PAGE1PAGE2《學(xué)前教育基礎(chǔ)知識》課程授課教案任務(wù)名稱6.1幼兒園教學(xué)活動的要素授課課型新授課授課班級幼兒保育專業(yè)**級**班課時授課時間授課人教學(xué)目標知識目標：了解幼兒園教學(xué)活動的構(gòu)成要素；理解幼兒園常見的教學(xué)手段和方法。能力目標：能用有關(guān)理論分析幼兒教學(xué)案例中各要素的表現(xiàn)和價值；素質(zhì)目標：認同以幼兒為本的現(xiàn)代幼兒園教育觀。教學(xué)重點教學(xué)難點理解幼兒園常見的教學(xué)手段和方法。教學(xué)方法講授法、談話法、案例分析法。學(xué)習(xí)方法討論法、小組討論、實踐操作教學(xué)過程環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生互動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課【新課導(dǎo)入】為了讓孩子意識到飯后漱口的重要性，李老師特意準備兩小盆子，并讓幾個孩子把漱口過的水吐到第一個盆子里，而另一個裝了干凈自來水。接著，引導(dǎo)孩子們觀察兩個盆子里的水有什么不同，并討論為什么不同。這一活動結(jié)束后，李老師沒有倒掉兩個盆子里的水，而是把它們放到一個孩子們夠不到的地方。幾天后，孩子發(fā)現(xiàn)那盆漱口水變臭了，于是又引發(fā)了一次有關(guān)“漱口和保護牙齒”的討論……小組討論：案例中，誰是教育教學(xué)行為的實施者？誰是教育教學(xué)行為的對象？教育教學(xué)的內(nèi)容是什么？使用哪些教具和教學(xué)法？從教學(xué)的案例出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從案例的敘述中把握其中的主要信息，引出本節(jié)的教育教學(xué)的目標。學(xué)習(xí)新知課堂練習(xí)一、幼兒園教學(xué)活動的構(gòu)成要素【提問討論】前面的案例中，關(guān)于人的要素有哪兩類？教師通過哪一中介去影響幼兒的？本案例中教師準備盤子、清水，以及引導(dǎo)幼兒觀察和討論對幼兒認知發(fā)展或活動目標的實現(xiàn)有什么價值？【歸納總結(jié)】1.教師是教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者和支持者，是教學(xué)過程的主導(dǎo)因素，是“教”的主體。2.幼兒是自身學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，幼兒不是被動接受的，而是主動學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的。3.教師的教，要為幼兒的學(xué)服務(wù)。4.教學(xué)內(nèi)容是幼兒園教育目標的載體，是為促進幼兒學(xué)而選取的幼兒應(yīng)該學(xué)、能夠?qū)W和適宜學(xué)的有關(guān)知識和經(jīng)驗。5.教學(xué)活動方法是教師為了實現(xiàn)教學(xué)目標，完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)活動中運用的方法和手段的總和。小組討論：重點討論教師是否直接向幼兒說明了漱口的重要性？幼兒園教學(xué)的重心，應(yīng)放在教師的“教”，還是幼兒的“學(xué)”上？為了有效促進幼兒的“學(xué)”，教師采用了哪些教學(xué)的手段和方法？結(jié)合有關(guān)案例，從有關(guān)職業(yè)情景出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生不斷獲得新知。學(xué)習(xí)新知課堂練習(xí)二、幼兒園常用的教學(xué)手段【呈現(xiàn)案例】觀看幼兒園教學(xué)視頻，《會飛的花——蝴蝶》?！練w納總結(jié)】1.教學(xué)手段是教學(xué)傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備，即教具。2.教具能夠集中幼兒注意力，幫助幼兒理解抽象概念和事物，發(fā)展幼兒觀察力、思維力和動手動腦能力。3.幼兒園教具可分為實物、模具和媒體三大類。4.教具的選擇，應(yīng)以促進幼兒注意力集中、幫助幼兒理解和有利于教育目標的實現(xiàn)為原則，當(dāng)用則用，不宜多多益善。三、幼兒園常用的教學(xué)方法【呈現(xiàn)案例】觀看幼兒園教學(xué)視頻，《會飛的花——蝴蝶》?！練w納總結(jié)】1.教學(xué)方法是教學(xué)活動設(shè)計中最核心最靈活的要素。包括教法和學(xué)法。2.幼兒園教學(xué)方法主要包括活動法、直觀法和口授法三大類。3.活動法是一種以幼兒的實踐活動為主的教學(xué)方法（學(xué)法）。主要包括實驗法、游戲法和操作練習(xí)法。4.直觀法是一種讓幼兒直接感知認識對象的教學(xué)方法。常用的主要包括觀察法（學(xué)法）、參觀法（學(xué)法）、演示和示范法（教法）。5.口授法是一種運用語言進行教學(xué)的方法。常用的包括談話與討論（教學(xué)法）、講解與講述（教法）等。問題研討：該教學(xué)活動前，教師主要準備了哪些教具？這些教具在促進幼兒認知發(fā)展和教育目標的實現(xiàn)過程中有哪些重要作用？選擇教學(xué)具的依據(jù)是什么？討論案例：在該教學(xué)活動中，教師采用哪些方法引導(dǎo)幼兒觀察和認識蝴蝶的？幼兒在這一活動中，通過哪些方法認識蝴蝶的？1.學(xué)生練習(xí)：在這視頻中，教師的教法有哪些？幼兒的學(xué)法有哪些？2.學(xué)生討論：教學(xué)法在幫助教師傳授和促進幼兒學(xué)習(xí)過程中的價值。結(jié)合有關(guān)教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，從紛繁多變的畫面中把握關(guān)鍵的信息，不僅有利于學(xué)生掌握有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，而且有利于學(xué)生觀察力、判斷力的發(fā)展。師生聯(lián)系實際討論并總結(jié)，幫助學(xué)生理解幼兒園教學(xué)方法的價值。鞏固練習(xí)合作探究，模擬練習(xí)：【呈現(xiàn)案例】專業(yè)實習(xí)之前，王小苗把自己精心準備的活動設(shè)計《植物的種子》交給單位實習(xí)指導(dǎo)教師劉老師審閱。劉老師簡略地看了王小苗的活動設(shè)計，也沒有多說什么？問了一句“你熟悉這個班的孩子嗎”，王小苗支支吾吾，不知如何回答。在通過多次預(yù)演后，王小苗終于有了勇氣去獨立地面對這些孩子。教學(xué)活動開始了，王小苗的主題導(dǎo)入環(huán)節(jié)，孩子們還算配合。進入主題后，王小苗運用了圖片和實物向幼兒系統(tǒng)介紹各種植物的種子,幼兒對她的講解沒有興趣,亂做一團,王小苗還是繼續(xù)講解,直到活動結(jié)束前，王小苗發(fā)現(xiàn)沒有一個孩子堅持聽講。分析討論：你覺得王小苗這些做法成功嗎？王小苗進行教學(xué)活動設(shè)計和實施時，關(guān)注的重心是“教師的教”，還是“幼兒的學(xué)”？如果忽視了“幼兒的學(xué)”，其他要素的設(shè)計還有價值嗎？根據(jù)任務(wù)目標設(shè)置練習(xí)，提升學(xué)生分析解決問題能力。總結(jié)歸納掌握幼兒園教學(xué)活動構(gòu)成要素各自的價值，理解其在幼兒園教學(xué)活動設(shè)計和實施中特殊要求。師生共同總結(jié)。梳理本節(jié)課內(nèi)容。提升學(xué)生概括知識的能力。布置作業(yè)作業(yè)：看教學(xué)視頻：《有趣的不倒翁》分析：在該教學(xué)活動中，為促進幼兒的學(xué)，教師選取了那些教學(xué)內(nèi)容、教具和教學(xué)法？學(xué)而時習(xí)之。板書設(shè)計幼兒園教學(xué)活動的構(gòu)成要素一、教師二、幼兒三、教學(xué)內(nèi)容四、教學(xué)活動的手段和方法教學(xué)反思（對照教學(xué)目標，根據(jù)教學(xué)情況及時寫教學(xué)反思，記錄成長足跡，提升研究能力。）成功之處：對教學(xué)要素中，教師和幼兒兩個主動要素的關(guān)系的闡發(fā)。認識到關(guān)系協(xié)調(diào)能大大提高教學(xué)效率。學(xué)生亮點：結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和對教學(xué)內(nèi)容的理解，踴躍表達，各抒己見。欠妥之處：難以理解教具的運用策略。改進設(shè)想