六年級信息技術下冊十六神秘的神農(nóng)架第一課時1教學實錄冀教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以冀教版六年級信息技術下冊“神秘的神農(nóng)架”為主題，通過多媒體展示神農(nóng)架的美麗風光和歷史文化，引導學生了解祖國的大好河山。課程設計以圖片瀏覽、文字介紹、視頻觀看等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習信息技術，提高學生對祖國文化的認同感和自豪感。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生信息意識，通過神農(nóng)架的介紹，引導學生認識到信息技術在了解自然風光和文化傳承中的作用。

2.提升學生計算思維，通過圖片瀏覽和視頻觀看，鍛煉學生篩選、分析和處理信息的能力。

3.增強學生數(shù)字化學習與創(chuàng)新意識，鼓勵學生在課堂上運用信息技術進行自主學習和探究。

4.培養(yǎng)學生信息倫理與信息安全意識，教育學生在使用信息技術時尊重知識產(chǎn)權，保護個人信息安全。三、學情分析六年級學生已具備一定的信息技術基礎，對計算機和網(wǎng)絡有一定的了解。在知識方面，他們對祖國的地理、歷史和文化有一定的認知，能夠識別和欣賞自然風光。在能力方面，學生具備基本的圖片瀏覽、文字閱讀和視頻觀看能力。然而，部分學生在信息篩選和處理方面仍需提高，對于如何有效地利用信息技術進行學習探究還有待加強。

在素質(zhì)方面，學生表現(xiàn)出較高的學習興趣和參與度，但部分學生在課堂紀律上存在注意力不集中、參與度不高的問題。這對課程學習產(chǎn)生一定影響，可能導致學習效果不佳。因此，本節(jié)課需結合學生的特點，設計生動有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。同時，注重培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，引導學生正確使用信息技術，為今后的學習和生活打下良好基礎。四、教學方法與策略1.采用多媒體教學，結合圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示神農(nóng)架的自然風光和文化特色，激發(fā)學生學習興趣。

2.設計互動環(huán)節(jié)，如小組討論神農(nóng)架的歷史故事，增強學生的參與感和合作能力。

3.利用網(wǎng)絡資源，引導學生進行線上學習，拓展知識面，提高自主學習能力。

4.設置實踐任務，如制作神農(nóng)架風光PPT，讓學生將所學知識應用于實際操作中。五、教學過程設計導入環(huán)節(jié)

（用時：5分鐘）

1.教師展示神農(nóng)架的風景圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這是什么地方嗎？”

2.學生自由發(fā)言，教師總結并引入新課：“今天我們要學習的是神秘的神農(nóng)架，接下來我們將一起探索這個美麗的地方?！?/p>

講授新課

（用時：20分鐘）

1.教師介紹神農(nóng)架的地理位置、自然風光和歷史文化，重點講解神農(nóng)架的奇特地貌和豐富的生物多樣性。

2.通過PPT展示神農(nóng)架的圖片和視頻，讓學生直觀感受其自然之美。

3.引導學生思考：為什么神農(nóng)架被稱為“神秘的”？

4.教師講解神農(nóng)架的歷史傳說，如炎帝神農(nóng)氏的故事，激發(fā)學生的興趣。

鞏固練習

（用時：10分鐘）

1.學生分成小組，每組選擇一個神農(nóng)架的特色景點進行簡要介紹。

2.小組之間進行交流，分享各自了解到的神農(nóng)架知識。

3.教師隨機抽取小組進行展示，并對學生的介紹進行點評。

課堂提問

（用時：5分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們認為神農(nóng)架的自然風光和文化傳承對我們有什么啟示？”

2.學生自由發(fā)言，教師總結并強調(diào)保護環(huán)境、傳承文化的重要性。

師生互動環(huán)節(jié)

（用時：10分鐘）

1.教師提出問題：“如何利用信息技術更好地了解和宣傳神農(nóng)架？”

2.學生分組討論，提出自己的觀點和建議。

3.教師引導學生分享討論成果，并總結歸納。

核心素養(yǎng)拓展

（用時：5分鐘）

1.教師提出問題：“如果你們有機會去神農(nóng)架旅游，你會做些什么？”

2.學生分組討論，分享自己的旅游計劃和期望。

3.教師點評學生的想法，鼓勵學生關注自然、熱愛生活。

（用時：5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)神農(nóng)架的自然風光和文化傳承。

2.學生分享自己的收獲，教師給予鼓勵和肯定。

教學反思

1.教師針對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結教學過程中的優(yōu)點和不足。

2.教師根據(jù)學生的反饋，調(diào)整教學策略，為今后的教學提供參考。

備注：本節(jié)課總用時45分鐘，各環(huán)節(jié)可根據(jù)實際情況適當調(diào)整。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-神農(nóng)架自然保護區(qū)：介紹神農(nóng)架的生態(tài)環(huán)境、動植物種類以及保護區(qū)的成立背景和意義。

-炎帝神農(nóng)氏傳說：搜集與炎帝神農(nóng)氏相關的民間傳說、歷史故事和神話故事，豐富學生對神農(nóng)架文化內(nèi)涵的認識。

-神農(nóng)架地質(zhì)奇觀：收集神農(nóng)架獨特的地質(zhì)景觀，如大峽谷、溶洞、石林等，讓學生了解地質(zhì)學知識。

-神農(nóng)架民俗文化：介紹神農(nóng)架的民俗風情，如民間藝術、傳統(tǒng)節(jié)日、民間習俗等，培養(yǎng)學生對民族文化的興趣。

2.拓展建議：

-學生可以通過圖書館、博物館等資源，了解神農(nóng)架的自然歷史和文化背景。

-鼓勵學生參加戶外活動，如徒步、登山等，親身體驗神農(nóng)架的自然風光。

-引導學生利用網(wǎng)絡資源，如科普網(wǎng)站、視頻平臺等，觀看神農(nóng)架相關的紀錄片和科普視頻。

-組織學生進行小組合作，收集神農(nóng)架的民間故事和傳說，編寫成冊，展示給同學和老師。

-開展“小小導游”活動，讓學生扮演導游角色，向其他同學介紹神農(nóng)架的景點和文化。

-設計以神農(nóng)架為主題的繪畫、攝影比賽，培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)和審美能力。

-結合生物、地理、歷史等學科知識，進行跨學科綜合實踐活動，如研究神農(nóng)架的植物種類、地質(zhì)結構等。

-通過實地考察或模擬實驗，讓學生了解神農(nóng)架的自然保護現(xiàn)狀，增強環(huán)保意識。

-邀請相關領域的專家或學者來校進行講座，為學生提供更深入的學習機會。七、板書設計①本文重點知識點：

-神農(nóng)架地理位置

-神農(nóng)架自然風光

-炎帝神農(nóng)氏傳說

-神農(nóng)架民俗文化

②關鍵詞：

-神農(nóng)架

-地理

-自然風光

-傳說

-民俗

-炎帝神農(nóng)氏

③重點句子：

-“神農(nóng)架，位于湖北省西部，是一個充滿神秘色彩的地方?！?/p>

-“神農(nóng)架被譽為‘華中屋脊’，擁有豐富的自然資源和獨特的地質(zhì)景觀?！?/p>

-“炎帝神農(nóng)氏在此地教民耕作，開創(chuàng)了中華民族的農(nóng)業(yè)文明?！?/p>

-“神農(nóng)架的民俗文化豐富多彩，體現(xiàn)了當?shù)厝嗣竦闹腔酆蜕钋槿?。”八、典型例題講解1.例題：神農(nóng)架自然保護區(qū)面積約為3250平方公里，如果要將這個面積轉換為平方米，應該如何計算？

答案：3250平方公里=3250×1,000,000平方米=3,250,000,000平方米

2.例題：炎帝神農(nóng)氏教民耕作，據(jù)說他發(fā)明了耒耜，這種農(nóng)具的形狀類似于今天的犁。如果耒耜的長度是2米，那么它的長度用分米表示是多少？

答案：2米=2×10分米=20分米

3.例題：神農(nóng)架有超過3000種植物，其中有多種珍稀植物。如果將這些植物平均分成10個小組，每個小組大約有多少種植物？

答案：3000÷10=300（種）

4.例題：神農(nóng)架的民俗文化中有許多傳統(tǒng)節(jié)日，比如端陽節(jié)。如果端陽節(jié)是農(nóng)歷五月初五，那么它對應公歷的哪一天？

答案：農(nóng)歷五月初五對應的公歷日期每年不同，需要查閱當年的農(nóng)歷與公歷對照表。

5.例題：神農(nóng)架有多個地質(zhì)奇觀，其中最著名的是神農(nóng)頂。如果神農(nóng)頂?shù)暮０胃叨仁?105.4米，那么它的海拔高度用千米表示是多少？

答案：3105.4米=3105.4÷1000千米=3.1054千米

補充說明：

1.面積單位換算：平方公里轉換為平方米，需要乘以1,000,000（1平方公里=1,000,000平方米）。

2.長度單位換算：米轉換為分米，需要乘以10（1米=10分米）。

3.數(shù)量平均分配：將總數(shù)除以分配的小組數(shù)，得到每個小組的數(shù)量。

4.農(nóng)歷與公歷轉換：需要查閱農(nóng)歷與公歷對照表，每年農(nóng)歷五月初五對應的公歷日期不同。

5.長度單位換算：米轉換為千米，需要除以1,000（1千米=1,000米）。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示神農(nóng)架的美麗風光圖片和視頻，為學生營造一個身臨其境的學習氛圍，以提高他們的學習興趣。

2.跨學科融合：本節(jié)課將信息技術與地理、歷史等學科相結合，讓學生在了解神農(nóng)架的同時，拓寬知識面，提升綜合素質(zhì)。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學節(jié)奏掌握不足：在講解神農(nóng)架的自然風光和文化歷史時，我發(fā)現(xiàn)部分學生由于對知識點不熟悉，導致課堂節(jié)奏較慢，影響了整體教學進度。

2.學生參與度不均衡：在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生積極參與討論，而有些學生則顯得較為沉默，參與度不均衡。

3.信息素養(yǎng)培養(yǎng)不足：部分學生在使用信息技術進行學習時，缺乏正確的操作方法和信息篩選能力。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化教學節(jié)奏：針對教學節(jié)奏掌握不足的問題，我將在今后的教學中，根據(jù)學生的接受程度調(diào)整教學進度，確保每個知識點都能得到充分講解，同時注重課堂氛圍的營造。

2.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂互動環(huán)節(jié)設計更多有趣的問題和活動，鼓勵所有學生積極參與討論，同時關注學生的個體差異，給予不同層次的學生更多的表達機會。

3.強化信息素養(yǎng)培養(yǎng)：在今后的教學中，我將更加注重培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，通過實際操作和案例分析，讓學生掌握信息檢索、篩選、處理和應用的能力。此外，我還將引入一些與信息技術相關的實際案例，讓學生了解信息技術在實際生活中的應用，激發(fā)他們的學習興趣。課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過提問，了解學生對神農(nóng)架知識的掌握程度，如詢問學生對神農(nóng)架地理位置、自然風光、文化歷史的了解情況。

-觀察環(huán)節(jié)：觀察學生在課堂上的參與度、注意力集中程度以及與同伴的互動情況，評估學生的學習狀態(tài)。

-測試環(huán)節(jié)：設計簡短的課堂測試，檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握情況，包括選擇題、填空題、簡答題等形式。

具體評價方式如下：

-提問評價：教師提問后，根據(jù)學生的回答情況進行評價，對于正確回答的學生給予表揚，對于回答錯誤的學生進行耐心指導，幫助他們理解知識點。

-觀察評價：通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，記錄學生在課堂上的積極參與、認真聽講、積極互動等行為，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予肯定，對表現(xiàn)不佳的學生給予關注和指導。

-測試評價：根據(jù)學生的測試成績，了解學生對本節(jié)課知識點的掌握程度，對于成績優(yōu)秀的學生給予鼓勵，對于成績不理想的學生進行個別輔導，幫助他們查漏補缺。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)內(nèi)容：布置與神農(nóng)架相關的作業(yè)，如撰寫一篇關于神農(nóng)架的短文、制作神農(nóng)架風光PPT等。

-作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，關注學生的作業(yè)完成情況、知識掌握程度和創(chuàng)新能力。