八年級(jí)生物下冊(cè)7.1生物與環(huán)境的關(guān)系教學(xué)實(shí)錄（新版）冀教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：八年級(jí)生物下冊(cè)7.1生物與環(huán)境的關(guān)系教學(xué)實(shí)錄（新版）冀教版

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)2班

3.授課時(shí)間：2023年4月10日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等科學(xué)探究能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究生物與環(huán)境的關(guān)系。

2.生命觀念：幫助學(xué)生建立生態(tài)系統(tǒng)的概念，理解生物與環(huán)境相互作用的原理。

3.科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歸納、演繹等科學(xué)思維方法，分析生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。

4.社會(huì)責(zé)任：提高學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)生物的基本特征和生態(tài)系統(tǒng)的初步概念，對(duì)生物的生存環(huán)境和基本生態(tài)關(guān)系有一定的了解。他們能夠識(shí)別一些常見(jiàn)的生物，并對(duì)簡(jiǎn)單的生態(tài)系統(tǒng)有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生的能力方面，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的觀察力和實(shí)驗(yàn)操作技能，能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有喜歡獨(dú)立思考的，也有偏好小組合作的，因此教學(xué)活動(dòng)應(yīng)兼顧不同風(fēng)格。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的關(guān)系時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是理解生態(tài)系統(tǒng)中生物與環(huán)境的相互作用機(jī)制；二是將理論知識(shí)與實(shí)際環(huán)境中的現(xiàn)象相結(jié)合；三是實(shí)驗(yàn)操作中的細(xì)節(jié)處理和數(shù)據(jù)分析。此外，部分學(xué)生可能對(duì)復(fù)雜的概念和理論感到抽象，難以理解和記憶。教師需要通過(guò)生動(dòng)實(shí)例、實(shí)驗(yàn)演示和互動(dòng)討論等方式幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《冀教版八年級(jí)生物下冊(cè)》教材，以便查閱相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、生物與環(huán)境關(guān)系的視頻和圖片，幫助學(xué)生直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備土壤、水、植物種子、顯微鏡等實(shí)驗(yàn)器材，以便進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生能夠方便地進(jìn)行小組合作和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

1.以一個(gè)真實(shí)的生態(tài)系統(tǒng)圖片引入，提問(wèn)學(xué)生：“你們能從這張圖片中看到哪些生物和環(huán)境之間的關(guān)系？”

2.學(xué)生回答后，教師簡(jiǎn)要總結(jié)，并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將深入探討生物與環(huán)境之間的關(guān)系?！?/p>

3.通過(guò)提問(wèn)：“你們認(rèn)為生物是如何適應(yīng)和影響環(huán)境的？”來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、新課講授（15分鐘）

1.講解生物與環(huán)境的基本關(guān)系：

-詳細(xì)講解生物與環(huán)境相互作用的原理，例如：食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)位等。

-結(jié)合課本實(shí)例，分析生物如何適應(yīng)環(huán)境，如植物的生長(zhǎng)方向、動(dòng)物的遷徙等。

2.探究生態(tài)系統(tǒng)中的生物多樣性：

-引導(dǎo)學(xué)生了解生物多樣性的概念，分析生物多樣性對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響。

-通過(guò)多媒體展示不同生態(tài)系統(tǒng)的生物多樣性實(shí)例，讓學(xué)生直觀感受。

3.講解生物對(duì)環(huán)境的影響：

-分析生物對(duì)環(huán)境的正面影響，如植物的光合作用、動(dòng)物的傳粉等。

-講解生物對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響，如過(guò)度捕食、環(huán)境污染等。

三、實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

1.觀察實(shí)驗(yàn)：

-學(xué)生分組進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，如觀察植物在不同光照條件下的生長(zhǎng)情況。

-實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生記錄數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2.小組討論：

-分組討論不同生態(tài)系統(tǒng)中的生物與環(huán)境關(guān)系，如森林、草原、濕地等。

-每組選取一名代表進(jìn)行匯報(bào)，分享討論成果。

3.案例分析：

-提供一個(gè)真實(shí)的生物與環(huán)境關(guān)系的案例，如過(guò)度捕撈導(dǎo)致魚群減少。

-學(xué)生分析案例，討論如何保護(hù)生物多樣性，維持生態(tài)平衡。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.學(xué)生討論內(nèi)容舉例回答：

-學(xué)生A：“我觀察到在干旱的沙漠地區(qū)，植物通常生長(zhǎng)得比較矮小，這是因?yàn)樗鼈冞m應(yīng)了缺水的環(huán)境?！?/p>

-學(xué)生B：“我認(rèn)為動(dòng)物遷徙是為了尋找更豐富的食物來(lái)源和適宜的生存環(huán)境?！?/p>

-學(xué)生C：“過(guò)度捕撈會(huì)導(dǎo)致魚類資源枯竭，我們應(yīng)該采取措施保護(hù)海洋生物多樣性?！?/p>

2.學(xué)生討論內(nèi)容舉例回答：

-學(xué)生D：“森林是地球的肺，它通過(guò)光合作用釋放氧氣，凈化空氣?！?/p>

-學(xué)生E：“草原上的動(dòng)物種類繁多，這表明草原生態(tài)系統(tǒng)具有較高的生物多樣性?！?/p>

-學(xué)生F：“工業(yè)污染對(duì)環(huán)境造成了嚴(yán)重影響，我們應(yīng)該加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，減少污染排放?！?/p>

3.學(xué)生討論內(nèi)容舉例回答：

-學(xué)生G：“為了保護(hù)生物多樣性，我們可以設(shè)立自然保護(hù)區(qū)，禁止捕獵和破壞?！?/p>

-學(xué)生H：“我們應(yīng)該推廣綠色出行，減少汽車尾氣排放，保護(hù)空氣質(zhì)量?！?/p>

-學(xué)生I：“在日常生活中，我們可以節(jié)約用水、用電，減少對(duì)環(huán)境的負(fù)擔(dān)?！?/p>

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

內(nèi)容：

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物與環(huán)境的關(guān)系是相互作用的。

2.總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)中生物多樣性的重要性，以及保護(hù)生物多樣性的意義。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注環(huán)保，為保護(hù)生態(tài)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

教學(xué)用時(shí)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性：介紹生態(tài)系統(tǒng)中生物與生物、生物與環(huán)境之間的相互作用，以及這些相互作用如何影響生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

-生物多樣性的保護(hù)：探討生物多樣性的重要性，以及全球范圍內(nèi)生物多樣性面臨的威脅和保護(hù)的措施。

-人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響：分析人類活動(dòng)如何影響生態(tài)系統(tǒng)，包括森林砍伐、水污染、空氣污染等。

-生態(tài)修復(fù)與可持續(xù)發(fā)展：介紹生態(tài)修復(fù)的方法和案例，以及可持續(xù)發(fā)展在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：《生物多樣性保護(hù)》、《生態(tài)學(xué)原理與應(yīng)用》、《環(huán)境科學(xué)導(dǎo)論》等，以深入理解生態(tài)系統(tǒng)的復(fù)雜性和生物多樣性的價(jià)值。

-觀看紀(jì)錄片：推薦觀看《地球脈動(dòng)》、《藍(lán)色星球》等自然紀(jì)錄片，通過(guò)視覺(jué)感受了解不同生態(tài)系統(tǒng)和生物的生存狀態(tài)。

-參觀生態(tài)保護(hù)區(qū)：組織學(xué)生參觀自然保護(hù)區(qū)，實(shí)地觀察和體驗(yàn)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性和穩(wěn)定性。

-開(kāi)展社區(qū)服務(wù)：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)環(huán)保活動(dòng)，如植樹造林、垃圾分類、環(huán)保宣傳等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

-小組研究項(xiàng)目：讓學(xué)生分組選擇特定的生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行研究，例如河流生態(tài)系統(tǒng)、城市綠地生態(tài)系統(tǒng)等，通過(guò)實(shí)地調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，加深對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的理解。

-案例分析：提供一些實(shí)際的案例分析，如某地區(qū)因過(guò)度開(kāi)發(fā)導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)破壞的案例，讓學(xué)生分析問(wèn)題并提出解決方案。

-在線課程：推薦一些在線生態(tài)學(xué)和環(huán)境保護(hù)課程，如國(guó)家開(kāi)放大學(xué)、中國(guó)大學(xué)MOOC等平臺(tái)上的相關(guān)課程，以拓展學(xué)生的知識(shí)面。

-科普講座：邀請(qǐng)生態(tài)學(xué)家或環(huán)保專家進(jìn)行科普講座，讓學(xué)生了解最新的生態(tài)保護(hù)和環(huán)境科學(xué)研究成果。

-實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)，如觀察植物在不同光照條件下的生長(zhǎng)差異，以培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括生物與環(huán)境的基本關(guān)系、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、生物多樣性的保護(hù)以及人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響。

2.強(qiáng)調(diào)生物如何適應(yīng)環(huán)境，例如植物的光合作用、動(dòng)物的遷徙等，以及生物對(duì)環(huán)境的影響，如植物的光合作用釋放氧氣、動(dòng)物的傳粉等。

3.總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)中生物多樣性的重要性，以及保護(hù)生物多樣性的意義，包括設(shè)立自然保護(hù)區(qū)、減少污染排放、推廣綠色出行等措施。

4.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注環(huán)保，從小事做起，為保護(hù)生態(tài)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題：

-問(wèn)題：生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈通常由哪些環(huán)節(jié)組成？

A.生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者

B.生產(chǎn)者、消費(fèi)者、非生物因素

C.生產(chǎn)者、消費(fèi)者、環(huán)境因素

D.消費(fèi)者、分解者、非生物因素

-答案：A

2.簡(jiǎn)答題：

-問(wèn)題：請(qǐng)簡(jiǎn)述生物如何適應(yīng)環(huán)境？

答案：生物通過(guò)形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和行為方式的改變來(lái)適應(yīng)環(huán)境，例如植物通過(guò)根系吸收水分和養(yǎng)分，動(dòng)物通過(guò)遷徙尋找適宜的生存環(huán)境。

3.實(shí)踐題：

-問(wèn)題：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，觀察植物在不同光照條件下的生長(zhǎng)情況。

答案：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下：

1.準(zhǔn)備兩組相同品種的植物種子，一組種植在光照充足的環(huán)境中，另一組種植在陰暗的環(huán)境中。

2.定期觀察兩組植物的生長(zhǎng)情況，記錄植物的高度、葉片數(shù)量等數(shù)據(jù)。

3.分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。

4.案例分析題：

-問(wèn)題：分析以下案例，提出保護(hù)生物多樣性的措施。

案例描述：某地區(qū)因過(guò)度捕撈導(dǎo)致魚類資源枯竭。

答案：保護(hù)生物多樣性的措施包括：

1.設(shè)立漁業(yè)保護(hù)區(qū)，限制捕撈范圍和捕撈量。

2.加強(qiáng)漁業(yè)法規(guī)的執(zhí)行，嚴(yán)厲打擊非法捕撈行為。

3.推廣可持續(xù)的漁業(yè)管理方法，如輪捕輪放、增殖放流等。

4.提高公眾環(huán)保意識(shí)，倡導(dǎo)綠色消費(fèi)，減少對(duì)魚類資源的壓力。八、課后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：

-實(shí)驗(yàn)題目：觀察植物在不同光照條件下的生長(zhǎng)情況

-要求：學(xué)生根據(jù)課堂實(shí)驗(yàn)，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、材料、方法、結(jié)果和結(jié)論。例如：

-實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄抗庹諏?duì)植物生長(zhǎng)的影響。

-材料與方法：選擇兩組相同品種的植物種子，一組種植在光照充足的環(huán)境中，另一組種植在陰暗的環(huán)境中。定期觀察并記錄兩組植物的生長(zhǎng)情況。

-結(jié)果：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間觀察，光照充足的植物生長(zhǎng)得更高，葉片更茂盛。

-結(jié)論：光照對(duì)植物的生長(zhǎng)有顯著影響，充足的光照有利于植物的生長(zhǎng)。

2.生態(tài)調(diào)查報(bào)告：

-要求：學(xué)生選擇一個(gè)校園內(nèi)的生態(tài)系統(tǒng)，如花園、池塘或樹林，進(jìn)行調(diào)查并撰寫報(bào)告。報(bào)告應(yīng)包括生態(tài)系統(tǒng)的組成、生物之間的關(guān)系以及人類活動(dòng)對(duì)該生態(tài)系統(tǒng)的影響。例如：

-生態(tài)系統(tǒng)：校園花園

-生物組成：植物（花草樹木）、動(dòng)物（昆蟲、鳥類）、微生物

-生物關(guān)系：植物提供氧氣和食物，動(dòng)物幫助傳粉和種子傳播，微生物分解有機(jī)物。

-人類活動(dòng)影響：過(guò)度修剪植物、使用化肥農(nóng)藥、垃圾丟棄等。

3.生態(tài)保護(hù)方案設(shè)計(jì)：

-要求：學(xué)生針對(duì)一個(gè)具體的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，如水資源污染、森林砍伐等，設(shè)計(jì)一個(gè)保護(hù)方案。方案應(yīng)包括問(wèn)題分析、解決方案和預(yù)期效果。例如：

-問(wèn)題：某河流水質(zhì)污染嚴(yán)重。

-分析：污染源包括工業(yè)廢水、生活污水和農(nóng)業(yè)徑流。

-解決方案：建立污水處理設(shè)施，推廣有機(jī)農(nóng)業(yè)，加強(qiáng)公眾環(huán)保教育。

-預(yù)期效果：改善河流水質(zhì)，恢復(fù)生態(tài)平衡。

4.生物多樣性保護(hù)案例研究：

-要求：學(xué)生選擇一個(gè)生物多樣性保護(hù)的案例，如某個(gè)自然保護(hù)區(qū)或物種保護(hù)項(xiàng)目，進(jìn)行深入研究并撰寫報(bào)告。報(bào)告應(yīng)包括案例背景、保護(hù)措施和成效。例如：

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