除數是整十數的口算和筆算（商一位數）（教案）20242025學年數學四年級上冊蘇教版一、課題名稱本課題涉及教材第章第節(jié)“除數是整十數的口算和筆算（商一位數）”。二、教學目標1.讓學生掌握除數是整十數的口算和筆算方法。2.培養(yǎng)學生的計算能力和解決問題的能力。三、教學難點與重點難點：正確進行除數是整十數的口算和筆算。重點：熟練掌握除數是整十數的口算和筆算方法。四、教學方法1.啟發(fā)式教學：引導學生主動思考，解決問題。2.講授法：詳細講解口算和筆算方法。3.練習法：通過隨堂練習，鞏固所學知識。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：練習本、鉛筆、橡皮。六、教學過程（一）導入1.教師以情景引入，如：小明有30個蘋果，平均分給3個同學，每個同學能得到多少個蘋果？2.引導學生思考，如何解決這個問題。（二）新課講解1.教師講解除數是整十數的口算和筆算方法。2.舉例講解：如30÷2=15，30÷4=7.5等。（三）隨堂練習1.學生進行隨堂練習，鞏固所學知識。2.教師巡視指導，糾正錯誤。（四）課堂小結2.學生分享自己的學習心得。七、教材分析教材以情景引入，引導學生主動思考，讓學生在解決問題的過程中掌握除數是整十數的口算和筆算方法。八、互動交流1.討論環(huán)節(jié)：教師提問：“同學們，在剛才的練習中，你們發(fā)現了什么規(guī)律？”2.提問問答：a.教師提問：“如果除數是整十數，如何進行口算和筆算？”b.學生回答，教師點評。c.教師提問：“在進行口算和筆算時，需要注意什么？”d.學生回答，教師點評。九、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：計算下列各題。a.60÷2=？b.80÷5=？c.90÷9=？2.答案：a.60÷2=30b.80÷5=16c.90÷9=10十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課學生掌握了除數是整十數的口算和筆算方法，但在練習過程中，部分學生還存在計算錯誤的情況。今后，我將加強對學生的個別輔導，提高他們的計算能力。2.拓展延伸：讓學生利用所學知識解決生活中的實際問題，如：購物找零、分配物品等。重點和難點解析：我要重點關注學生的理解程度和計算能力。在“除數是整十數的口算和筆算（商一位數）”這一課題中，學生能否正確理解除法的基本概念，以及如何將整十數進行拆分和計算，是教學中的關鍵。在導入環(huán)節(jié)，我需要確保情景引入能夠激發(fā)學生的興趣，讓他們在輕松的氛圍中自然地進入學習狀態(tài)。我會通過提問：“小明有30個蘋果，平均分給3個同學，每個同學能得到多少個蘋果？”這樣的問題來引發(fā)學生的思考，并鼓勵他們嘗試自己解決。在講解新課的過程中，我特別關注學生對口算和筆算方法的理解。我會詳細講解例如30÷2=15，30÷4=7.5等例題，通過拆分整十數的方法，幫助學生理解除法的計算過程。同時，我會強調在口算和筆算時，要注意從高位到低位進行計算，這對于學生建立正確的計算順序至關重要。在隨堂練習環(huán)節(jié)，我需要密切關注學生的練習情況。我會設計一系列練習題，讓學生在練習本上進行計算。我會巡視教室，個別指導學生，確保他們能夠正確理解和應用所學知識。對于錯誤，我會及時糾正，并解釋錯誤原因。a.60÷2=？b.80÷5=？c.90÷9=？a.60÷2=30b.80÷5=16c.90÷9=10在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我會對學生的整體表現進行反思，并思考如何提高他們的計算能力。我會鼓勵學生利用所學知識解決生活中的實際問題，比如購物找零、分配物品等，這樣可以幫助他們將數學知識應用到實際生活中。在教學“除數是整十數的口算和筆算（商一位數）”這一課題時，我需要重點關注學生的理解程度、計算能力以及他們對知識的實際應用。我會通過精心設計的教案、互動交流以及課后反思，確保學生能夠掌握這一知識點，并在未來的學習中不斷進步。一、課題名稱教材章節(jié)：第四單元第2節(jié)詳細內容：除數是整十數的除法口算和筆算，以及商是一位數的情況。二、教學目標1.讓學生理解除數是整十數的除法計算方法。2.培養(yǎng)學生進行口算和筆算的能力。3.提高學生解決實際問題的能力。三、教學難點與重點難點：理解并掌握除數是整十數的除法計算方法。重點：熟練進行除數是整十數的口算和筆算。四、教學方法1.啟發(fā)式教學，引導學生主動探索。2.講授與示范相結合，直觀展示計算過程。3.小組合作學習，培養(yǎng)合作意識。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：練習本、鉛筆、橡皮。六、教學過程（一）導入課本原文內容：“同學們，你們知道如何計算30÷2嗎？”具體分析：通過提問引入，激發(fā)學生的思考，為后續(xù)學習做鋪墊。（二）新課講解課本原文內容：“除數是整十數的除法，可以通過將除數和被除數同時縮小10倍來計算?！本唧w分析：講解除數是整十數的除法原理，舉例說明計算方法。（三）例題講解具體分析：通過例題講解，展示計算步驟，幫助學生理解計算過程。（四）隨堂練習具體分析：學生獨立完成練習，教師巡視指導，確保學生掌握計算方法。七、教材分析教材通過實際情境引入，讓學生在解決問題的過程中學習除數是整十數的除法計算方法，符合學生的認知規(guī)律。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：“同學們，你們覺得除數是整十數的除法計算難嗎？為什么？”提問問答步驟：1.學生分享自己的看法。九、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.150÷5=？2.360÷9=？3.420÷14=？答案：1.150÷5=302.360÷9=403.420÷14=30十、課后反思及拓展延伸課后反思：觀察學生在課堂上的表現，了解他們對新知識的掌握情況，針對個別學生進行個別輔導。拓展延伸：鼓勵學生在家中使用所學知識解決生活中的數學問題，如購物找零、分配任務等。重點和難點解析：我必須關注學生對除數是整十數的理解。這是教學的關鍵，因為如果學生不能正確理解這一概念，他們就無法有效地進行計算。我會通過具體的例子，如“30÷2”和“80÷5”，來展示如何將整十數分解，并且如何通過縮小10倍的方法來簡化計算過程。我會強調，這種方法的關鍵在于同時將被除數和除數都縮小相同的倍數，以保持等式的平衡。重點和難點解析：我會在課堂上使用這樣的話術：“同學們，當我們遇到除數是整十數的除法題時，我們可以將這個整十數看作是10的倍數。比如，30÷2，我們可以將30看作是3個十，然后將3個十除以2，得到1個十和5個一，這就是我們說的15。同樣的，80÷5，我們可以將80看作是8個十，然后8個十除以5，得到1個十和3個一，結果是16。記住，我們要同時縮小10倍，這樣我們的計算就不會出錯。”我需要確保學生在練習過程中能夠熟練掌握口算和筆算的方法。我會設計一系列的練習題，包括簡單的和稍微復雜的題目，讓學生在不同難度上練習。我會特別注意那些在計算過程中容易出錯的部分，比如在處理余數時，或者在進行多位數的除法時。重點和難點解析：在隨堂練習環(huán)節(jié)，我會這樣指導：“現在，讓我們來做一些練習題。當你們遇到這些題目時，記得我們要做的第一步是將整十數拆分成更容易計算的形式。比如，在計算240÷8時，我們可以將240看作是24個十，然后24個十除以8，得到3個十，也就是30。記住，我們要保持被除數和除數縮小的倍數一致?！蔽疫€將關注學生的互動交流，特別是在討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟。我會設計開放性的問題，如“你們覺得除數是整十數的除法計算難嗎？為什么？”來鼓勵學生思考和表達自己的觀點。我會耐心傾聽每個學生的回答，并且根據他們的回答提供反饋和指導。重點和難點解析：在互動交流環(huán)節(jié)，我會這樣進行話術引導：“同學們，我想聽聽你們的想法。有人覺得這個計算很簡單，有人可能覺得有點困難。不管怎樣，我們都應該嘗試理解為什么這個方法有效。比如，有人提到，因為我們可以將整十數看作是10的倍數，這樣計算起來更簡單。很好，這就是我們要討論的點?，F在，讓我們看看誰能解釋得更清楚?！蔽視谧鳂I(yè)設計上投入大量精力，確保作業(yè)題目既有挑戰(zhàn)性又有實用性。我會設計一些需要學生運用新學知識的題目，比如計算購物找零或者分配任務等，這樣可以幫助學生將數學知識應用到實際生活中。重點和難點解析：在作業(yè)設計上，我會這樣布置：“今天的作業(yè)，我會給你們一些實際的情境題。比如，如果一家商店賣蘋果，每個蘋果1元，你手上有20元，你想買幾個蘋果？這樣的題目可以幫助你們理解除法在生活中的應用。記得，我們要用今天學到的除數是整十數的計算方法來解答?！蓖ㄟ^這些細節(jié)的關注和詳細的補充說明，我相信學生們能夠更好地理解和掌握除數是整十數的口算和筆算方法，從而在數學學習的道路上邁出堅實的一步。一、課題名稱教材章節(jié)：第四單元第2節(jié)詳細內容：學習除數是整十數的除法，包括口算和筆算，以及商是一位數的情況。二、教學目標1.學生能夠理解并掌握除數是整十數的除法計算方法。2.學生能夠熟練進行除數是整十數的口算和筆算。3.學生能夠運用所學知識解決簡單的實際問題。三、教學難點與重點難點：理解除數是整十數的除法計算方法，并能正確進行計算。重點：熟練掌握除數是整十數的口算和筆算方法。四、教學方法1.啟發(fā)式教學，引導學生主動探索和思考。2.講授與示范相結合，直觀展示計算過程。3.小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。五：教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：練習本、鉛筆、橡皮。六、教學過程（一）導入課本原文內容：“同學們，今天我們來學習一個新的數學知識——除數是整十數的除法。你們知道30÷2等于多少嗎？”具體分析：通過提問，激發(fā)學生的學習興趣，引出課題。（二）新課講解課本原文內容：“當除數是整十數時，我們可以先將除數和被除數都縮小10倍，然后進行除法計算?！本唧w分析：講解除數是整十數的除法原理，舉例說明計算方法。（三）例題講解具體分析：通過例題講解，展示計算步驟，幫助學生理解計算過程。（四）隨堂練習具體分析：學生獨立完成練習，教師巡視指導，確保學生掌握計算方法。七、教材分析教材通過實際情境引入，讓學生在解決問題的過程中學習除數是整十數的除法計算方法，符合學生的認知規(guī)律。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：“同學們，你們覺得除數是整十數的除法計算難嗎？為什么？”提問問答步驟：1.學生分享自己的看法。九、作業(yè)設計作業(yè)題目：1.150÷5=？2.360÷9=？3.420÷14=？答案：1.150÷5=302.360÷9=403.420÷14=30十、課后反思及拓展延伸課后反思：觀察學生在課堂上的表現，了解他們對新知識的掌握情況，針對個別學生進行個別輔導。拓展延伸：鼓勵學生在家中使用所學知識解決生活中的數學問題，如購物找零、分配任務等。重點和難點解析：我必須確保學生對除數是整十數的概念有清晰的理解。這是教學的基礎，因為只有當學生能夠正確理解這一概念時，他們才能有效地進行計算。我會通過具體的例子，如“30÷2”和“80÷5”，來展示如何將整十數分解，并且如何通過縮小10倍的方法來簡化計算過程。我會強調，這種方法的關鍵在于同時將被除數和除數都縮小相同的倍數，以保持等式的平衡。重點和難點解析：在我講解這一概念時，我會這樣補充：“同學們，當我們在面對除數是整十數的題目時，我們可以想象一下，這個整十數就像是10的倍數。比如，當我們看到30÷2，我們可以把30想象成3個十，然后我們只需要計算3個十除以2，結果是1個十和5個一，也就是15。同樣，對于80÷5，我們把80想象成8個十，然后8個十除以5，得到1個十和3個一，結果是16。記住，我們的目標是在不改變結果的前提下，簡化計算步驟?！蔽倚枰攸c關注學生是否能夠熟練進行口算和筆算。我會設計一系列的練習題，從簡單的到復雜的，讓學生在不同的難度上練習。我會特別注意那些在計算過程中容易出錯的部分，比如在處理余數時，或者在進行多位數的除法時。重點和難點解析：在練習環(huán)節(jié)，我會這樣指導：“現在，讓我們來做一些練習題。當你們遇到這些題目時，記得我們的第一步是將整十數拆分成更容易計算的形式。比如，在計算240÷8時，我們可以將240看作是24個十，然后24個十除以8，得到3個十，也就是30。記住，我們要保持被除數和除數縮小的倍數一致?！蔽乙卜浅ｊP注學生的互動交流。在討論環(huán)節(jié)，我會提出開放性的問題，如“同學們，你們覺得除數是整十數的除法計算難嗎？為什么？”來鼓勵學生思考和表達自己的觀點。我會耐心傾聽每個學生的回答，并且根據他們的回答提供反饋和指導。重點和難點解析：在互動交流環(huán)節(jié)，我會這樣進行話術引導：“同學們，我想聽聽你們的想法。有人覺得這個計算很簡單，有人可能覺得有點困難。不管怎樣，我們都應該嘗試理解為什么這個方法有效。比如，有人提到，因為我們可以將整十數看作是10的倍數，這樣計算起來更簡單。很好，這就是我們要討論的點?，F在，讓我們看看誰能