小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)教材

數(shù)學(xué)教案

（2019—2020學(xué)年度第二學(xué)期）

學(xué)校：_______________________

年級(jí)：_______________________

任課教師：_______________________

數(shù)學(xué)教案/小學(xué)數(shù)學(xué)/小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

編訂：XX文訊教育機(jī)構(gòu)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)導(dǎo)學(xué)案3

教材簡介:本教材主要用途為通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)容,讓學(xué)生可以提升判斷能力、分析能力、

理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯、直覺判斷等能力，本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)

科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫，可

以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用。

第六單元小橋流水人家-一方向與位置

1課題信息窗1--探訪桃花村

教學(xué)內(nèi)容：方向與位置，課本第63?66頁。

課型：新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情景，學(xué)會(huì)根據(jù)給定東、西、南、北中的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方向的方法,

學(xué)會(huì)看簡單的線路圖。

2、經(jīng)歷探究辨別方向與確定位置的過程，體驗(yàn)合作探討問題的樂趣。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度合情感。

教學(xué)重點(diǎn)：給定東、西、南、北中的任意一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向，會(huì)看簡單的線路

圖。教學(xué)難點(diǎn)：給定一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

文瓜教育教學(xué)設(shè)“

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、觀察信息窗，探究新知。

師：同學(xué)們，老師給大家?guī)砹嗣利惖娘L(fēng)景畫，咱們一起來欣賞吧。出示圖。圖中的小

朋友遇到了什么問題？

學(xué)生看圖回答問題。

師：哪是北呢？你們知道嗎？誰來指一指？

指出現(xiàn)實(shí)生活中的北。

師：請(qǐng)大家面向北站好，說出你的左邊、右邊和后邊各是什么方向。同桌互相指一指，

說一說。

師：面向北，大家能夠說出其余的三個(gè)方向。面向其余的方向，你能很快的說出你的前

后左右分別是什么方向嗎？在小組里試一試。

二、結(jié)合現(xiàn)實(shí)回答問題。

1、說一說，校園的北邊是什么。南邊是使什么，東邊是什么，西邊是什么。

2、師：現(xiàn)在我們要做一張學(xué)校的平面圖，需要將學(xué)校的四個(gè)建筑物貼在這張紙上，你認(rèn)

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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

為貼在哪兒合適呢？

學(xué)生嘗試完成。

展示貼的結(jié)果，并說明理由。

3、大家填的圖各有各的道理，都不錯(cuò)?？墒?，同是一個(gè)校園，平面圖卻不一樣，選用哪

幅圖來介紹我們的校園呢？

生討論并交流，達(dá)成共識(shí)，需要統(tǒng)一畫圖的規(guī)則。

4、師介紹地圖上規(guī)定的方向：上北、下南、左西、右東。

三、幫助信息窗中的小朋友解決問題。

1、你能說說到桃花村怎么走嗎？小組同學(xué)共同說一說，再交流。

2、如果從杏花村到竹林，應(yīng)該怎樣走？學(xué)生交流。

3、你還想提出什么數(shù)學(xué)問題？

四、生活中的數(shù)學(xué)。

說一說學(xué)校大致在你家的哪個(gè)方向？說說從你家到學(xué)校的路線，和老師一起表示在圖上。

五、總結(jié)：

這節(jié)課你有哪些收獲？

學(xué)生交流。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

文瓜教育教學(xué)設(shè)“

六、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：探訪桃花村

教后反思：

1、給定一個(gè)方向能夠分辨出其他三個(gè)方向，會(huì)看簡單的線路圖，學(xué)生有困難。

2、缺乏在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的能力。

2課題信息窗?一探訪桃花村練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：方向與位置，課本第65?66頁。

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情景，學(xué)會(huì)根據(jù)給定東、西、南、北中的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方向的方法,

學(xué)會(huì)看簡單的線路圖。

2、經(jīng)歷探究辨別方向與確定位置的過程，體驗(yàn)合作探討問題的樂趣。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度合情感。

教學(xué)重點(diǎn)：給定東、西、南、北中的任意一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向，會(huì)看簡單的線路

圖。教學(xué)難點(diǎn)：給定一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、自主練習(xí)。

1、自主練習(xí)1。

先讓學(xué)生獨(dú)立解決，然后在全班交流，交流時(shí)重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的活動(dòng)性，讓學(xué)生面向

給定的方向站好，再說出其他三個(gè)方向。另外，還可以讓學(xué)生分別面向不同的反響，確定其

他三個(gè)方向，鞏固辨認(rèn)方法。

2、自主練習(xí)2.3。

這是實(shí)踐性的題目。練習(xí)時(shí).，給學(xué)生充分的空間與實(shí)踐開展必要的操作活動(dòng)，讓學(xué)生在

實(shí)踐中辨認(rèn)方向。

3、自主練習(xí)4。

學(xué)生自己獨(dú)立解決，然后全班集體訂正。

4、自主練習(xí)5。

先讓學(xué)生自己獨(dú)立完成，在全班交流，鞏固看路線圖的方法。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

文瓜教育教學(xué)設(shè)“

5、自主練習(xí)6。

先讓學(xué)生描述路線，然后再計(jì)算路程。

6、小資料。

學(xué)生自己了解。

二、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

三、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

3課題信息窗2--小橋流水人家

教學(xué)內(nèi)容：教科書第67-68的內(nèi)容。

課型：新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體，體會(huì)從不同的角度觀察可看到不同的視圖,

并初步學(xué)會(huì)根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。

2、通過觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生初步的空間

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

文瓜教育教學(xué)設(shè)“

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、觀察照片，激活相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)

1、談話引入，觀察照片。

小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒嗎？（在屏幕上依

次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)，仔細(xì)看看它們有什么不一?樣。）

2、想一想：拍的是同一個(gè)教室，為什么照片會(huì)不一樣呢？（啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。）

3、得出結(jié)論：同一個(gè)教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣

的。

二、觀察實(shí)物，親身體驗(yàn)從不同的角度可看到不同的視圖

1、給小熊“拍照”。（拿出小熊玩具）

（1）指導(dǎo)“拍照”方法：請(qǐng)小熊“坐”在課桌中央，讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一

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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

個(gè)框來表示“相機(jī)”，用這個(gè)“相機(jī)”去給小熊“拍照”，看清楚了就“拍”下來。

(2)實(shí)地“拍照”：

先自己選一個(gè)喜歡的角度給小熊“拍”一張照片，想一想這張照片拍出來會(huì)是什么樣子

的，把它“印”在自己的腦子里。

再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍

出來又會(huì)是什么樣子的，把它們都“印”在自己的腦子里.

(3)辨認(rèn)照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請(qǐng)學(xué)生判斷是

在什么位置拍的，就站到相應(yīng)的位置去。當(dāng)學(xué)生辨認(rèn)左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時(shí)，引導(dǎo)

學(xué)生到小熊的左、右兩邊再次進(jìn)行觀察，比一比這兩個(gè)角度拍出的照片到底有什么不一樣。

特別提醒學(xué)生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過再次觀察和比較，讓學(xué)生重新做出判斷，

并站到相應(yīng)的位置去。

2、給小鬧鐘“拍照”。

(1)出示4位小朋友在不同的位置給小鬧鐘拍照的場(chǎng)景及3張不同的照片。請(qǐng)學(xué)生判

斷這些照片分別是誰拍的，并在書上69頁連一連。

(2)核對(duì)結(jié)果。

3、觀察小木船。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

出示“小橋流水人家”圖，在這美麗的小河上有一條小船剛剛劃過小橋，這時(shí)，有3位

小朋友看到了這只小船，他們都給小朋友拍了照。

(1)請(qǐng)組長拿出小船模型，按老師指定的朝向放在課桌中央。

(2)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度仔細(xì)觀察，并把每次看到的樣子記

(3)在屏幕上打出3位同學(xué)分別從上、前、側(cè)面觀察木船的場(chǎng)景，并出示3種不同的視

圖，請(qǐng)學(xué)生判斷它們分別是誰看到的。

(4)小組內(nèi)交流，全班評(píng)議并核對(duì)結(jié)果。

4、觀察大水車

(1)出示“小橋流水人家”圖

(2)有2個(gè)小朋友看到了大水車，引導(dǎo)學(xué)生他們的位置關(guān)系。

(3)請(qǐng)一組學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。討論：2個(gè)小朋友看到的一樣嗎？為什么會(huì)不一樣？

5、反思總結(jié)，加深體會(huì)

(1)剛才我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進(jìn)行觀察的？

(2)在觀察物體的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、觀察圖片，想象不同角度看到的視圖

1、出示一張大樓的照片，說明：這是一幢長方體的大樓。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

文瓜教育教學(xué)設(shè)“

2、引導(dǎo)學(xué)生想象：從大樓的前、后、左、右去觀察，分別會(huì)看到什么樣子呢？

3、在小組內(nèi)互相說說想象的結(jié)果。

4、出示四張圖片，請(qǐng)學(xué)生判斷分別是在哪個(gè)位置看到的。

四、拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察

你還想觀察些什么？請(qǐng)同學(xué)們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會(huì)看

到那些不同得樣子？把你看到的結(jié)果和同學(xué)交流交流。

五、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

板書設(shè)計(jì)：小橋流水人家

教后反思：

1、給定一個(gè)方向能夠分辨出其他三個(gè)方向，回看簡單的線路圖，但如果讓其辨認(rèn)從正面、

側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀，學(xué)生有困難。

2、缺乏在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的能力。

4課題信息窗2--小橋流水人家練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教科書第69-70的內(nèi)容。

課型：練習(xí)課。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

文瓜教育教學(xué)設(shè)“

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體，體會(huì)從不同的角度觀察可看到不同的視圖,

并初步學(xué)會(huì)根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。

2、通過觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生初步的空間

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、自主練習(xí)。

1、自主練習(xí)lo

練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生先進(jìn)行實(shí)際觀察，然后再交流辨認(rèn)的方法。

2、自主練習(xí)2.3,

這是具有現(xiàn)實(shí)情境的看圖題，先讓學(xué)生獨(dú)立辨認(rèn)，然后集體交流。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

文瓜教育教學(xué)設(shè)“

3、我學(xué)會(huì)了嗎。

學(xué)生自己獨(dú)立解決，然后全班集體訂正。

二、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

三、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

課題實(shí)踐活動(dòng)二-一我喜歡的地方

教材解讀：本實(shí)踐活動(dòng)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了根據(jù)東、西、南、北中的一個(gè)方向確定其余三個(gè)

方向，會(huì)看簡單的路線圖及初步學(xué)習(xí)了根據(jù)方位詞描述物體的相對(duì)位置的知識(shí)之后安排的。

活動(dòng)的開展既是對(duì)方向與位置知識(shí)的鞏固，又是在一個(gè)具體活動(dòng)中應(yīng)用知識(shí)解決問題的過程。

教學(xué)內(nèi)容：課本第71頁。

課型：實(shí)踐活動(dòng)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)我喜歡的地方進(jìn)行實(shí)地觀察和描述，能從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)方向和位

置的問題，并進(jìn)一步結(jié)合生活實(shí)際辨認(rèn)方向和描述物體的相對(duì)位置。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展初步的空間觀念，親身體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

文瓜教育教學(xué)設(shè)“

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展初步的空間觀念，親身體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)我喜歡的地方進(jìn)行實(shí)地觀察和描述，能從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)

方向和位置的問題，并進(jìn)一步結(jié)合生活實(shí)際辨認(rèn)方向和描述物體的相對(duì)位置。

教學(xué)方法：談話法，實(shí)踐活動(dòng)法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：教師設(shè)計(jì)好方案，做好4幅圖的展示，學(xué)生準(zhǔn)備好紙和水彩筆。

教學(xué)過程：

活動(dòng)一：說一說

1、談話切入主題：我最喜歡的地方。

2、廣泛交流自己喜歡的地方

交流前教師提出要求：能用方位詞語表達(dá)清楚自己所熟悉的環(huán)境。通過交流增強(qiáng)學(xué)生愛

家鄉(xiāng)愛祖國的情感。

3、活動(dòng)方式：先以小組為單位，再全班交流。

活動(dòng)二：看一看

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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

文瓜教育教學(xué)設(shè)“

1、觀察情境圖，課件展示，先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，理解每一個(gè)畫面的意思。

2、讓學(xué)生描述不同位置的方位。

如：操場(chǎng)在教學(xué)樓的東面，村的南面有一條清清的小河，體育中心的前面是足球場(chǎng)等等

3、提出關(guān)于方位的問題并解答：以小組為單位，互問互答。

活動(dòng)三：畫一畫

將自己喜歡的地方畫下來，并標(biāo)出所在的位置。

活動(dòng)四:把自己畫的“我最喜歡的地方”介紹給大家。教師注意引導(dǎo)學(xué)生用上方位詞語表

達(dá)清楚。用實(shí)物投影儀投出學(xué)生的作品，邊欣賞邊聽學(xué)生介紹。

活動(dòng)五：將自己的畫進(jìn)一步修改，美化，貼在教室的外墻上。

五、總結(jié)通過這次活動(dòng)你有什么收獲？

六、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：我喜歡的地方

第七單元制作標(biāo)本--表內(nèi)除法

1課題信息窗1-一采集動(dòng)植物標(biāo)本

教學(xué)內(nèi)容：用2?5的乘法口訣求商，教科書第72?74頁。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

文瓜教育教學(xué)設(shè)“

課型：新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用2?5的口訣求商。

2、經(jīng)歷用2?5的乘法口訣求商的計(jì)算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3、在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用2—5的口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用2—5的口訣求商。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、觀察情境圖，提出問題：

師：同學(xué)們，你經(jīng)常到郊外去玩嗎？在郊外你參加過哪些活動(dòng)？今天天氣特別好，你們

想到郊外去玩嗎？快快閉上眼睛，咱們現(xiàn)在就出發(fā)?。ㄍ队帮@示情境圖）

師：快來說一說你看到了什么？聽到了什么？

師：聽「這些小朋友說的話，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

文瓜教育教學(xué)設(shè)“

(1)男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶？

(2)小女孩采了幾種花？

(3)女同學(xué)平均每人采了幾種葉子？

二、探索新知：

(-)師：男同學(xué)平均每人捉了幾只蝴蝶？你能用算式表示出來嗎？

教師板書：15+3

師：15+3等于幾？你想怎么樣來計(jì)算？先自己想一想，然后再在小組里交流。如果需

要，可以使用學(xué)具。

(教師巡回指導(dǎo)，參與到學(xué)生的探索活動(dòng)中，了解學(xué)生獨(dú)立思考和合作的情況。)

師：哪個(gè)小組的同學(xué)來說一說你們組想出了哪幾種方法？

1、用小棒擺一擺：

2、用乘法口訣三五十五來計(jì)算。

師：同學(xué)們剛才想了許多好的辦法算出了154-3的結(jié)果。其實(shí)我們都是在想幾個(gè)3是15?

也就是用三五十五的這句乘法口訣來計(jì)算。

今天我們就一起來學(xué)習(xí)怎么樣用乘法口訣求商。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

(-)用自己喜歡的方法幫助穿紅裙子的小姑娘算一算她采了幾種花，列算式表示出來。

師：說說你是怎么樣計(jì)算的？

師：剛才沒有用口訣來計(jì)算的同學(xué)，你現(xiàn)在能再來試一試嗎？

師：計(jì)算除法，我們還可以把它寫成豎式。

教師邊講解邊板書：

4.......商

除數(shù)……2^8……被除數(shù)

8……2和4的積

0

(三)學(xué)生自主解決平均每人采了幾種葉子。

三、鞏固練習(xí)：

1、自主練習(xí)第2題。學(xué)生復(fù)習(xí)2?5的乘法口訣。

2、自主練習(xí)第1題。涂一涂。

3、同學(xué)們喜歡玩風(fēng)車嗎？這3個(gè)風(fēng)車上都有除法算式，如果你想讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，就趕

快來算一算吧！看誰的風(fēng)車轉(zhuǎn)得最快！

四、全課總結(jié)：

第18頁共78頁

小學(xué)數(shù)學(xué)教案

文瓜教育教學(xué)設(shè)“

誰來說一說今天你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：15?3

4...商

除數(shù)……218……被除數(shù)

8……2和4的積

0

教后反思：

1、有相當(dāng)一部分同學(xué)在老師還沒有講解時(shí)就已經(jīng)知道利用乘法口訣來求商，而且運(yùn)用靈

活。

2、生仍然不善于提問題，今后教師一定要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

2課題信息窗1--采集動(dòng)植物標(biāo)本練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教科書第74?75頁。

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

第19頁共78頁

小學(xué)數(shù)學(xué)教案

文瓜教育教學(xué)設(shè)“

1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用2?5的口訣求商。

2、經(jīng)歷用2?5的乘法口訣求商的計(jì)算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3、在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用2—5的口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用2—5的口訣求商。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、自主練習(xí)。

1.自主練習(xí)4計(jì)算。

鞏固表內(nèi)除法豎式的練習(xí)。

2、自主練習(xí)5魔術(shù)箱。

動(dòng)手做一做，然后集體訂正。

3、自主練習(xí)6。

這是一個(gè)開放性的題目，練習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生充分了解畫面上的信息，再想辦法解決問

第20頁共78頁

小學(xué)數(shù)學(xué)教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

題。

4、自主練習(xí)7.8。

這是兩個(gè)實(shí)踐性的問題，先讓學(xué)生了解題意，然后獨(dú)立完成，集體訂正。

5、聰明小屋。

練習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，不要求學(xué)生全部掌握。

二、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

三、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

3課題信息窗2--觀賞蝴蝶標(biāo)本

教學(xué)內(nèi)容：課本第76?77頁。

課型：新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情景，使學(xué)生初步體驗(yàn)用一句口訣計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式的方法。

2、經(jīng)歷分析問題和提出問題的過程，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

3、在與同伴合作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

第21頁共78頁

小學(xué)數(shù)學(xué)教案

文瓜教育教學(xué)設(shè)“

教學(xué)重點(diǎn)：用2?5的乘法口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)用一句乘法口訣計(jì)算一道乘法算式和兩道相應(yīng)的除法算式的方法。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課.

觀察信息窗，說說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息、：墻上掛著5件標(biāo)本，每件標(biāo)本用了兩只蝴蝶。

師：你能提出什么問題？生思考作答，師板書：一共用了幾只蝴蝶？

二、探索用一句乘法口訣計(jì)算一道乘法算式和兩道乘法算式。

師：怎樣列算式？

學(xué)生列出算式并說出所用的乘法口訣。師板書：2X5=10（只）

口訣：二五—H

引導(dǎo)：根據(jù)一共用了io只蝴蝶，你還能想到求什么？

如果求做看了幾件標(biāo)本，怎樣列式？10+2=5（件）口訣：二（）一十

如果求每件標(biāo)本用了幾只蝴蝶，怎樣列式？10+5=2（件）口訣：（）五一十

第22頁共78頁

小學(xué)數(shù)學(xué)教案

文瓜教育教學(xué)設(shè)“

觀察：這兩個(gè)算式有什么不同？說說算式每一部分是什么意思。

體會(huì)：運(yùn)用一句乘法口訣是怎樣計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式。

三、鞏固練習(xí)。

1、課本第77頁第1題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后組織學(xué)生交流。交流時(shí)，要讓學(xué)生說說

每個(gè)算式求的是什么問題，是用哪一句口訣來計(jì)算的。

2、課本第77頁第2題。選擇三個(gè)數(shù)字，列出乘除法算式。

3、課本第77頁第3題。綜合運(yùn)用乘除法知識(shí)解決實(shí)際問題。觀察畫面，先提出數(shù)學(xué)問

題，然后列出算式。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一組信息提出三個(gè)數(shù)學(xué)問題，并列出三個(gè)算式。

4、課本第77頁第4題。綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。通過分物品的活動(dòng)鞏固除法的計(jì)

算方法。交流時(shí)，重點(diǎn)說明是怎樣解決的，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和語言表達(dá)能力。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：2X5=10（只）

口訣：二五一十

第23頁共78頁

小學(xué)數(shù)學(xué)教案

文瓜教育教學(xué)設(shè)“

教后反思：這節(jié)課

4課題信息窗3--制作植物標(biāo)本

教學(xué)內(nèi)容：教材78?79頁。

課型：新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用6?9的乘法口訣求商。

2、經(jīng)歷用6?9的乘法口訣求商的計(jì)算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3、在與同伴共同探討的計(jì)算方法的活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用6?9的乘法口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用6?9的乘法口訣求商。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

師：上次一年級(jí)2班的小朋友到郊外游玩，采集回來很多的植物的葉子，今天他們要把

第24頁共78頁

小學(xué)數(shù)學(xué)教案

文瓜教育教學(xué)設(shè)“

這些葉子做成植物標(biāo)本。（出示78頁情境圖）

師：快來說一說你觀察到了什么？學(xué)生在觀察畫面的基礎(chǔ)上回答。

師：聽了這些小朋友說的話你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

72片長葉能做幾件標(biāo)本？

56片黃葉能做幾件標(biāo)本？

42朵紅花能做幾件標(biāo)本？

二、探索新知，解決問題。

1、解決長葉能做幾件標(biāo)本。

師：長葉子標(biāo)本能裝幾盒？你能用算式表示出來嗎？

板書：724-9

師：72+9等于幾？你想怎么樣來計(jì)算？先自己想一想，然后在小組里交流，如果需要

可以使用學(xué)具。

（教師巡回指導(dǎo)，參與到學(xué)生的探索活動(dòng)中，了解學(xué)生獨(dú)立思考和合作的情況。）

學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流。

師：哪個(gè)小組的同學(xué)來說一說你們組想出了哪幾種方法？

學(xué)生可能出現(xiàn)：

第25頁共78頁

小學(xué)數(shù)學(xué)教案

文瓜教育教學(xué)設(shè)“

(1)、用小棒來擺一擺。

(2)、用乘法口訣八九七十二來計(jì)算。

(3)、……

教師總結(jié)：同學(xué)們剛才想出了許多的好辦法算出「72?8的結(jié)果，其實(shí)我們都是在想幾

個(gè)9是72,也就是用八九七十二這句乘法口訣來計(jì)算。

師板書：(八)九七十二商是8

師：你喜歡用哪種方法來計(jì)算？

2、用自己喜歡的方法算一算紅花能做幾件標(biāo)本，列算式表示出來。

師：說說你是怎么樣來計(jì)算的？

師：剛才沒有用口訣來計(jì)算的小朋友，你現(xiàn)在能再來試一試嗎？

師：誰能用豎式的方法表示出來？

3、學(xué)生獨(dú)立解決黃葉能做幾件標(biāo)本，集體訂正。

三、自主練習(xí)。

完成自主練習(xí)第3題。學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時(shí)說說每一道題的計(jì)算過程。

四、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

第26頁共78頁

小學(xué)數(shù)學(xué)教案

文瓜教育教學(xué)設(shè)“

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：724-9（八）九七十二商是8

5課題信息窗3--制作植物標(biāo)本練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教材79?80頁。

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用6?9的乘法口訣求商。

2、經(jīng)歷用6?9的乘法口訣求商的計(jì)算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3、在與同伴共同探討的計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用6?9的乘法口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用6?9的乘法口訣求商。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

第27頁共78頁

小學(xué)數(shù)學(xué)教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

一、自主練習(xí)。

1.自主練習(xí)lo

用口訣求商的準(zhǔn)備練習(xí)。先讓學(xué)生自己獨(dú)立填寫，再交流。交流時(shí)讓學(xué)生說一說是怎樣

想的，用的是哪句乘法口訣。

2、自主練習(xí)2。

我說你寫，學(xué)生自己完成。

3、自主練習(xí)4、5、6o

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

4、自主練習(xí)7。

練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生了解圖意，并說一說籃球比賽的相關(guān)知識(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中信息

提出問題。注意引導(dǎo)學(xué)生找到隱含的信息。

5、自主練習(xí)8。

綜合運(yùn)用乘、除法知識(shí)解決實(shí)際問題。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生自主提出問題并解決，然后交流

想法和算式。

二、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

第28頁共78頁

小學(xué)數(shù)學(xué)教案

文瓜教育教學(xué)設(shè)“

三、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

6課題信息窗4--采集貝殼標(biāo)本

教學(xué)內(nèi)容：教科書第80~82頁。倍的認(rèn)識(shí)以及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

課型：新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生結(jié)合具體情境理解“倍”的含義，學(xué)會(huì)分析求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際

問題的數(shù)量關(guān)系，會(huì)解答這樣的實(shí)際問題。

2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和

合情推理能力。

3、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

教學(xué)重點(diǎn)：建立“倍”的概念，掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“倍”的含義。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

第29頁共78頁

小學(xué)數(shù)學(xué)教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，自然導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們見過大海嗎？你們喜歡到海邊撿拾貝殼嗎？下面我們一起到海邊去看

一看，好嗎？

觀察情境圖，說出信息，提出問題。師根據(jù)學(xué)生的回答板書有關(guān)問題：

李飛拾得的貝殼數(shù)是王丁的幾倍？

劉林拾得的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？

林杰拾得的貝殼數(shù)是李飛的幾倍？……

二、合作探究、鼓勵(lì)創(chuàng)新。

1、建立倍的概念

（1）讓學(xué)生通過操作活動(dòng)來建立倍的概念。用學(xué)具來擺出李小飛和王一丁拾的貝殼數(shù)，

第一行擺3個(gè)方塊（小棒），第二行的小方塊（小棒）不要一個(gè)一個(gè)地?cái)[，要以第一行的根

數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)，3個(gè)3個(gè)地?cái)[，要明確李小飛的貝殼數(shù)是2個(gè)3只。在操作的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生

說出王一丁拾的貝殼數(shù)是一份，李小飛拾的貝殼數(shù)有2份，就可以說李小飛拾的貝殼數(shù)是王

一丁的2倍。也就是說6里面有2個(gè)3只，就可以說成6是3的2倍。在學(xué)生初步感知“倍”

的含義之后，教師可以拓展一下：如果第二行擺4個(gè)3只，如果擺5個(gè)3只……那么可能說

第30頁共78頁

小學(xué)數(shù)學(xué)教案

文瓜教育教學(xué)設(shè)“

李小飛拾的貝殼數(shù)是王一丁的幾倍？可以再讓學(xué)生擺擺學(xué)具，然后再說一說。

(2)為了加深對(duì)倍的理解，可以增加這樣的練習(xí)：在第一行擺4根小棒，在第二行擺

12根小棒，第二行的小棒數(shù)是第一行的幾倍？或者蘋果有3個(gè)，桃子有9個(gè)，桃子的個(gè)數(shù)是

蘋果的幾倍？讓學(xué)生通過擺一擺解決問題。在這一階段，教師不要操之過急，對(duì)學(xué)生提出過

高的要求，只要學(xué)生通過擺一擺解決問題即可，但一定要讓學(xué)生有大量的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。

這樣學(xué)生就能在頭腦中逐漸形成了清楚的“倍”的概念。

2、求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

(1)活動(dòng)后交流：小組為單位，學(xué)生通過操作活動(dòng)和討論交流來解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)

數(shù)的幾倍的實(shí)際問題。學(xué)生通過觀察和動(dòng)手操作，把要求的問題轉(zhuǎn)化為求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾

的數(shù)學(xué)問題，聯(lián)系除法的含義，來確定解決方法。即要知道劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍，

就是看8個(gè)里面有幾個(gè)4個(gè)，8就是4的幾倍。老師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系剛才的操作過程，結(jié)

合除法的意義列出除法算式，讓學(xué)生知道解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍的問題，可以用除法

計(jì)算。

(2)綠點(diǎn)例題讓學(xué)生運(yùn)用初步構(gòu)建的“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的分析思路解決實(shí)

際問題。有的學(xué)生可能還要借助學(xué)具來擺一擺，借助操作活動(dòng)，看出18是6的3倍；有的學(xué)

生則可能在直觀的基礎(chǔ)上，將求18是6的幾倍的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為求18里面有幾個(gè)6的數(shù)學(xué)

第31頁共78頁

小學(xué)數(shù)學(xué)教案

文瓜教育教學(xué)設(shè)“

問題，并能根據(jù)除法的含義確定算法列出算式。這兩部分學(xué)生的思維在課堂上不同步是正常

的。教學(xué)時(shí)，可以通過合作交流，引導(dǎo)學(xué)生逐漸地由直觀思維向抽象思維過渡，學(xué)會(huì)應(yīng)用所

學(xué)除法的含義來分析數(shù)量關(guān)系，初步理解用轉(zhuǎn)化的方法來解決實(shí)際問題。

3、回歸生活，體驗(yàn)成功

設(shè)計(jì)一組練習(xí)題：

①以教室中的實(shí)物和人為內(nèi)容的：紅粉筆有5支，白粉筆有10支，白粉筆的支數(shù)是紅粉

筆的幾倍？一組有4名同學(xué)，第一小隊(duì)有20名同學(xué)，第一小隊(duì)的人數(shù)是一組的幾倍？

②以班級(jí)的評(píng)選活動(dòng)為內(nèi)容的：譚穎得了6朵大紅花，劉鵬得了18個(gè)大紅花，劉鵬的紅

花數(shù)是譚穎的幾倍？

③以學(xué)生的家庭生活為內(nèi)容的：小紅今年7歲，媽媽今年35歲，媽媽的年齡是小紅的兒

倍？等等。學(xué)生解決這些問題時(shí)，因?yàn)橛辛饲懊鎰?dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn)，能夠在頭腦中對(duì)這些數(shù)據(jù)

進(jìn)行分析，從而可以脫離學(xué)具解決問題，逐步掌握了解決此類問題的方法，對(duì)“倍”也就有

了更深的理解和認(rèn)識(shí)。

三、自主練習(xí)：

第1題，先讓學(xué)生圈一圈，再根據(jù)操作結(jié)果填一填，幫助學(xué)生理解算法。

四、小結(jié)。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：

李飛拾得貝殼數(shù)是王丁的幾倍？

劉林拾的貝殼數(shù)是王晶的幾倍？

林杰拾的貝殼數(shù)是李飛的幾倍？……

7課題信息窗4--采集貝殼標(biāo)本練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第82~83頁。倍的認(rèn)識(shí)以及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生結(jié)合具體情境理解“倍”的含義，學(xué)會(huì)分析求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際

問題的數(shù)量關(guān)系，會(huì)解答這樣的實(shí)際問題。

2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和

合情推理能力。

3、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

第33頁共78頁

小學(xué)數(shù)學(xué)教案

文瓜教育教學(xué)設(shè)“

教學(xué)重點(diǎn)：建立“倍”的概念，掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“倍”的含義。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、自主練習(xí)。

自主練習(xí)第2——3題是練習(xí)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題。習(xí)題呈現(xiàn)方式由具

體的操作活動(dòng)到生活里的現(xiàn)實(shí)問題第2、3題都是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的實(shí)際問題，這

兩道題不能像第1題那樣先圈圈、畫畫找到答案。需要從“倍”的含義出發(fā)，經(jīng)過推理，確

定算法。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生說說推理的過程，即為什么用除法計(jì)算的理由。

第4題，學(xué)生自己獨(dú)立完成。

第5題是“倍”的知識(shí)的綜合應(yīng)用的題目。題中的成績單以表格的形式提供了很多的數(shù)

據(jù)。練習(xí)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立解決題中提出的問題，之后引導(dǎo)學(xué)生交流思路。接著讓學(xué)生

自主提出問題并解決，組織全班交流。需要注意的是學(xué)生提出的問題可能缺乏實(shí)際意義，如

王軍投進(jìn)的球是范明沒投進(jìn)的幾倍，教師要注意給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如果學(xué)生提出的問題計(jì)算

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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

文瓜教育教學(xué)設(shè)“

時(shí)不能整除，可以讓學(xué)生列出算式即可。

二、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

三、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

8課題信息窗5--制作貝殼標(biāo)本

教學(xué)內(nèi)容：教科書第84?86頁。求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。

課型：新授課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步知道“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，并用這個(gè)知識(shí)解決簡

單的實(shí)際問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，合作學(xué)習(xí)以及動(dòng)手操作的能力。

3、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，并用這個(gè)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖中小朋友們?cè)谧鍪裁?？你從中發(fā)現(xiàn)了哪些信息？你能提

出哪些數(shù)學(xué)問題？根據(jù)學(xué)生回答，師板書：

林杰用了多少貝殼？

李飛比王晶多用了多少個(gè)貝殼？

二、合作探究，解決問題。

1、師：求林杰用了多少個(gè)貝殼，怎樣計(jì)算？

小組合作：用學(xué)具擺一擺。然后全班交流，使學(xué)生明白，求劉林用了多少個(gè)貝殼，就是

求2的3倍是多少。2的3倍就是3個(gè)2.

劉林用的貝殼數(shù)：OO

林杰用的貝殼數(shù)：OOOOOO

列式：2X3=6（個(gè)）

2、師：求李飛比王晶多用了幾個(gè)貝殼，需要哪些數(shù)學(xué)信息？

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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)生說出信息后，教師再引導(dǎo)分析：要求李飛比王晶多用了幾個(gè)貝殼，必須先求出王晶

用了多少個(gè)貝殼。

在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生獨(dú)立解決，然后全班交流。

3、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察情景圖，提出可以解決的乘加和乘減的問題進(jìn)行解決。

交流時(shí)讓學(xué)生說說分析思路。

三、自主練習(xí)：

第1題是用圖文的方式直觀形象地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“倍”的意義。教師可多增加一

些類似習(xí)題，讓學(xué)生結(jié)合動(dòng)手操作，在大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為解

答有關(guān)實(shí)際問題打好基礎(chǔ)。

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課你有哪些收獲？

五、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計(jì)：林杰用了多少貝殼？

李飛比王晶多用了多少個(gè)貝殼？

9課題信息窗5—-制作貝殼標(biāo)本練習(xí)

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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第85?86頁。

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步知道“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，并用這個(gè)知識(shí)解決簡

單的實(shí)際問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，合作學(xué)習(xí)以及動(dòng)手操作的能力。

3、經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，并用這個(gè)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、自主練習(xí)。

第2題是求幾的幾倍是多少，讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

第3題口算能力練習(xí)。

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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)

第4、6題可讓學(xué)生通過畫一畫來理解求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。

第5題是一道開放性的題目，這道題有多種答案。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后

在全班進(jìn)行交流。在交流中，要讓學(xué)生說說先涂的是什么顏色，再怎樣涂的。通過學(xué)生的交

流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，先涂綠色確定個(gè)數(shù)，再根據(jù)紅色是綠色的5倍這個(gè)關(guān)系涂紅色球。這樣

有條理地思考可以滲透分析問題的有序性。

第7題以連環(huán)畫的形式講述了一個(gè)小朋友練習(xí)電腦打字的情境。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生獨(dú)

立地編數(shù)學(xué)故事，提出問題，然后討論解決。

二、小結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你知道了什么？你覺得自己的表現(xiàn)怎么樣？

三、布置作業(yè)。

提前預(yù)習(xí)下一課。

10課題小小宇航員一回顧整理

教學(xué)內(nèi)容：教科書第87?91頁?；仡櫿怼?/p>

課型：練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體情境，對(duì)本單元學(xué)過的除法的意義、用口訣求商及“倍”的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行回

第39頁共78頁

小學(xué)數(shù)學(xué)教案

文瓜教育教學(xué)設(shè)“

顧整理。

2、通過系統(tǒng)整理，培養(yǎng)學(xué)生回顧整理知識(shí)的能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能

力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過具體情境，對(duì)本單元學(xué)過的除法的意義、用口訣求商及“倍”的有關(guān)知

識(shí)進(jìn)行回顧整理。

教學(xué)難點(diǎn)：通過具體情境，對(duì)本單元學(xué)過的除法的意義、用口訣求商及“倍”的有關(guān)知

識(shí)進(jìn)行回顧整理。

教學(xué)方法：談話法，講授法，練習(xí)法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教具：課本、電腦，實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

一、觀察情景圖，回顧整理本單元所學(xué)知識(shí)。

1、了解信息，分類整理

教師可先與學(xué)生交流有關(guān)太空方面的知識(shí)。小學(xué)生對(duì)太空充滿了向往，該話題會(huì)激起孩

子了解太空的欲望。之后，再出示畫面，介紹小小宇航員到太空中的工作、生活情況。由于

圖中的信息比較多，師生可以一起進(jìn)行分類整理。在整理信息時(shí)，可以把相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)信息

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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

文瓜教育教學(xué)設(shè)“

寫在一起。如，有28瓶飲料，我天天喝4瓶。這樣，便于學(xué)生提出合理的問題。

2、提出問題，獨(dú)立解決。

根據(jù)整理出的信息，引導(dǎo)學(xué)生提數(shù)學(xué)問題。學(xué)生會(huì)根據(jù)這些信息提出許多數(shù)學(xué)問題，只

要是合理的，都可以板書在黑板上?？梢詥枂枌W(xué)生，要解決這個(gè)問題，用到哪些信息，借此

將問題與相關(guān)信息寫到一起，便于后面問題的解決。

回顧整理把本單元的知識(shí)分成了兩部分進(jìn)行整理，一部分是對(duì)除法意義知識(shí)的回顧整理，

另一部分是對(duì)口訣求商及“倍”的有關(guān)知識(shí)的回顧整理。因此解決這些問題時(shí)，教師可有意

識(shí)地按照這個(gè)知識(shí)脈絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解決。如，先通過“24人去太空，每次乘載6人，需要

幾次？”“計(jì)劃3天訪問12個(gè)星球，平均天天訪問多少個(gè)”引入對(duì)除法意義的回顧整理。可

讓學(xué)生說說怎樣解決這些問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧除法的意義。利用課前預(yù)備的學(xué)具（圓片或立方

體塊）進(jìn)行分物品的活動(dòng)。讓學(xué)生自主來分，說一說分的過程，再列出除法算式，說出算式表

示的意義及每部分的名稱。再通過解決“有18名男生，6名女生。男生人數(shù)是女生的幾倍？

等問題，讓學(xué)生回顧倍的意義，怎樣求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的

問題?？山Y(jié)合學(xué)具的操作進(jìn)一步深化對(duì)倍數(shù)關(guān)系的理解。在此基礎(chǔ)上可以進(jìn)行較為抽象的練

習(xí)，讓學(xué)生自己找出存在倍數(shù)關(guān)系的兩個(gè)數(shù)，并能說出誰是誰的幾倍，誰的幾倍是多少，并

用算式表示出