河北省石家莊市贊皇縣七年級(jí)歷史上冊(cè)第5課青銅器與甲骨文教學(xué)實(shí)錄新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：河北省石家莊市贊皇縣七年級(jí)歷史上冊(cè)第5課《青銅器與甲骨文》，主要包括商周時(shí)期的青銅文化和甲骨文的特點(diǎn)及作用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的夏商周歷史知識(shí)相關(guān)聯(lián)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解商周時(shí)期的文化成就。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史思維，通過(guò)分析青銅器和甲骨文，理解古代文明的發(fā)展與交流。提升文化理解，感受中華文明的獨(dú)特魅力。增強(qiáng)歷史責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要性。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是七年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谛W(xué)階段已經(jīng)對(duì)歷史有一定的了解，但對(duì)于商周時(shí)期的歷史知識(shí)和青銅文化、甲骨文的具體內(nèi)容相對(duì)陌生。學(xué)生層次上，由于地區(qū)差異，部分學(xué)生的歷史知識(shí)儲(chǔ)備不足，需要教師適當(dāng)降低難度，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)漢字的起源和發(fā)展有一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)古代文字的形態(tài)和用途了解有限。能力上，學(xué)生具備基本的閱讀理解和分析能力，但獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力還有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神有待加強(qiáng)。

在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能對(duì)歷史課程缺乏興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，容易受到課堂氛圍的影響。這要求教師在教學(xué)過(guò)程中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響是，學(xué)生需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)商周時(shí)期的歷史文化有更深入的理解，同時(shí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神，為后續(xù)歷史課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（青銅器模型、甲骨文拓片）、黑板或白板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線互動(dòng)。

3.信息化資源：甲骨文、青銅器圖片及視頻資料，歷史背景音樂(lè)。

4.教學(xué)手段：實(shí)物展示、圖片展示、視頻播放、小組討論、角色扮演等。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.展示商周時(shí)期青銅器的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察其造型和紋飾，提問(wèn)：“這些青銅器有何特點(diǎn)？它們?cè)诠糯鐣?huì)扮演了什么角色？”

2.結(jié)合圖片和簡(jiǎn)短介紹，引出甲骨文的概念，提出問(wèn)題：“甲骨文是如何產(chǎn)生的？它有哪些特點(diǎn)？”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：“青銅器和甲骨文反映了古代中國(guó)的哪些文明成就？”

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)并導(dǎo)入新課：“今天我們將一起學(xué)習(xí)第5課《青銅器與甲骨文》，深入了解商周時(shí)期的歷史文化。”

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.講解青銅器的制作工藝和用途，舉例說(shuō)明青銅器在古代社會(huì)中的重要性，如禮器、兵器、生活用品等。

2.介紹甲骨文的起源、結(jié)構(gòu)和用途，結(jié)合實(shí)際案例，如甲骨文占卜、文字演變等，讓學(xué)生了解甲骨文在古代文明中的作用。

3.分析商周時(shí)期青銅文化和甲骨文的特點(diǎn)，如青銅器的紋飾、甲骨文的文字特點(diǎn)等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些特點(diǎn)與當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的關(guān)系。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，每組選取一種青銅器或甲骨文，分析其特點(diǎn)，并嘗試用現(xiàn)代語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。

2.角色扮演：學(xué)生扮演古代占卜者，模擬甲骨文占卜的過(guò)程，體驗(yàn)古代文字的運(yùn)用。

3.創(chuàng)意設(shè)計(jì)：讓學(xué)生發(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)一款具有青銅器或甲骨文元素的現(xiàn)代生活用品，并說(shuō)明設(shè)計(jì)理念。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.舉例回答：“青銅器的制作工藝在當(dāng)時(shí)是如何體現(xiàn)古代工匠的智慧和技藝的？”

學(xué)生回答舉例：“例如，商代晚期的司母戊鼎，其鑄造工藝復(fù)雜，體現(xiàn)了古代工匠的高超技藝?！?/p>

2.舉例回答：“甲骨文在古代文明中起到了哪些作用？”

學(xué)生回答舉例：“甲骨文是古代中國(guó)最早的文字之一，用于占卜、記錄歷史事件等，對(duì)研究古代歷史具有重要意義?！?/p>

3.舉例回答：“青銅文化和甲骨文的特點(diǎn)反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的哪些特點(diǎn)？”

學(xué)生回答舉例：“青銅器的紋飾和造型反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的等級(jí)制度和審美觀念，而甲骨文的文字特點(diǎn)則反映了古代社會(huì)的宗教信仰和生活方式。”

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)青銅器和甲骨文在商周時(shí)期的重要地位。

2.總結(jié)青銅文化和甲骨文的特點(diǎn)，如青銅器的工藝水平、甲骨文的文字特點(diǎn)等。

3.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)青銅器和甲骨文的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華文明的熱愛(ài)和自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.青銅器的制作工藝和用途。

2.甲骨文的起源、結(jié)構(gòu)和用途。

3.商周時(shí)期青銅文化和甲骨文的特點(diǎn)。

教學(xué)用時(shí)：40分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-青銅器圖片集：收集商周時(shí)期不同類型的青銅器圖片，如禮器、兵器、生活用品等，以便學(xué)生直觀了解青銅器的多樣性。

-甲骨文拓片集：展示甲骨文的拓片，讓學(xué)生觀察甲骨文的字形和結(jié)構(gòu)，感受古代文字的魅力。

-商周時(shí)期歷史地圖：提供商周時(shí)期的疆域地圖，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的地理環(huán)境和社會(huì)結(jié)構(gòu)。

-青銅器出土報(bào)告：介紹著名青銅器出土的背景、過(guò)程及考古學(xué)意義，如司母戊鼎、四羊方尊等。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)歷史書(shū)籍：《夏商周史話》、《中國(guó)青銅器全集》等，深入了解商周時(shí)期的歷史背景和文化特點(diǎn)。

-觀看歷史紀(jì)錄片：《中國(guó)古文明》、《探索發(fā)現(xiàn)》等，通過(guò)視頻資料感受古代文明的震撼。

-參觀博物館：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)鼗蛑苓叺牟┪镳^，實(shí)地觀察青銅器和甲骨文實(shí)物，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-開(kāi)展專題研究：鼓勵(lì)學(xué)生選擇感興趣的青銅器或甲骨文進(jìn)行深入研究，撰寫(xiě)研究報(bào)告，提升研究能力。

-舉辦知識(shí)競(jìng)賽：組織關(guān)于青銅器和甲骨文的知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-制作手抄報(bào)：讓學(xué)生以小組為單位，制作關(guān)于青銅器和甲骨文的手抄報(bào)，展示學(xué)習(xí)成果，提高審美和動(dòng)手能力。

-舉辦講座：邀請(qǐng)歷史學(xué)者或博物館專家來(lái)校講座，為學(xué)生提供更深入的歷史知識(shí)講解和學(xué)術(shù)交流機(jī)會(huì)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，如圖片、視頻等，使抽象的歷史知識(shí)更加生動(dòng)形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演、手工制作等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)古代文明，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂討論中積極性不高，參與度不夠，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不夠：在講解青銅器和甲骨文時(shí)，可能過(guò)于注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，而忽視了學(xué)生對(duì)歷史文化的深入理解和思考。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高課堂互動(dòng)性：通過(guò)提問(wèn)、小組討論等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高課堂互動(dòng)性?？梢栽O(shè)計(jì)一些與生活實(shí)際相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解青銅器和甲骨文時(shí)，不僅要傳授知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生思考這些文化現(xiàn)象背后的歷史背景和社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。

3.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評(píng)價(jià)外，可以引入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和過(guò)程性評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：在課后，通過(guò)與學(xué)生交流，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑和需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

5.注重教學(xué)反思：在每節(jié)課結(jié)束后，認(rèn)真反思教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。同時(shí)，可以與其他教師交流教學(xué)心得，共同提高教學(xué)水平。重點(diǎn)題型整理1.題型：分析題

題目：商周時(shí)期的青銅器在古代社會(huì)中的地位和作用有哪些？

答案：商周時(shí)期的青銅器在古代社會(huì)中具有重要地位和作用。首先，青銅器是權(quán)力和地位的象征，如禮器用于祭祀和禮儀活動(dòng)，表明了社會(huì)等級(jí)制度。其次，青銅器是軍事力量的體現(xiàn)，兵器如戈、矛、鉞等，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的軍事技術(shù)。此外，青銅器還用于日常生活，如食器、酒器等，反映了當(dāng)時(shí)的生活習(xí)俗。

2.題型：比較題

題目：比較商周時(shí)期的青銅器和甲骨文在歷史發(fā)展中的意義。

答案：商周時(shí)期的青銅器和甲骨文在歷史發(fā)展中具有不同的意義。青銅器作為古代文明的象征，體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的生產(chǎn)力水平、審美觀念和工藝技術(shù)。而甲骨文則是我國(guó)最早的文字之一，對(duì)研究古代歷史、文化、宗教等方面具有重要意義。

3.題型：解釋題

題目：解釋甲骨文在古代社會(huì)中的作用。

答案：甲骨文在古代社會(huì)中的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是用于占卜，通過(guò)占卜預(yù)測(cè)吉兇，指導(dǎo)國(guó)家政治、軍事和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；二是記錄歷史事件，如戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)害、天文現(xiàn)象等；三是反映當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活，如祭祀、婚喪、節(jié)日等。

4.題型：應(yīng)用題

題目：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勄嚆~文化和甲骨文對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

答案：青銅文化和甲骨文對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示包括：一是傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感；二是提高創(chuàng)新意識(shí)，從古代文明中汲取智慧，推動(dòng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展；三是加強(qiáng)文化遺產(chǎn)保護(hù)，傳承人類共同的文化財(cái)富。

5.題型：論述題

題目：論述商周時(shí)期青銅文化和甲骨文對(duì)后世的影響。

答案：商周時(shí)期的青銅文化和甲骨文對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。首先，青銅器的造型、紋飾和工藝對(duì)后世的藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)生了影響，如青銅器紋飾中的龍紋、鳳紋等，成為后世藝術(shù)創(chuàng)作的靈感來(lái)源。其次，甲骨文作為漢字的起源之一，對(duì)漢字的發(fā)展演變產(chǎn)生了重要影響。此外，商周時(shí)期的歷史、文化、宗教等知識(shí)，為后世研究古代社會(huì)提供了寶貴資料。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，對(duì)青銅器和甲骨文的相關(guān)知識(shí)表現(xiàn)出濃厚興趣。

-部分學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)突出，能夠主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，與同學(xué)協(xié)作完成討論任務(wù)。

2.小組討論成果展示：

-各小組能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)，制作出富有創(chuàng)意的青銅器或甲骨文主題的手抄報(bào)，展示了對(duì)課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

-小組討論成果在課堂上進(jìn)行分享時(shí)，同學(xué)們能夠清晰、有條理地表達(dá)觀點(diǎn)，展現(xiàn)了良好的溝通能力和表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：

-通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)青銅器和甲骨文基本知識(shí)的掌握程度，如青銅器的分類、甲骨文的特點(diǎn)等。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)基本知識(shí)掌握較好，但仍有部分學(xué)生在細(xì)節(jié)上存在理解偏差，需要進(jìn)一步鞏固。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、合作能力、知識(shí)掌握等方面。

-互評(píng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠客觀評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性意見(jiàn)，促進(jìn)了同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)積極參與的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不佳的學(xué)生給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

-對(duì)于小組討論成果展示，教師強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意和團(tuán)隊(duì)合作的重要性，對(duì)表現(xiàn)出色的小組給予肯定。

-在隨堂測(cè)試后，教師針對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)習(xí)效果。

-教師定期收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和需求，調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。板書(shū)