PAGE1PAGE2《學(xué)前教育基礎(chǔ)知識(shí)》課程授課教案任務(wù)名稱6.1幼兒園教學(xué)活動(dòng)的概念及特點(diǎn)授課課型新授課授課班級(jí)幼兒保育專業(yè)**級(jí)**班課時(shí)授課時(shí)間授課人教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：理解幼兒園教學(xué)活動(dòng)的概念；理解幼兒園教學(xué)活動(dòng)的性質(zhì)與特點(diǎn)。能力目標(biāo)：能運(yùn)用幼兒園教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)理論分析評(píng)價(jià)案例中的教學(xué)行為；素質(zhì)目標(biāo)：感受認(rèn)同現(xiàn)代科學(xué)、民主、多層次、多形式、全方位的幼兒園教學(xué)理念，自覺抵制狹隘幼兒園教學(xué)觀。教學(xué)重點(diǎn)幼兒園教學(xué)活動(dòng)的含義（廣義）。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)幼兒園教學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn)分析評(píng)價(jià)案例中教學(xué)行為。教學(xué)方法講授法、談話法、案例分析法。學(xué)習(xí)方法討論法、小組討論、實(shí)踐操作教學(xué)過程環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課【新課導(dǎo)入】回顧過去，所經(jīng)歷的“教學(xué)”。對(duì)照幼兒園到高中學(xué)段的生活和感受。能否斷言，教學(xué)是伴隨兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展的主要途徑？教師引導(dǎo)學(xué)生，回顧從幼兒園到今天的成長(zhǎng)經(jīng)歷。討論，“教學(xué)”在促進(jìn)兒童身心發(fā)展過程中價(jià)值。從學(xué)生熟悉的生活入手，以部分學(xué)生不太喜愛的傳統(tǒng)課堂教學(xué)為靶子，引出新話題。（幼兒園教學(xué)）學(xué)習(xí)新知課堂練習(xí)一、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的概念【呈現(xiàn)案例】一位教師通過以下活動(dòng)進(jìn)行有關(guān)“鞋子”的認(rèn)知活動(dòng)：參觀鞋店并觀察人們買鞋子的過程，欣賞各種各樣的鞋子，欣賞兒歌和故事，玩鞋店的游戲，設(shè)計(jì)“未來的鞋子”等等，活動(dòng)內(nèi)容豐富，幼兒很感興趣。【提問討論】以上活動(dòng)，屬于教學(xué)活動(dòng)嗎？【歸納總結(jié)】1.狹義教學(xué)，即課堂教學(xué)，以知識(shí)為本位，忽視生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際問題的解決忽視學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。2.廣義的幼兒園教學(xué)應(yīng)該融入到幼兒園的所有活動(dòng)之中。小組討論：什么是教學(xué)活動(dòng)？教學(xué)活動(dòng)專指課堂教學(xué)嗎？破舊立新是實(shí)現(xiàn)本節(jié)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。從事實(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在觀念上接受廣義的（幼兒園）的概念，不僅是本節(jié)的主要目標(biāo)，同時(shí)為以下幾節(jié)的新內(nèi)容鋪墊。學(xué)習(xí)新知課堂練二、幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)【呈現(xiàn)案例】幼兒喜歡迎春花。苗苗和雯雯從院子里拾了十幾朵落下的迎春花，帶回到自然角，放在一個(gè)有水的花瓶里。劉老師開始以為她們要放在這里要小朋友欣賞，一問才知道，她們是想要迎春花在瓶子里長(zhǎng)大。“此時(shí)孩子的需求和興趣，正是開展科學(xué)教育的好時(shí)機(jī)”。劉老師想到這里，就同意并支持了她們的做法，每天和她們一起觀察。幾天以后，發(fā)現(xiàn)小花瓣?duì)€了。對(duì)此，劉老師組織了全班孩子們進(jìn)行了討論，

“為什么小花瓣泡在水里會(huì)爛呢？”最后認(rèn)為有根的東西才能長(zhǎng)?！練w納總結(jié)】1.幼兒園教學(xué)主要任務(wù)是幫助幼兒獲取大量感性經(jīng)驗(yàn)。更關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)過程和方法、態(tài)度情感。2.幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)：（1）目的性與計(jì)劃性；(1)生活性與啟蒙性；（3）活動(dòng)性與參與性；（4）游戲性與情境性。問題研討：幼兒園的教學(xué)活動(dòng)與家庭、中小學(xué)相比，有哪些不同？討論案例：如果劉老師直接告訴孩子，把迎春花泡在水里，不會(huì)長(zhǎng)出新的迎春花，不要盲目的活動(dòng)等，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？師生聯(lián)系實(shí)際討論并總結(jié)，幫助學(xué)生理解幼兒園教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)。鞏固練習(xí)合作探究，模擬練習(xí)：【呈現(xiàn)案例】明明特別愛看動(dòng)畫片《葫蘆兄弟》。前幾天去姥姥家?guī)Щ匾粋€(gè)小葫蘆，喜歡得不得了，天天塞在袖子里，連睡覺都抱著。他這是在干什么呢？起床后，明明又從袖子里拿出小葫蘆說：“我現(xiàn)在只有一個(gè)寶葫蘆，我想讓我的寶葫蘆為我孵出更多的葫蘆兄弟?！崩罾蠋熯@才明白，原來明明天真地以為，把葫蘆放在袖子里能孵出葫蘆寶寶。對(duì)于明明用葫蘆孵娃的特殊做法，是采取制止的做法，而是順勢(shì)而為呢？分析討論：對(duì)于明明的“幼稚”，你覺得應(yīng)該怎樣讓其揭開葫蘆繁殖的真相？根據(jù)任務(wù)目標(biāo)設(shè)置練習(xí)，提升學(xué)生分析解決問題能力?？偨Y(jié)歸納掌握幼兒園教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)含義，理解幼兒園教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)。師生共同總結(jié)。梳理本節(jié)課內(nèi)容。提升學(xué)生概括知識(shí)的能力。布置作業(yè)作業(yè)：看教學(xué)視頻：《蝸牛是怎么進(jìn)食的》分析：以上教學(xué)活動(dòng)與中小學(xué)相比有哪些不同？學(xué)而時(shí)習(xí)之。板書設(shè)計(jì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)概述一、教學(xué)活動(dòng)的概念（廣義）二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)（廣義）二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)（一）目的性與計(jì)劃性；(二)生活性與啟蒙性；（三）活動(dòng)性與參與性；（四）游戲性與情境性。教學(xué)反思（對(duì)照教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)情況及時(shí)寫教學(xué)反思，記錄成長(zhǎng)足跡，提升研究能力。）成功之處：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)廣義的教學(xué)的概念的理解，對(duì)廣義的幼兒教學(xué)活動(dòng)內(nèi)涵的把握。學(xué)生亮點(diǎn)：主動(dòng)聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，討論對(duì)現(xiàn)代意義的“教學(xué)”的認(rèn)識(shí)。欠妥之處：對(duì)教學(xué)作為師生的雙邊活動(dòng)的的理解。改進(jìn)設(shè)想：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容這一中介，引出師生雙邊活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到教學(xué)的雙邊活動(dòng)，可以打破時(shí)間、空間的限制，也可以打破直接教學(xué)的傳統(tǒng)的模式，甚至可以顛倒師生關(guān)系，必須承認(rèn)在某一個(gè)方面，學(xué)生會(huì)青出于藍(lán)，年