送元二使安西教案?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩《送元二使安西》。理解詩句的意思，體會詩歌表達(dá)的真摯情感。掌握常見的文言實詞和虛詞的含義，如"使""浥""更"等。2.過程與方法目標(biāo)通過反復(fù)誦讀，感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美。借助注釋、譯文和多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主理解詩意，培養(yǎng)文言文閱讀能力。組織小組討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己對詩歌的見解，提高合作探究能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)體會詩人與友人之間的深厚情誼，感受古人重情重義的美好品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生珍惜友情的意識，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。

二、教學(xué)重難點1.教學(xué)重點理解詩句含義，背誦古詩。體會詩歌所表達(dá)的惜別之情。2.教學(xué)難點感悟詩歌意境，領(lǐng)會詩人情感的細(xì)膩表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生從詩歌中汲取積極的情感力量，樹立正確的友情觀。

三、教學(xué)方法1.誦讀法：通過多種形式的誦讀，讓學(xué)生在讀中感悟詩歌的韻味和情感。2.講授法：講解詩歌的背景、字詞含義、詩意等，幫助學(xué)生理解詩歌。3.討論法：組織學(xué)生小組討論，交流對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)合作探究能力。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境感受詩歌氛圍，加深對詩歌的理解。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）1.播放一段古人送別友人的視頻片段，展示古代送別場景的畫面和音樂，營造出離別的氛圍。2.提問學(xué)生：同學(xué)們，看了這段視頻，你們能感受到送別時的那種不舍之情嗎？在古代，人們常常以詩歌來表達(dá)送別時的情感，今天我們就來學(xué)習(xí)一首非常有名的送別詩《送元二使安西》。

（二）介紹作者及背景（3分鐘）1.介紹作者王維王維，字摩詰，號摩詰居士。唐朝著名詩人、畫家。王維參禪悟理，學(xué)莊信道，精通詩、書、畫、音樂等，以詩名盛于開元、天寶間，尤長五言，多詠山水田園，與孟浩然合稱"王孟"，有"詩佛"之稱。王維的詩大多清新自然、意境深遠(yuǎn)，充滿了對生活的熱愛和對自然的贊美。他的作品在當(dāng)時就廣為流傳，對后世詩歌的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。2.介紹詩歌創(chuàng)作背景《送元二使安西》是王維送朋友去西北邊疆時作的詩，后有樂人譜曲，名為"陽關(guān)三疊"，又名"渭城曲"。它大約作于唐玄宗開元二十五年（737年）。當(dāng)時，王維在長安擔(dān)任右拾遺等官職，他的朋友元二要前往安西都護(hù)府任職，王維為他送行時寫下了這首詩。安西，是唐中央政府為統(tǒng)轄西域地區(qū)而設(shè)的安西都護(hù)府的簡稱，治所在龜茲城（今新疆庫車）。這位姓元的友人是奉朝廷的使命前往安西的。唐代從長安往西去的，多在渭城送別。渭城即秦都咸陽故城，在長安西北，渭水北岸。

（三）初讀詩歌，整體感知（5分鐘）1.教師范讀教師富有感情地范讀全詩，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏和韻律。強(qiáng)調(diào)"使""浥""更"等字的讀音。2.學(xué)生跟讀學(xué)生跟隨教師逐句跟讀，模仿教師的朗讀節(jié)奏和語調(diào)。3.學(xué)生自由朗讀學(xué)生自由朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，初步感受詩歌的韻律美。4.指名朗讀請幾位學(xué)生分別朗讀，教師進(jìn)行點評，重點糾正讀音和節(jié)奏方面的問題，確保學(xué)生能夠正確、流利地朗讀詩歌。

（四）理解詩句，體會詩意（15分鐘）1.學(xué)生結(jié)合課下注釋，自主理解詩句大意，圈畫出不理解的字詞。2.小組合作交流組織學(xué)生分組討論，交流自己對詩句的理解，共同解決疑難問題。教師巡視各小組，參與討論并適時給予指導(dǎo)。3.全班匯報交流每組選派代表匯報小組討論的結(jié)果，逐句解釋詩句的意思。教師根據(jù)學(xué)生的匯報進(jìn)行補(bǔ)充和完善，重點講解以下字詞和詩句："渭城朝雨浥輕塵""渭城"：指秦時的咸陽城，在長安西北，渭水北岸，漢代改為渭城。"朝雨"：早晨下的雨。"浥"：濕潤。"輕塵"：地面的塵土。這句詩的意思是：渭城早晨一場春雨沾濕了輕塵。"客舍青青柳色新""客舍"：旅店。"柳色新"：柳色清新。這句詩描繪了旅店周圍柳樹被雨水沖洗后格外清新的景象，同時"柳"與"留"諧音，古人有折柳送別的習(xí)俗，這里的柳色新也暗示了友人即將遠(yuǎn)行。整句詩的意思是：客舍周圍柳樹的枝葉翠嫩一新。"勸君更盡一杯酒""勸君"：勸朋友。"更"：再。這句詩生動地表現(xiàn)了詩人殷勤勸酒的情景，希望朋友再多喝一杯酒。"西出陽關(guān)無故人""陽關(guān)"：在今甘肅省敦煌西南，是古代通西域的要道。"故人"：老朋友。這句詩是說朋友西行出了陽關(guān)就難以再遇到故舊親人了，從側(cè)面表現(xiàn)出遠(yuǎn)行的艱辛和友人之間的情誼深厚。整句詩的意思是：向西出了陽關(guān)就再難遇到故舊親人。4.用自己的話連貫地說說整首詩的意思請學(xué)生嘗試用自己的語言描述詩歌的畫面，將詩句的意思連貫起來，加深對詩歌內(nèi)容的理解。示例：渭城的早晨，一場春雨輕輕地濕潤了地面的塵土。旅舍周圍的柳樹在雨水的洗禮下顯得格外清新。我勸朋友再喝一杯酒，因為一旦向西出了陽關(guān)，就很難再遇到老朋友了。

（五）深入探究，體會情感（12分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生思考：這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？從哪些地方可以看出來？2.學(xué)生自主思考后，小組內(nèi)交流討論。3.小組代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。從"勸君更盡一杯酒"可以看出詩人對友人的殷勤勸酒，表現(xiàn)出對友人的不舍和牽掛，希望友人能再多停留一會兒，再多享受一些相聚的時光。"西出陽關(guān)無故人"則直接點明了友人此行的遙遠(yuǎn)和艱辛，以及未來再難相見的現(xiàn)實，進(jìn)一步突出了詩人內(nèi)心的惜別之情。整首詩通過對送別環(huán)境的描寫和勸酒這一細(xì)節(jié)的刻畫，營造出一種深沉而真摯的離別氛圍，充分表達(dá)了詩人與友人之間深厚的情誼。4.教師總結(jié)這首詩通過描寫細(xì)雨中設(shè)宴為朋友餞行的情景，含蓄地表達(dá)了詩人對朋友的依依惜別之情。詩人沒有直接傾訴自己的情感，而是借助勸酒這一細(xì)節(jié)，將內(nèi)心的不舍、牽掛、擔(dān)憂等復(fù)雜情感融入其中，言簡意賅，意味深長。這種情感真摯而深沉，讓人感受到古人重情重義的美好品質(zhì)。

（六）朗讀感悟，體會意境（8分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生帶著對詩歌情感的理解，再次有感情地朗讀詩歌。要求學(xué)生在朗讀時，注意語速適中，語調(diào)舒緩，讀出惜別之情。2.請學(xué)生個別朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并體會詩歌的意境。3.全班齊讀，營造出濃厚的朗讀氛圍，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步感受詩歌的情感和意境。4.引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想象詩歌所描繪的畫面：渭城的清晨，細(xì)雨蒙蒙，友人即將踏上西行的道路，詩人在旅店中與友人舉杯勸酒，千言萬語都蘊(yùn)含在這一杯酒中......通過想象畫面，加深對詩歌意境的感悟。

（七）拓展延伸（5分鐘）1.讓學(xué)生說一說自己知道的送別詩請學(xué)生回憶學(xué)過的或積累的送別詩，與同學(xué)們分享。例如：李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》"故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。"；王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》"寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。"等。2.比較這些送別詩與《送元二使安西》在情感表達(dá)和表現(xiàn)手法上的異同組織學(xué)生小組討論，從詩歌的內(nèi)容、情感基調(diào)、寫作手法等方面進(jìn)行比較分析。相同點：都表達(dá)了送別友人時的不舍之情。不同點：《送元二使安西》側(cè)重于通過勸酒這一細(xì)節(jié)含蓄地表達(dá)情感，意境較為深沉；《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》則通過描寫友人離去的畫面，以景襯情，表現(xiàn)出詩人對友人的眷戀和祝福；《芙蓉樓送辛漸》更多地表達(dá)了詩人的品格和對親友的深情，以"一片冰心在玉壺"展現(xiàn)自己的純潔和深情。3.教師總結(jié)拓展內(nèi)容通過比較不同的送別詩，我們可以發(fā)現(xiàn)古代詩人在表達(dá)相同情感時，往往會采用不同的方式和角度，這體現(xiàn)了詩歌的豐富多彩和藝術(shù)魅力。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，能夠多讀一些送別詩，感受古人的離別情懷，同時也提高自己對詩歌的鑒賞能力。

（八）課堂小結(jié)（2分鐘）1.請學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勛约旱氖斋@。學(xué)生可能會說：學(xué)會了朗讀和背誦《送元二使安西》；理解了詩句的意思和詩歌表達(dá)的情感；知道了一些送別詩及其特點等。2.教師總結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了王維的《送元二使安西》，通過朗讀、理解詩意、體會情感等環(huán)節(jié)，感受到了詩人與友人之間深厚的情誼。希望同學(xué)們在今后的生活中，珍惜身邊的朋友，同時也能從古代詩歌中汲取更多的精神營養(yǎng)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

（九）布置作業(yè)（2分鐘）1.背誦并默寫《送元二使安西》。2.把這首詩改寫成一篇短文，要求語言通順，能體現(xiàn)出詩人與友人之間的情誼。3.收集一首自己喜歡的送別詩，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

五、教學(xué)資源1.多媒體課件，包含作者介紹、詩歌背景、相關(guān)圖片、朗讀音頻等。2.黑板、粉筆。

六、教學(xué)反思在本次教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《送元二使安西》，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動，較好地掌握了詩歌的朗讀、詩意理解和情感體會。但在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌意境時，部分學(xué)生可能由于生活經(jīng)驗和文學(xué)素養(yǎng)的限制，理解還不夠深入