2017-----2018年度第一學(xué)期

八年級(jí)物理教案（導(dǎo)學(xué)案式）

香山道中學(xué)

張春梅

2017年8月22日

第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng)

第一節(jié)長度和時(shí)間測(cè)量

本節(jié)共分成三部分內(nèi)容：長度（單位、測(cè)量工具及使用方法）、時(shí)間（單

教材分析

位、測(cè)量工具及使用方法）、誤差。

知識(shí)與1.會(huì)正確使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長度；

技能2.知道測(cè)量有誤差，了解誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別。

1.通過體驗(yàn)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象，掌握粗略估計(jì)時(shí)間和長度的方法，具有

過程與

初步解決簡(jiǎn)單生活問題的能力；

教學(xué)方法

2.通過進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量，具備使用簡(jiǎn)單測(cè)量工具的能力。

目標(biāo)

1.經(jīng)歷認(rèn)識(shí)時(shí)間和長度的測(cè)量工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)

情感態(tài)

的熱愛；

度與

2.通過學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的測(cè)量知識(shí)，體會(huì)測(cè)量在物理學(xué)中的重要性，養(yǎng)成細(xì)致、

價(jià)值觀

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)

重點(diǎn)：能正確使用測(cè)量工具測(cè)量時(shí)間和長度；

重點(diǎn)

難點(diǎn)：能正確記錄測(cè)量結(jié)果。

難點(diǎn)

教學(xué)

討論法、觀察法

方法

使用

刻度尺、卷尺、書本、硬幣、停表、多媒體課件

器材

課時(shí)1課時(shí)

導(dǎo)學(xué)案式教學(xué):

問題引入：

問題1:請(qǐng)同學(xué)們觀察，這兩條直線哪條更長一點(diǎn)呢？

問題2:請(qǐng)同學(xué)們觀察，兩個(gè)中心圓，哪個(gè)更大一點(diǎn)呢？

回顧1：

生活中我們會(huì)借助哪些測(cè)量工具來進(jìn)行測(cè)量呢？

回顧2：

請(qǐng)同學(xué)們思考，生活中有哪些測(cè)量工具可以測(cè)量長度?

一、長度的測(cè)量

1.測(cè)量工具：刻度尺

問題：

同學(xué)們，你知道你的身高是多少嗎？

2.長度的單位：

國際：米符號(hào)：m

常用：千米(km)、分米(dm)

厘米(cm)、毫米(mm)

微米(|im)、納米(nm)

單位換算：

1千米(km)=103米(m)

1分米(dm)=1()T米(m)

1厘米(cm)=10-2米(m)

1毫米(mm)=10-3米(m)

1微米(gm)=IO、米㈤)

1納米(nm)=10"米(m)

?探究活動(dòng)1：

請(qǐng)同學(xué)們看看我們身體的這把尺子有多大。

K1dm->|141cm>|

R

介紹一些長度和距離:

鏈球菌的半徑(3-5)xl0-7m

人頭發(fā)的直徑約7x10sm

一張紙的厚度約10-4m

我國鐵道的標(biāo)準(zhǔn)軌距1.435m

?探究活動(dòng)2

請(qǐng)同學(xué)們估測(cè)一下物理書的寬度和課桌的高度，并請(qǐng)動(dòng)手用刻度尺實(shí)際測(cè)

量。

思考1：如何正確地使用刻度尺?

會(huì)認(rèn)、會(huì)選、會(huì)放、會(huì)看、會(huì)讀、會(huì)寫

回顧3：請(qǐng)同學(xué)們思考，從古至今都有哪些測(cè)量工具可以測(cè)量時(shí)間？

二、時(shí)間的測(cè)量

1.實(shí)驗(yàn)室常用測(cè)量工具：停表

2.時(shí)間單位:

國際：秒符號(hào):

常用：小時(shí)符號(hào)：h

分符號(hào)：min

思考：如何利用停表進(jìn)行讀數(shù)呢？

問題:

(1)不同同學(xué)在測(cè)量同一本物理書的時(shí)候，測(cè)量的結(jié)果是否相同？

（2）哪些因素會(huì)影響測(cè)量的結(jié)果？

（3）哪些方法可以讓測(cè)量結(jié)果更加貼近真實(shí)結(jié)果？

三、測(cè)量的誤差

1.誤差：測(cè)量值和真實(shí)值的差異

2.來源：測(cè)量工具和測(cè)量人

3.減小誤差的方法：

（1）多次測(cè)量取平均值

（2）使用精密的測(cè)量工具

（3）改進(jìn)測(cè)量方法

?探究活動(dòng)3:

請(qǐng)同學(xué)們估測(cè)書中一張紙的厚度，并想想如何通過改進(jìn)方法減小誤差，并

實(shí)際測(cè)量一下。

?探究活動(dòng)4：

請(qǐng)同學(xué)們估測(cè)一段導(dǎo)線直徑是多少，并想想如何改進(jìn)方法減小誤差，并實(shí)

際測(cè)量一下。

?探究活動(dòng)5:

請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手實(shí)際測(cè)量一枚硬幣的直徑、乒乓球的直徑。

1.如圖所示，用兩把刻度尺分別測(cè)量并讀出物體A的長度。

10111213cm10111213cin

2.下列估測(cè)中，最接近實(shí)際的是（）

A.普通課桌的高度約為10cm

B.物理課本的長度約為2.6m

C.一位中學(xué)生的身高約為1.6m

D.一支未用過的2B鉛筆的長度約為15mm

1.如圖所示，用兩把刻度尺分別測(cè)量并讀出物體A

鞏固練習(xí)的長度。思考、

練習(xí)

>11"11>11|||>|||||7|||||||||>||||||||||]|||

10111213cm10111213cm

2.下列估測(cè)中，最接近實(shí)際的是()

A.普通課桌的高度約為10cm

B.物理課本的長度約為2.6m

C.一位中學(xué)生的身高約為1.6m

D.一支未用過的2B鉛筆的長度約為15mm

一、基本知識(shí)

1.長度的測(cè)量：工具、單位、能進(jìn)行估測(cè)思考、學(xué)生通過課

2.時(shí)間的測(cè)量：工具、單位回答、堂小結(jié)，使知識(shí)

3.誤差：來源、改進(jìn)方法交流更具系統(tǒng)性。

課堂小結(jié)

二、基本技能

會(huì)正確使用停表、刻度尺進(jìn)行測(cè)量

三、基本方法

觀察法、輔助工具法

思考題：

1.如何測(cè)量學(xué)校到家的距離？思考、創(chuàng)設(shè)問題情

知識(shí)延展2.地圖上彎曲的曲線，可以用什么方法進(jìn)行測(cè)量？練習(xí)景。

上網(wǎng)尋找一下地圖測(cè)繪儀是根據(jù)什么原理進(jìn)行

測(cè)量的？(將設(shè)計(jì)方案寫在作業(yè)本上)

布置作業(yè)課本：P15動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1?4

§1-1長度和時(shí)間的測(cè)量

一、長度測(cè)量

1.工具：刻度尺

板書2.單位：國際：米(m)

設(shè)計(jì)常用：千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)

毫米(mm)、微米(|am)、納米(nm)

二、時(shí)間測(cè)量

1.工具：停表等

2.單位：國際：秒(s)

常用：小時(shí)(h)、分(min)

三、誤差

第二節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述

知識(shí)與1.知道參照物的概念；

技能2.知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。

過程與

教學(xué)通過實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。

方法

目標(biāo)

情感態(tài)

1.通過機(jī)械運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象；

度與

2.通過體會(huì)運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，建立辯證唯物主義世界觀。

價(jià)值觀

教學(xué)

重點(diǎn)：知道參考物的概念，知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。

重點(diǎn)

難點(diǎn)：能用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)及其相對(duì)性。

難點(diǎn)

教學(xué)

講授法、觀察對(duì)比法

方法

使用

小車、物理書、多媒體課件

器材

課時(shí)1課時(shí)

導(dǎo)學(xué)案式教學(xué):

導(dǎo)入:

力學(xué)研究的內(nèi)容是：機(jī)械運(yùn)動(dòng)規(guī)律及其應(yīng)用?運(yùn)動(dòng)、力及運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系。

問題引入:

問題1:什么是運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)又有哪些不同的形式？

問題2:下列圖片中，哪個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)，哪個(gè)物體是靜止的呢？

運(yùn)動(dòng)靜止

劉翔跳欄、地面

汽車山、地面

一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)

1.物體位置的改變叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

機(jī)械運(yùn)動(dòng)是一種常見的運(yùn)動(dòng)。

機(jī)械運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的一種運(yùn)動(dòng)形式。

問題：靜止的山和地面是絕對(duì)不動(dòng)的嗎？

2.機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。

絕對(duì)不動(dòng)的物體是沒有的。

?探究活動(dòng)1:

請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片,看看是書還是小車在動(dòng)？

?探究活動(dòng)2：

請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片，看看是書還是小車在動(dòng)？

你是如何判斷的呢？（以小車為標(biāo)準(zhǔn)）

請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片，看看是書還是小車在動(dòng)？

你是如何判斷的呢？（以書為標(biāo)準(zhǔn)）

二、參照物

人們判斷物體的運(yùn)動(dòng)和靜止，總要選取某一物體作為標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)的

物體叫參照物。

問題1:

小明是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？

問題2：

空中加油機(jī)正在加油，請(qǐng)問，加油機(jī)是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？

什

三、物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的

同一物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，取決于所選的參照物，這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)

性。

問題3：平時(shí)我們經(jīng)常這樣說“天空中飛行的飛機(jī)在運(yùn)動(dòng)、地面上奔馳的汽

車在運(yùn)動(dòng)、行走的人在動(dòng)、流的水在動(dòng)；而樓房、樹木、山嶺是靜止的"，這時(shí)候

我們選擇參照物了嗎？

1.2012年6月16日晚18時(shí)37分21秒，托

舉神舟九號(hào)載人飛船的長征二號(hào)F運(yùn)載火箭從酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心騰空而起,神

舟九號(hào)飛船成功發(fā)射！中國航天員景海鵬、劉旺、劉洋第一次入住“天宮”。

在發(fā)射過程中，以地球?yàn)閰⒄瘴铮裰劬盘?hào)是的，神舟九號(hào)內(nèi)的三

位航天員相對(duì)于是靜止的。

2.我們平常說的“旭日東升”是以為參照物的，“月亮在云朵里穿行”是

以為參照物的。

3.小冬在公路旁由東向西行走，一輛汽車從他后面向西疾馳而過，則小冬相對(duì)

于汽車的運(yùn)動(dòng)情況是（）

A.靜止的

B.由東向西運(yùn)動(dòng)

C.由西向東運(yùn)動(dòng)

D.無法判斷

1.2012年6月16日晚18時(shí)37分21秒，托

舉神舟九號(hào)載人飛船的長征二號(hào)F運(yùn)載火箭從酒

鞏固練習(xí)泉衛(wèi)星發(fā)射中心騰空而起，神舟九號(hào)飛船成功發(fā)思考、

射！中國航天員景海鵬、劉旺、劉洋第一次入住練習(xí)

“天宮”。在發(fā)射過程中，以地球?yàn)閰⒄瘴铮?/p>

舟九號(hào)是________的，神舟九號(hào)內(nèi)的三位航天員

相對(duì)于_______是靜止的。

F=-

1

.我們平常說的“旭日東升”是以____為參照物的，1

2

“月亮在云朵里穿行”是以為參照物的。

z匕￡

<1?

3.小冬在公路旁由東向西行走，一輛汽車從他后面

向西疾馳而過，則小冬相對(duì)于汽車的運(yùn)動(dòng)情況

是（）

A.靜止的

B.由東向西運(yùn)動(dòng)

C.由西向東運(yùn)動(dòng)

D.無法判斷

一、基本知識(shí)

1.機(jī)械運(yùn)動(dòng)思考、學(xué)生通過課

2.參照物回答、堂小結(jié)，使知識(shí)

3.運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的交流更具系統(tǒng)性。

課堂小結(jié)

二、基本能力

分析、概括

三、基本方法

觀察法、對(duì)比法

布置作業(yè)課本：P18動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1-3

板書§1-2運(yùn)動(dòng)的描述

設(shè)計(jì)一、機(jī)械運(yùn)動(dòng)：位置的改變

二、參照物：標(biāo)準(zhǔn)

三、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性

第三節(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢

1.能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)；

知識(shí)與2.能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；

技能3.知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念；

4.了解平均速度的概念。

教學(xué)

過程與1.體驗(yàn)比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的方法；

目標(biāo)

方法2.認(rèn)識(shí)速度概念在實(shí)際中的意義。

情感態(tài)1.有能用“運(yùn)動(dòng)快慢”的觀點(diǎn)觀察和分析身邊事例的意識(shí)；

度與2.感受生活中與物體運(yùn)動(dòng)有關(guān)的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求

價(jià)值觀知欲望，使學(xué)生樂于探索物理學(xué)道理。

教學(xué)重點(diǎn)：了解速度概念的建立過程；理解和掌握速度的概念；理解心士的具體應(yīng)用。

t

重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握速度單位的換算；利用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；了解“頻閃攝影”研究

難點(diǎn)物體運(yùn)動(dòng)的方法。

教學(xué)

探究法、講授法

方法

使用

多媒體課件和動(dòng)畫

器材

課時(shí)1課時(shí)

導(dǎo)學(xué)案式教學(xué):

一、速度

?探究活動(dòng)1:比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法。

方法1:物體運(yùn)動(dòng)相同路程的情況下，比較它們所花的

時(shí)間，所花時(shí)間短的物體運(yùn)動(dòng)得快。

舉例：在雅典奧運(yùn)會(huì)上110米跨欄中，路程一定，我國

運(yùn)動(dòng)員劉翔用時(shí)12.88秒，獲得了金牌。

多媒體播放：龜兔賽跑

00

科

-

教師提出問題，學(xué)生思考討論：通過觀察視頻比較烏龜和兔子誰跑的比較快？判

斷依據(jù)是什么？

方法2：在相同的時(shí)間內(nèi)，比較物體經(jīng)過的路程，經(jīng)過路程長的物體運(yùn)動(dòng)得快。

小李35.6m第二名

運(yùn)動(dòng)員同時(shí)

小高37.2m第一名

快跑5秒

小黃35.15m第三名

教師提出新問題：若路程不相同，時(shí)間也不相同時(shí)，那如何去比較運(yùn)動(dòng)的快慢呢？

展示問題：學(xué)校的百米冠軍的成績(jī)是12.80s,而24屆奧運(yùn)會(huì)一萬米比賽冠軍的成

績(jī)是28min,怎樣比較他們運(yùn)動(dòng)的快慢？

引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：

(1)比較單位時(shí)間(1s)內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程；

(2)比較單位路程(1m)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間。

教師總結(jié)：在物理學(xué)中，為了比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢，采用“相同時(shí)間比較路程”

的方法，也就是將物體運(yùn)動(dòng)的路程除以所用時(shí)間。這樣，在比較不同運(yùn)動(dòng)物體的

快慢時(shí)，可以保證時(shí)間相同。

1.定義：

2.公式：

3.單位：

（1）國際單位：米每秒m/s或m?sT

（2）常用單位：千米每小時(shí)km/h或km?h-1

（3）單位換算

1m/s==3.6km/h

1km/h==』m/s

18

4.速度的意義:

在數(shù)值上等于物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程，這個(gè)數(shù)值越大，表明物體運(yùn)動(dòng)

得越快。

讓學(xué)生了解日常生活中一些物體運(yùn)動(dòng)的速度。

步速約1.1m/s汽車約20m/s

自行車約5m/s飛機(jī)約250m/s

磁懸浮列車約120m/s超音速殲擊機(jī)約700m/s

子彈出朦腫妁1000m/s同步單星約2070m/v

例題：一位百米賽跑運(yùn)動(dòng)員跑完全程用了11s,而一輛摩托車的速度表指示為40

km/h,哪一個(gè)的速度比較大？

例題：高鐵G101次從北京南站和上海虹橋之間的運(yùn)行速度約為240km/h,兩地

之間的鐵路線長約1318km,火車從北京南站到上海虹橋大約要用多長時(shí)間？

二、勻速直線運(yùn)動(dòng)

［頻閃攝影］為研究物體的運(yùn)動(dòng)情況，我們用頻閃攝影的方法將運(yùn)動(dòng)物體的位置凝

固住，會(huì)看到這樣的兩種不同情況。比較兩種運(yùn)動(dòng)的差異。

想想議議，回答下面問題：

注意：同一照片中兩輛車之間的時(shí)間間隔相同。

010s20s3O?40t教師提問：（1）哪輛車運(yùn)動(dòng)

O-。oooooooo

0300in600n?M?mI300m

甲的時(shí)間比較長？

010s20s30*40?

（2）哪輛車運(yùn)動(dòng)

OO。。O。C-O更。

0300m450m750m1200m

乙的速度基本保持不變？

（3）哪輛車的運(yùn)動(dòng)越來越快？

引導(dǎo)學(xué)生得出：

（1）按照運(yùn)動(dòng)路線的曲直可分為直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)。

（2）在直線運(yùn)動(dòng)中，按照速度是否變化，又分為勻速直線運(yùn)動(dòng)和變速直線運(yùn)動(dòng)。

1.勻速直線運(yùn)動(dòng)：物體沿著直線且速度不變的運(yùn)動(dòng)。

（1）其重要特征是快慢不變和運(yùn)動(dòng)的路線是直線，兩

者缺一不可。

（2）快慢不變即在任何相等的時(shí)間內(nèi)通過的路程都相等。

（3）勻速直線運(yùn)動(dòng)是最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，是研究其他復(fù)雜運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。

2.變速直線運(yùn)動(dòng)：物體運(yùn)動(dòng)速度發(fā)生改變的直線運(yùn)動(dòng)。

（日常生活中所見到的運(yùn)動(dòng)基本上都是變速運(yùn)動(dòng)）

教師提問：物體做變速運(yùn)動(dòng)時(shí)，速度有時(shí)快有時(shí)慢，如何描述它的運(yùn)動(dòng)情況呢？

引導(dǎo)學(xué)生得出：在自然界、人類生活中，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)各不相同且不斷變化。

例如，運(yùn)動(dòng)員起跑、飛機(jī)起飛、火車進(jìn)站等等。在長期對(duì)運(yùn)動(dòng)的思索、探究過程

中，為了比較準(zhǔn)確地描述運(yùn)動(dòng)，人們逐漸建立了平均速度的概念，并用平均速度

粗略地來描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢。

3.平均速度：

例題：小強(qiáng)騎著自行車20min內(nèi)以4m/s速度行駛，后30min內(nèi)以5m/s速度行

駛，則全過程中小強(qiáng)騎著自行車的平均速度是多少？

教師設(shè)問：平均速度只能大概描述物體的運(yùn)動(dòng)情況，要知道物體在各個(gè)位置或時(shí)

刻的運(yùn)動(dòng)快慢，我們又該怎么辦呢？

讓學(xué)生討論，引出瞬時(shí)速度的概念。

4.瞬時(shí)速度：瞬時(shí)速度指的是運(yùn)動(dòng)的物體在某一時(shí)刻

或某一位置的速度。

轎車中常見的速度計(jì)能直接讀出車輛在某一時(shí)刻或某一位置時(shí)的瞬時(shí)速率，

根據(jù)圖中指針指示的讀數(shù)

即可讀出瞬時(shí)速度大小.

單位:km/h

1.下列速度，由大到小正確排列的是（）

（1）運(yùn)行中火車的速度是72km/h

⑵高速飛馳的轎車的速度是1.8km/min

（3）草原上狂奔的獵豹的速度是28m/s

A.（1）（2）（3）B.（3）（2）（1）

C.（2）（3）（1）D.（1）（3）（2）

2.北京在2006年4月16日夜間出現(xiàn)了一場(chǎng)沙塵暴。

監(jiān)測(cè)記錄沙塵暴到達(dá)內(nèi)蒙古中部的時(shí)間約為16日13時(shí)，到達(dá)北京的時(shí)間約

為當(dāng)日23時(shí)。內(nèi)蒙古中部距北京的距離約為400km,則此次沙塵暴的平均遷

移速度大約為多少？

3.張明家到學(xué)校的路程是1500m,他騎自行車的平

均速度是15km/h,他上學(xué)路上要花幾小時(shí)？等于

多少分鐘？

4.一輛汽車做單向直線運(yùn)動(dòng)，先以20m/s的速度行

駛了全程的一半路程，然后又以30m/s的速度到達(dá)終點(diǎn)。則汽車在全程中

的速度為—m/s。

一、基本知識(shí)

1.定義：在物理學(xué)中，把路程與時(shí)間之比叫做速度思考、學(xué)生通過課

（velocity）?；卮?、堂小結(jié)，使知識(shí)

2.公式：r=-交流更具系統(tǒng)性。

t

3.單位：

（1）國際單位：米每秒m/s或m?s-

（2）常用單位：千米每小時(shí)km/h或km?11-

課堂小結(jié)（3）單位換算

1?

-------km

1m/s=ix1022—=3.6km/h

--------h

3600

1km/h=—m/s——m/s

3.618

4.速度的意義：表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。

5.勻速直線運(yùn)動(dòng)：物體沿著直線且速度不變的運(yùn)動(dòng)。

6.變速直線運(yùn)動(dòng)：物體運(yùn)動(dòng)速度發(fā)生改變的直線運(yùn)動(dòng)。

7.平均速度：在變速運(yùn)動(dòng)中，如果只粗略地研究物體

運(yùn)動(dòng)的快慢程度，用總路程除以總時(shí)間，得出的速

度叫平均速度。

8.瞬時(shí)速度：瞬時(shí)速度指的是運(yùn)動(dòng)的物體在某一時(shí)刻

或某一位置的速度。

二、基本技能：會(huì)用對(duì)比法分析物理問題。

三、基本方法：觀察法、對(duì)比法

問題：利用水下探測(cè)裝置“聲吶”尋找魚群，若在聲思考、

知識(shí)延展吶發(fā)出聲音1.5s后接收到回聲，魚群距離聲吶發(fā)聲器練習(xí)創(chuàng)設(shè)問題情

景，置疑引新。

的距離為多少？(/聲水=1500m/s)

布置作業(yè)課本：P22動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1-4

§1?3運(yùn)動(dòng)的快慢

一、速度

1.定義：在物理學(xué)中，把路程與時(shí)間之比叫做速度(velocity)。

2.公式：

t

3.單位：

(1)國際單位：米每秒m/s或m?

(2)常用單位：千米每小時(shí)km/h或km?h-1

(3)單位換算

板書

1?

設(shè)計(jì)------km

1m/s=lX10^0-----=3.6km/h

3600

1km/h=—m/s——m/s

3.618

4.速度的意義：表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。

二、勻速直線運(yùn)動(dòng)

1.勻速直線運(yùn)動(dòng)：物體沿著直線且速度不變的運(yùn)動(dòng)；

2.變速直線運(yùn)動(dòng)：物體運(yùn)動(dòng)速度發(fā)生改變的直線運(yùn)動(dòng)；

3.平均速度：在變速運(yùn)動(dòng)中，如果只粗略地研究物體運(yùn)動(dòng)的快慢程度，用總路程

除以總時(shí)間，得出的速度叫平均速度；

4.瞬時(shí)速度：瞬時(shí)速度指的是運(yùn)動(dòng)的物體在某一時(shí)刻或某一位置的速度。

第四節(jié)測(cè)量平均速度

知識(shí)與1.學(xué)會(huì)使用停表和刻度尺正確地測(cè)量時(shí)間、路程，并求出平均速度；

技能2.知道平均速度的計(jì)算公式片士，加深對(duì)平均速度的理解。

t

1.掌握使用物理儀器一一停表和刻度尺的基本技能；

過程與

教學(xué)2.使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單方法估測(cè)時(shí)間、路程；

方法

目標(biāo)3.體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過程。

情感態(tài)1.通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和正確、實(shí)事

度與求是記錄測(cè)量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)；

價(jià)值觀2.培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作精神。

教學(xué)

重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)用停表和刻度尺正確測(cè)量平均速度，加深對(duì)平均速度的理解；

重點(diǎn)

難點(diǎn)：準(zhǔn)確計(jì)時(shí)，體會(huì)實(shí)驗(yàn)課的整體環(huán)節(jié)。

難點(diǎn)

教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)探究法

方法

使用

長木板、木塊、擋板、小車、刻度尺、停表

器材

課時(shí)1課時(shí)

導(dǎo)學(xué)案式教學(xué):

復(fù)習(xí)舊知：

1.速度的物理意義?

速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量。

2.速度的定義？

在勻速直線運(yùn)動(dòng)中，速度等于物體在單位時(shí)間內(nèi)通過的路程。

引入新課：

問題1：通過以下運(yùn)動(dòng)軌跡，請(qǐng)描述它們的運(yùn)動(dòng)情況：

A..................................勻速直線運(yùn)動(dòng)

B....................................變速直線運(yùn)動(dòng)

C..............................................................變速直線運(yùn)動(dòng)

問題2：怎樣描述物體做變速直線運(yùn)動(dòng)的快慢情況？

答：用平均速度仁士描述。

t

問題3：怎樣測(cè)量小車的速度？

用刻度尺測(cè)出小車運(yùn)動(dòng)的路程5,用秒表測(cè)出小車運(yùn)動(dòng)這段路程所用的時(shí)

間t,由公式心士可算出小車的平均速度。

測(cè)量前的準(zhǔn)備一一認(rèn)識(shí)停表。

結(jié)構(gòu)：

A開始計(jì)時(shí)和停止計(jì)時(shí)的按鈕

B歸零按鈕

C分鐘盤

D秒鐘盤

使用：按第一下A,表針開始轉(zhuǎn)動(dòng)；

按第二下A,表針停止轉(zhuǎn)動(dòng)；

按下B按扭，表針歸零。

讀數(shù)：短針示數(shù)（單位是分）+長針示數(shù)（單位是秒）

測(cè)量平均速度:

1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康模壕毩?xí)使用刻度尺和停表測(cè)量小車的平

均速度。

2.實(shí)驗(yàn)原理：1^-

t

3.實(shí)驗(yàn)器材：長木板、木塊、擋板、小車、刻度尺、

停表

圖中所示為測(cè)平均速度時(shí)某次實(shí)驗(yàn)過程中所記錄的時(shí)間及測(cè)量的距離，則

小車通過全過程的平均速度14=—m/so若s2的路程正好是全部路程的一半,

則小車通過上半段路程的平均速度6=—m/so通過下半段路程的平均速度

匕=m/so

設(shè)計(jì)表格:

實(shí)驗(yàn)

路程運(yùn)動(dòng)時(shí)間平均速度

次數(shù)

1

Si=90cmtl=%=一_m/s

2$2=45cm_m/s

t2=%=_

3力=45cm_m/s

t3=匕=_

分析：圖中小車通過全程時(shí)間h=5s

小車通過上半段路程12=3S

小車通過全程的路程51=90cm=0.9m

小車通過上半段路程

S2=45cm=0.45m

小車通過下半段路程的時(shí)間

t3=2s

則：小車通過全過程的平均速度

Si0.9m…仆/

%=—=--------=0.18m/s

t15s

小車通過上半段路程的平均速度

“0.45m八4「,

/=—=---------=0.15m/s

t23s

小車通過下半段路程的平均速度

s.0.45m八/

%=—=---------=0.225m/s

(32s

數(shù)據(jù)分析及結(jié)論:

實(shí)驗(yàn)

次數(shù)路程運(yùn)動(dòng)時(shí)間平均速度

1Si=90cmh=5s%=0.18m/s

2

$2=45cmt2=3s%=0.15m/s

3

$3=45cmt3=2s匕=0.225m/s

(1)平均速度不是簡(jiǎn)單的速度的平均值；

(2)在變速直線運(yùn)動(dòng)中，必須指明求出的平均速度是對(duì)應(yīng)哪段時(shí)間內(nèi)或哪段位

移的平均速度。

1.某運(yùn)動(dòng)員百米賽跑的成績(jī)是10s,他到達(dá)終點(diǎn)時(shí)的速度是14m/s,他百米賽跑

的平均速度是m/s。

2.小明的玩具車在平直的軌道上運(yùn)動(dòng)，小車在第一秒通過3m,第二秒通過5m,

第三秒通過7m,則小車在前兩秒和全程的平均速度分別是m/s、

_______m/so

3.一位同學(xué)騎自行車行駛在一段公路上，前5min行駛了1200m,然后又用0.5

h行駛了1.8km,最后用5min行駛900m。這位同學(xué)騎自行車前5min的平

均速度是m/s,中途1.8km路程中的平均速度是m/s,通過整

段公路的平均速度是m/so

4.一小車以30m/s的速度勻速行駛，司機(jī)突然發(fā)現(xiàn)前方有緊急情況，經(jīng)過

0.6s開始剎車，又經(jīng)過4.4s滑行52m后停止，則從發(fā)現(xiàn)情況到停車，車

的平均速度是m/s。

5.一位同學(xué)以4m/s的速度跑完全程的一半后，立即又用6m/s的速度跑完另

一半路程，則該同學(xué)跑完全程的平均速度是m/s。

1.平均速度反映一段時(shí)間內(nèi)物體運(yùn)動(dòng)的平均快慢程

度。思考、學(xué)生通過

課堂小結(jié)2.平均速度不是簡(jiǎn)單的速度的平均值?；卮?、課堂小結(jié)，使知

3.在變速直線運(yùn)動(dòng)中，必須指明求出的平均速度是交流識(shí)更具系統(tǒng)性。

對(duì)應(yīng)哪段時(shí)間內(nèi)或哪段位移的平均速度。

1.請(qǐng)補(bǔ)齊下面探究報(bào)告中所缺少的內(nèi)容。思考、創(chuàng)設(shè)問題

（1）探究問題：改變斜面的坡度，小車沿斜面由頂端練習(xí)情景，置疑引

運(yùn)動(dòng)到底端的過程中，它的平均速度是否發(fā)生變新。

知識(shí)延展化？

（2）猜想（請(qǐng)你對(duì)探究問題作出猜想）；

（3）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案：

實(shí)驗(yàn)器材：長木板、木塊、小車、刻度尺、停表

主要實(shí)驗(yàn)步驟：

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格）;

（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

猜想：

A.改變斜面的坡度，小車沿斜面由頂端運(yùn)動(dòng)到底端

的平均速度發(fā)生變化；

B.改變斜面的坡度，小車沿斜面由頂端運(yùn)動(dòng)到底端

的平均速度不發(fā)生變化；

C.改變斜面的坡度，小車沿斜面由頂端運(yùn)動(dòng)到底端

的平均速度變大；

D.改變斜面的坡度，小車沿斜面由頂端運(yùn)動(dòng)到底端

的平均速度變小。

主要實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）用木塊作支撐物將長木板搭成斜面；

（2）用刻度尺測(cè)長木板（斜面）的長度；

（3）讓小車從斜面的頂端自由釋放，用停表記下小車

從頂端到底端的運(yùn)動(dòng)時(shí)間；

（4）改變斜面的坡度，重復(fù)第3步實(shí)驗(yàn)；

（5）再改變斜面的坡度，重復(fù)第3步實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格：

坡度（斜面）木板長度運(yùn)動(dòng)時(shí)間平均速度

坡度1

坡度2

坡度3

2.實(shí)踐

全班分為6個(gè)小組，每組7人，每組給出的器

材有：卷尺、停表、粉筆、小紅旗。由小組長負(fù)責(zé)組

織本組討論測(cè)量每一位同學(xué)正常跑步（競(jìng)走、行走）通

過10m、20m、30m三段距離的具體方案，并設(shè)計(jì)

記錄數(shù)據(jù)的表格。

（此探究活動(dòng)利用課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行）

友情提示：一位同學(xué)負(fù)責(zé)用小紅旗發(fā)令，三位同學(xué)分

別站在10m、20m>30m處按表計(jì)時(shí)并記錄，然后

測(cè)量每一位參賽同學(xué)在10m、20m、30m內(nèi)的平均

速度。

（各個(gè)小組自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告）

布置作業(yè)課本：P25動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1?4

§1~4測(cè)量平均速度

測(cè)量平均速度：

板書

1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康模壕毩?xí)使用刻度尺和停表測(cè)量小車的平均速度。

設(shè)計(jì)

2.實(shí)驗(yàn)原理：1^=-

t

3.實(shí)驗(yàn)器材：長木板、木塊、擋板、小車、刻度尺、停表

第二章聲現(xiàn)象

聲音的產(chǎn)生與傳播

問題引入：讓學(xué)生聆聽自然界中存在的各種各樣的聲音。

媒體播放：優(yōu)美的鳥叫聲、動(dòng)物大象的怒吼聲、潺潺的流水聲、電子琴聲和優(yōu)雅的鋼琴聲等。

我們聽到的如此優(yōu)美的樂曲及大千世界里如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的，又是怎樣

傳播的呢？我們今天就來學(xué)習(xí)“聲音的產(chǎn)生與傳播”。

一、聲音的產(chǎn)生

?探究活動(dòng)1:

（1）發(fā)出“啊一一”的聲音，同時(shí)用手摸喉部；

（2）用桌面上的任何一種東西，想辦法讓它發(fā)聲；

（3）正在發(fā)聲的音叉與不發(fā)聲的音叉有什么不同。

提醒學(xué)生注意：

（1）你在聽到聲音的同時(shí)，看到了或感覺到了什么？

（2）物體發(fā)聲時(shí)與不發(fā)聲時(shí)有什么不同？

實(shí)驗(yàn)器材：音叉、小錘、鐵架臺(tái)、帶有細(xì)線的乒乓球

通過實(shí)驗(yàn)探究發(fā)現(xiàn)，發(fā)聲體的共同特點(diǎn)：都在振動(dòng)。

如：鼓面振動(dòng)噬啜響

樹葉振動(dòng)一一嘩嘩響

1.物體的振動(dòng)產(chǎn)生聲音。

（1）發(fā)聲的物體叫聲源。

（2）一切正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。

（3）振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。

通過實(shí)驗(yàn)分析歸納出聲音產(chǎn)生的原因，反過來再用歸納出的結(jié)論解釋自然和生活中的現(xiàn)

象，以進(jìn)一步檢驗(yàn)結(jié)論的可靠性。

問題1：嵋蛔的鳴叫聲，產(chǎn)生振動(dòng)的部位在哪？

雄幗蛔是用兩前翅摩擦振動(dòng)發(fā)聲。

問題2：青蛙叫時(shí)，產(chǎn)生振動(dòng)的部位在哪？

青蛙氣囊的振動(dòng)產(chǎn)生鳴叫聲。

問題3：蟬鳴叫時(shí)，產(chǎn)生振動(dòng)的部位在哪？

雄蟬腹部的發(fā)聲肌的收縮，引起發(fā)音膜振動(dòng)發(fā)聲。

學(xué)生思考題1：你知道蒼蠅、蚊子在飛舞時(shí)如何發(fā)出

“嗡嗡”聲嗎？

學(xué)生：它們是靠翅膀振動(dòng)發(fā)出聲音的。

學(xué)生思考題2：你能想辦法間接觀察發(fā)聲體非常微小

的振動(dòng)嗎？

實(shí)驗(yàn)器材：水杯、水、紙片、鼓(桌面)、長條桌

例：桌面的振動(dòng)可以通過觀察桌面紙屑的跳動(dòng)或者桌面上水杯中水面的波動(dòng)來間接觀察發(fā)聲

體非常微小的振動(dòng)。

二、聲音的傳播：

教師提問：在聲源發(fā)出聲音和人耳聽到聲音的過程中，聲音經(jīng)歷了怎樣的傳播過程？宇航員

在月球上如何交談？

?探究活動(dòng)2：真空可以傳聲嗎？

實(shí)驗(yàn)器材：真空罩、抽氣機(jī)、電鈴

實(shí)驗(yàn)步驟：

(1)把電鈴調(diào)至響振狀態(tài)，然后輕放于真空罩中，用抽氣機(jī)將空氣逐漸抽出，仔細(xì)聽鈴聲的

變化和觀察電鈴的振動(dòng)情況：

(2)去掉抽氣機(jī)，逐漸打開閥門，逐漸放入空氣，仔細(xì)聽鈴聲的變化和觀察電鈴的振動(dòng)情況。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論：

隨著空氣的抽出，鈴聲逐漸減弱；當(dāng)真空罩內(nèi)逐漸處于真空狀態(tài)時(shí)，雖然觀察到電鈴在

振動(dòng)，卻聽不到鈴聲；打開閥門放入空氣，鈴聲逐漸增強(qiáng)，由此可見真空不能傳聲。

1.聲音傳播的條件：有介質(zhì)

(1)介質(zhì)指自然界中存在的一切物質(zhì)；

（2）固體、液體、氣體均能傳播聲音。

注意：真空不能傳聲。

教師提問：聲音在空氣中是怎樣傳播的呢？

教師引導(dǎo)：以擊鼓為例

鼓面的振動(dòng)帶動(dòng)周圍的空氣振動(dòng)，形成了疏密相間的波動(dòng)，向遠(yuǎn)處傳播（如圖）。這個(gè)過

程跟水波的傳播相似。用一支鉛筆不斷輕點(diǎn)水面，水面就會(huì)形成一圈一圈的水波，不斷向遠(yuǎn)

處傳播。因此，聲音以波的形式傳播著，我們把它叫做聲波。

2.聲音傳播的形式一一聲波

教師提出問題：平時(shí)我們說話時(shí)，一張口，立刻就能聽到聲音。那么聲音的傳播需要時(shí)間嗎？

你是怎么知道的？

教師繼續(xù)提問：

（1）百米比賽時(shí)，計(jì)時(shí)員是怎樣計(jì)時(shí)的呢？為什么？

（2）對(duì)著高墻或山崖喊話，能馬上聽到回聲嗎？

（3）雷電時(shí)，為什么總是先看到閃電，后聽到雷聲呢？

通過以上問題學(xué)生歸納：聲音的傳播需要時(shí)間，也就是聲音是以一定的速度傳播的。

介紹資料、指導(dǎo)讀表：“一些介質(zhì)中的聲速”

學(xué)生討論：在分析數(shù)據(jù)的過程中，發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？

介質(zhì)聲速/（m,s-1）

介質(zhì)聲速/（m,s-1）

空氣（0℃）331

空氣（15℃）340

空氣（25℃）346

軟木500

煤油（25°C）1324

水（常溫）1500

海水（25℃）1531

冰3230

銅（棒）3750

大理石3810

鋁（棒）5000

鐵（棒）3200

3.聲音傳播的速度

（1）聲音在固體（金屬）中傳播最快，在氣體（空氣）中傳播最慢。

（2）/#=340m/s

（聲音在15°C空氣中的傳播速度）

（3）聲音在同種介質(zhì)中的傳播速度受溫度的影響。

（4）利用聲速計(jì)算

（5）回聲：回聲到達(dá)耳朵比原聲晚0.1秒以上，人耳才能把回聲和原聲分開.

1.下列關(guān)于聲音的產(chǎn)生的說法中，正確的是（）

A.正在發(fā)聲的物體都在振動(dòng)

B.物體振動(dòng)停止后，還會(huì)發(fā)出聲音

C.振動(dòng)停止，聲音也消失

D.物體振動(dòng)停止，有可能還在發(fā)聲

2.在敲大鐘時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，停止對(duì)大鐘的撞擊后，

大鐘還會(huì)“余音未止”，其主要原因是（）A.“余音”是我們聽到的鐘聲

的回聲

B.大鐘還在振動(dòng)

C.鐘停止振動(dòng)，空氣還在振動(dòng)

D.人的聽覺發(fā)生“延長”

3.（多選）下列說法正確的是（）

A.聲音在所有固體中的傳播速度都比水中快

B.真空不能傳聲

C.聲音在空氣中的傳播速度是340m/s

D.不同物體發(fā)出的聲音，在空氣中傳播速度

不同

4.在15℃的空氣中若你呼喊與你相距170m遠(yuǎn)的同

學(xué)，約s他才能聽到你的喊聲。水下的海豚能聽到馴獸員的哨聲、花樣游泳運(yùn)動(dòng)員

潛在水下能聽到音樂說明。

第二節(jié)聲音的特性導(dǎo)學(xué)案

課前復(fù)習(xí)1.一般而言，人耳區(qū)分原聲和回聲的反應(yīng)時(shí)間為左右。

2.一般而言，人與障礙物至少相距m才能聽到自己的回聲。

3.骨傳導(dǎo)的效果比空氣傳導(dǎo)的效果。

4.聲音的傳播需要，不能傳聲。

5.聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同，v固v液v氣。

針對(duì)練習(xí)：某同學(xué)測(cè)出聲音在空氣中2s的時(shí)間內(nèi)傳播的距離是690m,由此他計(jì)算出

聲音在空氣中傳播的速度是m/s.

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知道聲音的三種特性。

2.經(jīng)歷“音調(diào)與頻率有關(guān)”實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)音調(diào)跟什么因素有關(guān)，會(huì)根據(jù)音調(diào)區(qū)分不同聲

音；說明超聲波、次聲波與一般聲音的不同。

3.經(jīng)歷“響度與振幅有關(guān)”實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)響度跟什么因素有關(guān)，會(huì)根據(jù)響度區(qū)分不同聲

音。

4.舉例說明不同發(fā)聲體的音色不同，會(huì)根據(jù)音色區(qū)分不同聲音.

重點(diǎn)1.讓學(xué)生在探究中體會(huì)和理解音調(diào)、響度和音色。

2.通過實(shí)驗(yàn)探究音調(diào)、響度與什么因素有關(guān)。

難點(diǎn)音調(diào)與響度的區(qū)分；音調(diào)、響度與什么因素有關(guān)

三易點(diǎn)：音調(diào)與響度的區(qū)分

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：在研究聲音三特性過程中，注意控制變量的研究方法。例如在探究音調(diào)

和頻率的關(guān)系時(shí)，兩次撥動(dòng)鋼尺，要保證用力大小相同。

課內(nèi)探究

任務(wù)一：音調(diào)與什么因素有關(guān)？

自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)：將i把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊。按如下要求兩次撥動(dòng)尺子:

（1）將尺子長度的3/4伸出桌外，撥動(dòng)尺子，仔細(xì)觀察尺子振動(dòng)的快慢并認(rèn)真辨別音

調(diào)的高低；

（2）將尺子長度的1/4伸出桌外，用同樣大的力再次撥動(dòng)尺子，仔細(xì)觀察尺子振動(dòng)的

快慢并認(rèn)真辨別音調(diào)的高低；

次數(shù)鋼尺伸出振動(dòng)快慢音調(diào)高低

1整個(gè)長度的3/4

2整個(gè)長度的1/4

發(fā)現(xiàn)：尺子伸出長，尺子振動(dòng)（快、慢），你聽到的聲音音調(diào)（高、

低）；尺子伸出短，尺子振動(dòng)（快、慢），你聽到的聲音音調(diào)（高、低）。

知識(shí)鏈接：物理學(xué)中用頻率來表示振動(dòng)的快慢，頻率高表示物體振動(dòng)快；反之，頻率低

表示物體振動(dòng)。

結(jié)論：決定音調(diào)的高低，物體振動(dòng)越高，發(fā)出的音調(diào)就o

鞏固練習(xí)

不帶花蜜的蜜蜂，飛行時(shí)翅膀每秒振動(dòng)440次，帶花蜜的蜜蜂飛行時(shí)翅膀每秒振動(dòng)300

次，不帶花蜜的蜜蜂發(fā)生的嗡嗡聲比帶花蜜的蜜蜂發(fā)出的嗡嗡聲（）

A.音調(diào)高B.音調(diào)低C.響度大D.響度小

第二課時(shí)課前預(yù)習(xí)1.物理學(xué)中用來表示振動(dòng)的快慢，頻率高表示物體

振動(dòng)。

2.音調(diào)的高低由決定，物體振動(dòng)越高，發(fā)出的音調(diào)就。

3.聲音的響度與有關(guān)，物體越大，響度越；響度還受的

影響。

4.音色是由發(fā)聲體的、所決定的。

針對(duì)練習(xí)：有一種新型聲紋鎖，只要主人說出事先設(shè)定的暗語就能把鎖打開，即使說出

暗語也打不開，這種聲紋鎖辨別聲音的主要依據(jù)是（）A、音調(diào)B、響

度C、音色D、聲速

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知道什么是樂音，了解樂器發(fā)聲的物理原理。

2.進(jìn)一步理解聲音的三特性相關(guān)知識(shí)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)聲音三特性、樂器發(fā)音的原理。

三易點(diǎn)：音調(diào)與響度的區(qū)分

學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：閱讀“科學(xué)世界”部分，學(xué)會(huì)從材料中找到有用信息，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)加

深理解音調(diào)、響度、音色。

課內(nèi)探究

任務(wù)一：樂音和樂器

自主學(xué)習(xí)：閱讀“科學(xué)世界”，完成相關(guān)內(nèi)容。

1.樂音的波形是的。

2.所有樂器都是通過發(fā)出聲音的。

3.打擊樂器：鼓皮繃的越緊，振動(dòng)越,音調(diào)就越。擊鼓的

力量越大，振幅就越,響度就越

4.弦樂器：通過的振動(dòng)發(fā)聲。長、粗、松的弦發(fā)聲的音調(diào)

短、細(xì)、緊的弦發(fā)聲的音調(diào)。弦振幅越大，響度越

5.管樂器：吹奏笛子時(shí)振動(dòng)發(fā)聲。長的空氣柱音調(diào)

短的空氣柱音調(diào)

鞏固練習(xí)：下列樂器中,不屬于最常見的三種主要類型的是)

A.打擊樂器B.彈奏樂器C.弦樂器D.管樂器

任務(wù)二：聲音三特性

一、音調(diào)：聲音的叫做音調(diào)。由決定。

1.女同學(xué)說話的聲音“尖細(xì)”，是指女同學(xué)聲音的..高,這是因?yàn)榕瑢W(xué)說話時(shí)聲

帶振動(dòng)比較的緣故。

2.拿一張硬紙片讓它快速從木梳齒上劃過，再讓它從木梳齒上慢慢劃過，則兩次所發(fā)出

的聲音（)

A.音調(diào)不同B.響度不同C.音色不同D.它們都不同

3.人能看見蝙蝠在空中飛行，很難聽到蝙蝠發(fā)出的聲音的原因是（)

A.蝙蝠發(fā)聲響度小B.蝙蝠發(fā)出的聲音頻率太

大

C.蝙蝠不會(huì)發(fā)聲D.蝙蝠發(fā)出的聲音頻率

太小

4.弦樂隊(duì)在演奏前，演奏員都要調(diào)節(jié)自己的樂器-擰緊或放松琴弦，這樣做主要是改變

樂器發(fā)出聲音的（?）

A.音調(diào)B.響度C.音色D.傳播方向

5.在一只玻璃杯中先后裝入不同量的水，用細(xì)棒輕輕敲擊，會(huì)聽到不同頻率的聲音。與

此類似，當(dāng)醫(yī)生在給病人檢查腹部是否有積水時(shí)，常會(huì)用手輕輕敲擊患者腹部，細(xì)細(xì)傾聽其

發(fā)出的聲音，此為“叩診”。醫(yī)生主要是根據(jù)什么來判定患者腹部是否有積水的（