2023三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元7聽聽，秋的聲音教學(xué)實(shí)錄新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元7聽聽，秋的聲音教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023年10月25日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生感受和欣賞自然之美，提升審美情趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生傾聽和表達(dá)的能力，增強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作探究的習(xí)慣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的情感，樹立正確的價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入三年級(jí)之前已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠認(rèn)讀簡(jiǎn)單的生字，理解簡(jiǎn)單的句子，并有一定的閱讀和寫作能力。在進(jìn)入本單元之前，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過(guò)關(guān)于秋天的詩(shī)歌、散文等文學(xué)作品，對(duì)秋天的自然現(xiàn)象和季節(jié)特征有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生通常對(duì)自然現(xiàn)象和季節(jié)變化充滿好奇，對(duì)文學(xué)作品也表現(xiàn)出一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，如閱讀、討論、寫作等。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過(guò)視覺學(xué)習(xí)，有的則更喜歡動(dòng)手實(shí)踐和口頭表達(dá)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《聽聽，秋的聲音》這首詩(shī)歌時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：

-對(duì)一些生字的認(rèn)讀和書寫感到困難。

-對(duì)詩(shī)歌中的意境和情感理解不夠深入。

-在寫作時(shí)，如何將詩(shī)歌中的意境轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言表達(dá)。

-在小組討論中，如何有效地傾聽他人意見并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。針對(duì)這些困難，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《聽聽，秋的聲音》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與秋天相關(guān)的圖片、詩(shī)歌朗誦視頻，以及與課文內(nèi)容相呼應(yīng)的背景音樂。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于板書和展示重點(diǎn)內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)域，并準(zhǔn)備書寫材料，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作和分享。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)秋天聲音的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問：“你們有沒有注意到，秋天的聲音和夏天有什么不一樣？”

展示一些關(guān)于秋天的圖片或視頻片段，如落葉、秋風(fēng)、豐收的田野等，讓學(xué)生初步感受秋天的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹秋天的基本特征，如氣溫變化、植物變化等，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.秋天基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解秋天的基本概念、季節(jié)特征和自然現(xiàn)象。

過(guò)程：

講解秋天的定義，包括其主要特征如氣溫下降、植物凋零等。

詳細(xì)介紹秋天的季節(jié)特征，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.秋天案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解秋天聲音的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的秋天聲音案例進(jìn)行分析，如鳥鳴、落葉聲、豐收的笑聲等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解秋天聲音的多樣性和對(duì)生活的影響。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)人們情緒的影響，以及如何在生活中發(fā)現(xiàn)和欣賞這些聲音。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與秋天聲音相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“我最喜歡的秋天聲音”或“如何利用秋天聲音創(chuàng)作音樂”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)秋天聲音的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)秋天聲音的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括秋天的基本概念、季節(jié)特征、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)秋天聲音在生活中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用秋天聲音的欣賞和創(chuàng)作。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察和記錄秋天的聲音，并嘗試用文字或繪畫的方式表達(dá)對(duì)秋天聲音的感受。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《秋天的懷念》——魯迅

這篇文章通過(guò)描述秋天的景象，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情，學(xué)生可以閱讀并分析文章中如何運(yùn)用秋天的元素來(lái)抒發(fā)情感。

-《秋天的雨》——張?zhí)煲?/p>

這是一篇描寫秋天景色的散文，通過(guò)細(xì)膩的筆觸描繪了秋天的雨帶來(lái)的變化，適合學(xué)生閱讀并學(xué)習(xí)如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)增強(qiáng)文章的感染力。

-《秋天的故事》——冰心

冰心的這篇散文以秋天的故事為線索，講述了人與自然和諧共生的美好畫面，適合學(xué)生閱讀，從中體會(huì)自然與人的情感聯(lián)系。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-秋天的植物觀察：學(xué)生可以觀察自己家附近的植物，記錄下秋天植物的變化，如樹葉的顏色變化、果實(shí)成熟等，并嘗試用文字或繪畫的方式記錄下來(lái)。

-秋天的聲音收集：學(xué)生可以收集并記錄下自己認(rèn)為最美的秋天聲音，如鳥鳴、流水聲、落葉聲等，并思考這些聲音背后的故事。

-秋天的詩(shī)句欣賞：學(xué)生可以收集一些描寫秋天的詩(shī)句，如“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。”等，通過(guò)朗讀和背誦來(lái)感受古詩(shī)的魅力。

-秋天的故事創(chuàng)作：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的秋天故事，可以是童話、寓言或現(xiàn)實(shí)故事，通過(guò)創(chuàng)作來(lái)加深對(duì)秋天聲音和景色的理解。

3.課后實(shí)踐活動(dòng)建議：

-組織一次秋天的戶外寫生活動(dòng)，讓學(xué)生在自然環(huán)境中感受秋天的聲音和景色，并現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行創(chuàng)作。

-開展“秋天的聲音”主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己收集到的秋天聲音和創(chuàng)作的故事，增進(jìn)同學(xué)間的交流和理解。

-制作秋天的手工藝品，如秋天的樹葉畫、秋天的風(fēng)鈴等，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)加深對(duì)秋天知識(shí)的理解和應(yīng)用。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：

-閱讀課文《聽聽，秋的聲音》兩遍，第一次默讀，理解詩(shī)歌大意；第二次邊讀邊圈畫出不認(rèn)識(shí)的生字，并查字典學(xué)習(xí)生字詞。

-閱讀拓展材料《秋天的懷念》、《秋天的雨》、《秋天的故事》，選擇其中一篇進(jìn)行朗讀，并嘗試用自己的話復(fù)述故事情節(jié)。

2.寫作作業(yè)：

-以“秋天的聲音”為題，寫一篇日記或作文，描述自己最喜歡的秋天聲音，并簡(jiǎn)要說(shuō)明為什么。

-創(chuàng)作一個(gè)小詩(shī)，嘗試模仿課文中的韻律和表達(dá)方式，創(chuàng)作一首關(guān)于秋天景色的詩(shī)歌。

3.實(shí)踐作業(yè)：

-在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，進(jìn)行一次戶外觀察，記錄下秋天的景色和聲音，如落葉、秋風(fēng)、果實(shí)等。

-制作一個(gè)“秋天的聲音收集器”，可以是紙盒、瓶子等，將收集到的秋天聲音錄制下來(lái)，并在課堂上分享。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改作業(yè)：

-作業(yè)應(yīng)在課后及時(shí)批改，以便學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。

-對(duì)于閱讀作業(yè)，重點(diǎn)檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握程度和對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

2.指出存在的問題：

-對(duì)于閱讀作業(yè)，如果學(xué)生生字詞掌握不牢固，應(yīng)指出并要求重新練習(xí)。

-對(duì)于寫作作業(yè)，如果學(xué)生的表達(dá)不夠清晰或缺乏創(chuàng)意，應(yīng)給予具體的指導(dǎo)和建議。

3.給出改進(jìn)建議：

-針對(duì)學(xué)生在閱讀和寫作中存在的問題，給出具體的改進(jìn)方法，如建議學(xué)生多讀、多寫，注意觀察生活中的細(xì)節(jié)，積累詞匯等。

-對(duì)于實(shí)踐作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，同時(shí)強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)，如戶外活動(dòng)要注意保暖、避免走失等。

4.課堂反饋：

-在課堂上，對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)和進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

-對(duì)于存在的問題，可以在課堂上進(jìn)行集體講解，幫助學(xué)生共同進(jìn)步。

5.家長(zhǎng)溝通：

-通過(guò)家校聯(lián)系冊(cè)或家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-秋天的基本特征：氣溫下降、植物凋零、豐收景象。

-秋天聲音的種類：鳥鳴、落葉聲、豐收的笑聲等。

-詩(shī)歌的韻律和表達(dá)方式。

②重點(diǎn)詞匯：

-凋零：指植物因季節(jié)變化而枯萎、脫落。

-豐收：指農(nóng)作物收獲量大。

-寂寥：形容寂靜、空曠。

③重點(diǎn)句子：

-“秋風(fēng)起了，樹葉飄落了?！?/p>

-“豐收的笑聲在田野上回蕩?！?/p>

-“聽聽，秋的聲音，它在告訴我們：秋天來(lái)了?！钡湫屠}講解1.例題：

詩(shī)歌《聽聽，秋的聲音》中，“秋風(fēng)起了，樹葉飄落了?！边@句話中的“飄落”一詞有什么修辭手法？

答案：這句話中的“飄落”使用了擬人修辭手法，將樹葉隨風(fēng)落下的動(dòng)作賦予了人的特征，使詩(shī)句更加生動(dòng)形象。

2.例題：

請(qǐng)分析《秋天的懷念》中“那滿園的菊花，那滿地的金黃，那滿山的紅葉，都讓我想起了家鄉(xiāng)?！边@句話的表達(dá)效果。

答案：這句話通過(guò)排比手法，將菊花、金黃、紅葉三種秋天的景象并列在一起，增強(qiáng)了句子的氣勢(shì)，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念。

3.例題：

詩(shī)歌《秋天的雨》中，“你看，那雨中的落葉，就像一只只金黃色的蝴蝶?！边@句話中的比喻手法有什么作用？

答案：這句話通過(guò)將落葉比喻成金黃色的蝴蝶，使讀者在視覺上產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，增強(qiáng)了詩(shī)歌的意境和表現(xiàn)力。

4.例題：

請(qǐng)解釋詩(shī)句“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝?！敝小凹帕取币辉~的含義。

答案：在這里，“寂寥”指的是寂靜、空曠，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)秋天特有的凄涼感受，與春天的生機(jī)勃勃形成對(duì)比。

5.例題：

詩(shī)歌《秋天的故事》中，“豐收的笑聲在田野上回蕩?！边@句話中的“回蕩”一詞如何表現(xiàn)秋天的景象？

答案：這句話中的“回蕩”形象地描繪了田野上笑聲的傳播，給人一種聲音不斷傳播、回響的感覺，生動(dòng)地表現(xiàn)了秋天的熱鬧和喜悅氛圍。

-擬人：賦予非人類事物以人的特征。

-排比：將同類事物并列在一起，增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)。

-比喻：通過(guò)相似之處將兩個(gè)事物相比較。

-含蓄：用含蓄的語(yǔ)言表達(dá)深刻的含義。

-象征：用具體的事物象征抽象的概念或情感。

這些修辭手法和表達(dá)技巧在詩(shī)歌、散文等文學(xué)作品中廣泛應(yīng)用，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和寫作能力具有重要意義。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析和模仿，學(xué)會(huì)在寫作中靈活運(yùn)用這些技巧。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解秋天聲音這一課時(shí)，我嘗試通過(guò)播放真實(shí)的秋天聲音錄音，讓學(xué)生在聽覺上先感受到秋天的氛圍，然后再結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的情境教學(xué)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)作：在課后作業(yè)中，我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的秋天詩(shī)歌，這不僅能夠提高他們的寫作能力，還能讓他們更深入地理解課文中的意境和情感。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)生字詞的掌握程度不夠：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于生字詞的掌握不夠牢固，這可能會(huì)影響他們對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

2.學(xué)生寫作能力有待提高：在作業(yè)反饋中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的寫作內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，缺乏創(chuàng)意和深度，這說(shuō)明在寫作教學(xué)上還有待加強(qiáng)。

3.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)討論主題不夠感興趣或者不擅長(zhǎng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)生字詞教學(xué)：為了提高學(xué)生對(duì)生字詞的掌握程度，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，將生字詞整理成卡片，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)進(jìn)行認(rèn)讀和書