從軍征教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠熟練背誦并準(zhǔn)確默寫《十五從軍征》。理解詩(shī)句的含義，準(zhǔn)確翻譯全文，體會(huì)詩(shī)歌所描繪的畫面和情感。掌握詩(shī)歌中重點(diǎn)字詞的含義和用法，提高文言文閱讀理解能力。2.過程與方法目標(biāo)通過反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌的韻律美，培養(yǎng)語(yǔ)感。借助注釋、工具書和小組合作，理解詩(shī)歌大意，提高自主學(xué)習(xí)和合作探究能力。學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象，體會(huì)詩(shī)歌意境，提高詩(shī)歌鑒賞能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的痛苦和災(zāi)難，激發(fā)學(xué)生對(duì)和平的向往和珍惜。感受主人公思鄉(xiāng)念親的真摯情感，培養(yǎng)學(xué)生的親情意識(shí)和人文關(guān)懷。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)歌內(nèi)容，準(zhǔn)確翻譯詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌意境。背誦并默寫詩(shī)歌。2.教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的戰(zhàn)爭(zhēng)之苦和思鄉(xiāng)之情，感受詩(shī)歌的深層意蘊(yùn)。引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌的語(yǔ)言、意象等方面進(jìn)行賞析，培養(yǎng)詩(shī)歌鑒賞能力。

三、教學(xué)方法1.誦讀法：通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美和情感美，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。2.講授法：講解詩(shī)歌的背景知識(shí)、字詞含義、詩(shī)句翻譯等，幫助學(xué)生疏通文意。3.討論法：組織學(xué)生分組討論詩(shī)歌的主題、情感、藝術(shù)特色等問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和思維能力。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象，體會(huì)詩(shī)歌意境，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.播放一段戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景的視頻片段，畫面中硝煙彌漫，戰(zhàn)火紛飛，百姓流離失所。2.播放結(jié)束后，提問學(xué)生："同學(xué)們，剛才我們看到的畫面是戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)了什么？"引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和危害，引出課題《十五從軍征》。

（二）背景介紹（3分鐘）1.介紹《樂府詩(shī)集》：《樂府詩(shī)集》是北宋郭茂倩所編，是現(xiàn)存收集樂府歌辭最完備的一部總集。樂府詩(shī)原是配合音樂的，可以歌唱，形式自由，內(nèi)容廣泛，多反映社會(huì)生活和人民的思想感情。2.介紹這首詩(shī)的創(chuàng)作背景：《十五從軍征》描繪了一個(gè)少年從軍多年后返回故鄉(xiāng)的情景，反映了封建社會(huì)中不合理的兵役制度對(duì)勞動(dòng)人民的殘酷奴役和迫害，以及人民在這種制度下所遭受的痛苦和災(zāi)難。

（三）初讀詩(shī)歌，整體感知（10分鐘）1.教師范讀全詩(shī)，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏和韻律。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下字音：冢（zhǒng）、竇（dòu）、雉（zhì）、舂谷（chōnggǔ）、羹（gēng）、貽（yí）等。節(jié)奏劃分示例：十五/從軍征，八十/始得歸。道逢/鄉(xiāng)里人："家中/有阿誰(shuí)？""遙看/是君家，松柏/冢累累。"兔從/狗竇入，雉從/梁上飛。中庭/生旅谷，井上/生旅葵。舂谷/持作飯，采葵/持作羹。羹飯/一時(shí)熟，不知/貽阿誰(shuí)！出門/東向看，淚落/沾我衣。2.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。3.指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并評(píng)價(jià)其朗讀的優(yōu)點(diǎn)與不足。4.全班齊讀，要求讀得流暢、有感情，初步感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

（四）疏通文意，理解詩(shī)歌內(nèi)容（15分鐘）1.學(xué)生結(jié)合課下注釋，自主翻譯詩(shī)句，圈畫出不理解的字詞和句子。2.小組合作交流，共同探討疑難問題，嘗試?yán)斫馊?shī)大意。教師巡視各小組，適時(shí)給予指導(dǎo)。3.小組代表提出仍未解決的問題，全班共同討論解決。重點(diǎn)講解以下字詞和句子：重點(diǎn)字詞十五從軍征，八十始得歸："十五"與"八十"形成強(qiáng)烈的反差，突出了從軍時(shí)間之長(zhǎng)，反映了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和兵役制度的不合理。"始"，才。道逢鄉(xiāng)里人："家中有阿誰(shuí)？"："道逢"，在路上遇到。"阿誰(shuí)"，誰(shuí)，何人。遙看是君家，松柏冢累累："遙看"，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去。"冢累累"，墳?zāi)挂粋€(gè)連著一個(gè)。兔從狗竇入，雉從梁上飛："狗竇"，給狗出入的墻洞。"雉"，野雞。中庭生旅谷，井上生旅葵："中庭"，院子中間。"旅谷"，野生的谷子。"旅葵"，野生的葵菜。舂谷持作飯，采葵持作羹："舂谷"，用杵臼搗去谷物的皮殼。"羹"，用肉或菜做成的糊狀食物。羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰(shuí)："一時(shí)"，一會(huì)兒。"貽"，送給。出門東向看，淚落沾我衣："東向看"，面向東方望去，因?yàn)橹魅斯募亦l(xiāng)在東方。重點(diǎn)句子翻譯十五從軍征，八十始得歸。翻譯：十五歲就應(yīng)征去參軍，八十歲才退伍回到故鄉(xiāng)家中。遙看是君家，松柏冢累累。翻譯：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去那就是你的家，只是松樹柏樹中一片墳?zāi)?。兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。翻譯：野兔從狗洞進(jìn)出，野雞在屋梁上飛來(lái)飛去。院子里長(zhǎng)著野生的谷子，野生的葵菜環(huán)繞著井臺(tái)。舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰(shuí)。翻譯：用搗掉殼的野谷來(lái)做飯，摘下葵葉來(lái)煮湯。湯和飯一會(huì)兒都做好了，卻不知贈(zèng)送給誰(shuí)吃。出門東向看，淚落沾我衣。翻譯：走出大門向著東方張望，老淚縱橫灑落在征衣上。

（五）精讀詩(shī)歌，體會(huì)情感（15分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生思考：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面？從這幅畫面中你能體會(huì)到主人公怎樣的情感？2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對(duì)詩(shī)歌畫面和情感的理解。教師適時(shí)引導(dǎo)和總結(jié)，明確詩(shī)歌描繪的畫面及蘊(yùn)含的情感。詩(shī)歌描繪的畫面：一位少年十五歲從軍，八十歲才回到家鄉(xiāng)。他在路上遇到同鄉(xiāng)人，打聽家中情況，得知家人都已去世?；氐郊抑?，只見野兔從狗洞進(jìn)出，野雞在屋梁上飛舞，院子里長(zhǎng)滿了野生的谷子和葵菜。他舂谷做飯，做好后卻不知道該送給誰(shuí)。最后，他走出大門向東張望，淚水沾濕了衣裳。蘊(yùn)含的情感對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴："十五從軍征，八十始得歸"，通過年齡的巨大反差，深刻地揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和漫長(zhǎng)，使主人公在青春年少時(shí)就被迫離開家鄉(xiāng)，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，一生都被戰(zhàn)爭(zhēng)所束縛，表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的強(qiáng)烈控訴。思鄉(xiāng)念親之情：主人公多年征戰(zhàn)歸來(lái)，急切地想見到親人，然而家中卻已空無(wú)一人，這種物是人非的凄涼景象，更增添了他的思鄉(xiāng)之苦和對(duì)親人的深切思念。"遙看是君家，松柏冢累累"，看到家鄉(xiāng)那一片墳?zāi)梗闹械谋春褪錈o(wú)法言表。"羹飯一時(shí)熟，不知貽阿誰(shuí)"，做好了飯菜卻無(wú)人可送，進(jìn)一步凸顯了他內(nèi)心的孤獨(dú)和凄涼，以及對(duì)親人的深深眷戀。人生的悲哀：八十歲的主人公歷經(jīng)滄桑，回到家鄉(xiāng)卻沒有了家的溫暖，沒有了親人的陪伴，這種孤獨(dú)終老的結(jié)局反映了人生的無(wú)奈和悲哀，讓人感嘆命運(yùn)的無(wú)常。3.再次播放戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景的視頻片段，讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，深入體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的痛苦和災(zāi)難，以及主人公思鄉(xiāng)念親的真摯情感。4.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的情感。

（六）詩(shī)歌賞析（10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌的語(yǔ)言、表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行賞析。語(yǔ)言特色這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸、簡(jiǎn)潔，沒有過多的修飾，但卻生動(dòng)地描繪了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和主人公的悲慘遭遇，具有很強(qiáng)的感染力。例如"十五從軍征，八十始得歸"，簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言卻蘊(yùn)含著深刻的內(nèi)涵，讓人感受到歲月的漫長(zhǎng)和戰(zhàn)爭(zhēng)的無(wú)情。詩(shī)歌中運(yùn)用了一些口語(yǔ)化的表達(dá)，如"道逢鄉(xiāng)里人：'家中有阿誰(shuí)？'""不知貽阿誰(shuí)"等，使詩(shī)歌更貼近生活，增強(qiáng)了詩(shī)歌的真實(shí)性和親切感。表現(xiàn)手法對(duì)比手法：詩(shī)中多處運(yùn)用了對(duì)比，如"十五"與"八十"的對(duì)比，突出了從軍時(shí)間之長(zhǎng)；"家中有阿誰(shuí)"與"松柏冢累累"的對(duì)比，表現(xiàn)了主人公回家時(shí)家人已逝的凄涼；"兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵"中昔日家的熱鬧與如今家的荒涼形成對(duì)比，更深刻地反映了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的災(zāi)難，增強(qiáng)了詩(shī)歌的表現(xiàn)力和感染力。白描手法：詩(shī)歌運(yùn)用白描手法，如實(shí)地描寫了主人公回家后的所見所聞，沒有過多的渲染和烘托，卻能讓讀者深刻感受到那種物是人非的凄涼和悲哀，給人以強(qiáng)烈的視覺沖擊和心靈震撼。2.學(xué)生分組討論詩(shī)歌的藝術(shù)特色，每組選派一名代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。3.教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。

（七）拓展延伸（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生思考：在當(dāng)今社會(huì)，雖然沒有了戰(zhàn)爭(zhēng)，但是否還有其他因素會(huì)給人們帶來(lái)離別和痛苦？我們應(yīng)該如何珍惜現(xiàn)在的和平生活？2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的想法和感受。教師鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和社會(huì)責(zé)任感。3.推薦學(xué)生閱讀樂府詩(shī)中的其他作品，如《木蘭詩(shī)》《孔雀東南飛》等，進(jìn)一步了解樂府詩(shī)的特點(diǎn)和魅力。

（八）課堂小結(jié)（5分鐘）1.請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括詩(shī)歌的背誦、翻譯、文意理解、情感體會(huì)和藝術(shù)特色賞析等。2.教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)《十五從軍征》這首詩(shī)所反映的戰(zhàn)爭(zhēng)主題和思鄉(xiāng)情感，以及其重要的文學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。鼓勵(lì)學(xué)生珍惜和平，關(guān)愛家人，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)古代文學(xué)作品的欣賞能力。

（九）布置作業(yè)（5分鐘）1.背誦并默寫《十五從軍征》。2.以"和平的珍貴"為主題，寫一篇300字左右的短文，表達(dá)自己對(duì)和平的理解和珍惜。3.收集一首你喜歡的樂府詩(shī)，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

五、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)《十五從軍征》這首詩(shī)有了較為深入的理解。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩(shī)歌，通過反復(fù)誦讀感受詩(shī)歌的韻律美和情感美，同時(shí)借助注釋和小組合作疏通文意，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。在體會(huì)詩(shī)歌情感和賞析藝術(shù)特色環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積