2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)專題7氮與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展第1單元氮的固定教學(xué)實(shí)錄蘇教版必修2課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)專題7氮與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展第1單元氮的固定教學(xué)實(shí)錄蘇教版必修2。本單元圍繞氮的固定這一主題，結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)生活，引導(dǎo)學(xué)生了解氮的固定過程、固定劑和固定效果，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際，有利于學(xué)生深入理解氮的固定原理及其應(yīng)用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)探究氮的固定過程，提高學(xué)生的觀察、分析、實(shí)驗(yàn)操作和推理能力。增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識到氮在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性，理解氮循環(huán)與農(nóng)業(yè)、環(huán)境的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)注。提升科學(xué)思維，通過分析氮固定技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性解決問題的能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.氮的固定過程的理解：理解氮?dú)廪D(zhuǎn)化為可被生物利用的氮化合物的過程機(jī)制。

2.氮固定微生物和固定劑的作用：識別不同類型的氮固定微生物及其在氮固定過程中的角色。

難點(diǎn)：

1.氮固定過程的微觀機(jī)制：解釋氮?dú)夥肿尤绾卧谖⑸锏淖饔孟罗D(zhuǎn)化為氨。

2.實(shí)驗(yàn)操作的精確性和安全性：在實(shí)驗(yàn)中精確操作并確保學(xué)生安全。

解決辦法：

1.通過動(dòng)畫或模擬實(shí)驗(yàn)展示氮固定過程的微觀變化，幫助學(xué)生形象理解。

2.課前準(zhǔn)備詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，確保學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)步驟和安全操作規(guī)范。

3.實(shí)施分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行操作，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

4.結(jié)合實(shí)例分析，讓學(xué)生了解氮固定技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)驗(yàn)器材（氮?dú)獍l(fā)生器、培養(yǎng)皿、顯微鏡等）。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線討論。

3.信息化資源：氮固定相關(guān)視頻資料、在線實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件。

4.教學(xué)手段：實(shí)物模型、圖片、圖表、實(shí)驗(yàn)報(bào)告模板。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一幅描繪農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的圖片，提出問題：“氮在生態(tài)系統(tǒng)中扮演著怎樣的角色？”

-回顧舊知：簡要回顧氮元素在自然界中的循環(huán)過程，以及氮肥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

a.詳細(xì)講解氮的固定概念，包括自然固氮和人工固氮。

b.介紹氮固定微生物的類型和作用，如根瘤菌、藍(lán)藻等。

c.分析氮固定過程中的化學(xué)反應(yīng)，解釋氮?dú)夥肿尤绾无D(zhuǎn)化為氨。

-舉例說明：

a.通過實(shí)例展示氮固定在自然界中的應(yīng)用，如豆科植物與根瘤菌的共生關(guān)系。

b.分析氮固定技術(shù)在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用，如生物固氮和化學(xué)氮肥的使用。

-互動(dòng)探究：

a.分組討論：讓學(xué)生分組討論氮固定對生態(tài)環(huán)境和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

b.實(shí)驗(yàn)演示：展示氮固定實(shí)驗(yàn)，如豆科植物與根瘤菌共生的實(shí)驗(yàn)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

a.完成課堂練習(xí)題，鞏固對氮固定概念和過程的理解。

b.根據(jù)實(shí)驗(yàn)演示，設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)方案，探討不同氮固定條件下的效果。

-教師指導(dǎo)：

a.對學(xué)生的練習(xí)題進(jìn)行點(diǎn)評，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)化知識點(diǎn)。

b.對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)的可行性和安全性。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-提出問題：如何提高氮肥的利用效率，減少對環(huán)境的污染？

-學(xué)生討論：分組討論如何通過改進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)和管理措施，實(shí)現(xiàn)氮肥的合理使用。

-教師總結(jié)：總結(jié)討論結(jié)果，強(qiáng)調(diào)氮肥合理使用的重要性。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氮固定在生態(tài)系統(tǒng)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要性。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，了解氮固定技術(shù)在其他領(lǐng)域的應(yīng)用。

6.課后反思（約5分鐘）

-教師反思：對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

-學(xué)生反饋：收集學(xué)生對本節(jié)課的反饋意見，為今后的教學(xué)提供參考。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠理解氮的固定概念及其在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

-學(xué)生掌握了氮固定微生物的類型和作用，如根瘤菌、藍(lán)藻等。

-學(xué)生了解了氮固定過程中的化學(xué)反應(yīng)，能夠解釋氮?dú)夥肿尤绾无D(zhuǎn)化為氨。

2.能力提升：

-通過實(shí)驗(yàn)演示和小組討論，學(xué)生的觀察能力和分析能力得到提升。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中培養(yǎng)了精確性和安全性意識。

-學(xué)生通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，提高了創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生通過對比分析，認(rèn)識到氮肥合理使用對環(huán)境保護(hù)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。

-學(xué)生在討論中培養(yǎng)了批判性思維，能夠從不同角度審視氮固定技術(shù)。

4.跨學(xué)科能力：

-學(xué)生將化學(xué)知識與生物學(xué)知識相結(jié)合，理解氮循環(huán)與生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系。

-學(xué)生學(xué)會(huì)將化學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的氮肥使用。

5.環(huán)保意識：

-學(xué)生認(rèn)識到氮污染對環(huán)境的影響，提高了環(huán)保意識。

-學(xué)生了解到氮固定技術(shù)在減少氮污染方面的作用，增強(qiáng)了可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感。

6.綜合素養(yǎng)：

-學(xué)生通過課堂參與和實(shí)踐活動(dòng)，提高了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和研究精神。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)引入：在講解氮固定概念時(shí)，引入實(shí)際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的案例，讓學(xué)生更直觀地理解氮固定技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)化：增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自操作，觀察氮固定過程，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和實(shí)驗(yàn)技能。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對氮固定概念的理解不夠深入：部分學(xué)生在理解氮固定過程中的化學(xué)反應(yīng)時(shí)存在困難，需要進(jìn)一步強(qiáng)化講解和示范。

2.實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性不足：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在不規(guī)范現(xiàn)象，需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和安全性教育。

3.學(xué)生參與度有待提高：部分學(xué)生在課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作中參與度不高，需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化講解，強(qiáng)化理解：針對學(xué)生對氮固定概念理解不夠深入的問題，可以通過制作教學(xué)課件、動(dòng)畫等形式，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行深入講解，幫助學(xué)生更好地理解氮固定過程。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范培訓(xùn)：在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性的培訓(xùn)，確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遵守安全操作規(guī)程，提高實(shí)驗(yàn)效果。

3.激發(fā)學(xué)生興趣，提高參與度：通過設(shè)計(jì)有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如小組競賽、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索。

4.結(jié)合實(shí)際，拓展應(yīng)用：在講解氮固定技術(shù)時(shí)，結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生了解氮固定技術(shù)在環(huán)境保護(hù)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

5.優(yōu)化教學(xué)評價(jià)：針對學(xué)生在課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作中的表現(xiàn)，采用多元化的評價(jià)方式，如觀察、提問、小組評價(jià)等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。八、重點(diǎn)題型整理1.實(shí)驗(yàn)題

-題目：請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄豆科植物根瘤菌固定氮?dú)獾默F(xiàn)象。

-答案：實(shí)驗(yàn)步驟包括：選取豆科植物幼苗，種植于富含氮肥的土壤中；定期觀察幼苗根部，記錄根瘤的形成情況；取根瘤樣本，使用顯微鏡觀察根瘤菌的形態(tài)和數(shù)量。

2.應(yīng)用題

-題目：簡述氮肥對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，并說明過量使用氮肥可能帶來的環(huán)境問題。

-答案：氮肥可以提供植物生長所需的氮元素，提高作物產(chǎn)量。但過量使用氮肥會(huì)導(dǎo)致土壤、水體和大氣污染，如土壤酸化、水體富營養(yǎng)化、氮氧化物排放等。

3.分析題

-題目：分析不同氮固定微生物的作用，并解釋它們在氮循環(huán)中的重要性。

-答案：不同氮固定微生物具有不同的固定氮能力，如根瘤菌固定大氣中的氮?dú)?，藍(lán)藻通過光合作用固定氮。它們在氮循環(huán)中的重要性在于將大氣中的氮轉(zhuǎn)化為植物可利用的形式，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)。

4.案例題

-題目：結(jié)合實(shí)例，說明生物固氮技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

-答案：生物固氮技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用包括：種植豆科作物，利用根瘤菌固定氮?dú)?；在農(nóng)田中施用生物氮肥，如菌肥，提高土壤肥力。

5.判斷題

-題目：氮的固定過程是生物界特有的現(xiàn)象，只有生物才能進(jìn)行氮的固定。

-答案：錯(cuò)誤。氮的固定過程不僅限于生物界，自然界中一些非生物因素，如雷電也能促使氮?dú)廪D(zhuǎn)化為可被生物利用的氮化合物。板書設(shè)計(jì)①氮的固定概念

-氮的固定：大氣中的氮?dú)猓∟?）轉(zhuǎn)化為可被生物利用的氮化合物的過程。

-自然固氮：生物固氮和工業(yè)固氮。

-生物固氮：豆科植物與根瘤菌共生，根瘤菌將氮?dú)廪D(zhuǎn)化為氨。

②氮固定微生物

-根瘤菌：與豆科植物共生，固定大氣中的氮?dú)狻?/p>

-藍(lán)藻：通過光合作用固定氮?dú)狻?/p>

-自生固氮菌：在土壤中獨(dú)立固定氮?dú)狻?/p>

③氮固定過程

-生物固氮：酶促反應(yīng)，將氮?dú)廪D(zhuǎn)化為氨。

-氨化作用：氨轉(zhuǎn)化為硝酸鹽和亞硝酸鹽。

-硝化作用：亞硝酸鹽轉(zhuǎn)化為硝酸鹽。

④氮固定技術(shù)

-生物固氮技術(shù)：種植豆科植物，利用根瘤菌固定氮?dú)狻?/p>

-化學(xué)氮肥：合成氨，生產(chǎn)尿素、硝酸銨等氮肥。

-生物氮肥：菌肥、綠肥等。

⑤氮循環(huán)與生態(tài)環(huán)境

-氮循環(huán)：氮在大氣、土壤、水體和生物體內(nèi)的循環(huán)過程。

-氮污染：過量使用氮肥、工業(yè)排放等導(dǎo)致的環(huán)境問題。

-可持續(xù)發(fā)展：合理利用氮資源，減少氮污染。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生積極參與課堂討論，對氮固定過程表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-在實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行，表現(xiàn)出良好的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范。

-學(xué)生能夠正確回答與氮固定相關(guān)的問題，顯示出對知識點(diǎn)的掌握。

2.小組討論成果展示：

-小組討論中，學(xué)生能夠提出有針對性的問題，并積極參與討論。

-小組合作完成的項(xiàng)目，如氮固定技術(shù)的應(yīng)用案例，展示了學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用能力。

-學(xué)生在展示成果時(shí)，能夠清晰、有條理地表達(dá)觀點(diǎn)，提高了溝通能力。

3.隨堂測試：

-測試覆蓋了氮固定概念、微生物類型、固定過程、技術(shù)應(yīng)用等知識點(diǎn)。

-學(xué)生測試成績良好，能夠正確回答測試中的問題，顯示出對知識的掌握程度。

-針對測試中出現(xiàn)的問題，教師將進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識點(diǎn)。

4.實(shí)驗(yàn)報(bào)告評價(jià)：

-學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容完整，實(shí)驗(yàn)步驟清晰，數(shù)據(jù)分析準(zhǔn)確。

-實(shí)驗(yàn)報(bào)告體現(xiàn)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和數(shù)據(jù)分析能力。

-教師將根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成情況