語文百合花教案?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生把握小說的故事情節(jié)，理解小說的主題。分析小說的人物形象，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)塑造人物的作用。學(xué)習(xí)小說清新自然、優(yōu)美細(xì)膩的語言風(fēng)格，提高學(xué)生的語言鑒賞能力。2.過程與方法目標(biāo)通過朗讀、討論、分析等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從小說的情節(jié)、人物、環(huán)境等方面入手，深入理解作品。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受小說中所表達(dá)的人性美和人情美，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。體會(huì)軍民之間的魚水深情，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解小說的主題，體會(huì)小說中所表達(dá)的人性美和人情美。分析小通訊員和新媳婦的人物形象，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法。2.教學(xué)難點(diǎn)把握小說以小見大的表現(xiàn)手法，理解百合花被子的象征意義。體會(huì)小說清新自然、優(yōu)美細(xì)膩的語言風(fēng)格，理解文中含蓄的情感表達(dá)。

三、教學(xué)方法1.朗讀法：通過朗讀，讓學(xué)生感受小說的語言美，體會(huì)人物的情感。2.討論法：組織學(xué)生討論小說的情節(jié)、人物、主題等問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作探究能力。3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入理解小說的內(nèi)容和情感。4.問題引導(dǎo)法：提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解小說的關(guān)鍵之處。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.展示百合花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)百合花的印象。同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘环N美麗的花卉百合花。大家看，它潔白如雪，花瓣嬌嫩，象征著純潔、美好。在我們的文學(xué)作品中，百合花也常常被賦予了特殊的意義。2.引出課題《百合花》，介紹作者茹志鵑。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇小說就叫《百合花》，作者是茹志鵑。茹志鵑是我國(guó)當(dāng)代著名的女作家，她的作品風(fēng)格清新自然，情感細(xì)膩。這篇《百合花》是她的代表作之一，講述了一個(gè)關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)、關(guān)于人性、關(guān)于美好的故事。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，去感受百合花的獨(dú)特魅力。

（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解課文內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意生字詞的讀音，把課文讀通順，同時(shí)思考一下，這篇小說講了一個(gè)什么樣的故事。2.檢查生字詞的讀音和理解。（1）給下列加點(diǎn)字注音。撂（liào）訥訥（nè）忸怩（niǔní）憨憨（hān）執(zhí)拗（niù）髻（jì）尷尬（gāngà）訕訕（shàn）瞅（chǒu）挾（xié）嬤嬤（mómo）（2）解釋下列詞語的意思。忸怩：形容不好意思或不大方的樣子。執(zhí)拗：固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。尷尬：處境困難，不好處理；（神色、態(tài)度）不自然。訕訕：形容不好意思、難為情的樣子。3.請(qǐng)學(xué)生概括小說的故事情節(jié)。小說以解放戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，講述了小通訊員送"我"去前沿包扎所，和新媳婦之間發(fā)生的一系列故事。小通訊員在護(hù)送"我"的過程中，表現(xiàn)出了他的憨厚、質(zhì)樸、勇敢；新媳婦則從開始的忸怩羞澀到后來對(duì)小通訊員的關(guān)心和敬意。最后，小通訊員在戰(zhàn)斗中犧牲，新媳婦把自己唯一的嫁妝百合花被子蓋在了他身上，表達(dá)了對(duì)他的崇敬和哀悼。

（三）精讀課文，分析人物形象（20分鐘）1.分析小通訊員的人物形象。（1）請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫小通訊員的語句，思考這些語句表現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)。例如：他見我挨他坐下，立即張惶起來，好像他身邊埋下了一顆定時(shí)炸彈，局促不安，掉過臉去不好，不掉過去又不行，想站起來又不好意思。表現(xiàn)了小通訊員的靦腆、羞澀。他沒回答，臉漲得像個(gè)關(guān)公，訥訥半晌，才說清自己是天目山人。體現(xiàn)了他的憨厚、質(zhì)樸。他飛紅了臉，更加忸怩起來，兩只手不停地?cái)?shù)摸著腰皮帶上的扣眼。半晌他才低下了頭，憨憨地笑了一下，搖了搖頭。進(jìn)一步突出了他的羞澀、靦腆。（2）組織學(xué)生討論小通訊員的人物形象。教師引導(dǎo)：小通訊員是一個(gè)年輕、質(zhì)樸、羞澀、勇敢的戰(zhàn)士形象。他靦腆羞澀，和女同志在一起時(shí)會(huì)臉紅、局促不安；他憨厚質(zhì)樸，如實(shí)介紹自己的家鄉(xiāng)；他勇敢無畏，在戰(zhàn)斗中為了保護(hù)擔(dān)架隊(duì)員而犧牲。他的形象既具有普通戰(zhàn)士的共性，又有著獨(dú)特的個(gè)性，是一個(gè)非常生動(dòng)、鮮活的人物。2.分析新媳婦的人物形象。（1）找出文中描寫新媳婦的語句，分析她的性格特點(diǎn)。例如：新媳婦這時(shí)臉發(fā)白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。自己動(dòng)手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。表現(xiàn)了新媳婦對(duì)小通訊員的崇敬和痛惜，體現(xiàn)了她善良、淳樸的品質(zhì)。新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破洞?？坍嬃诵孪眿D的專注、認(rèn)真，從側(cè)面反映出她對(duì)小通訊員的關(guān)心。（2）組織學(xué)生討論新媳婦的人物形象。教師總結(jié)：新媳婦是一個(gè)美麗、善良、淳樸、羞澀的農(nóng)村婦女形象。她開始時(shí)因?yàn)樾邼钼?，?duì)小通訊員有些冷淡；但在看到小通訊員為了救人而犧牲后，她被深深感動(dòng)，表現(xiàn)出了對(duì)英雄的崇敬和深情。她的形象轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了人性的美好和光輝。3.思考：小通訊員和新媳婦之間的情感是如何發(fā)展變化的？小通訊員和新媳婦之間的情感經(jīng)歷了一個(gè)從陌生、羞澀到理解、敬重的過程。開始時(shí)，小通訊員面對(duì)新媳婦很羞澀，新媳婦也有些忸怩；在借被子的過程中，兩人的關(guān)系有所拉近；小通訊員犧牲后，新媳婦被他的精神所感動(dòng)，對(duì)他充滿了崇敬和哀悼，她把自己心愛的百合花被子蓋在了小通訊員身上，這種情感的升華令人動(dòng)容。

（四）研讀課文，體會(huì)主題與表現(xiàn)手法（15分鐘）1.體會(huì)小說的主題。（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：小說通過小通訊員和新媳婦的故事，表達(dá)了怎樣的主題？學(xué)生討論后回答，教師總結(jié)：小說通過描寫解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，小通訊員和新媳婦之間發(fā)生的故事，歌頌了人性美和人情美，贊美了軍民之間的魚水深情。同時(shí)，也反映了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，表達(dá)了對(duì)和平的渴望。（2）深入探討：小說是如何通過具體的情節(jié)和人物來表現(xiàn)主題的？教師引導(dǎo)：小說以小見大，通過描寫送"我"去包扎所、借被子、犧牲等情節(jié)，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)背景下人物的命運(yùn)和情感。小通訊員和新媳婦的形象代表了普通軍民的美好品質(zhì)，他們之間的情感交流體現(xiàn)了人性的善良和美好，從而深刻地表達(dá)了小說的主題。2.分析小說的表現(xiàn)手法。（1）以小見大：小說選取了戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)小片段，通過小通訊員和新媳婦的小事，反映了戰(zhàn)爭(zhēng)的大主題和人性的大美好。（2）細(xì)節(jié)描寫：找出文中的細(xì)節(jié)描寫語句，分析其作用。例如：他肩上的步槍筒里，稀疏地插了幾根樹枝，這要說是偽裝，倒不如算作裝飾點(diǎn)綴。表現(xiàn)了小通訊員的天真、質(zhì)樸。她剛才那種忸怩羞澀已經(jīng)完全消失，只是莊嚴(yán)而虔誠(chéng)地給他拭著身子......體現(xiàn)了新媳婦對(duì)小通訊員的崇敬和痛惜。細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)地刻畫了人物形象，增強(qiáng)了文章的感染力。（3）象征手法：思考百合花被子的象征意義。百合花被子象征著純潔的感情和美好的心靈。新媳婦把百合花被子蓋在小通訊員身上，不僅是對(duì)他的哀悼，更是對(duì)他純潔品質(zhì)的贊美和敬意，同時(shí)也象征著軍民之間純潔的魚水深情。

（五）拓展延伸（5分鐘）1.比較閱讀：將《百合花》與其他戰(zhàn)爭(zhēng)題材的小說進(jìn)行比較，分析它們?cè)谥黝}、人物形象、表現(xiàn)手法等方面的異同。例如，與《荷花淀》比較。《荷花淀》同樣是描寫抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的故事，它側(cè)重于表現(xiàn)白洋淀人民的樂觀、機(jī)智和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，語言清新明快；而《百合花》更側(cè)重于刻畫人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)人性的美好，語言優(yōu)美細(xì)膩。通過比較閱讀，讓學(xué)生更深入地理解不同作家的創(chuàng)作風(fēng)格和作品特色。2.思考：在當(dāng)今和平年代，我們應(yīng)該如何傳承和發(fā)揚(yáng)小說中所體現(xiàn)的人性美和人情美？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，思考在日常生活中如何關(guān)愛他人、尊重他人，弘揚(yáng)善良、淳樸等美好品質(zhì)，讓人性美和人情美在新時(shí)代繼續(xù)綻放光彩。

（六）課堂小結(jié)（5分鐘）1.請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括小說的故事情節(jié)、人物形象、主題和表現(xiàn)手法等。2.教師總結(jié)：本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了茹志鵑的《百合花》，通過初讀、精讀、研讀等環(huán)節(jié)，我們了解了小說的基本內(nèi)容，分析了小通訊員和新媳婦這兩個(gè)鮮明的人物形象，體會(huì)了小說所表達(dá)的人性美和人情美以及以小見大、細(xì)節(jié)描寫、象征等表現(xiàn)手法。希望同學(xué)們?cè)谡n后能夠繼續(xù)深入閱讀，感受文學(xué)作品的魅力。

（七）布置作業(yè)（5分鐘）1.熟讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容和人物形象的理解。2.寫一篇500字左右的短文，談?wù)勀銓?duì)小說中某個(gè)人物的認(rèn)識(shí)或?qū)π≌f主題的理解。3.推薦閱讀茹志鵑的其他作品，如《剪輯錯(cuò)了的故事》等，進(jìn)一步感受她的創(chuàng)作風(fēng)格。

五、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)《百合花》這篇小說有了較為深入的理解。在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，如朗讀、討論、分析等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究能力。在人物形象分析和主題探討環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠