七年級語文《春》評課稿七年級語文《春》評課稿「篇一」1.胡老師作為新老師，剛上講臺，總體來講還是比較完整地完成了此次公開課。整體上課的脈絡(luò)清楚，以朗讀為主，把握了《春》作為一篇語言優(yōu)美的散文的特點，以讀為抓手，引導(dǎo)學(xué)生體味春天之美，把握作者描寫的方法。胡老師可能是有點緊張，但神態(tài)自若，語言清晰，舉止大方。這些都是值得肯定的，第一次上公開課，什么情況的都有，能這樣，已經(jīng)不錯了！2.作為一篇優(yōu)美的散文以讀的主要方法是科學(xué)的。但這里要提出一個問題，即“如何讀？”我個人認為，讀的方法如果運用的不好，就會使整堂顯得呆板平敘，很難有亮點或高潮。如果運用得當(dāng)，也是也可以讓人耳目一新。首先要注意的形式性?？梢詥稳俗x、小組讀、男生讀、女生讀、整體讀、老師讀，聽配樂讀，也可局部讀、整體讀。盡量形式多一些。其次要注意每一次讀的目的性，即每一次叫學(xué)生來讀，老師一定要清楚要解決什么問題，可以是讓學(xué)生解決生字詞，可以是讓學(xué)生了解課文內(nèi)容，也可以是讓學(xué)生體會語言的優(yōu)美，也可以是讓學(xué)生體悟作者的情感。總之，不可盲目叫學(xué)生，甚至是用讀要打發(fā)時間。再次要注意讀的反饋與點評。學(xué)生讀的好，老師要講出好在哪里，甚至可以讓這個學(xué)生把讀得特別好的地方再讀一遍，讓其它同學(xué)感覺一下。學(xué)生讀的不好，老師可以引導(dǎo)學(xué)生去點評，可以老師自己點評，甚至老師范讀一下。如果我來設(shè)計，可能會這樣：1.讓一個學(xué)生（成績差一點的）讀全文，解決字詞、課文主要內(nèi)容問題。2.讓一個學(xué)生來讀重點要講的一段，讀完后提問：寫了什么對象？所寫對象有什么特點？作者用了什么方法（修辭）去寫的？老師引導(dǎo)學(xué)生分析，老師可以多講一些。再讓學(xué)生用相關(guān)的修辭造句。講完這一段后，再讓一部分學(xué)生來讀，回味一下。3.讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的春風(fēng)圖、春雨圖之類的來講讀，讀出感情，讓學(xué)生自己來分析作者是如何寫的。當(dāng)然文章千般教，每人方法異。但不管用什么方式都要抓住一個基本線：“寫了什么”--“怎么寫的”---“表達什么情感”。老師都要思考用什么方法讓學(xué)生明白。七年級語文《春》評課稿「篇二」何為一堂好的語文課，我認為好的語文課就是能讓學(xué)生學(xué)有所感，學(xué)有所得，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，能讓學(xué)生有所收獲，如果能夠達到這一點，就是一堂好課。今天，聆聽了兩位老師講授朱自清的《春》后，我受益匪淺。下面簡單說說我聽完這節(jié)課后的感受。1、教師教態(tài)自然，基本功扎實。整個課的過程流暢自然，這所有的一切體現(xiàn)了執(zhí)教者對課堂的把握能力。2、師生溝通自然、親切。我們說“沒有溝通就沒有教學(xué)”，只有溝通、合作才有對話，才有師生間思想的融合、智慧的碰撞和心靈的交匯。李老師不論是提問還是對學(xué)生的評價都是很自然地和學(xué)生溝通、對話，讓學(xué)生感受到老師時刻在關(guān)注著自己（其實關(guān)注就是欣賞）。比如學(xué)生在頃情誦讀時，老師總是很親切的給與引導(dǎo)：“……你覺得這句該怎么讀呢？應(yīng)該讀出怎樣的感覺？”給學(xué)生以鼓勵和支持，達到很好的教學(xué)助長的效果。這就是有效的溝通，自然的溝通。3、課堂氣氛活躍，寓教于樂在整節(jié)課中，李老師的表情沒有任何做作與裝飾，為教學(xué)活動營造了一個和諧的課堂氛圍，有利于學(xué)生對知識的建構(gòu)和理解，更有利于學(xué)生情感體驗的升華。除此之外本堂課上李老師還做到了讓，使學(xué)生在快樂中度過了這堂課，并有所收獲和感悟。整堂課下來，學(xué)生們都能積極參與?？梢哉f，在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中他們是愉快的。愉快的學(xué)習(xí)心境在45分鐘內(nèi)持久保持著。學(xué)生那強烈的學(xué)習(xí)欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在整堂課上，能夠持續(xù)地保持著，并和教師不斷激起思維的火花。使課堂氣氛動靜結(jié)合，寓教于樂，再加上教師的點撥，學(xué)生和老師都體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，對《春》一文的感悟更是有了新的認識。4、整堂課充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體性。在整個教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，步步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。教師的步步設(shè)疑是學(xué)生思考的臺階，學(xué)生通過自身的朗讀和自我的思考，漸漸體會課文的思想感情。5、給學(xué)生充分的時間來品讀課文，以讀解疑，以讀會義，以讀感悟?，F(xiàn)在的語文課堂教學(xué)已經(jīng)越來越注重朗讀，但仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)，或是為了朗讀而朗讀，或是朗讀走過場，或是只注重朗讀的技巧的指導(dǎo)等，這樣的朗讀教學(xué)是起不到任何的作用的。而真正的朗讀教學(xué)是通過朗讀，讓學(xué)生直接感受到作品中的生活氣息，喚起他們的情感體驗，進而探求隱含在作品中的內(nèi)涵。而在李老師的這堂課中，她做到了，她首先以多媒體范讀的方式將引領(lǐng)同學(xué)們走進了一個生機勃勃、春回大地的“春”的世界，接下來又以自讀的方式讓同學(xué)對課文進一步的進行整體感知，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己品讀、賞析自己喜歡的段落或句子，并在此環(huán)節(jié)中加入了對比朗讀的方式，不僅調(diào)動了同學(xué)們的積極性，此外也使學(xué)生們在同學(xué)與同學(xué)上朗讀的差異上碰撞出了知識的火花，使學(xué)生進而領(lǐng)悟作品的情感，使某種體驗和感知更加的深刻，同時也提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。6、教學(xué)思路清晰，重點突出。在這篇課文中可感可學(xué)實在是很多，但是課堂時間有限，學(xué)生的精力有限，只能擇其精要感悟。整堂課以“情感體驗”為教學(xué)主線，讓學(xué)生學(xué)會感動，通過整體感知、細節(jié)品味等途徑，運用朗讀、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感悟情感。本文在這種感受、體驗、交流的課堂學(xué)習(xí)過程中逐漸提升情感態(tài)度價值觀。以上所指出的六點使我個人對本堂課的亮點的看法，如果說本堂課有什么值得商榷的地方，可能就是課堂中問題的設(shè)置不是太明了，學(xué)生在對老師提出的問題有些迷茫，如“大家看了這三個字，能感受到什么？”當(dāng)老師問道這個題目時，教室里突然安靜下來，因為學(xué)生當(dāng)時對這個題目不是很明白，所以才導(dǎo)致這樣情景的出現(xiàn)。所以建議在備課過程中關(guān)于問題設(shè)計方面要多花些時間，讓題目更明確、更完整、更系統(tǒng)。除此之外就是在讓學(xué)生朗讀課文中，李老師只是一味的讓學(xué)生自己有感情的去朗讀，一個學(xué)生朗讀好，另外的學(xué)生來讀……這樣雖然在某種程度上對學(xué)生自己的理解有所尊重，達到了學(xué)生對課文的多元化理解，但是在此環(huán)節(jié)上也花費了太多的時間，所以導(dǎo)致在最后并沒有完成計劃中的內(nèi)容，這里建議李老師在幾個學(xué)生朗讀好的基礎(chǔ)上，找出他們的不足并加以指導(dǎo)或范讀，這樣就會讓學(xué)生很快的對文章的情感把握住。總之，本堂課無論在從教材處理、教學(xué)設(shè)計，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的效果來說，這節(jié)課都不失為一堂精彩的語文課。但是也許是因為學(xué)生在整堂課上表現(xiàn)的太活躍了，所以在時間把握上不是太好，但這并不影響整堂課的效果。以上只是我的一些不成熟的看法，希望得到大家的指點，謝謝！七年級語文《春》評課稿「篇三」《春的消息》是一首寫景抒情的兒童詩，語言簡潔，節(jié)奏明快，讀來瑯瑯上口，是學(xué)生積累語言的好材料?！坝懈星榈乩首x課文。背誦課文?！笔潜咎谜n的一個主要教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中，老師充分“讀通課文，讀出感受，記誦詩句”三個層次，教學(xué)中，師引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，幫助學(xué)生在讀中體驗、感受。每一次讀都提出不同的要求、明確的目標(biāo)，螺旋上升，步步提高。讓學(xué)生從讀得不熟練，到讀得流利，最后讀出感情。讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的過程中，充分的感悟文本，體會語言的魅力，感受詩歌所表達的情感通過讀文，讓學(xué)生充分感受春的美麗！不僅讓學(xué)生從語言文字的朗讀、說話訓(xùn)練上去體會美麗的春天；再充分利用多媒體，讓孩子們從視覺上也能走進春天，從而試著讓學(xué)生用心去感受如詩如畫的春天。讓學(xué)生大膽展現(xiàn)自己的朗讀，通過引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想讀、敢讀、樂讀，讀出自己感受到的春天，老師的范讀在本節(jié)課也起到了點睛之筆，將觀察能力與表達能力有機結(jié)合，全面提高學(xué)生的語文能力。讓詩歌的課堂在學(xué)生的瑯瑯讀書聲中，想象春天更加絢麗多彩。陳老師的這節(jié)誦讀課選材好，文本美，非常適合二年級學(xué)生誦讀。陳老師導(dǎo)入自然、新穎?；脽羝椎准t字，整體效果極佳。陳老師感情充沛，在難點突破上做得很到位。引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境，進而理解意思，加上重讀、停頓上的指導(dǎo)，所以學(xué)生朗讀得很到位。針對二年級的學(xué)生，指導(dǎo)朗讀時，應(yīng)把停頓線、重音這種朗讀技巧告訴學(xué)生，讓學(xué)生在書上畫出來，培養(yǎng)學(xué)生這種意識。其次，老師應(yīng)多范讀，用自己的情感帶動學(xué)生的情感，這樣學(xué)生才能提高得更快。七年級語文《春》評課稿「篇四」授課人：蔣xx評課人：韓xx《春》是人教版七年級語文上冊課文中的一篇優(yōu)美的散文。此文結(jié)構(gòu)清晰，文質(zhì)兼美，語言典范，既能使學(xué)生學(xué)到知識，又能讓學(xué)生在思想上得到啟迪，受到美的熏陶。蔣海峽老師這節(jié)課上的很成功。突出特點如下：一整體入手，統(tǒng)攬全篇。每一篇課文都是一個整體。從整體把握課文是語文新課標(biāo)的明確要求。蔣老師在這一點上做的非常好，她不是逐詞、逐句、逐段的講授，而是抓住文章的重點段落，用適當(dāng)?shù)膯栴}導(dǎo)語，把課文整體貫穿起來。課文主要寫《春》的哪些季節(jié)的景色?都是怎樣描寫的？每個季節(jié)都抓住哪些景物？二環(huán)節(jié)清晰，過渡自然。每一步蔣老師都用語言順利地過渡到下一個環(huán)節(jié)上，先整體感知，讓學(xué)生說出課文的主要內(nèi)容，課文主要描寫哪些季節(jié)的景物？整體把握了課文的方向。三讀中感悟，體驗情感。她運用多種方式去讀：朗讀、默讀、用你喜歡的方式讀、重點的句子反復(fù)讀······通過讀理解課文內(nèi)容，感悟春的可愛，從而產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。四發(fā)展語言，培養(yǎng)能力。她的教學(xué)語言十分規(guī)范，而且能夠隨時糾正學(xué)生語言的錯誤，訓(xùn)練學(xué)生說通順句子的能力，用許多