人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)1.1《認(rèn)識(shí)圖形》聽評(píng)課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年3月21日

聽課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張老師

學(xué)科/課程名稱：人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)1.1《認(rèn)識(shí)圖形》

班級(jí)/年級(jí)：一年級(jí)二班

教學(xué)主題或章節(jié)：認(rèn)識(shí)基本幾何圖形

聽課人員信息：

聽課人姓名：李老師

聽課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的安排。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，利用了教材、教具和多媒體等工具。

2.教學(xué)過程：

開始階段，張老師通過讓學(xué)生觀察生活中的圖形導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

展開階段，張老師采用了講授和討論的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過觀察、觸摸和拼接圖形來認(rèn)識(shí)基本幾何圖形。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，反應(yīng)熱烈。

結(jié)束階段，張老師對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)歸納，并布置了相關(guān)的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)：

張老師與學(xué)生交流頻繁，提問和回答問題的方式激發(fā)了學(xué)生的思考。學(xué)生參與度高，反應(yīng)積極。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性和專注度，能夠主動(dòng)觀察、思考和回答問題。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)良好，相互幫助。

5.課堂管理：

張老師有效地管理了課堂紀(jì)律，學(xué)生遵守紀(jì)律良好。時(shí)間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張老師有效地利用了多媒體教具，通過展示各種圖形的圖片和動(dòng)畫，幫助學(xué)生更好地理解和記憶基本幾何圖形?，F(xiàn)代教育技術(shù)和工具對(duì)教學(xué)效果起到了支持作用。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)基本幾何圖形并理解其特征。通過張老師的教學(xué)，學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，完成了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.知識(shí)掌握：

學(xué)生對(duì)基本幾何圖形的理解和記憶情況良好。他們能夠正確識(shí)別和命名各種圖形，并理解圖形的特征。對(duì)于拼接圖形的技能，學(xué)生也有一定的掌握程度，能夠?qū)⒑?jiǎn)單的圖形拼接成復(fù)雜的形狀。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

張老師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和創(chuàng)造力。學(xué)生通過觀察生活中的圖形，培養(yǎng)了他們的審美能力和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)，通過合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了合作、交流和分享，促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：

我對(duì)本節(jié)課的整體印象是積極的。張老師教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)過程清晰，師生互動(dòng)良好，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極。最突出的優(yōu)點(diǎn)是張老師能夠有效地利用教學(xué)資源和技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

2.改進(jìn)建議：

盡管這節(jié)課的教學(xué)效果較好，但仍有一些地方可以改進(jìn)。例如，在教學(xué)過程中可以更多地給予學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。此外，可以增加一些實(shí)際操作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過觸摸和拼接圖形來加深對(duì)幾何圖形的理解。

3.后續(xù)跟蹤：

為了跟進(jìn)改進(jìn)情況，我建議進(jìn)行后續(xù)聽課，觀察張老師在實(shí)施改進(jìn)