魯迅《祝福》教案?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生了解魯迅及其作品的時(shí)代背景，掌握文中重要的字詞和文學(xué)常識(shí)。幫助學(xué)生理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)，分析小說的主題思想，理解小說通過祥林嫂這一典型形象所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。培養(yǎng)學(xué)生分析人物形象的能力，學(xué)習(xí)通過肖像、語言、行動(dòng)、心理描寫來塑造人物的方法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。2.過程與方法目標(biāo)通過閱讀文本、小組討論、角色扮演等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究小說的情節(jié)、人物和主題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和合作學(xué)習(xí)能力。運(yùn)用比較閱讀的方法，將《祝福》與其他同時(shí)期作品進(jìn)行對比，加深學(xué)生對魯迅作品風(fēng)格和特色的理解，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)封建社會(huì)對勞動(dòng)?jì)D女的壓迫和摧殘，感受作者對舊時(shí)代的批判和對勞動(dòng)人民的同情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)愛他人的人文情懷。激發(fā)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的美好生活，努力追求平等、自由、幸福的人生，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)把握小說的情節(jié)發(fā)展，分析祥林嫂這一人物形象及其典型意義。理解小說主題，體會(huì)作者通過祥林嫂的悲劇所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和批判精神。學(xué)習(xí)小說通過多種描寫手法塑造人物形象的方法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。2.教學(xué)難點(diǎn)深入理解小說中環(huán)境描寫的作用，特別是魯鎮(zhèn)的社會(huì)環(huán)境描寫對烘托人物、推動(dòng)情節(jié)、深化主題的重要意義。領(lǐng)會(huì)小說含蓄深沉的語言風(fēng)格，品味文中富有表現(xiàn)力的語句，理解作者復(fù)雜的情感和深刻的思想。

三、教學(xué)方法1.講授法：系統(tǒng)講解小說的背景知識(shí)、情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象和主題思想，使學(xué)生對文本有初步的整體認(rèn)識(shí)。2.閱讀法：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文本，通過精讀、略讀、跳讀等方式，讓學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，把握關(guān)鍵信息，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。3.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，圍繞小說的情節(jié)、人物、主題等問題展開交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力。4.角色扮演法：讓學(xué)生選擇小說中的角色進(jìn)行角色扮演，通過模仿人物的語言和行為，更深入地體會(huì)人物的內(nèi)心世界和情感變化，增強(qiáng)學(xué)生對文本的理解和感受。5.比較閱讀法：將《祝?！放c其他同時(shí)期或相關(guān)題材的作品進(jìn)行比較，分析它們在主題、人物、表現(xiàn)手法等方面的異同，幫助學(xué)生更好地理解魯迅作品的獨(dú)特魅力和價(jià)值。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.展示一組反映封建社會(huì)勞動(dòng)?jì)D女悲慘生活的圖片，如裹小腳的婦女、在田間勞作的農(nóng)婦、遭受打罵的女仆等，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，談?wù)勛约旱母惺堋?.提問：在封建社會(huì)，像這樣的勞動(dòng)?jì)D女還有很多，她們的命運(yùn)如何？是什么造成了她們的悲慘遭遇？由此引出魯迅的小說《祝?！?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）作者及背景介紹（5分鐘）1.簡要介紹魯迅的生平經(jīng)歷、文學(xué)成就和思想轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生了解魯迅是中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，他的作品深刻反映了中國社會(huì)的種種問題和人民的苦難。2.介紹《祝?！返膶懽鞅尘埃骸蹲８！穼懹?924年2月7日，是魯迅短篇小說集《彷徨》的第一篇。當(dāng)時(shí)，中國正處于半殖民地半封建社會(huì)，封建禮教、封建迷信思想依然根深蒂固，廣大勞動(dòng)?jì)D女深受其害。魯迅通過描寫祥林嫂的悲慘命運(yùn)，對封建禮教進(jìn)行了深刻的揭露和批判。

（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學(xué)生默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解小說的故事情節(jié)。2.思考并回答以下問題：小說圍繞祥林嫂寫了哪幾個(gè)主要情節(jié)？祥林嫂的人生經(jīng)歷可以分為幾個(gè)階段？每個(gè)階段的主要事件是什么？3.學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)：序幕：祝福景象與魯四老爺結(jié)局：祥林嫂寂然死去開端：祥林嫂初到魯鎮(zhèn)發(fā)展：祥林嫂被迫改嫁高潮：祥林嫂再到魯鎮(zhèn)尾聲：祝福景象與我的感受4.引導(dǎo)學(xué)生梳理祥林嫂的人生經(jīng)歷：第一次到魯鎮(zhèn)：勤勞善良，做工賣力，深受魯家喜愛。被迫改嫁：反抗無果，遭受打罵，精神受到極大創(chuàng)傷。再到魯鎮(zhèn)：神情麻木，淪為乞丐。最終死去：在祝福聲中悲慘離世。

（四）精讀課文，分析人物形象（20分鐘）1.分組討論：祥林嫂是一個(gè)怎樣的人？請結(jié)合文中具體的描寫語句進(jìn)行分析。2.各小組代表發(fā)言，教師總結(jié)祥林嫂的人物形象：勤勞善良：她手腳壯大，做工不惜力氣，"食物不論，力氣是不惜的"，在魯家做工時(shí)，"實(shí)在比勤快的男人還勤快"。命運(yùn)悲慘：她經(jīng)歷了喪夫、喪子等一系列重大打擊，最終在貧病交加中悲慘死去。頑強(qiáng)抗?fàn)帲好鎸Ψ饨ǘY教的壓迫，她曾試圖反抗，如逃婚、撞香案等，但最終未能擺脫命運(yùn)的束縛。愚昧麻木：她深受封建禮教和迷信思想的毒害，相信靈魂的存在，捐門檻贖罪，卻仍被視為不祥之人，最終精神崩潰。3.引導(dǎo)學(xué)生分析小說中描寫祥林嫂的手法：肖像描寫：通過對祥林嫂不同時(shí)期外貌的描寫，展現(xiàn)她的命運(yùn)變化。如"頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，年紀(jì)大約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的。"這是祥林嫂初到魯鎮(zhèn)時(shí)的外貌，顯示出她年輕、健康、樸實(shí)。而"她臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。"則是祥林嫂再到魯鎮(zhèn)時(shí)的外貌，表現(xiàn)出她經(jīng)歷了巨大的痛苦和折磨，已經(jīng)失去了生機(jī)和活力。語言描寫：祥林嫂的語言簡潔、質(zhì)樸，同時(shí)又充滿了無奈和悲哀。如她反復(fù)訴說自己兒子阿毛被狼吃掉的事情，"我真傻，真的，我單知道下雪的時(shí)候野獸在山坳里沒有食吃，會(huì)到村里來；我不知道春天也會(huì)有。我一清早起來就開了門，拿小籃盛了一籃豆，叫我們的阿毛坐在門檻上剝豆去。他是很聽話的，我的話句句聽；他出去了。我就在屋后劈柴，淘米，米下了鍋，要蒸豆。我叫阿毛，沒有應(yīng)，出去一看，只見豆撒得一地，沒有我們的阿毛了。他是不到別家去玩的；各處去一問，果然沒有。我急了，央人出去尋。直到下半天，尋來尋去尋到山坳里，看見刺柴上掛著一只他的小鞋。大家都說，糟了，怕是遭了狼了。再進(jìn)去；他果然躺在草窠里，肚里的五臟已經(jīng)都給吃空了，手上還緊緊的捏著那只小籃呢。......"這段語言生動(dòng)地表現(xiàn)了祥林嫂失去兒子后的悲痛和自責(zé)。行動(dòng)描寫：祥林嫂的行動(dòng)也體現(xiàn)了她的性格特點(diǎn)。如她"順著眼，不開一句口，很像一個(gè)安分耐勞的人"，表現(xiàn)出她的溫順和善良。而她捐門檻時(shí)的"坦然的心態(tài)"，則表現(xiàn)出她對封建禮教的虔誠和愚昧。心理描寫：小說通過對祥林嫂心理活動(dòng)的描寫，深入揭示了她的內(nèi)心世界。如她在捐門檻后"神氣很舒暢，眼光也分外有神"，表現(xiàn)出她以為自己已經(jīng)贖清了罪孽，獲得了新生的喜悅。而當(dāng)她發(fā)現(xiàn)自己仍然被視為不祥之人時(shí)，"她像是受了炮烙似的縮手，臉色同時(shí)變作灰黑，也不再去取燭臺(tái)，只是失神的站著。"則表現(xiàn)出她內(nèi)心的絕望和痛苦。

（五）分析環(huán)境描寫，體會(huì)主題思想（15分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生找出小說中自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境描寫的語句，并分析其作用。2.自然環(huán)境描寫："舊歷的年底畢竟最像年底，村鎮(zhèn)上不必說，就在天空中也顯出將到新年的氣象來。灰白色的沉重的晚云中間時(shí)時(shí)發(fā)出閃光，接著一聲鈍響，是送灶的爆竹；近處燃放的可就更強(qiáng)烈了，震耳的大音還沒有息，空氣里已經(jīng)散滿了幽微的火藥香。"這段描寫渲染了舊歷年底的熱鬧氣氛，為下文祥林嫂的悲慘結(jié)局營造了一種壓抑、沉重的氛圍。"雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲，使人更加感得沉寂。"這里的雪景描寫襯托出祥林嫂死后的凄涼和寂靜，進(jìn)一步烘托了小說的悲劇氣氛。3.社會(huì)環(huán)境描寫："魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當(dāng)街一個(gè)曲尺形的大柜臺(tái)，柜里面預(yù)備著熱水，可以隨時(shí)溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文，靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。只有穿長衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。"這段描寫通過對魯鎮(zhèn)酒店格局和顧客階層的描寫，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的等級(jí)森嚴(yán)和貧富差距，為小說的情節(jié)發(fā)展和人物命運(yùn)提供了社會(huì)背景。"我回到四叔的書房里時(shí)，瓦楞上已經(jīng)雪白，房里也映得較光明，極分明的顯出壁上掛著的朱拓的大'壽'字，陳摶老祖寫的，一邊的對聯(lián)已經(jīng)脫落，松松的卷了放在長桌上，一邊的還在，道是'事理通達(dá)心氣和平'。我又無聊賴的到窗下的案頭去一翻，只見一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思錄集注》和一部《四書襯》。"這里對魯四老爺書房的描寫，暗示了魯四老爺?shù)姆饨ㄋ枷牒臀幕^念，他是封建禮教的維護(hù)者和執(zhí)行者，對祥林嫂的悲劇起到了推波助瀾的作用。4.總結(jié)環(huán)境描寫的作用：渲染氣氛：自然環(huán)境描寫渲染了故事發(fā)生的氛圍，如舊歷年底的熱鬧與祥林嫂悲慘結(jié)局的對比，增強(qiáng)了悲劇色彩。烘托人物：社會(huì)環(huán)境描寫烘托了人物的性格和命運(yùn)，如魯鎮(zhèn)的社會(huì)環(huán)境揭示了祥林嫂所處的封建禮教壓迫的社會(huì)背景，襯托出她的悲慘命運(yùn)。推動(dòng)情節(jié)：環(huán)境描寫為情節(jié)的發(fā)展提供了背景和依據(jù)，如魯鎮(zhèn)酒店的格局和顧客階層的描寫，為下文祥林嫂在魯鎮(zhèn)的遭遇埋下了伏筆。深化主題：通過環(huán)境描寫，作者揭示了封建社會(huì)的黑暗、腐朽和殘酷，深化了小說的主題，表達(dá)了對封建禮教的批判和對勞動(dòng)人民的同情。

（六）主題探討與拓展延伸（10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生思考：小說為什么以"祝福"為題？"祝福"在小說中有什么作用？從情節(jié)結(jié)構(gòu)上看，"祝福"是小說的線索，小說圍繞"祝福"展開情節(jié)，祥林嫂的悲慘命運(yùn)也是在"祝福"的特定環(huán)境中展現(xiàn)的。從主題表達(dá)上看，"祝福"與祥林嫂的悲慘命運(yùn)形成鮮明對比，突出了封建社會(huì)的不合理和殘酷，深化了小說的主題。從環(huán)境描寫上看，"祝福"的景象渲染了節(jié)日的氣氛，與祥林嫂的悲劇形成強(qiáng)烈的反差，更增添了悲劇色彩。2.組織學(xué)生討論：祥林嫂的悲劇僅僅是個(gè)人的悲劇嗎？造成她悲劇的根源是什么？學(xué)生討論后發(fā)言，教師總結(jié)：祥林嫂的悲劇不僅僅是個(gè)人的悲劇，更是社會(huì)的悲劇。造成她悲劇的根源是封建禮教、封建迷信思想對勞動(dòng)?jì)D女的壓迫和毒害。在封建社會(huì)，婦女沒有獨(dú)立的人格和地位，她們的命運(yùn)完全由封建禮教和封建家長決定。祥林嫂的反抗雖然表現(xiàn)出她對命運(yùn)的不滿，但她最終未能擺脫封建禮教的束縛，成為了封建禮教的犧牲品。3.拓展延伸：讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)剰摹蹲８！分械玫降膯⑹?。學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)：我們要珍惜現(xiàn)在的美好生活，努力追求平等、自由、幸福的人生。同時(shí)，我們也要關(guān)注社會(huì)問題，反對封建殘余思想，倡導(dǎo)文明、進(jìn)步、和諧的社會(huì)風(fēng)尚。要尊重他人的權(quán)利和尊嚴(yán)，關(guān)愛弱勢群體，共同營造一個(gè)公平、正義、溫暖的社會(huì)環(huán)境。

（七）課堂小結(jié)（5分鐘）1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、環(huán)境描寫、主題思想等。2.強(qiáng)調(diào)魯迅作品的重要價(jià)值和意義，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)閱讀魯迅的其他作品，加深對魯迅及其作品的理解。

（八）布置作業(yè)（5分鐘）1.完成課后練習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。2.以"我看祥林嫂"為題，寫一篇500字左右的短文，表達(dá)自己對祥林嫂這一人物形象的理解和認(rèn)識(shí)。3.推薦閱讀魯迅的其他小說，如《孔乙己》《藥》《阿Q正傳》等，并選擇其中一篇寫一篇讀書筆記。

五、教學(xué)資源1.魯迅《祝?！吩?.相關(guān)圖片、視頻資料3.多媒體教學(xué)設(shè)備

六、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對魯迅的《祝?！酚辛溯^為深入的理解，能夠把握小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)、分析人物形象、體會(huì)主題思想。在教學(xué)過程中，采用了多種教學(xué)方法，如講授法、閱讀法、討論法、角色扮演法、比較閱讀法等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和思維能力。同時(shí)，通過對小說中環(huán)境描寫的分析，讓學(xué)生更好地理解了環(huán)境與人物、