2023九年級語文下冊第三單元課外古詩詞誦讀教學實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：《泊船瓜洲》、《登飛來峰》、《秋詞》等課外古詩詞的誦讀教學。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容選自新人教版九年級語文下冊第三單元，與學生在小學階段所學的古詩詞知識有緊密聯(lián)系，通過本節(jié)課的學習，學生可以鞏固和拓展古詩詞的誦讀技巧，提高文學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）提高學生的文學鑒賞能力，通過古詩詞的誦讀，讓學生感受詩歌的韻律美和意境美；2）增強學生的文化自信，讓學生理解古詩詞背后的歷史和文化背景；3）提升學生的語言表達能力，通過誦讀和解析，鍛煉學生的語言組織和表達能力；4）培養(yǎng)審美情趣，讓學生在古詩詞中體驗美的享受，提高審美鑒賞力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：九年級學生已經具備一定的古詩詞閱讀基礎，能夠識記和解讀部分古詩詞的基本內容，理解一些常見的修辭手法和詩歌表達技巧。他們已經學習過一些古代文學史知識和詩人的生平事跡，對古典詩詞有一定的興趣。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對古詩詞的學習興趣普遍較高，喜歡通過誦讀來感受詩歌的韻味。他們在學習上具備一定的自主性和探究精神，能夠積極參與課堂討論和活動。學習風格上，部分學生傾向于通過聽覺和視覺結合的方式學習，如朗誦和繪畫輔助理解；而另一部分學生則更注重文字理解和邏輯分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在誦讀古詩詞時可能遇到韻律把握不準確、對古詩詞意境理解不夠深入等問題。此外，由于古詩詞的語言與現(xiàn)代漢語存在較大差異，學生可能在理解詩句含義和表達方式上存在困難。此外，對于一些較為生僻的詞匯和典故，學生可能缺乏足夠的背景知識，導致理解上的障礙。因此，教學中需要引導學生逐步克服這些困難，提升他們的古詩詞鑒賞能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《九年級語文下冊》和《課外古詩詞誦讀》配套資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如古代詩詞背景音樂、詩人畫像、古詩詞意境插畫等。

3.實驗器材：本節(jié)課為誦讀教學，無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，準備多個朗讀臺，營造輕松愉悅的誦讀氛圍。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《泊船瓜洲》、《登飛來峰》、《秋詞》等古詩詞的誦讀資料，明確要求學生預習并了解詩人的生平和創(chuàng)作背景。

設計預習問題：圍繞古詩詞的韻律、意境、修辭手法等，設計問題如“如何通過誦讀體會詩歌的韻律美？”“詩中的意象有哪些？”“詩人表達了怎樣的情感？”等，引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習筆記和在線討論，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀古詩詞，了解詩人背景，嘗試理解詩句含義。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考結果提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源共享和互動。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放與古詩詞相關的音樂或視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：講解古詩詞的誦讀技巧，如聲調、節(jié)奏、停頓等，并結合具體詩句進行示范。

組織課堂活動：設計小組誦讀比賽，讓學生在活動中練習誦讀技巧。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的誦讀技巧。

參與課堂活動：學生積極參與小組誦讀比賽，體驗誦讀的樂趣。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生掌握古詩詞的誦讀技巧。

實踐活動法：通過小組誦讀比賽，讓學生在實踐中提升誦讀能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生課后選擇一首自己喜歡的古詩詞進行誦讀，并嘗試分析其藝術特色。

提供拓展資源：推薦一些古詩詞選集和相關的文學評論，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生選擇古詩詞進行誦讀，并撰寫分析報告。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行更深入的學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過課后作業(yè)，鞏固所學知識，并培養(yǎng)學生的自主學習能力。

反思總結法：通過撰寫分析報告，引導學生反思自己的學習過程。

本節(jié)課的重難點在于古詩詞的誦讀技巧和情感理解。通過課前預習、課中實踐和課后拓展，幫助學生掌握誦讀技巧，理解詩歌情感，提升文學素養(yǎng)。六、教學資源拓展一、拓展資源

1.古詩詞選集

-《唐詩三百首》：收錄了唐代著名詩人的代表作，是了解唐詩風格和韻律的寶貴資料。

-《宋詞三百首》：匯集了宋代詞人的佳作，展現(xiàn)了宋詞的婉約與豪放。

-《元曲三百首》：收錄了元代戲曲和散曲的經典作品，有助于學生了解元曲的藝術特色。

2.詩人生平與作品

-《白居易傳》：詳細介紹了唐代詩人白居易的生平和文學成就。

-《蘇軾全集》：收錄了蘇軾的詩、詞、文等作品，全面展現(xiàn)了蘇軾的文學才華。

-《李清照全集》：包含了李清照的詞作，以及關于她生平的資料。

3.古代文學史

-《中國文學史》：介紹了中國古代文學的發(fā)展脈絡，有助于學生了解古詩詞的歷史背景。

-《唐詩史》：專注于唐詩的歷史發(fā)展，分析了不同時期唐詩的特點。

4.古詩詞鑒賞

-《古詩詞鑒賞指南》：提供了古詩詞鑒賞的方法和技巧，幫助學生更好地理解詩歌。

-《古詩詞鑒賞詞典》：收錄了大量的古詩詞，并附有鑒賞分析和背景介紹。

二、拓展建議

1.閱讀拓展

-鼓勵學生閱讀上述古詩詞選集，挑選自己感興趣的詩人或作品進行深入閱讀。

-引導學生閱讀詩人的生平傳記，了解詩人的創(chuàng)作背景和情感體驗。

2.寫作拓展

-學生可以嘗試模仿所讀詩人的風格，創(chuàng)作自己的古詩詞作品。

-鼓勵學生撰寫古詩詞鑒賞文章，分析詩歌的意境、修辭手法和藝術特色。

3.誦讀拓展

-組織學生進行古詩詞誦讀比賽，提高學生的誦讀技巧和表達能力。

-學生可以嘗試不同的誦讀方式，如吟誦、朗誦、吟唱等，感受古詩詞的音樂性和節(jié)奏感。

4.藝術拓展

-鼓勵學生將古詩詞與繪畫、音樂等其他藝術形式相結合，創(chuàng)作藝術作品。

-學生可以嘗試根據(jù)古詩詞的意境，創(chuàng)作插畫或設計服裝，增強對古詩詞的理解。

5.社交拓展

-學生可以組建古詩詞學習小組，共同探討古詩詞的相關問題。

-鼓勵學生參加學校或社區(qū)組織的古詩詞講座和活動，拓寬知識面。

6.研究拓展

-引導學生進行古詩詞的專題研究，如研究某一詩人的生平和作品，或某一時期的文學風格。

-學生可以嘗試撰寫研究論文，展示自己的研究成果。七、板書設計①本文重點知識點：

-古詩詞的誦讀技巧：聲調、節(jié)奏、停頓等。

-古詩詞的意境理解：通過意象、比喻、象征等手法傳達的情感和意境。

-古詩詞的修辭手法：對仗、排比、夸張等。

②重點詞：

-意象：如“明月”、“江水”、“山川”等。

-比喻：如“如夢令”、“夜雨寄北”等。

-象征：如“離愁”、“鄉(xiāng)愁”、“孤獨”等。

③重點句：

-“明月幾時有？把酒問青天?！保ㄌK軾《水調歌頭》）

-“白日依山盡，黃河入海流?！保ㄍ踔疁o《登鸛雀樓》）

-“但愿人長久，千里共嬋娟?！保ㄌK軾《水調歌頭》）八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課的學習中，我們共同探討了《泊船瓜洲》、《登飛來峰》、《秋詞》等古詩詞，通過誦讀、分析和討論，同學們對古詩詞的韻律美、意境美和修辭手法有了更深的理解。以下是本節(jié)課的總結：

1.誦讀技巧的掌握：我們學習了古詩詞的誦讀技巧，包括聲調、節(jié)奏和停頓等，同學們在課堂上進行了多次誦讀練習，提高了誦讀水平。

2.意境理解能力的提升：通過分析詩歌中的意象和修辭手法，同學們能夠更好地理解詩歌的意境，感受到詩人的情感和思想。

3.修辭手法的識別與應用：同學們學會了識別和解析詩歌中的對仗、排比、夸張等修辭手法，并嘗試在自己的創(chuàng)作中運用這些技巧。

4.文化素養(yǎng)的積累：通過學習古詩詞，同學們不僅提高了文學素養(yǎng)，還對古代文學和歷史文化有了更深入的了解。

當堂檢測：

為了檢驗同學們對本節(jié)課內容的掌握情況，以下是一些檢測題目：

1.選擇題：

-《泊船瓜洲》中“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”中的“一水間”指的是什么？

A.江水B.河水C.河流D.水道

-《登飛來峰》中“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”表達了詩人怎樣的情感？

A.憂慮B.感激C.堅定D.倔強

2.判斷題：

-《秋詞》中的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”體現(xiàn)了作者對秋天的喜愛。（）

3.簡答題：

-請簡述《泊船瓜洲》中“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”這句詩的意境。

4.應用題：

-請模仿《登飛來峰》中的詩句，創(chuàng)作一首表達自己遠大志向的詩句。教學反思今天上了《泊船瓜洲》、《登飛來峰》、《秋詞》這三首古詩的誦讀教學，感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)做得還不夠吸引人。雖然我用了音樂和視頻來引出主題，但感覺還是有些平淡。可能需要更加巧妙地設計導入，比如結合時事或者學生的生活經驗，讓他們更有興趣參與進來。

然后，關于古詩詞的誦讀技巧，我發(fā)現(xiàn)學生掌握得不錯。他們在課堂上能夠跟著節(jié)奏誦讀，對韻律的感覺也有了一定的提升。但是在理解詩歌的意境上，部分學生還是顯得有些吃力。他們往往只是停留在字面意思上，而忽略了詩歌背后的情感和哲理。這可能是因為他們對古人的生活和思想缺乏了解，所以我決定在接下來的教學中，加入一些關于詩人背景和創(chuàng)作背景的知識，幫助學生更好地理解詩歌。

在課堂活動中，我設計了小組討論和角色扮演，讓學生在互動中學習。這個環(huán)節(jié)我覺得效果不錯，學生們都很投入，通過討論和扮演，他們對詩歌的理解更加深入。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生不太敢于發(fā)言，可能是性格比較內向，或者是擔心自己說錯。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的自信心，鼓勵他們勇敢地表達自己的觀點。

此外，我在布置作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)有些學生提交的作業(yè)質量不高，他們只是簡單地照搬了課堂內容，沒有自己的思考和感悟。這讓我意識到，作業(yè)設計需要更加多樣化，不僅要鞏固知識，還要激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

1.導入環(huán)節(jié)需要更加生動有趣，激發(fā)學生的興趣。

2.加強對詩歌意境和哲理的講解，幫助學生深入理解。

3.鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的自信心。

4.作業(yè)設計要多樣化，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

5.課后要及時批改作業(yè)，給予學生及時的反饋和指導。

我相信，通過不斷反思和改進，我的教學水平會逐步提高，也能更好地幫助學生成長。重點題型整理1.題型：詩句翻譯

題目：請將《泊船瓜洲》中的“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”翻譯成現(xiàn)代漢語。

答案：京口和瓜洲之間只隔了一條長江的水，鐘山就隱沒在幾座山巒的后面。

2.題型：詩歌意象分析

題目：分析《登飛來峰》中“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”中的“浮云”和“最高層”所代表的意象。

答案：這里的“浮云”比喻人生中的困難和挫折，而“最高層”則象征詩人遠大的抱負和堅定的意志。

3.題型：詩歌情感理解

題目：根據(jù)《秋詞》中的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”，分析詩人對秋天的情感態(tài)度。

答案：詩人表達了對秋天的獨特情感