈不撓，文中還有哪段話能幫助我們理解這個(gè)詞？

4、出示：為使我的伙伴即使是最密切的伙伴能聽(tīng)懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲

朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對(duì)了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，

練習(xí)，練習(xí)

（1）又有哪些詞跳入你的眼簾？（依據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以繼日反復(fù)甚至每天堅(jiān)持）

（2）學(xué)語(yǔ)文就要有這樣的敏感，通過(guò)關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)理解句子。這段話該怎么讀好呢？生練

讀后齊讀。

5、當(dāng)假期到來(lái)時(shí)，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：爸爸，媽媽，我回來(lái)

了!誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（3-4生讀）可能海倫說(shuō)得不如我們大家好，可那是一歲半就雙耳失聰、

雙目失明的小海倫，完全靠觸覺(jué)學(xué)習(xí)發(fā)音，現(xiàn)在，她說(shuō)出的每一個(gè)字，董非不都是震撼人心的嗎？

四、深化體悟，升華相識(shí)

1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫獲得了豐富的學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)打開(kāi)了她的眼界，增

加了海倫生活的志氣和信念。學(xué)問(wèn)就像一道彩虹，照亮了她內(nèi)心的五彩世界。于是，生活再也不

是無(wú)窮無(wú)盡的黑暗，一個(gè)繪聲繪色的世界在她的面前鋪綻開(kāi)來(lái)。讓我們一起來(lái)看看她心中的看到

的世界吧！課件出示：我經(jīng)常感覺(jué)到一陣微風(fēng)吹過(guò)，花瓣散落在我身上，于是我把落日想象成很

大很大的玫瑰園，園中的花瓣從空中紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)。

齊讀。學(xué)習(xí)讓海倫對(duì)生命充溢了希望，在她眼中世界是美妙的不過(guò)，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第八

自然段，看看你對(duì)海倫有沒(méi)有新的相識(shí)了？

2、讀書要學(xué)會(huì)透過(guò)文字，讀出語(yǔ)言蘊(yùn)含的意思。你又對(duì)海倫有什么相識(shí)？（把畢生的精力

奉獻(xiàn)給殘疾人）通過(guò)這些，我們發(fā)覺(jué)，海倫的內(nèi)心充溢了（板書：愛(ài)）正因內(nèi)心有愛(ài)，她才感到

生命有了新的起先，她才會(huì)將世界想象的刃瞭美妙，她才會(huì)將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也

是愛(ài)，才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運(yùn)的力氣。正是心中充溢了爰,海倫才會(huì)寫出月雌多感動(dòng)世

界的文字。

3、很多名人在了解了海倫后，都給了海倫很高的評(píng)價(jià)，讓我們來(lái)一起看看。課件出示，生

讀。

4、讀了這么多，學(xué)了這么多，你就不想對(duì)海倫說(shuō)點(diǎn)什么？假如海倫就站在你面前，你想對(duì)

她說(shuō)什么？同桌間先說(shuō)說(shuō)看。（可以是小時(shí)候脾氣急躁的海倫，可以是學(xué)拼法的海倫，可以是學(xué)

說(shuō)話的海倫，也可以是獲得勝利的海倫）

五、拓展作業(yè)，激情總結(jié)

1、只讀了關(guān)于海倫的一篇文章,大家就有這樣深的感受，假如去讀一讀更多有關(guān)海倫的文

章，或者去讀一讀海倫寫的書，信任大家肯定有更大的收獲。老師為大家舉薦幾本，情愿看嗎？

（課件出示書籍封面：《海倫凱勒自傳》、《放開(kāi)的門》、《假如給我三天光明》簡(jiǎn)潔介紹這些

書籍）

課后找機(jī)會(huì)讀一讀好嗎？

2、靠著不屈不撓的精神，海倫又回到了繪聲繪色的世界?？恐磺粨系木?海倫考上

了哈佛高?？恐磺粨系木?，海倫決心像沙利文老師云蹄把自己全部的爰傾注在殘疾人上；

靠著不屈不撓的精神，海倫一生寫下了14部著作，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)比為20世紀(jì)美國(guó)十

大英雄偶像！課的最終，我們?cè)賮?lái)看一看，記住這位感動(dòng)我們，感動(dòng)世界的人吧！（出示海倫圖

片，并引讀）記住一種精神

/不屈不撓

/戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神

/請(qǐng)記住海倫

.加

記住一種品行/酷愛(ài)生命/忘我付出的品行/請(qǐng)記住海倫?

郵

記住一個(gè)人/一個(gè)值得恒久懷念的人/一個(gè)恒久激勵(lì)我們不斷向前的人/請(qǐng)記住海倫.

郵

海倫?凱勒的教案7

教學(xué)目標(biāo)

一、學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1.下列加粗的字的讀音：

跡象凝合缺憾攙扶筑巢無(wú)垠預(yù)兆騷動(dòng)親善巷蓋絢麗毛坯

2.駕馭下列詞語(yǔ)的說(shuō)明：

跡象凝合缺憾預(yù)兆啟蒙無(wú)垠琢磨溫存

二、實(shí)力目標(biāo)

訓(xùn)練從課文中精確獲得信息并進(jìn)行概括的實(shí)力，能夠基本把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)。

三、情感目標(biāo)

借海倫?凱勒的慧眼來(lái)學(xué)習(xí)視察世界的方法，并體會(huì)海倫對(duì)老師的感謝之情。

教學(xué)建議

一、主題思想

本文通過(guò)記敘莎利文老師教化"我"的幾件事，高度贊揚(yáng)了莎利文獨(dú)特的教化方法和老師劇

烈的愛(ài)心，表達(dá)了作者對(duì)莎利文老師感謝、尊敬之情。

二、思路結(jié)構(gòu)

本文根據(jù)時(shí)間依次支配材料，敘事條理清楚，同時(shí)表達(dá)老師對(duì)自己的教育由淺入深，逐步提

高。全文可以分為三個(gè)部分。

第一部分寫莎利文老師到來(lái)之前"我"的心情。（我記得在我一生中最重要的一天……向我

提示了一切。）

其次部分寫老師對(duì)我的教化狀況。（其次天早晨……都是緊緊地連接在一^的）

本部分又可分為以下幾個(gè)層次：

（-）莎利文老師和我的初步接觸，本段初步寫莎利文老師的教化實(shí)力。（其次天早晨……

我熱切地盼望著新的一天的來(lái)臨）

（二）莎利文老師和我的日常生活，本段通過(guò)寫莎利文老師和我的日常生活而體現(xiàn)莎利文老

師教化的超群本事。（春天到了……我熱切希望運(yùn)用學(xué)到的東西）

（三法利文老師的特別教化本段通過(guò)詳細(xì)整體進(jìn)一步對(duì)莎利文老師的教化藝術(shù)加以贊揚(yáng)。

（我記得有一天早晨……我感到我的心跟我看不見(jiàn)的東西，跟別人的心，都是緊緊地連接在一起

的）

第三部分寫我對(duì)老師的感謝之情。（我是通過(guò)生活本身起先我的學(xué)習(xí)生涯的……她總是設(shè)法

使我生活得充溢、美滿和有價(jià)值）

三、從三個(gè)層面體會(huì)感情

1.在相識(shí)莎利文老師前，作者是憑什么去接觸世界的？

2.在相識(shí)莎利文老師后，世界在她的心目中和原來(lái)有什么不同？

3.在她相識(shí)世界的過(guò)程中，誰(shuí)為她鋪平了一條道路？乍者對(duì)莎利文老師的感情是什么？

四、自讀中要特殊重視品讀

1.逐句、逐行、逐段，乃至進(jìn)行全文品讀。

作者是一個(gè)盲人，在相識(shí)莎利文小姐之前，她對(duì)世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠

有限的觸摸來(lái)完成。在相識(shí)莎利文小姐之后，她相識(shí)世界的范圍擴(kuò)大了，而且從感性相識(shí)上升到

了理性相識(shí)。這個(gè)過(guò)程對(duì)常人來(lái)講并沒(méi)有什么但對(duì)于一個(gè)盲人聾啞人來(lái)說(shuō)就顯得不行思議了。

無(wú)論從視察世界還是從相識(shí)世界的角度上講，還是從莎利文老師教學(xué)的角度講都是一曲感人的頌

歌。

2.品嘗作者的師生真情。由于海倫年幼，又生殘疾，因此失去了許多相識(shí)世界的機(jī)會(huì)。正

是莎利文小姐，以一個(gè)老師的角色，使海倫完成了從一個(gè)殘疾人到常人的轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變經(jīng)驗(yàn)

了十?dāng)?shù)年的時(shí)間，日久生情，刃的特別的師生情意唯恐是其他任何東西所不能代替的。因而，在

閱讀時(shí)體會(huì)起來(lái)也才非常不易。而這一點(diǎn)，正是文章的的真情和價(jià)值所在。

3.品讀文中的重點(diǎn)段落。如末尾一段。

五、抓住關(guān)鍵之處，深化理解課文

本文語(yǔ)意生動(dòng)，文字淺顯，宜于自讀。自讀時(shí)建議把握以下幾點(diǎn)：

1.抓關(guān)鍵語(yǔ)段

如首段，“我記得在我一生中最重要的一天，就是安妮莎利文老師來(lái)到我身邊的那一天——

一八八七年三月三日。"這段文字三次強(qiáng)調(diào)了“某一天"的重要性。明顯作者在此處是別有專心

的。它特殊強(qiáng)調(diào)了"一八八七年三月三日"的特別內(nèi)涵：有T立老師要到她身邊來(lái)了。作者是一

個(gè)盲人和聾啞人。有了老師就意味著平常的生活將會(huì)發(fā)生大的變更。同時(shí)，這篇文章是作者后來(lái)

寫的，她對(duì)老師的一切仁爰之心有了切身的感受，她對(duì)老師的感謝之情溢于言表。因此短短的一

句話卻包含了不同凡響的內(nèi)容。

2.抓關(guān)鍵動(dòng)作

對(duì)于海倫來(lái)說(shuō)，她只有靠她有限的"實(shí)力"一靠觸摸去感受世界。除此而外，世界是什

么樣子，她可能就不得而知了。因而，動(dòng)作描寫是本文的一個(gè)特色，在閱讀中我們要緊緊抓住這

個(gè)特色進(jìn)行理解。特殊要留意的是，作者對(duì)動(dòng)作的描寫也是非常生動(dòng)的。留意找出文中動(dòng)作描寫

的句子，細(xì)心加以體會(huì)。

如下面的句子：

1）我的老師把我的手放到水里。涼爽的水涌到我的手上時(shí)，老師在我的手心中拼了

^W-a-t-e-r（水）這個(gè)字，起先她拼得慢，后來(lái)越拼越快......

2）莎利文小姐挽著我的手，穿過(guò)人們正在播種的田野。

3）她把我拉得更近,用手指著我的心說(shuō)："愛(ài)就在這里"。

4）我聞著她手上的花，一面講一面打著手勢(shì)問(wèn)："花的香味是‘愛(ài)‘嗎"？"不是"。我的

老師說(shuō)。

正是這些句子使我們相識(shí)到了海倫?凱勒的聰慧才智，同時(shí)也才使我們能感受到文章的美麗

與動(dòng)人。

3.抓關(guān)鍵心理

僅憑觸覺(jué)來(lái)感受世界是海倫?凱勒對(duì)世界那么敏感的緣由。聰慧的海倫并沒(méi)有放棄自己相識(shí)

世界的機(jī)會(huì)，她通過(guò)"母親的動(dòng)作”，（留意是“示意的"性的動(dòng)作，而不是母親的叮囑或通知）

"人們進(jìn)進(jìn)出出地忙個(gè)不停的跡象"，等等，"猜到會(huì)有不尋常的事發(fā)生在我們家里"。留意這

一個(gè)"猜"字，道出了海倫生存和發(fā)展的一切根源。因?yàn)槌怂碾p手，就只剩下她的慧心了。

在海倫面前，一切都只有莊她的心靈去體會(huì)和感受,因此她的心理感應(yīng)實(shí)力才無(wú)比發(fā)達(dá)。而文章

也正是通過(guò)心理描寫實(shí)現(xiàn)了這一目的。課文里心理描寫的句子相當(dāng)多，閱讀時(shí)仔細(xì)體會(huì)。

4.抓關(guān)鍵感情

在沒(méi)有老師之前，海倫相識(shí)世界的圍繞是很小的。正是莎利文老師教她認(rèn)字，使她知道每一

事物都有個(gè)名字，也是老師教她知道什么是"愛(ài)"這樣的抽象名詞。也是老師教給她日常交往中

運(yùn)用的多數(shù)習(xí)慣用語(yǔ)。"就這樣，我從生活中吸取學(xué)問(wèn)，起初，我只是一個(gè)什么也不懂的孩子,

是莎利文小姐啟發(fā)了我，教化了我。她的到來(lái)，使我四周的一切充溢了愛(ài)和快樂(lè)并富有意義。她

從不放過(guò)任何一個(gè)機(jī)會(huì)，使我了解世間一切事物的美，她每時(shí)每刻都在動(dòng)腦筋、想方法，使我的

生活美妙和有意義"。這段話非常傳神地表達(dá)了作者對(duì)老師的一片深情.須要留意的是，在寫作

中作者采納了欲揚(yáng)先抑的文章貫用技巧。先寫莎利文老師的不是，然后再托出老師的宏大與崇高。

六、比較閱讀教學(xué)建議

本單元教材共收入兩篇《我的老師》，同題文章必定有一些相同和不同之處，所以可進(jìn)行比

較閱讀。

1.主題。兩篇文章都表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的"愛(ài)"，都抒發(fā)了學(xué)生對(duì)老師的寵愛(ài)、感謝之情，

都贊頌了老師的別出心裁的教化方法。

2.人物。兩文都以“我"的老師為主要人物，二位老師都是女性，都是"我"的啟蒙老師，

她們身上都表現(xiàn)了女老師細(xì)膩、溫順、關(guān)愛(ài)學(xué)生，酷愛(ài)教化的突出特點(diǎn)。但由于兩文中的"我"

在生理上的.巨大差異，對(duì)蔡蕓芝先生的描寫側(cè)重于外貌、動(dòng)作等描寫，而對(duì)莎利文老師的描寫

則側(cè)重于"我"的觸覺(jué)及心靈感受，主要運(yùn)用了心理描寫。

3.選材.兩文都是寫真人真事，都圍繞主題選材.前文的七件事都是生活的片斷，事與事之

間沒(méi)有干脆聯(lián)系。后文則不同，所用材料是從“我"相識(shí)詳細(xì)事物，到相識(shí)大自然相識(shí)"愛(ài)"，

材料具有內(nèi)在的聯(lián)系，并精確地再現(xiàn)莎利文老師對(duì)"我"的幫助日趨深化。

4.組材。兩文組材都講究章法。前文由簡(jiǎn)至繁，由略到詳，疏密相間，表現(xiàn)出師生情的逐步

加深。后文按時(shí)間依次行文，條理明晰，"我"的進(jìn)步也在歲月消逝中日見(jiàn)顯明。

5.語(yǔ)言特點(diǎn)。前文語(yǔ)言平實(shí)、質(zhì)樸，似涓涓細(xì)流，綿長(zhǎng)深遠(yuǎn)，后文語(yǔ)言飽含深情，真摯而細(xì)

膩，頗為感人。

《我的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

老師或?qū)W生簡(jiǎn)潔介紹海倫?凱勒的事跡。

二、快速閱讀全文

思索：

1、莎利文老師是教了海倫什么,是怎么教的？并依據(jù)這一點(diǎn)粗略理一理文章的思路。

2、劃出寫海倫感受的詞語(yǔ)。

三、探討

1、海倫在學(xué)習(xí)方面有哪些不利因素？請(qǐng)對(duì)比自己談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

2、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學(xué)方法有什么優(yōu)異之處?

3、莎利文老師是怎樣一個(gè)老師，是從文中哪些語(yǔ)句看出來(lái)？

四、朗讀1-3自然段

1、這三段文章寫了什么？

2、莎利文老師走進(jìn)海倫的生活之后，她的生活起了怎樣的改變，可以依據(jù)下列例句，用一

個(gè)比方寫出來(lái)嗎？

莎利文老師的到來(lái)，就像為我打開(kāi)了一扇厚重的大門，把我從黑暗引向光明。

3、其次段結(jié)尾一句說(shuō)"我不能預(yù)料將來(lái)將帶給我什么？“從全文來(lái)看，莎利文老師給“我〃

帶來(lái)了什么？

五、朗讀最終一段

點(diǎn)撥：假如說(shuō)前一篇課文里面，魏巍對(duì)蔡蕓芝先生的感情是依戀、思念、酷愛(ài)的話，從這一

段看來(lái)，海倫對(duì)老師的感情主要是什么？從哪些句子或詞語(yǔ)中看出來(lái)的。

六、小結(jié)本文寫作特點(diǎn)

手段

以學(xué)生自讀活動(dòng)為主,開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)思想

本文是自讀課文，又是新選入教材的課文。從教材本身來(lái)看，學(xué)生要對(duì)教化思想、教化方法

有較為深化的理解明顯有肯定的難度，因此，本課的教學(xué)拉在學(xué)生快速閱讀的基礎(chǔ)上，理解文章

的主要內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)

我的老師海倫凱勒

一、第一天相見(jiàn)：一生中最重要的一天，深深地愛(ài)著我，向我揭示了一切。

二、對(duì)我的教化

三、感謝之情

開(kāi)了眼界給我愛(ài)、快樂(lè)與美

使我生活更充溢、美滿和有價(jià)值

海倫?凱勒的教案8

課題

8.海倫.凱勒

總課時(shí)數(shù)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本?果6個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，了解課文中引

用的用法。

2、實(shí)力目標(biāo)：能正確,流利、有感情地朗讀課文。

3、情感、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活看法。

教學(xué)重難點(diǎn)

憑借詳細(xì)的語(yǔ)言材料體會(huì)海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。

教學(xué)打算

投影片、海倫?凱勒的資料

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們你們平常都積累了哪些名人名言？

2.今日老師也給大家?guī)?lái)一則名言—課件出示

你知道這是誰(shuí)說(shuō)的嗎？(海倫?凱勒)

3.板書課題。課件出示海倫?凱勒照片及馬克?吐溫的話.

4.多么了不得的人物！讓我們滿懷沖進(jìn)之情再來(lái)讀這個(gè)宏大的名字。齊讀

二齊讀感知

過(guò)渡：海倫?凱勒原委是怎樣一味杰出的人物。通過(guò)讀書或許我們能找到答案。

1.自淡.要求：(1)讀準(zhǔn)字音.讀通句子.(2)思索：海倫凱勒給你留下怎樣的印象?

2檢查

(1)生字詞a.指生讀留意”包扎(za)M(shUn)吸"

b.區(qū)分"燥"和"躁"c.聯(lián)系句子理解"傾訴"