14我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文《我要的是葫蘆》，通過朗讀、理解、感悟，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和表達(dá)能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與二年級上冊語文課本中《閱讀》部分的內(nèi)容緊密相連，學(xué)生已有一定的閱讀基礎(chǔ)，能進(jìn)行簡單的字詞認(rèn)讀和短文理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)和思維邏輯能力。通過學(xué)習(xí)《我要的是葫蘆》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)從不同角度思考問題，培養(yǎng)他們的審美情趣和人文素養(yǎng)。同時(shí)，通過合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

②通過分析課文中的對話和描述，理解“我要的是葫蘆”這句話的含義，培養(yǎng)學(xué)生對細(xì)節(jié)的關(guān)注和推理能力。

③學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解“葉子上的蟲”與“葫蘆”之間的因果關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容中提煉出生活哲理。

②培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到事物之間的聯(lián)系，以及獨(dú)立思考的重要性。

③在合作學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生克服害羞心理，敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高他們的溝通和協(xié)作能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演文中的角色，模擬對話，加深對課文情節(jié)和人物性格的理解。

3.利用多媒體展示葫蘆的生長過程和葉子上蟲子的形態(tài)，直觀地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

4.設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生就課文中的道理進(jìn)行交流，培養(yǎng)他們的合作精神和批判性思維。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：首先，教師通過展示葫蘆的圖片或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生觀察葫蘆的外觀特征，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著，教師簡要介紹葫蘆的用途和文化意義，引出課題《我要的是葫蘆》。最后，教師提出問題：“你們認(rèn)為葫蘆長在哪里？葫蘆有什么特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

2.新課講授

（1）朗讀課文，理解內(nèi)容

詳細(xì)內(nèi)容：教師播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生跟隨朗讀。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在學(xué)生朗讀過程中，教師糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

（2）分析人物，感悟情感

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的主要人物，如“我”、“他”、“她”等，了解他們的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)。教師提問：“你們認(rèn)為‘我’為什么想要葫蘆？‘他’和‘她’為什么會(huì)生氣？”引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物情感。

（3）探究道理，培養(yǎng)思維

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的道理，如“事物之間存在著聯(lián)系”，“要關(guān)注細(xì)節(jié)”等。教師提問：“你們認(rèn)為課文想要告訴我們什么？在生活中我們應(yīng)該如何運(yùn)用這些道理？”引導(dǎo)學(xué)生思考并發(fā)表自己的看法。

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組選派一名學(xué)生扮演文中的角色。讓學(xué)生在角色扮演過程中，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)角色的情感。

（2）制作葫蘆畫

詳細(xì)內(nèi)容：讓學(xué)生利用彩色紙、剪刀、膠水等材料，制作葫蘆畫。通過制作過程，學(xué)生可以更加直觀地了解葫蘆的形態(tài)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。

（3）討論交流

詳細(xì)內(nèi)容：讓學(xué)生圍繞課文中的道理，進(jìn)行小組討論。討論內(nèi)容包括：生活中有哪些類似的情況？如何運(yùn)用這些道理解決問題？

4.學(xué)生小組討論

舉例回答：

（1）生活中有哪些類似的情況？

例子：在學(xué)習(xí)中，我們要關(guān)注細(xì)節(jié)，才能更好地掌握知識(shí)。

（2）如何運(yùn)用這些道理解決問題？

例子：在團(tuán)隊(duì)合作中，我們要關(guān)注他人的需求，才能更好地完成任務(wù)。

（3）課文中的道理對我們的啟示是什么？

例子：課文告訴我們，要關(guān)注細(xì)節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)問題的根源。

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的道理和人物特點(diǎn)。教師提問：“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？”讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。最后，教師總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)關(guān)注細(xì)節(jié)、培養(yǎng)思維的重要性。

用時(shí)：45分鐘

（說明：本教案為示例，具體用時(shí)可能因班級實(shí)際情況而有所不同。）知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文內(nèi)容理解

-理解課文《我要的是葫蘆》的故事情節(jié)，包括主要人物、事件發(fā)展、高潮和結(jié)局。

-掌握課文中的關(guān)鍵詞匯，如“葫蘆”、“葉子”、“蟲子”、“道理”等。

-理解課文中的比喻和擬人等修辭手法，如“葉子上的蟲”比喻生活中的問題。

2.朗讀與表達(dá)

-學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，注意字音、節(jié)奏和停頓。

-通過朗讀體會(huì)作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生的語感和表達(dá)能力。

3.人物分析

-分析課文中的主要人物，如“我”、“他”、“她”，理解他們的性格特點(diǎn)和動(dòng)機(jī)。

-通過人物對話和行為，理解人物之間的關(guān)系和故事發(fā)展。

4.思維與邏輯

-理解課文中的因果關(guān)系，如“葉子上的蟲”與“葫蘆”之間的關(guān)系。

-培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓他們學(xué)會(huì)從不同角度分析問題。

5.修辭手法

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

-理解修辭手法在課文中的作用，如增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力和感染力。

6.生活哲理

-從課文內(nèi)容中提煉出生活哲理，如關(guān)注細(xì)節(jié)、善于觀察、獨(dú)立思考等。

-學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的道理解決生活中的問題。

7.合作學(xué)習(xí)

-通過小組討論和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

-學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)。

8.審美情趣

-通過對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，感受文學(xué)作品的魅力。

-學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品中的美，提高自己的審美水平。

9.教育意義

-理解課文的教育意義，如培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高道德素養(yǎng)等。

-學(xué)會(huì)從課文中學(xué)到有益于自己成長的知識(shí)和道理。

10.學(xué)習(xí)方法

-學(xué)習(xí)如何通過閱讀課文，提高自己的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。

-掌握有效的學(xué)習(xí)方法，如做筆記、總結(jié)歸納等，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)反思今天上了《我要的是葫蘆》這節(jié)課，總體來說，我覺得效果還不錯(cuò)，但也有些地方讓我感到有些遺憾。下面我想結(jié)合這節(jié)課的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行一些反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了葫蘆的圖片和實(shí)物，這確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于葫蘆的用途和文化意義并不了解，這讓我意識(shí)到在導(dǎo)入時(shí)，我應(yīng)該更加注重對學(xué)生已有知識(shí)的了解，以便更好地設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了角色扮演和葫蘆畫制作等活動(dòng)，旨在讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐來加深對課文的理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在角色扮演時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，不太敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這可能是因?yàn)樗麄冊谡n堂上不太習(xí)慣于這樣的互動(dòng)形式。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂互動(dòng)，提高他們的自信心。

在小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)問題，讓學(xué)生圍繞課文中的道理進(jìn)行討論。從學(xué)生的回答中，我看到了他們對課文內(nèi)容的理解和思考。然而，也有一些學(xué)生的回答比較表面，缺乏深度。這讓我意識(shí)到，在指導(dǎo)學(xué)生討論時(shí)，我需要更加注重引導(dǎo)他們深入思考，提出更有針對性的問題。

總的來說，這節(jié)課讓我認(rèn)識(shí)到以下幾點(diǎn)：

1.在今后的教學(xué)中，我要更加注重對學(xué)生已有知識(shí)的了解，以便更好地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

2.在講解課文時(shí)，我要更加深入地引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助他們理解課文內(nèi)容。

3.在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論環(huán)節(jié)，我要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的自信心和表達(dá)能力。

4.在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我要確保內(nèi)容簡潔明了，幫助學(xué)生更好地回顧課堂內(nèi)容。

我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我能夠在今后的教學(xué)中取得更好的效果。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事的主要情節(jié)，包括人物、事件、發(fā)展過程和結(jié)局。

2.強(qiáng)調(diào)課文中的重點(diǎn)詞匯和句子，如“我要的是葫蘆”、“葉子上的蟲”等，讓學(xué)生復(fù)述這些內(nèi)容，加深記憶。

3.討論課文中的道理，如關(guān)注細(xì)節(jié)、獨(dú)立思考等，讓學(xué)生分享自己的理解和體會(huì)。

4.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)和技能。

當(dāng)堂檢測：

1.朗讀檢測：讓學(xué)生朗讀課文中的重點(diǎn)段落，教師巡視并糾正發(fā)音錯(cuò)誤，檢查學(xué)生的朗讀流利度和情感表達(dá)。

2.理解檢測：提問學(xué)生關(guān)于課文內(nèi)容的問題，如“葫蘆長在哪里？為什么‘我’想要葫蘆？”等，檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。

3.應(yīng)用檢測：給出類似的情境，讓學(xué)生運(yùn)用課文中的道理進(jìn)行解答，如“如果你們在學(xué)習(xí)中遇到了困難，你會(huì)怎么做？”等，考察學(xué)生的應(yīng)用能力。

4.創(chuàng)作檢測：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一個(gè)簡短的故事或者詩歌，以檢測他們的想象力和創(chuàng)造力。

具體檢測題目示例：

-朗讀課文第二自然段，注意讀準(zhǔn)字音和語氣。

-解釋“我要的是葫蘆”這句話在文中的含義。

-描述“他”和“她”為什么生氣，并說明原因。

-如果你是“我”，你會(huì)如何對待葉子上的蟲？

-創(chuàng)作一個(gè)與課文主題相關(guān)的故事，不少于100字。典型例題講解1.例題：

課文中有這樣一句話：“我要的是葫蘆，不是葉子上的蟲。”請解釋這句話的含義。

答案：這句話的意思是，作者想要的目的是葫蘆本身，而不是葉子上的蟲子。它比喻了人們有時(shí)候過于關(guān)注事物的表面現(xiàn)象，而忽視了事物的本質(zhì)。

2.例題：

課文中的“他”和“她”為什么會(huì)生氣？

答案：在課文中，“他”和“她”生氣是因?yàn)樽髡邲]有意識(shí)到葉子上的蟲子會(huì)影響葫蘆的生長，他們覺得作者太自私，只顧自己的利益，而忽視了別人的感受。

3.例題：

請分析課文中的比喻手法。

答案：課文中的比喻手法主要體現(xiàn)在“葉子上的蟲”這個(gè)比喻上，它將葉子上的蟲子比喻為生活中的問題，通過這個(gè)比喻，作者告訴我們要關(guān)注問題的根源，而不是僅僅解決表面現(xiàn)象。

4.例題：

如果你是“我”，你會(huì)如何對待葉子上的蟲？

答案：如果我是“我”，我會(huì)首先檢查葉子上的蟲子是否真的會(huì)影響葫蘆的生長，如果確實(shí)會(huì)影響，我會(huì)采取措施去除蟲子，同時(shí)也會(huì)向“他”和“她”解釋我的做法，以避免不必要的誤會(huì)。

5.例題：

請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀阍谏钪杏龅竭^類似的情況。

答案：生活