2024年九年級語文下冊第六單元第21課鄒忌諷齊王納諫教學(xué)實(shí)錄新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計思路本課以《鄒忌諷齊王納諫》為切入點(diǎn)，通過分析鄒忌的言辭策略，引導(dǎo)學(xué)生體會古代智慧，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和語言表達(dá)能力。課程設(shè)計緊密結(jié)合教材，以課文為基礎(chǔ)，通過情景模擬、小組討論等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀古代散文的能力，提升文言文理解和鑒賞水平；增強(qiáng)文化自信，感受古代智慧；鍛煉批判性思維，學(xué)會從不同角度分析問題；提高語言表達(dá)能力，學(xué)會運(yùn)用類比、對比等修辭手法。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

九年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些文言文，對文言文的基本語法和詞匯有一定的了解。他們能夠閱讀并理解簡單的文言文段落，具備一定的文言文閱讀能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對歷史故事和人物傳記通常具有較高的興趣，這有助于他們在學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》時保持積極性。學(xué)生的能力方面，部分學(xué)生可能對文言文的閱讀理解較為熟練，而部分學(xué)生可能在這方面的能力較弱。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好獨(dú)立思考的，也有傾向于合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

在學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》時，學(xué)生可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是對文言文詞匯的生疏，難以理解文中的典故和成語；二是難以把握鄒忌的言辭策略和諷諫的藝術(shù)；三是對于古代政治、文化背景的了解不足，影響了學(xué)生對文章整體意義的理解。針對這些困難，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過注釋、查閱資料等方式克服障礙，同時通過課堂討論和角色扮演等活動，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024年九年級語文下冊》教材，包含課文《鄒忌諷齊王納諫》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的歷史圖片、古代宮廷禮儀視頻、鄒忌人物畫像等，以及與諷諫相關(guān)的成語典故資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備黑板或白板用于展示討論要點(diǎn)，確保多媒體設(shè)備正常工作。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《鄒忌諷齊王納諫》的諷諫技巧，設(shè)計一系列問題，如“鄒忌如何運(yùn)用類比法進(jìn)行諷諫？”“諷諫的效果如何體現(xiàn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解諷諫的技巧和古代政治文化背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解諷諫技巧，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放與鄒忌諷齊王納諫相關(guān)的歷史視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解諷諫的藝術(shù)和鄒忌的修辭手法，如比喻、對比等。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析鄒忌的諷諫策略，并嘗試自己撰寫諷諫文章。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“諷諫在現(xiàn)代社會有何意義？”等，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，嘗試運(yùn)用諷諫手法進(jìn)行創(chuàng)作。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解諷諫的藝術(shù)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計小組討論和創(chuàng)作活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握諷諫技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解諷諫技巧，掌握諷諫的藝術(shù)。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生模仿鄒忌的諷諫手法，寫一篇關(guān)于現(xiàn)代社會問題的諷諫文章。

-提供拓展資源：提供關(guān)于古代諷諫文化和現(xiàn)代溝通技巧的書籍、網(wǎng)站等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的諷諫技巧和寫作能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《戰(zhàn)國策》選讀：推薦學(xué)生閱讀《戰(zhàn)國策》中與鄒忌諷齊王納諫相關(guān)的篇章，如《鄒忌諷齊王》等，以拓寬對戰(zhàn)國時期政治文化的了解。

-《戰(zhàn)國縱橫家》書籍：介紹戰(zhàn)國時期的縱橫家及其策略，如蘇秦、張儀等，分析他們的言辭技巧和策略運(yùn)用，對比鄒忌的特點(diǎn)。

-歷史人物傳記：推薦與鄒忌相關(guān)的歷史人物傳記，如《鄒忌傳》等，通過人物生平了解鄒忌的性格特點(diǎn)和諷諫背景。

-古代禮儀文化：介紹古代宮廷禮儀和士人交往方式，幫助學(xué)生理解鄒忌諷諫的社會背景和文化內(nèi)涵。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《戰(zhàn)國策》中的其他諷諫故事，如《觸龍說趙太后》、《晏子使楚》等，讓學(xué)生體會古代諷諫的藝術(shù)。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，讓學(xué)生扮演鄒忌或其他歷史人物，通過模擬對話和場景，加深對諷諫技巧的理解。

-小組討論：分組討論鄒忌諷齊王納諫的故事，分析鄒忌的言辭策略，探討諷諫在現(xiàn)代社會中的運(yùn)用。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試撰寫一篇諷諫文章，結(jié)合自身經(jīng)歷或社會現(xiàn)象，運(yùn)用諷諫手法表達(dá)觀點(diǎn)。

-比較研究：比較古代諷諫與現(xiàn)代社會溝通技巧的異同，分析諷諫在現(xiàn)代社會中的價值和意義。

-主題演講：組織主題演講活動，讓學(xué)生就諷諫技巧、古代政治文化等話題進(jìn)行演講，提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思辨能力。

-社會調(diào)查：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，了解當(dāng)前社會中諷諫現(xiàn)象的存在，分析諷諫在現(xiàn)代社會中的作用和影響。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀與戰(zhàn)國時期相關(guān)的歷史書籍，如《史記·孟子荀卿列傳》等，以豐富學(xué)生的歷史知識儲備。

-文化體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺址等，親身體驗(yàn)古代文化，加深對古代諷諫文化的理解。

-交流分享：鼓勵學(xué)生在班級或?qū)W校內(nèi)分享自己的學(xué)習(xí)心得和拓展成果，促進(jìn)同學(xué)之間的交流與學(xué)習(xí)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我覺得收獲還是蠻多的，但也發(fā)現(xiàn)了不少需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式，比如小組討論、角色扮演等，這些方法都挺有效的。學(xué)生們在討論和扮演中，對鄒忌諷齊王納諫的故事有了更深的理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，特別是在小組討論時，他們可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦惶敢獍l(fā)言。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵學(xué)生，創(chuàng)造一個更加開放和包容的課堂氛圍，讓每個學(xué)生都能積極參與進(jìn)來。

然后，我在教學(xué)策略上也有點(diǎn)小小的收獲。比如，我通過多媒體展示了一些與課文相關(guān)的圖片和視頻，這些資源讓學(xué)生們對古代的政治文化有了更直觀的認(rèn)識。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于多媒體的依賴性比較強(qiáng)，可能會忽視對文本的深入閱讀。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生如何平衡使用多媒體資源和文本閱讀。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還可以。但是，也有幾個小插曲。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有一個小組因?yàn)橐庖姴缓?，差點(diǎn)兒吵起來。這讓我意識到，在組織這類活動時，我需要更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生如何處理分歧，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。

至于教學(xué)效果，我覺得總體上是不錯的。學(xué)生們對鄒忌諷齊王納諫的故事有了更深的理解，他們在寫作練習(xí)中也嘗試運(yùn)用了諷諫手法。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在分析諷諫技巧時，還是顯得有些吃力。這說明，我在講解知識點(diǎn)時，可能需要更加深入淺出，結(jié)合更多的實(shí)例來幫助他們理解。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，我將繼續(xù)嘗試不同的教學(xué)手段，比如設(shè)計更多互動性強(qiáng)的課堂活動，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。

2.在教學(xué)策略上，我會更加注重引導(dǎo)學(xué)生如何有效利用多媒體資源，同時鼓勵他們深入閱讀文本，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

3.在課堂管理上，我會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力，通過角色扮演等活動，讓他們學(xué)會如何處理分歧。

4.在知識點(diǎn)講解上，我會更