口語(yǔ)交際《請(qǐng)你幫個(gè)忙》教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠清晰、禮貌地表達(dá)自己的請(qǐng)求，知道在不同場(chǎng)景下如何恰當(dāng)求助。培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)他人請(qǐng)求并做出回應(yīng)的能力，能準(zhǔn)確理解他人需求并給予合適幫助。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生在模擬實(shí)踐中鍛煉口語(yǔ)表達(dá)和溝通能力。引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析不同情境中求助的語(yǔ)言和行為特點(diǎn)，掌握有效的溝通技巧。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的良好品質(zhì)，增強(qiáng)主動(dòng)幫助他人的意識(shí)。讓學(xué)生感受禮貌求助和熱情助人帶來(lái)的積極情感體驗(yàn)，營(yíng)造和諧友好的交流氛圍。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)用禮貌、清晰的語(yǔ)言表達(dá)請(qǐng)求，明確說(shuō)出求助的具體內(nèi)容。掌握傾聽(tīng)他人請(qǐng)求并正確回應(yīng)的方法，能夠給予有效的幫助。2.教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)不同的情境和對(duì)象，靈活調(diào)整求助的語(yǔ)言和方式，做到恰當(dāng)?shù)皿w。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際交流中關(guān)注他人的情感和需求，培養(yǎng)真誠(chéng)、友善的溝通態(tài)度。

三、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)豐富多樣的生活情境，讓學(xué)生身臨其境感受不同的求助場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。2.角色扮演法：安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬求助和幫助的過(guò)程，使學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉口語(yǔ)表達(dá)和溝通能力。3.小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生分組討論、交流，共同探討解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。4.啟發(fā)引導(dǎo)法：在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)、提示等方式啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納口語(yǔ)交際的技巧和方法。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.同學(xué)們，在生活中我們難免會(huì)遇到一些自己無(wú)法解決的問(wèn)題，這時(shí)候就需要向別人尋求幫助。比如，你在寫(xiě)作業(yè)時(shí)遇到了一道難題，自己怎么想都想不出來(lái)，這時(shí)候你會(huì)怎么做呢？（請(qǐng)幾位同學(xué)分享自己的經(jīng)歷）2.今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際《請(qǐng)你幫個(gè)忙》，看看怎樣才能更禮貌、更有效地向別人求助，同時(shí)也學(xué)會(huì)如何熱情地幫助他人。

（二）新授（25分鐘）1.禮貌表達(dá)請(qǐng)求出示情境一：小明在學(xué)校圖書(shū)館看書(shū)，發(fā)現(xiàn)自己忘記帶作業(yè)本，老師要求下午交作業(yè)，他想向同學(xué)借一本作業(yè)本。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)扮演小明，想一想他應(yīng)該怎么向同學(xué)求助呢？其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，看看他的表達(dá)是否清晰、禮貌。學(xué)生表演后，引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他哪里說(shuō)得好？還有哪些地方可以改進(jìn)？總結(jié)禮貌表達(dá)請(qǐng)求的要點(diǎn)：要有禮貌，使用"請(qǐng)""麻煩您"等禮貌用語(yǔ)。清楚地說(shuō)明自己的需求，比如"我忘記帶作業(yè)本了，下午老師要收，你能借我一本嗎？"表達(dá)要誠(chéng)懇，看著對(duì)方的眼睛，聲音適中。2.根據(jù)不同場(chǎng)景選擇合適的求助方式出示情境二：媽媽在廚房做飯，發(fā)現(xiàn)鹽沒(méi)有了，讓小紅去樓下超市買(mǎi)一包鹽。小組討論：小紅應(yīng)該怎么跟媽媽說(shuō)？又應(yīng)該怎么跟超市的工作人員說(shuō)呢？每個(gè)小組推選一名代表進(jìn)行匯報(bào)，分享小組討論的結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生分析：在不同的場(chǎng)景中，面對(duì)不同的對(duì)象，求助的語(yǔ)言和方式要有所不同。跟媽媽說(shuō)話可以更親切自然一些，跟超市工作人員說(shuō)話則要更規(guī)范禮貌。出示情境三：周末，你想去公園玩，但不知道怎么乘坐公交車(chē)，你向一位路人詢問(wèn)乘車(chē)路線。請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演如何向路人求助，其他同學(xué)觀察并思考：這種情況下，還需要注意些什么？總結(jié)：除了禮貌清晰地表達(dá)需求，還可以適當(dāng)?shù)靥峁┮恍┫嚓P(guān)信息，比如自己所在的位置、要去的目的地等，這樣能讓對(duì)方更準(zhǔn)確地幫助你。3.傾聽(tīng)與回應(yīng)播放一段求助的音頻："同學(xué)你好，我今天生病沒(méi)來(lái)上學(xué)，老師講的新課我都沒(méi)聽(tīng)到，你能給我講講今天學(xué)了什么嗎？"請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)如果你是被求助的同學(xué)，你會(huì)怎么回應(yīng)？引導(dǎo)學(xué)生思考傾聽(tīng)他人請(qǐng)求時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)：認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方說(shuō)話，不打斷。理解對(duì)方的需求，有不明白的地方及時(shí)詢問(wèn)。給予明確的回應(yīng)，能幫則幫，不能幫要說(shuō)明原因。進(jìn)行角色扮演活動(dòng)：同桌兩人一組，一人扮演求助者，一人扮演被求助者，進(jìn)行求助和回應(yīng)的模擬練習(xí)。練習(xí)結(jié)束后，互相交換角色，再次練習(xí)。教師巡視，觀察學(xué)生的交流情況，及時(shí)給予指導(dǎo)。

（三）練習(xí)鞏固（15分鐘）1.情境卡片練習(xí)給每個(gè)小組發(fā)放一套情境卡片，卡片上寫(xiě)有不同的求助情境，如：你在超市找不到想買(mǎi)的洗發(fā)水，向售貨員求助。你參加繪畫(huà)比賽，顏料不夠用了，向同學(xué)借顏料。你要去參加一個(gè)重要的活動(dòng)，但不認(rèn)識(shí)路，向保安詢問(wèn)路線。小組內(nèi)成員輪流抽取卡片，根據(jù)卡片上的情境進(jìn)行求助表演，其他成員認(rèn)真傾聽(tīng)并評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議。2.生活場(chǎng)景模擬創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬的生活場(chǎng)景，如"校園小市場(chǎng)"，擺放一些文具、玩具等物品，安排部分同學(xué)扮演店主，部分同學(xué)扮演顧客。顧客在購(gòu)物過(guò)程中遇到問(wèn)題，如價(jià)格不明白、商品質(zhì)量有疑問(wèn)等，向店主求助；或者店主遇到困難，如找零不夠、商品擺放混亂等，向其他同學(xué)求助。讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)技巧。

（四）總結(jié)拓展（5分鐘）1.課堂總結(jié)請(qǐng)同學(xué)們回顧一下本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了口語(yǔ)交際《請(qǐng)你幫個(gè)忙》，知道了在向別人求助時(shí)要禮貌表達(dá)、清楚說(shuō)明需求，根據(jù)不同場(chǎng)景和對(duì)象選擇合適的方式。同時(shí)，我們也學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人請(qǐng)求并給予積極回應(yīng)，做一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子。希望大家在今后的生活中，能夠運(yùn)用這些技巧，更好地與他人交流和相處。2.拓展延伸鼓勵(lì)學(xué)生在課后觀察生活中的求助現(xiàn)象，看看還有哪些地方可以運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)。布置一個(gè)小任務(wù)：回家后，幫助爸爸媽媽做一件力所能及的事情，并記錄下爸爸媽媽的反應(yīng)和自己的感受，下節(jié)課分享。

五、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.多媒體課件，包含各種求助情境的圖片、音頻和視頻資料。2.情境卡片、文具、玩具等模擬道具，用于創(chuàng)設(shè)"校園小市場(chǎng)"等生活場(chǎng)景。

六、教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)和溝通能力方面有了一定的提高。大部分學(xué)生能夠掌握禮貌表達(dá)請(qǐng)求的方法，根據(jù)不同情境選擇合適的求助方式，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人請(qǐng)求并給予回應(yīng)。在教學(xué)過(guò)程中，情境教學(xué)法和角色扮演法的運(yùn)用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和實(shí)踐。然而，在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，個(gè)別學(xué)生在表達(dá)時(shí)仍然不夠自信和流暢