新視野第三版第二冊第二單元教案?一、教學目標1.語言知識目標學生能夠掌握本單元的重點詞匯和短語，如"embarrassed""awkward""adjustto""getusedto"等，并能正確運用它們進行造句和書面表達。理解并熟練運用本單元涉及的重點句型，如"Ittakes(sb.)sometimetodosth.""beusedtodoingsth.""usedtodosth."等，進行句子的準確改寫和情境對話。2.語言技能目標聽力：能夠聽懂與文化差異、適應新環(huán)境等相關(guān)的對話和短文，抓住關(guān)鍵信息，理解其主旨和細節(jié)?？谡Z：能夠就文化差異、適應新環(huán)境等話題進行流利的交流，表達自己的經(jīng)歷、感受和觀點，語音語調(diào)正確，語言表達自然流暢。閱讀：能夠快速閱讀并理解與本單元主題相關(guān)的文章，掌握略讀、掃讀等閱讀技巧，準確理解文章的細節(jié)和推理作者意圖。寫作：能夠根據(jù)給定的提示和要求，運用本單元所學的詞匯、句型和表達方式，寫一篇關(guān)于描述自己或他人適應新環(huán)境經(jīng)歷的短文，做到內(nèi)容完整、邏輯清晰、語言準確。3.情感態(tài)度目標培養(yǎng)學生對不同文化的理解和尊重，增強跨文化交際意識，消除因文化差異可能產(chǎn)生的誤解和偏見。鼓勵學生積極面對新環(huán)境帶來的挑戰(zhàn)，樹立適應新環(huán)境的信心和勇氣，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。4.文化意識目標幫助學生了解不同國家和地區(qū)在社交禮儀、生活習慣、價值觀念等方面的文化差異，拓寬國際視野。引導學生對比中外文化差異，分析其背后的原因，提高學生對文化差異的敏感度和分析能力。

二、教學重難點1.教學重點本單元的詞匯、短語和重點句型的理解與運用。聽力、口語、閱讀和寫作等各項語言技能的訓練，特別是與文化差異和適應新環(huán)境相關(guān)話題的交流與表達。培養(yǎng)學生對不同文化差異的認知和理解，以及跨文化交際能力。2.教學難點準確區(qū)分"usedtodosth.""beusedtodoingsth."和"beusedtodosth."的用法，并能在實際語境中正確運用。提高學生在跨文化交際中靈活運用語言進行有效溝通的能力，避免因文化差異導致的交流障礙。引導學生在寫作中能夠運用豐富的細節(jié)和恰當?shù)恼Z言來生動地描述適應新環(huán)境的經(jīng)歷，提升寫作的質(zhì)量和邏輯性。

三、教學方法1.情景教學法：創(chuàng)設(shè)各種與文化差異和適應新環(huán)境相關(guān)的真實情景，讓學生在情景中感受、體驗和運用語言，增強學生的語言實際運用能力。2.任務驅(qū)動法：設(shè)計多樣化的課堂任務，如小組討論、角色扮演、寫作任務等，讓學生在完成任務的過程中主動學習和探索，培養(yǎng)學生的合作能力和自主學習能力。3.多媒體教學法：運用圖片、音頻、視頻等多媒體資源輔助教學，豐富教學內(nèi)容，營造生動形象的教學氛圍，提高學生的學習興趣和學習效果。4.對比分析法：通過對比中外文化差異的具體事例，引導學生分析差異產(chǎn)生的原因，加深學生對文化差異的理解，提高學生的跨文化交際意識。

四、教學過程

（一）導入（5分鐘）1.播放一段關(guān)于國際留學生初到異國他鄉(xiāng)，在生活、學習和社交等方面遇到各種不適應情況的視頻片段。2.視頻播放結(jié)束后，向?qū)W生提問："如果你是視頻中的留學生，面對這些情況，你會有怎樣的感受？你會如何去適應新環(huán)境呢？"引導學生自由發(fā)言，分享自己的想法，從而引出本單元的主題文化差異與適應新環(huán)境。

（二）詞匯學習（15分鐘）1.利用多媒體展示本單元的重點詞匯，如"embarrassed""awkward""adjustto""getusedto""cultureshock""interactwith"等，帶領(lǐng)學生認讀單詞，糾正發(fā)音。2.通過圖片、例句或簡單的情景描述，幫助學生理解每個單詞的含義。例如，展示一個人因犯錯而感到尷尬的圖片，引出"embarrassed"這個單詞，并給出例句"Hefeltembarrassedwhenhemadeamistakeinpublic."讓學生體會單詞的用法。3.進行詞匯拓展活動，讓學生分組討論每個單詞的同義詞、反義詞、相關(guān)短語等。例如，對于"adjustto"，學生可以想到"adaptto""getaccustomedto"等同義詞；對于"embarrassed"，可以想到"embarrassing"（用于形容事物）作為反義詞。討論結(jié)束后，每組派代表進行匯報。4.利用詞匯練習軟件或在線平臺，讓學生進行詞匯拼寫、詞義匹配、填空等練習，及時鞏固所學詞匯。對于學生在練習中出現(xiàn)的錯誤，進行集中講解和糾正。

（三）聽力訓練（15分鐘）1.讓學生翻開教材，快速瀏覽聽力部分的題目和選項，預測聽力內(nèi)容的主題和大致方向。2.播放聽力材料（可以播放兩遍），第一遍讓學生整體聽，了解對話或短文的主要內(nèi)容；第二遍讓學生邊聽邊做筆記，記錄關(guān)鍵信息，如人物、事件、時間、地點等。3.聽力材料播放結(jié)束后，讓學生根據(jù)所聽內(nèi)容回答教材上的問題，然后核對答案，分析自己的錯誤原因。4.針對聽力材料中的重點詞匯、短語和句子進行講解，幫助學生理解聽力難點。例如，如果聽力中出現(xiàn)了"Hehasadjustedtothenewenvironmentquickly."這個句子，就對"adjustto"這個短語進行再次強調(diào)和講解。5.進行聽力拓展練習，可以選取一些與本單元主題相關(guān)的其他聽力材料，如關(guān)于不同國家文化習俗差異的聽力短文，讓學生繼續(xù)進行聽力訓練，進一步提高學生的聽力理解能力。

（四）口語練習（20分鐘）1.話題討論將學生分成小組，討論以下話題："Whatarethebiggestchallengesyoumayfacewhenyoufirstmovetoanewplace?Andhowwouldyoudealwiththem?"每個小組圍繞話題展開討論，鼓勵學生積極發(fā)言，分享自己的想法和經(jīng)驗。小組討論結(jié)束后，每組推選一名代表進行全班發(fā)言，其他小組的同學可以進行提問和補充，形成互動交流的氛圍。2.角色扮演創(chuàng)設(shè)一個情景：一名國際學生剛到中國，對中國的一些社交禮儀不太了解，在與中國朋友交往過程中遇到了一些尷尬的情況。讓兩名學生分別扮演國際學生和中國朋友，進行對話表演。在表演前，給學生幾分鐘時間準備，讓他們可以參考教材上的相關(guān)內(nèi)容和之前討論的結(jié)果。表演結(jié)束后，先讓其他學生進行評價，指出表演中語言表達、情景理解等方面的優(yōu)點和不足，然后教師再進行總結(jié)和點評，重點強調(diào)在跨文化交際中如何運用恰當?shù)恼Z言和方式來避免誤解和尷尬。3.自由對話讓學生兩兩一組，根據(jù)本單元的主題，自由選擇一個與文化差異或適應新環(huán)境相關(guān)的話題進行對話交流。鼓勵學生運用剛剛學習的詞匯和句型，盡量做到語言表達準確、流暢。在學生對話過程中，教師巡視各小組，及時給予指導和幫助，糾正學生的語言錯誤，鼓勵學生拓展話題，深入交流。

（五）閱讀講解（20分鐘）1.快速閱讀讓學生快速閱讀教材上的閱讀文章"CulturalDifferences:ACrossCulturalExperience"，要求學生在35分鐘內(nèi)讀完文章，并回答以下問題："Whatisthemainideaofthispassage?""Howmanyculturaldifferencesarementionedinthepassage?"引導學生掌握文章的主旨大意和大致結(jié)構(gòu)。學生閱讀結(jié)束后，邀請幾位學生回答問題，教師進行總結(jié)和點評，強調(diào)快速閱讀技巧的運用，如抓住文章首尾段、每段主題句等。2.精讀分析再次讓學生仔細閱讀文章，逐段分析文章內(nèi)容，理解文化差異的具體表現(xiàn)和作者的觀點態(tài)度。對于文章中的重點詞匯、短語和長難句進行詳細講解。例如，對于句子"Shefounditdifficulttoadjusttothelocalcultureatfirstbecauseofthelanguagebarrieranddifferentsocialnorms."分析"adjustto"的用法，以及"findit+adj.+todosth."這個句型的結(jié)構(gòu)和含義。設(shè)計一些閱讀理解題目，如細節(jié)理解題、推理判斷題、詞義猜測題等，讓學生通過閱讀文章來回答問題，加深對文章內(nèi)容的理解。例如："Whatdidtheauthordotooveethecultureshock?""Whatcanweinferfromthepassageaboutthelocalpeople'sattitudetowardstheauthoratthebeginning?"等。3.小組討論將學生分成小組，討論文章中提到的文化差異對人們生活和交流的影響。鼓勵學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和觀察，發(fā)表自己的看法和見解。小組討論結(jié)束后，每組選派代表進行全班交流，教師引導學生進行深入討論，拓寬學生的思維，加深學生對文化差異的理解和認識。

（六）寫作指導（20分鐘）1.寫作思路引導向?qū)W生展示一篇關(guān)于描述適應新環(huán)境經(jīng)歷的優(yōu)秀范文，讓學生閱讀并分析范文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。引導學生思考范文是如何開頭引入主題，中間如何描述適應過程中的具體困難和解決方法，結(jié)尾如何總結(jié)感受的。與學生一起總結(jié)出寫作此類短文的一般思路：開頭可以簡要介紹自己或他人搬到新地方的背景；中間詳細描述遇到的挑戰(zhàn)以及采取的應對措施；結(jié)尾表達自己的收獲或感受。2.詞匯和句型運用強調(diào)在寫作中要運用本單元所學的重點詞匯和句型，如"usedtodosth.""beusedtodoingsth.""Ittookmesometimeto..."等，來豐富文章的語言表達。例如，可以將"Heusedtoliveinasmalltown.Nowhehastogetusedtolivinginabigcity."這個句子運用到描述適應新環(huán)境變化的段落中。給出一些與適應新環(huán)境相關(guān)的詞匯和短語，讓學生進行造句練習，然后挑選一些優(yōu)秀的句子進行展示和講解，為學生的寫作提供參考。3.寫作練習布置寫作任務：讓學生寫一篇短文，描述自己或他人適應新環(huán)境的一次經(jīng)歷。要求學生按照之前總結(jié)的寫作思路進行寫作，字數(shù)不少于120字。學生開始寫作，教師巡視教室，觀察學生的寫作情況，及時給予指導和幫助，鼓勵學生大膽表達，注意語法和拼寫錯誤。

（七）課堂總結(jié)（5分鐘）1.與學生一起回顧本單元所學的重點詞匯、短語、句型以及文化差異的相關(guān)內(nèi)容，通過提問、填空等方式進行簡單的復習。2.總結(jié)本單元各項語言技能訓練的收獲和不足，強調(diào)在跨文化交際中理解和尊重文化差異的重要性，鼓勵學生在今后的學習和生活中積極運用所學知識，提高跨文化交際能力。

（八）課后作業(yè)1.背誦本單元的重點詞匯和短語，復習重點句型，并默寫一遍。2.根據(jù)課堂上的寫作練習，對自己的作文進行修改和完善，然后用電子郵件的形式發(fā)給老師，老師進行批改和反饋。3.收集一篇關(guān)于其他文化差異的英語文章，閱讀后總結(jié)文章的主要內(nèi)容和自己的理解，下節(jié)課進行分享。

五、教學反思通過本單元的教學，學生在詞匯、聽力、口語、閱讀和寫作等方面都得到了一定的訓練和提高，對文化差異和適應新環(huán)境這一主題有了更深入的理解。在教學過程中，情景教學法、任務驅(qū)動法等多種教學方法的運用有效地激發(fā)了學