Unit3FoodStoryTime（教學設計）-2024-2025學年人教新起點版英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit3FoodStoryTime

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：2024年10月26日上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語學習興趣，激發(fā)他們通過英語了解和講述食物文化的愿望。

2.提高學生的英語聽、說、讀、寫綜合運用能力，特別是在真實語境中運用英語進行交流的能力。

3.培養(yǎng)學生的跨文化意識，了解不同文化的飲食習俗，增強對多元文化的尊重和理解。

4.培養(yǎng)學生的合作學習能力和創(chuàng)造性思維，通過小組活動分享食物故事，提高語言表達和團隊協(xié)作能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

三年級學生在之前的英語學習中已經(jīng)接觸過基本的食物詞匯和簡單的日常交流用語，如“apple,banana,eat,drink”等。他們對食物有一定的認識，但詞匯量有限，句型結(jié)構(gòu)較為簡單。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有一定的興趣，但注意力容易分散。他們的學習能力逐漸增強，開始能夠通過圖片和動作理解簡單的英語指令。學習風格上，大部分學生偏好直觀教學和互動式學習，通過游戲和活動來提高學習興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能在英語發(fā)音和語音語調(diào)上遇到困難，需要教師在課堂上給予足夠的關(guān)注和指導。此外，由于詞匯量有限，學生在用英語講述食物故事時可能會遇到詞匯不足的問題。此外，學生可能在小組合作中缺乏組織協(xié)調(diào)能力，需要教師在活動中提供適當?shù)囊龑Ш蛶椭?。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2024-2025學年人教新起點版英語三年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與食物相關(guān)的圖片、食物制作過程的視頻以及食物文化的圖表，以豐富教學內(nèi)容。

3.教室布置：設置小組討論區(qū)，并準備足夠的桌椅，以便學生進行小組活動。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師展示一系列與食物相關(guān)的圖片，如水果、蔬菜、肉類等，引導學生用英語說出圖片中的食物名稱。

2.通過簡單的英語提問，如“Doyoulikeapples?”，讓學生回答，激發(fā)學生的興趣。

3.引導學生回顧已學的食物詞匯，并鼓勵他們用這些詞匯進行簡單的句子表達。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.教師通過PPT展示食物制作過程，如“Makeasandwich”或“Cookrice”，讓學生跟隨步驟學習食物制作的基本英語表達。

2.教師示范食物制作過程的英語指令，如“Mixtheflourandwater”、“Bakeintheoven”，并讓學生跟讀。

3.通過角色扮演，讓學生模擬食物制作過程，鞏固所學詞匯和句型。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.學生分組，每組選擇一種食物進行制作，如制作水果沙拉或三明治。

2.每組用英語記錄制作過程，如“First,washtheapples”、“Then,cutthemintopieces”。

3.完成制作后，每組用英語向全班展示他們的食物作品，并講解制作過程。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論內(nèi)容：學生討論不同文化中的食物習俗，如“WhydopeopleinChinaeatricewithchopsticks?”

2.討論方式：學生可以自由發(fā)言，教師引導學生用英語表達自己的觀點。

3.討論舉例：

-學生A：Inmyfamily,weeatdumplingsfortheChineseNewYear.

-學生B：Ithinkit'sinterestingthatpeopleinJapaneatsushiwithsoysauce.

-學生C：Inmycountry,wehaveaspecialdishcalledpaella,whichismadewithrice,chicken,andvegetables.

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.教師提問：“Whatdidwelearnaboutfoodtoday?”

2.學生回答，教師總結(jié)所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

3.教師展示食物文化的地圖，讓學生了解不同國家的特色食物。

六、作業(yè)布置（用時5分鐘）

1.讓學生回家后，用英語描述自己制作的一種食物，并分享給家人。

2.要求學生收集關(guān)于自己家鄉(xiāng)特色食物的信息，并在下一節(jié)課上分享。

本節(jié)課通過圖片、視頻、小組活動等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習食物相關(guān)的英語知識。教學過程中，教師注重學生的參與度和互動性，幫助他們提高英語聽說讀寫能力。通過實踐活動，學生不僅學到了食物制作的基本英語表達，還了解了不同文化中的食物習俗。本節(jié)課的重難點在于引導學生用英語進行交流，以及培養(yǎng)學生的跨文化意識。通過具體的分析和舉例，學生能夠更好地掌握所學內(nèi)容。知識點梳理1.食物詞匯

-常見水果：apple,banana,orange,peach,grape,watermelon

-常見蔬菜：carrot,tomato,potato,lettuce,cucumber,broccoli

-常見肉類：beef,pork,chicken,fish,shrimp,turkey

-常見谷物：rice,bread,noodles,corn,oats,wheat

2.食物制作過程

-制作水果沙拉：cut,wash,mix,serve

-制作三明治：spread,add,sandwich,eat

-制作炒飯：cook,stir-fry,add,serve

3.食物相關(guān)動詞

-吃：eat,have,dine

-喝：drink,sip,gulp

-做飯：cook,bake,boil,fry

-吃早餐：havebreakfast,eatbreakfast

-吃午餐：havelunch,eatlunch

-吃晚餐：havedinner,eatdinner

4.食物文化

-不同國家的特色食物：Chinesedumplings,Japanesesushi,Italianpasta,Indiancurry

-食物與節(jié)日：Valentine'sDayheart-shapedchocolate,Thanksgivingturkey,Christmascookies

-食物禮儀：usingchopsticks,knifeandfork,tablemanners

5.食物形容詞

-美味的：tasty,delicious,scrumptious

-新鮮的：fresh,crisp,juicy

-熱的：hot,warm

-冷的：cold,cool

-糖果：sweets,candy,dessert

6.食物相關(guān)句型

-我喜歡...：Ilike...

-這個很好吃：Thisisdelicious.

-你想吃什么？：Whatwouldyouliketoeat?

-我們?nèi)コ?..吧：Let'sgoeat...

-我要...：Iwant...

7.食物相關(guān)疑問詞

-什么是...？：Whatis...

-這是什么？：What'sthis?

-你有...嗎？：Doyouhave...

-我可以吃...嗎？：CanIeat...

8.食物相關(guān)表達

-我餓了：I'mhungry.

-我渴了：I'mthirsty.

-我要吃飯了：I'mgoingtoeat.

-我吃完了：I'veeaten.

-我不喜歡...：Idon'tlike...課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《MyFavouriteFood》或《ADayintheKitchen》等英語繪本，這些材料以食物為主題，適合三年級學生的閱讀水平，可以幫助學生擴展詞匯量和理解食物相關(guān)的文化背景。

-視頻資源：YouTube上的兒童英語頻道，如“DuoLingoKids”或“StoryBots”，提供關(guān)于食物制作和介紹的英語視頻，這些視頻配有動畫和簡單的英語解說，有助于學生在輕松的環(huán)境中學習。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵學生在家長或教師的幫助下閱讀上述繪本，并嘗試用英語復述故事內(nèi)容?？梢砸髮W生記錄下他們喜歡的食物和故事中的新詞匯。

-視頻資源：讓學生觀看英語視頻，并完成以下任務：

-觀看視頻后，用英語描述視頻中的食物制作過程或故事情節(jié)。

-學習視頻中的新詞匯和句型，并在日常生活中嘗試使用。

-與家人分享視頻內(nèi)容，如制作一道視頻中的食物，并講述制作過程。

3.拓展活動建議：

-家庭烹飪活動：家長可以指導學生在家嘗試制作簡單的食物，如水果沙拉或三明治，并讓學生用英語描述制作步驟。

-食物調(diào)查報告：學生可以選擇一種自己感興趣的食物，進行調(diào)查，了解它的來源、營養(yǎng)價值和在不同文化中的食用方式，然后制作一份簡單的調(diào)查報告。

-食物主題英語角：鼓勵學生在家中或?qū)W校組織一個小型的英語角活動，以食物為主題，進行英語交流，如介紹自己的家鄉(xiāng)美食或分享喜歡的食物故事。

4.教師指導：

-教師可以推薦適合學生閱讀的英語繪本，并提供一些簡單的詞匯表，幫助學生復習和擴展本節(jié)課學習的詞匯。

-對于視頻資源，教師可以提前觀看并準備好相關(guān)的討論問題，以便在課堂上與學生討論視頻內(nèi)容。

-對于家庭烹飪活動，教師可以提供一些安全的烹飪指南，確保學生在家長的監(jiān)督下進行活動。

-對于食物調(diào)查報告，教師可以提供一些調(diào)查技巧和報告寫作的指導，幫助學生完成這項任務。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，用英語進行簡單的食物描述。

-大部分學生能夠正確發(fā)音，對食物制作過程的英語指令有較好的理解和模仿能力。

-學生在角色扮演環(huán)節(jié)中，能夠自信地展示所學內(nèi)容，與同伴進行有效的溝通。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中能夠積極發(fā)言，分享自己對食物文化的理解和認識。

-小組合作良好，成員之間能夠互相幫助，共同完成任務。

-學生在展示環(huán)節(jié)中，能夠用英語清晰地表達自己的觀點，展示小組的討論成果。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對食物詞匯、制作過程和相關(guān)句型的掌握程度。

-測試包括選擇題、填空題和簡答題，旨在全面評估學生的英語能力。

-測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確地使用食物相關(guān)詞匯和句型，但在詞匯量方面仍有待提高。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行自評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、發(fā)音和表達等方面。

-學生之間進行互評，互相指出優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

-通過自評和互評，學生能夠更加客觀地認識自己的學習情況，提高自我評價能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生在課堂上的積極參與和表現(xiàn)給予肯定，同時指出學生