全國川教版信息技術(shù)七年級下冊第2單元第2節(jié)《合成初稿圖文并茂》教學設計設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以全國川教版信息技術(shù)七年級下冊第2單元第2節(jié)《合成初稿圖文并茂》為主題，通過結(jié)合實際操作，引導學生掌握圖文混排的基本方法，提高學生信息處理能力。課程設計注重理論與實踐相結(jié)合，以學生為主體，通過任務驅(qū)動的方式，讓學生在完成任務的過程中，學會使用文字處理軟件進行圖文混排，實現(xiàn)文檔的圖文并茂。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生信息意識，提高信息處理能力，通過圖文混排的學習，使學生掌握基本排版技巧，增強創(chuàng)新精神和實踐能力。同時，培養(yǎng)學生的審美意識，學會利用信息技術(shù)表達創(chuàng)意，提升信息技術(shù)應用能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在此之前已學習了基本的文字輸入和編輯操作，對文字處理軟件有一定的了解。他們能夠進行簡單的文字排版，如字體、字號和顏色的調(diào)整。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對信息技術(shù)課程普遍持有較高的學習興趣。學生具備一定的動手能力，但個別學生可能在細節(jié)處理上不夠細致。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過觀察和模仿來學習，而另一部分學生則更傾向于實踐操作，通過親自動手來掌握技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在進行圖文混排時，可能會遇到排版布局困難、圖片插入與文字對齊等問題。此外，部分學生可能對軟件操作不夠熟悉，導致操作失誤。針對這些困難，教師需提供適當?shù)闹笇Ш褪痉?，幫助學生克服學習障礙。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有全國川教版信息技術(shù)七年級下冊教材，以便查閱相關知識點。

2.輔助材料：準備與圖文混排相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

3.實驗器材：準備文字處理軟件，確保每位學生都能在課堂上進行實際操作。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組合作；布置實驗操作臺，確保學生有足夠的空間進行實踐操作。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示一幅圖文并茂的校園活動海報，提問學生：“這幅海報是如何制作出來的？你們認為圖文混排在信息表達中有什么作用？”

2.提出問題：引導學生思考圖文混排的基本步驟和注意事項。

（二）講授新課（15分鐘）

1.新知識講解：

-圖文混排的基本概念和意義

-圖片插入與文字對齊的技巧

-圖片格式調(diào)整和美化

-文字環(huán)繞與圖文布局

（用時：5分鐘）

2.操作演示：

-展示文字處理軟件的操作界面，講解基本操作步驟

-實時演示圖文混排的具體操作，如插入圖片、調(diào)整格式等

-引導學生觀察并總結(jié)操作要點

（用時：5分鐘）

3.小組討論：

-將學生分成小組，每組選取一幅圖片，嘗試進行圖文混排

-教師巡回指導，解答學生在操作過程中遇到的問題

（用時：5分鐘）

（三）鞏固練習（15分鐘）

1.練習任務：

-學生根據(jù)所學知識，獨立完成一篇圖文并茂的文章

-教師提供若干主題，學生任選其一進行創(chuàng)作

（用時：5分鐘）

2.小組展示：

-每組選派代表展示自己的作品，其他小組進行評價

-教師點評，指出優(yōu)點和不足，提出改進建議

（用時：5分鐘）

3.課堂討論：

-學生圍繞圖文混排的意義和技巧展開討論

-教師引導學生總結(jié)圖文混排的要點，加深理解

（用時：5分鐘）

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：

-提問學生：“圖文混排有哪些優(yōu)點？”

-提問學生：“在進行圖文混排時，需要注意哪些問題？”

-提問學生：“你們認為圖文混排在今后的學習和生活中有哪些應用？”

（用時：5分鐘）

2.學生回答：

-學生積極回答問題，展示自己的學習成果

-教師點評，肯定學生的回答，并補充相關知識點

（五）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)圖文混排的重要性

-引導學生回顧學習過程，鞏固所學知識

（用時：2分鐘）

2.拓展：

-鼓勵學生在課后嘗試使用不同的軟件進行圖文混排

-布置課后作業(yè)，要求學生完成一篇圖文并茂的文章

（用時：3分鐘）

教學過程設計結(jié)束。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握圖文混排的基本概念、操作步驟和技巧。他們能夠獨立完成文檔的圖文混排，包括圖片的插入、格式調(diào)整、文字環(huán)繞等。

2.技能提升：學生在實際操作中提高了信息處理能力和計算機操作技能。他們學會了如何利用文字處理軟件進行圖文混排，為今后的學習和生活打下了堅實的基礎。

3.創(chuàng)新思維：在完成圖文混排任務的過程中，學生充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)意，嘗試不同的排版方式和圖片處理技巧。這有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和審美意識。

4.團隊合作：通過小組討論和展示，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們在交流中互相學習，取長補短，提高了溝通能力和團隊協(xié)作能力。

5.問題解決：在操作過程中，學生遇到了各種問題，如圖片無法插入、文字對齊不準確等。通過教師的指導和自己的努力，他們學會了分析問題、解決問題，提高了問題解決能力。

6.審美意識：學生在學習圖文混排的過程中，逐漸形成了良好的審美觀念。他們學會了欣賞優(yōu)秀的圖文作品，并嘗試在創(chuàng)作中運用這些審美元素。

7.應用能力：學生將所學知識應用于實際生活中，如制作個人簡歷、設計班級宣傳海報等。這有助于提高他們的應用能力，為今后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎。

8.學習興趣：通過本節(jié)課的學習，學生對信息技術(shù)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們期待在今后的學習中，繼續(xù)探索和掌握更多的信息技術(shù)知識。典型例題講解例題一：

題目：請將以下文字內(nèi)容進行圖文混排，要求插入一張與內(nèi)容相關的圖片，并調(diào)整圖片格式，使文字環(huán)繞圖片。

文字內(nèi)容：

“春天的陽光溫暖而明媚，萬物復蘇，生機勃勃。在這美好的季節(jié)里，我們迎來了學校一年一度的運動會。讓我們共同期待這場充滿活力和激情的盛會！”

解答：

1.在文字處理軟件中，輸入上述文字內(nèi)容。

2.插入一張與運動會相關的圖片，調(diào)整圖片大小和位置。

3.設置圖片格式為“嵌入型”，使文字環(huán)繞圖片。

4.調(diào)整文字格式，如字體、字號、顏色等，使文檔更具美感。

例題二：

題目：請將以下段落進行圖文混排，要求插入一張與段落內(nèi)容相關的圖片，并設置文字環(huán)繞方式為“緊密型”。

段落內(nèi)容：

“在我國，中秋節(jié)是一個重要的傳統(tǒng)節(jié)日。家家戶戶都會在這一天團聚，共賞明月，品嘗月餅。下面是一首關于中秋節(jié)的詩句，讓我們一起欣賞?！?/p>

解答：

1.在文字處理軟件中，輸入上述段落內(nèi)容。

2.插入一張與中秋節(jié)相關的圖片，調(diào)整圖片大小和位置。

3.設置圖片格式為“緊密型”，使文字緊密環(huán)繞圖片。

4.調(diào)整文字格式，如字體、字號、顏色等，使文檔更具文化氛圍。

例題三：

題目：請將以下文章進行圖文混排，要求插入兩張與文章內(nèi)容相關的圖片，并設置第一張圖片為“浮于文字上方”，第二張圖片為“襯于文字下方”。

文章內(nèi)容：

“旅游是一種生活方式，也是一種精神追求。在這個假期，讓我們一起踏上旅程，去探索那些未知的風景，去感受生活的美好?！?/p>

解答：

1.在文字處理軟件中，輸入上述文章內(nèi)容。

2.插入第一張與旅游相關的圖片，設置圖片格式為“浮于文字上方”。

3.插入第二張與旅游相關的圖片，設置圖片格式為“襯于文字下方”。

4.調(diào)整文字格式，如字體、字號、顏色等，使文檔更具吸引力。

例題四：

題目：請將以下新聞報道進行圖文混排，要求插入一張與新聞內(nèi)容相關的圖片，并設置文字環(huán)繞方式為“緊密型”。

新聞報道內(nèi)容：

“近日，我國成功發(fā)射了一顆遙感衛(wèi)星，這將有助于提高我國在地球觀測、環(huán)境監(jiān)測等方面的能力。以下是詳細報道?！?/p>

解答：

1.在文字處理軟件中，輸入上述新聞報道內(nèi)容。

2.插入一張與遙感衛(wèi)星相關的圖片，調(diào)整圖片大小和位置。

3.設置圖片格式為“緊密型”，使文字緊密環(huán)繞圖片。

4.調(diào)整文字格式，如字體、字號、顏色等，使文檔更具新聞性。

例題五：

題目：請將以下邀請函進行圖文混排，要求插入一張與活動主題相關的圖片，并設置文字環(huán)繞方式為“緊密型”。

邀請函內(nèi)容：

“尊敬的各位嘉賓，誠摯邀請您參加我公司舉辦的年度慶典活動?；顒訉⒂诒驹?5日在市文化中心舉行，敬請光臨?！?/p>

解答：

1.在文字處理軟件中，輸入上述邀請函內(nèi)容。

2.插入一張與慶典活動相關的圖片，調(diào)整圖片大小和位置。

3.設置圖片格式為“緊密型”，使文字緊密環(huán)繞圖片。

4.調(diào)整文字格式，如字體、字號、顏色等，使文檔更具邀請氛圍。教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是比較順利的。學生們對圖文混排這個內(nèi)容挺感興趣的，課堂氣氛也比較活躍。不過，在回顧整個教學過程之后，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我可能可以更加生動一些。我展示的那張校園活動海報，雖然引起了學生的興趣，但可能還可以結(jié)合一些更貼近學生生活的案例，比如他們自己的班級活動或者是學校的某個節(jié)日慶典，這樣可能更能激發(fā)他們的共鳴。

在講授新課的時候，我盡量讓每個步驟都清晰明了，但是我也注意到有些學生對于文字環(huán)繞的具體操作還是有些吃力。這說明我在講解的時候可能需要更加細致，尤其是在操作演示的部分，可以適當放慢速度，讓學生跟得上。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我看到了學生們動手操作的積極性，但是也有個別學生因為對軟件操作不夠熟悉，導致操作失誤。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的個體差異，提供個性化的指導。

課堂提問環(huán)節(jié)，學生們回答得都很積極，但是有些問題可能過于簡單，沒有很好地激發(fā)學生的思考。我打算在接下來的教學中，設計一些更具挑戰(zhàn)性的問題，讓學生在思考中提高。

總的來說，這節(jié)課的教學效果還是不錯的。學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在圖文混排的操作上有了明顯的進步，對信息技術(shù)的應用也有了更深的理解。

當然，也存在一些不足。比如，個別學生對于軟件操作不夠熟練，課堂紀律有時也會受到