第四單元《口語(yǔ)交際：名字里的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：口語(yǔ)交際：名字里的故事

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)和表達(dá)能力，提升口語(yǔ)交際能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)和審美情趣，對(duì)名字的文化內(nèi)涵有初步認(rèn)識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、關(guān)愛(ài)他人的情感，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解名字背后的文化故事，能結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷或想象，講述一個(gè)有趣的名字故事。

-運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式，進(jìn)行流暢的口語(yǔ)表達(dá)，展示良好的語(yǔ)言組織能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-突破對(duì)學(xué)生個(gè)人經(jīng)歷和想象力的限制，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘名字的文化內(nèi)涵。

-幫助學(xué)生克服語(yǔ)言表達(dá)的緊張情緒，提高口語(yǔ)交際的自信心和流暢度。

-教會(huì)學(xué)生如何傾聽(tīng)他人的故事，并從中學(xué)習(xí)如何尊重和欣賞不同的文化背景。

-通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，讓學(xué)生在互動(dòng)中共同進(jìn)步。

舉例說(shuō)明：

-在講述名字故事時(shí)，難點(diǎn)在于如何將抽象的文化故事與學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷相結(jié)合，例如，讓學(xué)生講述自己名字的含義，以及它背后的家族故事或個(gè)人經(jīng)歷。

-在口語(yǔ)表達(dá)上，難點(diǎn)可能體現(xiàn)在學(xué)生如何選擇合適的詞匯和句式，以及如何在講述過(guò)程中保持語(yǔ)流的連貫性。

-在傾聽(tīng)他人故事時(shí)，難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生放下自己的偏見(jiàn)，真正理解并欣賞不同的文化背景。

-在小組合作中，難點(diǎn)是如何分配任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與其中，并從合作中學(xué)習(xí)到如何與他人溝通和協(xié)作。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音設(shè)備

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：姓名文化相關(guān)圖片、視頻資料、故事文本

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如姓名卡片）、角色扮演道具教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.情境創(chuàng)設(shè)：教師展示一系列具有文化內(nèi)涵的名字圖片，如古代文人、歷史人物等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出名字。

2.提出問(wèn)題：教師提問(wèn)：“你們知道這些名字背后的故事嗎？它們有什么特殊的意義？”

3.學(xué)生回答：請(qǐng)學(xué)生分享自己知道的名字故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)名字背后故事的興趣。

（二）講授新課（用時(shí)15分鐘）

1.教師講解：介紹名字的起源、演變以及文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生了解名字的重要性。

2.案例分析：以教材中的名字故事為例，分析故事中的文化元素，如家族傳承、地域特色等。

3.學(xué)生討論：分組討論，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷或想象，創(chuàng)作一個(gè)有趣的名字故事。

（三）鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.課堂練習(xí)：教師提供幾個(gè)名字，要求學(xué)生發(fā)揮想象力，講述與名字相關(guān)的有趣故事。

2.小組展示：每組派代表上臺(tái)講述，其他學(xué)生傾聽(tīng)并評(píng)價(jià)。

（四）課堂提問(wèn)（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生思考名字與文化、地域、家族傳承之間的關(guān)系。

2.學(xué)生回答：請(qǐng)學(xué)生分享自己的看法，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（五）師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.角色扮演：教師和學(xué)生扮演不同角色，模擬一個(gè)具有文化內(nèi)涵的名字故事。

2.學(xué)生提問(wèn)：鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，教師解答，加深學(xué)生對(duì)名字文化的理解。

（六）核心素養(yǎng)拓展（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)名字背后的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)文化自信。

2.學(xué)生反思：請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约涸谡n堂上的收獲，以及如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

教學(xué)雙邊互動(dòng)，緊扣實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)，解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.名字的起源與發(fā)展

-名字的起源：探討名字的起源，包括古代的命名習(xí)慣、姓名的演變過(guò)程。

-名字的演變：分析不同歷史時(shí)期名字的特點(diǎn)，如古代、近現(xiàn)代等。

2.名字的文化內(nèi)涵

-家族傳承：了解家族中名字的傳承意義，以及家族文化對(duì)名字的影響。

-地域特色：研究不同地域名字的特點(diǎn)，如方言、地域文化等。

-名字與職業(yè)：探討名字與職業(yè)之間的關(guān)系，以及職業(yè)對(duì)名字的影響。

3.名字的寓意與象征

-名字的寓意：分析名字所蘊(yùn)含的美好寓意，如吉祥、祝福等。

-名字的象征：探討名字所代表的象征意義，如個(gè)性、品質(zhì)等。

4.名字的書(shū)寫(xiě)與發(fā)音

-書(shū)寫(xiě)規(guī)范：介紹名字的書(shū)寫(xiě)規(guī)范，如筆畫(huà)順序、部首搭配等。

-發(fā)音規(guī)則：講解名字的發(fā)音規(guī)則，如聲調(diào)、聲母、韻母等。

5.名字的趣味故事

-名字背后的故事：收集整理具有趣味性的名字故事，如歷史人物、神話(huà)傳說(shuō)等。

-創(chuàng)作名字故事：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作具有趣味性的名字故事。

6.名字的交際功能

-名字的介紹：學(xué)習(xí)如何正確、得體地介紹自己的名字。

-名字的交流：探討名字在人際交往中的作用，如增進(jìn)了解、建立友誼等。

7.名字的創(chuàng)新與應(yīng)用

-創(chuàng)新命名：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代審美、文化特點(diǎn)，創(chuàng)新命名方式。

-應(yīng)用場(chǎng)景：介紹名字在生活中的應(yīng)用場(chǎng)景，如命名儀式、禮品等。

8.名字的國(guó)際化

-國(guó)際化趨勢(shì)：分析名字在國(guó)際上的發(fā)展趨勢(shì)，如中文名字的國(guó)際化等。

-名字的翻譯：學(xué)習(xí)如何將中文名字翻譯成英文，以及英文名字的命名技巧。

9.名字的保護(hù)與傳承

-名字的法律保護(hù)：了解我國(guó)關(guān)于姓名權(quán)的法律規(guī)定，保護(hù)個(gè)人姓名的合法權(quán)益。

-名字的傳承：探討如何將家族中的名字傳承下去，弘揚(yáng)家族文化。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

1.1提問(wèn)評(píng)價(jià)：

-在課堂教學(xué)中，教師將適時(shí)提問(wèn)，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)名字故事的理解程度。

-提問(wèn)內(nèi)容將涵蓋名字的起源、文化內(nèi)涵、寓意象征等方面。

-通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

1.2觀察評(píng)價(jià)：

-教師將觀察學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言積極性、小組合作情況等。

-通過(guò)觀察，教師可以評(píng)估學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、傾聽(tīng)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

1.3測(cè)試評(píng)價(jià)：

-在課程結(jié)束后，教師將設(shè)計(jì)一份測(cè)試題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

-測(cè)試題將包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等形式，全面考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

1.4學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如發(fā)言次數(shù)、參與度等。

-同時(shí)，教師將組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的同時(shí)，也能發(fā)現(xiàn)自己的不足。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

2.1作業(yè)布置：

-教師將根據(jù)課程內(nèi)容，布置相應(yīng)的作業(yè)，如收集與名字相關(guān)的資料、創(chuàng)作名字故事等。

-作業(yè)將注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維。

2.2作業(yè)批改：

-教師將對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

-批改標(biāo)準(zhǔn)將遵循課程目標(biāo)和教學(xué)要求，確保作業(yè)評(píng)價(jià)的公正性。

2.3作業(yè)反饋：

-教師將及時(shí)將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。

-對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師將給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于存在問(wèn)題的學(xué)生，教師將提供針對(duì)性的輔導(dǎo)。

2.4作業(yè)展示與交流：

-教師將組織學(xué)生展示自己的作業(yè)成果，如名字故事創(chuàng)作、資料收集等。

-通過(guò)展示與交流，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，共同提高。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合地方文化特色，引入地域性名字故事，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的文化底蘊(yùn)。

2.采用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)圖片、視頻等形式，增強(qiáng)課堂的趣味性和直觀性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.部分學(xué)生在講述名字故事時(shí)，缺乏創(chuàng)新和想象力，故事內(nèi)容較為單一。

2.課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.作業(yè)反饋不夠及時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)作業(yè)改進(jìn)方向不夠明確。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)缺乏創(chuàng)新和想象力的問(wèn)題，我將設(shè)計(jì)更多開(kāi)放性的作業(yè)和課堂