《紙杯玩偶轉(zhuǎn)起來》（教學設計）遼師大版三年級上冊綜合實踐活動學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課將學習制作紙杯玩偶，并探索玩偶轉(zhuǎn)動的原理，屬于遼師大版三年級上冊綜合實踐活動章節(jié)中的“動手動腦學科學”部分。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已掌握簡單的幾何圖形和制作技巧，本節(jié)課將在此基礎上，通過制作紙杯玩偶，引導學生運用已有知識，發(fā)揮想象力，提高動手能力和創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生在制作紙杯玩偶的過程中提出獨特的創(chuàng)意和設計。

2.增強學生的動手實踐能力，通過實際操作學會制作和改進玩偶，提高動手操作的技能。

3.培養(yǎng)學生的審美觀念，引導學生從色彩搭配、造型設計等方面感受藝術(shù)的美感。

4.培養(yǎng)學生的合作與交流能力，通過小組合作完成玩偶制作，學會與他人分享和溝通。學情分析遼師大版三年級上冊的學生正處于活潑好動、好奇心強的年齡階段。在知識方面，學生對簡單的幾何圖形有一定的認識，能夠識別和描述基本形狀，如圓形、正方形等。在能力方面，學生的動手操作能力正在逐漸發(fā)展，他們能夠進行簡單的手工制作，但精細操作和創(chuàng)意設計的能力還有待提高。

學生的素質(zhì)方面，他們具備一定的觀察力和想象力，能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)美，但獨立思考和創(chuàng)新的能力需要進一步培養(yǎng)。在行為習慣上，學生們通常能夠積極參與活動，但在團隊合作中可能會出現(xiàn)溝通不暢或分工不均的情況。

這些特點對課程學習有以下影響：

1.在教學過程中，教師應注重激發(fā)學生的興趣，通過生動有趣的教學活動吸引學生的注意力，提高他們的學習積極性。

2.在知識傳授上，教師應從學生的已有知識出發(fā)，逐步引入新的概念和技巧，幫助學生建立知識體系。

3.在能力培養(yǎng)上，教師應設計適當?shù)膶嵺`活動，讓學生在實踐中學習，提高他們的動手能力和創(chuàng)新能力。

4.在素質(zhì)提升上，教師應通過小組合作等形式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和溝通能力。

5.在行為習慣上，教師應引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，如專注聽講、積極參與、認真完成作業(yè)等，為今后的學習打下良好的基礎。教學資源1.軟硬件資源：彩色紙杯、剪刀、膠水、彩色筆、彩紙、透明膠帶、尺子。

2.課程平臺：遼師大版三年級上冊綜合實踐活動教材。

3.信息化資源：多媒體課件，包括紙杯玩偶制作步驟圖解和動畫演示。

4.教學手段：實物展示、小組討論、示范教學、互動游戲。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示各種玩偶圖片，提問：“同學們，你們喜歡玩偶嗎？你們知道玩偶是怎么制作出來的嗎？”

-學生分享自己知道的玩偶制作方法。

-教師引出課題：“今天，我們就來學習一種簡單又有趣的玩偶制作方法——紙杯玩偶轉(zhuǎn)起來。”

-通過提問：“你們覺得紙杯能變成玩偶嗎？”激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示制作紙杯玩偶的步驟圖解，講解制作過程。

-講解重點：如何剪裁紙杯、如何制作玩偶的身體、如何裝飾玩偶等。

-學生跟隨教師一起動手制作，教師巡回指導。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組進行紙杯玩偶的制作，教師巡回指導。

-鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計獨特的玩偶造型。

4.展示交流（5分鐘）

-學生展示自己的作品，分享制作心得。

-教師點評，鼓勵學生互相學習，共同進步。

5.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：“在制作紙杯玩偶的過程中，你們遇到了哪些問題？是如何解決的？”

-學生回答問題，教師總結(jié)經(jīng)驗。

6.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師引導學生進行小組討論，探討如何改進玩偶的設計，提高玩偶的穩(wěn)定性。

-小組代表分享討論成果，教師點評并給予指導。

7.創(chuàng)新拓展（5分鐘）

-教師提出問題：“除了紙杯，我們還能用哪些材料制作玩偶？”

-學生思考并回答，教師總結(jié)可利用的材料。

8.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點。

-學生分享學習收獲，教師給予鼓勵。

9.作業(yè)布置（3分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：“回家后，請同學們用家中常見的物品制作一個玩偶，并分享給家人?！?/p>

-學生認真聽講，做好筆記。

教學過程設計說明：

1.教學過程中，教師注重激發(fā)學生的學習興趣，通過提問、展示等方式引導學生積極參與。

2.講授新課環(huán)節(jié)，教師結(jié)合步驟圖解，講解制作過程，確保學生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習環(huán)節(jié)，學生分組制作，教師巡回指導，提高學生的動手能力。

4.展示交流環(huán)節(jié)，學生展示作品，分享心得，教師點評，鼓勵學生互相學習。

5.課堂提問環(huán)節(jié)，教師引導學生回顧制作過程中的問題，總結(jié)經(jīng)驗。

6.師生互動環(huán)節(jié)，教師引導學生進行小組討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和溝通能力。

7.創(chuàng)新拓展環(huán)節(jié)，教師提出問題，引導學生發(fā)揮想象力，拓展知識面。

8.總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，教師回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強化重點。

9.作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師布置課后作業(yè)，鞏固所學知識。

教學雙邊互動，緊扣實際教學過程中的重難點，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)能力，提高學生的動手能力、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神。知識點梳理1.紙杯玩偶的制作材料與工具：

-紙杯：作為玩偶的主體，需要剪裁成不同的形狀。

-剪刀：用于剪裁紙杯，制作玩偶的各個部分。

-膠水：用于粘貼紙杯的各個部分，使玩偶固定。

-彩色筆、彩紙、透明膠帶：用于裝飾玩偶，增加美觀性。

2.紙杯玩偶的制作步驟：

-準備材料：收集所需的紙杯、剪刀、膠水等工具。

-剪裁紙杯：根據(jù)設計圖，將紙杯剪裁成玩偶的身體、頭部、四肢等部分。

-制作玩偶身體：將剪裁好的紙杯部分用膠水粘貼在一起，形成玩偶的身體。

-制作玩偶頭部：剪裁一個紙杯作為頭部，粘貼在身體上方。

-制作玩偶四肢：剪裁紙杯作為四肢，粘貼在身體兩側(cè)。

-裝飾玩偶：使用彩色筆、彩紙、透明膠帶等材料對玩偶進行裝飾。

3.紙杯玩偶的穩(wěn)定性：

-確保玩偶各部分粘貼牢固，避免在使用過程中脫落。

-可以在玩偶的底部粘貼一塊小墊子，增加玩偶與桌面的摩擦力，提高穩(wěn)定性。

4.紙杯玩偶的創(chuàng)意設計：

-發(fā)揮想象力，設計獨特的玩偶造型和裝飾風格。

-可以根據(jù)學生的興趣和喜好，制作不同主題的玩偶，如動物、卡通人物等。

5.紙杯玩偶的制作技巧：

-在剪裁紙杯時，注意安全，避免手指受傷。

-在粘貼紙杯時，保持耐心，確保粘貼牢固。

-在裝飾玩偶時，注意色彩搭配，使玩偶更加美觀。

6.紙杯玩偶的教育意義：

-培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生的創(chuàng)造力。

-增強學生的審美觀念，提高學生的審美能力。

-培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，提高學生的溝通能力。

7.紙杯玩偶的拓展應用：

-制作紙杯玩偶的場景：生日派對、節(jié)日慶典、家庭活動等。

-紙杯玩偶的用途：玩具、裝飾品、禮物等。教學反思與改進在教學《紙杯玩偶轉(zhuǎn)起來》的過程中，我深感每一堂課都是一次學習和成長的機會。以下是我對這堂課的一些反思和改進計劃。

首先，我注意到在導入環(huán)節(jié)，雖然我使用了圖片和提問來激發(fā)學生的興趣，但部分學生的參與度不高。我認為這可能是因為問題不夠吸引人，或者與學生生活經(jīng)驗關(guān)聯(lián)性不強。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中，設計更具互動性的導入活動，比如讓學生自己帶來家里類似的物品，分享它們是如何被使用的，這樣既能激發(fā)學生的興趣，也能讓他們更好地參與到課堂中來。

其次，我在講授新課環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，盡管我盡量講解得詳細，但仍有部分學生對于紙杯的剪裁和裝飾步驟感到困惑。這可能是因為我忽視了學生的個體差異，沒有考慮到他們可能在動手能力上的差異。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學中，提供更多的實踐機會，讓學生在操作中學習，同時，我會準備不同難度的任務，以滿足不同能力水平的學生。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們在小組合作時，有的學生過于依賴其他同學，而有的學生則不太愿意分享自己的想法。這表明我在培養(yǎng)學生合作能力方面還有待加強。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中，設計一些需要團隊合作才能完成的項目，并在課堂上進行角色分配，讓學生明白每個人都有自己的責任和貢獻。

課堂提問環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有些問題過于簡單，學生幾乎都能回答出來，而有些問題則過于復雜，學生回答起來有困難。這讓我意識到，我在設計問題時需要更加精準，既要考慮到學生的已有知識，也要有一定的挑戰(zhàn)性。我計劃在未來的教學中，更加細致地設計問題，確保它們能夠有效地評估學生的學習情況。

在評價環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)我的評價方式較為單一，主要是通過觀察和口頭表揚。為了更全面地評價學生的學習成果，我打算引入一些量化的評價標準，比如制作玩偶的完成度、創(chuàng)意性、團隊合作等，并設計相應的評價表格。

最后，我還注意到，在課堂管理方面，我有時會因為個別學生的行為而分散注意力，這影響了整個課堂的進度。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中，提前制定明確的課堂規(guī)則，并在課堂上堅持執(zhí)行，同時，我也會學習一些有效的課堂管理技巧，以保持課堂秩序。板書設計①紙杯玩偶制作步驟

-準備材料：紙杯、剪刀、膠水、彩色筆、彩紙、透明膠帶

-剪裁紙杯：頭部、身體、四肢

-制作身體：粘貼紙杯部分形成身體

-制作頭部：粘貼紙杯作為頭部

-制作四肢：粘貼紙杯作為四肢

-裝飾玩偶：使用彩色筆、彩紙、透明膠帶裝飾

②紙杯玩偶穩(wěn)定性

-粘貼牢固：確保各部分粘貼牢固

-增加摩擦：在底部粘貼小墊子，增加摩擦力

③創(chuàng)意設計

-獨特造型：發(fā)揮想象力，設計獨特造型

-主題選擇：根據(jù)興趣和喜好，制作不同主題的玩偶

④制作技巧

-安全操作：剪裁時注意安全，避免受傷

-粘貼技巧：耐心粘貼，確保牢固

-裝飾技巧：注意色彩搭配，美觀大方

⑤教育意義

-動手能力：培養(yǎng)動手能力，提高創(chuàng)造力

-審美觀念：增強審美觀念，提高審美能力

-團隊合作：培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，提高溝通能力

⑥評價標準

-制作完成度

-創(chuàng)意性

-團隊合作

-課堂表現(xiàn)作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題：根據(jù)教材中的相關(guān)練習題，讓學生獨立完成，鞏固課堂所學知識。

2.制作家庭玩偶：利用家中現(xiàn)有的材料，如紙杯、彩紙、剪刀等，制作一個家庭玩偶。要求學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計獨特的造型和裝飾。

3.寫作心得：讓學生以“紙杯玩偶制作心得”為題，寫一篇短文，分享自己在制作過程中的感受和收獲。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：在學生完成作業(yè)后，教師應及時進行批改，確保作業(yè)的及時反饋。

2.個性化反饋：針對每個學生的作業(yè)，教師應給出個性化的反饋，指出學生在制作過程中的優(yōu)點和不足。

3.問題指導：對于作業(yè)中存在的問題，教師應給出具體的改進建議，幫助學生提高制作技巧。

4.鼓