18古詩(shī)三首（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本課教學(xué)設(shè)計(jì)以《古詩(shī)三首》為主題，旨在通過(guò)深入解析古詩(shī)，提升六年級(jí)學(xué)生對(duì)古典文化的理解與欣賞能力。通過(guò)對(duì)比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的韻律美、意境美，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣，提升語(yǔ)言文字運(yùn)用能力；通過(guò)對(duì)比閱讀，增強(qiáng)文化理解與審美判斷；鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，提高對(duì)詩(shī)歌意象和表達(dá)技巧的鑒賞能力；激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)文學(xué)創(chuàng)作的基本素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：六年級(jí)學(xué)生已具備一定的古詩(shī)詞閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)記并運(yùn)用基本的古詩(shī)詞格律知識(shí)，對(duì)古典文化的認(rèn)知也有一定的基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣參差不齊，部分學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)詞的韻律和意境有濃厚的興趣，而部分學(xué)生可能覺(jué)得晦澀難懂。學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，但在深入理解古詩(shī)內(nèi)涵和情感表達(dá)上存在差異。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有學(xué)生偏好獨(dú)立思考，有學(xué)生更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解古詩(shī)中的意象、典故以及情感表達(dá)時(shí)可能遇到困難，尤其是在跨越時(shí)空的背景下解讀古詩(shī)的深層含義。此外，對(duì)于古詩(shī)詞的韻律和節(jié)奏把握可能也是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-古詩(shī)文本：《鹿柴》、《望洞庭》、《泊船瓜洲》

-多媒體課件：包含古詩(shī)原文、作者介紹、背景知識(shí)、詩(shī)歌意象分析等

-詩(shī)歌朗誦音頻：用于輔助學(xué)生感受古詩(shī)的韻律和情感

-古詩(shī)詞鑒賞書(shū)籍：作為課外閱讀材料，供學(xué)生拓展知識(shí)

-教學(xué)黑板或白板：用于板書(shū)詩(shī)歌內(nèi)容、分析要點(diǎn)

-學(xué)生練習(xí)冊(cè)：用于課后鞏固練習(xí)

-網(wǎng)絡(luò)資源：古典文學(xué)網(wǎng)站、詩(shī)歌鑒賞視頻等（僅限課堂內(nèi)使用）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們喜歡讀詩(shī)嗎？有沒(méi)有自己特別喜歡的古詩(shī)？”

展示一些關(guān)于古詩(shī)的圖片或視頻片段，如山水畫(huà)、古建筑等，讓學(xué)生初步感受古詩(shī)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹古詩(shī)的基本概念和重要性，如詩(shī)歌是中華民族文化的瑰寶，是語(yǔ)言藝術(shù)的高度體現(xiàn)，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩(shī)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩(shī)的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解古詩(shī)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如平仄、韻律、意象等。

詳細(xì)介紹古詩(shī)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解，如詩(shī)的起承轉(zhuǎn)合、對(duì)仗等。

3.古詩(shī)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩(shī)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的古詩(shī)案例進(jìn)行分析，如《望洞庭》、《泊船瓜洲》等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古詩(shī)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古詩(shī)中的意境和情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古詩(shī)進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該詩(shī)的主題、意境、表達(dá)技巧等，并嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述或創(chuàng)作類似的詩(shī)句。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩(shī)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對(duì)所選古詩(shī)的分析、復(fù)述或創(chuàng)作。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩(shī)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩(shī)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩(shī)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，撰寫(xiě)一篇讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

7.課后拓展活動(dòng)

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。

過(guò)程：

鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀更多古詩(shī)，并嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)歌。

組織學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的古詩(shī)朗誦活動(dòng)，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

定期舉辦古詩(shī)知識(shí)競(jìng)賽，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并增加課堂的趣味性。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古詩(shī)背景資料：搜集與《鹿柴》、《望洞庭》、《泊船瓜洲》相關(guān)的歷史背景、作者生平、創(chuàng)作背景等資料，幫助學(xué)生更深入地理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

-古詩(shī)鑒賞文章：選取一些專業(yè)古詩(shī)詞鑒賞家的文章，分析詩(shī)歌的意象、修辭手法、情感表達(dá)等，為學(xué)生提供更專業(yè)的視角。

-古詩(shī)相關(guān)視頻：收集一些與古詩(shī)相關(guān)的紀(jì)錄片、講解視頻，如《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》、《中華詩(shī)詞大會(huì)》等，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受古詩(shī)的魅力。

-古詩(shī)改編作品：尋找一些將古詩(shī)改編成現(xiàn)代詩(shī)歌、散文、歌曲等作品，讓學(xué)生了解古詩(shī)的多樣性和生命力。

2.拓展建議：

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀《唐詩(shī)三百首》、《宋詞三百首》等經(jīng)典詩(shī)詞集，擴(kuò)大學(xué)生的古詩(shī)閱讀量。

-古詩(shī)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作古詩(shī)，可以從模仿經(jīng)典詩(shī)句入手，逐漸形成自己的風(fēng)格。

-詩(shī)歌朗誦：組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)朗誦活動(dòng)，提高學(xué)生的朗讀能力和對(duì)古詩(shī)的理解。

-詩(shī)歌創(chuàng)作比賽：舉辦校園內(nèi)的古詩(shī)創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-古詩(shī)主題班會(huì)：以古詩(shī)為主題開(kāi)展班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己最喜歡的古詩(shī)及其背后的故事，增進(jìn)同學(xué)間的交流。

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到古詩(shī)學(xué)習(xí)中，與孩子一起閱讀古詩(shī)，共同探討古詩(shī)中的哲理和美感。

-校園文化墻：在校內(nèi)設(shè)立古詩(shī)文化墻，展示學(xué)生創(chuàng)作的古詩(shī)作品、古詩(shī)詞知識(shí)等內(nèi)容，營(yíng)造濃厚的古詩(shī)學(xué)習(xí)氛圍。

-詩(shī)詞講座：邀請(qǐng)文學(xué)專家或教師開(kāi)展詩(shī)詞講座，為學(xué)生提供更深入的詩(shī)詞知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。

-古詩(shī)研究小組：組建古詩(shī)研究小組，讓學(xué)生在課外時(shí)間深入研究古詩(shī)，撰寫(xiě)研究論文或報(bào)告，提升學(xué)生的研究能力。課堂課堂評(píng)價(jià)是確保教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，以下是對(duì)課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

1.課堂提問(wèn)

-通過(guò)提問(wèn)，教師可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解程度和思維活躍度。

-提問(wèn)應(yīng)涵蓋詩(shī)歌的內(nèi)容、形式、情感等多個(gè)方面，確保評(píng)價(jià)的全面性。

-設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)。

2.觀察學(xué)生參與度

-觀察學(xué)生在課堂上的注意力、參與度和互動(dòng)情況。

-注意學(xué)生的表情、肢體語(yǔ)言，以及是否積極參與討論和活動(dòng)。

-通過(guò)觀察，教師可以評(píng)估學(xué)生的興趣和課堂適應(yīng)性。

3.小組合作評(píng)價(jià)

-在小組討論環(huán)節(jié)，評(píng)估學(xué)生的合作能力和溝通技巧。

-觀察學(xué)生是否能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、尊重同伴、共同解決問(wèn)題。

-評(píng)價(jià)學(xué)生的分工合作是否合理，每個(gè)成員的貢獻(xiàn)是否顯著。

4.課堂展示評(píng)價(jià)

-對(duì)學(xué)生的課堂展示進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括表達(dá)清晰度、內(nèi)容準(zhǔn)確性、時(shí)間控制等。

-鼓勵(lì)學(xué)生自信表達(dá)，同時(shí)注意糾正可能的錯(cuò)誤或偏差。

-評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新性和對(duì)古詩(shī)的個(gè)性化解讀。

5.課堂測(cè)試

-定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)知識(shí)的掌握情況。

-測(cè)試內(nèi)容應(yīng)與課堂所學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，包括古詩(shī)的背誦、理解、分析等。

-通過(guò)測(cè)試結(jié)果，教師可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，加強(qiáng)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。

6.及時(shí)反饋

-在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生及時(shí)的反饋，無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是糾正。

-反饋應(yīng)具體、有針對(duì)性，幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和不足。

-鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的反饋進(jìn)行自我調(diào)整，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

7.課后評(píng)價(jià)

-通過(guò)批改作業(yè)、查看學(xué)生的課后閱讀筆記等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的深入學(xué)習(xí)情況。

-作業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思考深度、創(chuàng)意表達(dá)和自我提升。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)課后評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)亮點(diǎn)和改進(jìn)空間。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩(shī)歌情境教學(xué)：在課堂上，我們可以嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌情境，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩(shī)的魅力。比如，在講解《泊船瓜洲》時(shí)，我們可以模擬古代江船上的場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)中的離別之情。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如圖片、音樂(lè)、視頻等，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解《望洞庭》時(shí)，我們可以播放洞庭湖的風(fēng)景視頻，讓學(xué)生直觀感受詩(shī)中的湖光山色。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解深度不足：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，往往停留在表面，未能深入理解詩(shī)中的意境和情感。

2.課堂互動(dòng)性有待提高：雖然我們?cè)谡n堂上進(jìn)行了小組討論和展示，但整體互動(dòng)性仍顯不足，一些學(xué)生參與度不高。

3.作業(yè)反饋不夠及時(shí)：在作業(yè)批改和反饋方面，我們有時(shí)未能做到及時(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)情況的了解不夠。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化古詩(shī)理解：針對(duì)學(xué)生對(duì)古詩(shī)理解深度不足的問(wèn)題，我們可以通過(guò)開(kāi)展詩(shī)歌鑒賞講座、組織學(xué)生參與詩(shī)歌創(chuàng)作比賽等方式，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解和欣賞能力。

2.豐富課堂互動(dòng)：為了提高課堂互動(dòng)性，我們可以設(shè)計(jì)更多有趣的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、詩(shī)歌接龍等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來(lái)。

3.及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)：在作業(yè)批改和反饋方面，我們要確保及時(shí)性，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，要及時(shí)指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。同時(shí)，可以嘗試使用在線作業(yè)平臺(tái)，方便學(xué)生和教師之間的互動(dòng)和交流。板書(shū)設(shè)計(jì)①古詩(shī)三首概述

-《鹿柴》

-《望洞庭》

-《泊船瓜洲》

②《鹿柴》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-詩(shī)人：王維

-詞句：空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。返景入深林，復(fù)照青苔上。

③《望洞庭》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-詩(shī)人：劉禹錫

-詞句：湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。

④《泊船瓜洲》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-詩(shī)人：王安石

-詞句：京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？典型例題講解1.例題：《鹿柴》中“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響”這句詩(shī)表達(dá)了怎樣的意境？

答案：這句詩(shī)通過(guò)“空山”和“人語(yǔ)響”的對(duì)比，營(yíng)造出一種寧?kù)o而幽深的意境。詩(shī)人描繪了一幅人跡罕至的空山景象，卻又有人的聲音傳來(lái)，這種動(dòng)靜結(jié)合的手法，既突出了山林的寂靜，又表現(xiàn)了人與自然的和諧。

2.例題：《望洞庭》中“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”這句詩(shī)如何表現(xiàn)了洞庭湖的景色？

答案：這句詩(shī)通過(guò)“湖光秋月兩相和”描繪了洞庭湖上秋天的月色與湖光相映成趣的美景，而“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”則形象地比喻湖面平靜如鏡，無(wú)風(fēng)時(shí)如同未經(jīng)磨礪的鏡子，反映出湖面的清澈和寧?kù)o。

3.例題：《泊船瓜洲》中“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

答案：這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的深切思念和對(duì)歸鄉(xiāng)的渴望。詩(shī)人借助春風(fēng)和明月這兩個(gè)意象，抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)未來(lái)歸期的期盼。

4.例題：請(qǐng)分析《鹿柴》中“返景入深林，復(fù)照青苔上”