第四單元第四章第四節(jié)《生物的變異》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：生物

2.教學(xué)年級和班級：八年級（1）班

3.授課時(shí)間：2023年3月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，對生物變異現(xiàn)象進(jìn)行探究和分析的能力。

2.科學(xué)探究：通過實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作技能。

3.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、關(guān)愛生物的態(tài)度，樹立保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。

4.人與自然：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物變異對人類生活的影響，增強(qiáng)學(xué)生對自然界的敬畏之心。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入八年級之前，已經(jīng)對生物的基本概念和生命現(xiàn)象有了初步的了解，如細(xì)胞結(jié)構(gòu)、生物分類等。然而，對于生物變異這一較為復(fù)雜的概念，學(xué)生可能僅限于基礎(chǔ)的理解，如變異的普遍性、變異的類型等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級學(xué)生對生物學(xué)科通常表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是對與生活相關(guān)的生物現(xiàn)象。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)來獲取新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過實(shí)驗(yàn)操作來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更偏向于理論學(xué)習(xí)和邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)生物變異時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，理解變異的多樣性和復(fù)雜性；其次，區(qū)分可遺傳變異和不可遺傳變異，以及它們對生物個(gè)體和種群的影響；最后，學(xué)生可能難以將理論知識(shí)與實(shí)際生物現(xiàn)象相結(jié)合，特別是在分析變異對生物進(jìn)化意義時(shí)。此外，實(shí)驗(yàn)操作能力不足也可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解生物變異的基本概念和理論，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)框架。

2.實(shí)驗(yàn)法：組織學(xué)生進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)，如觀察植物或動(dòng)物的變異現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生對變異現(xiàn)象的理解。

3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞變異現(xiàn)象展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)交流能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：使用多媒體課件展示生物變異的圖片和視頻，直觀呈現(xiàn)變異現(xiàn)象。

2.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過虛擬實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)變異的遺傳規(guī)律。

3.實(shí)物展示：引入實(shí)際生物樣本，如不同變異的植物或動(dòng)物，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示自然界中生物變異的圖片或視頻，如不同顏色的蝴蝶、長頸鹿的頸部長短差異等，引導(dǎo)學(xué)生思考生物變異的原因和意義。

-回顧舊知：簡要回顧細(xì)胞分裂、遺傳變異等基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

a.詳細(xì)講解生物變異的概念、類型和特點(diǎn)，如可遺傳變異和不可遺傳變異、顯性變異和隱性變異等。

b.通過圖表和實(shí)例分析，闡述變異在生物進(jìn)化中的作用和重要性。

-舉例說明：

a.以豌豆實(shí)驗(yàn)為例，介紹孟德爾的遺傳定律和變異現(xiàn)象的關(guān)系。

b.通過實(shí)際案例，如人類遺傳病、農(nóng)作物品種改良等，展示變異在人類生活中的應(yīng)用。

-互動(dòng)探究：

a.組織學(xué)生分組討論，探討生物變異在自然界中的具體表現(xiàn)。

b.安排學(xué)生進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)操作，如觀察豌豆的變異現(xiàn)象，加深對變異的理解。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

a.學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

b.通過小組合作，共同完成案例分析，如分析某種變異對生物種群的影響。

-教師指導(dǎo)：

a.檢查學(xué)生的練習(xí)情況，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，解答學(xué)生的疑問。

b.針對學(xué)生的不同需求，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和幫助。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物變異的概念、類型和作用。

-引導(dǎo)學(xué)生思考生物變異在自然界和人類生活中的意義。

5.課后作業(yè)（約10分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括完成課后練習(xí)題、查閱相關(guān)資料、撰寫小論文等，以加深學(xué)生對生物變異的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，關(guān)注生物變異現(xiàn)象。

6.教學(xué)反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和困難。

-根據(jù)教學(xué)反思，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解生物變異的概念、類型和特點(diǎn)，如可遺傳變異和不可遺傳變異、顯性變異和隱性變異等。

-學(xué)生能夠區(qū)分不同類型的變異，并舉例說明其在自然界和人類生活中的具體表現(xiàn)。

-學(xué)生能夠理解變異在生物進(jìn)化中的作用和重要性，如自然選擇、基因突變等。

2.能力提升：

-學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作，提高了觀察、記錄和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

-學(xué)生在討論和合作中，提升了溝通、表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作的能力。

-學(xué)生通過解決實(shí)際問題，如分析案例、撰寫小論文等，提高了問題解決和分析能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在探究生物變異的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。

-學(xué)生通過分析實(shí)例，學(xué)會(huì)了從多角度思考問題，提高了思維的全面性和靈活性。

-學(xué)生在討論和辯論中，鍛煉了辯證思維和創(chuàng)造性思維。

4.情感態(tài)度：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物變異，增強(qiáng)了尊重生命、關(guān)愛生物的態(tài)度。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物多樣性的重要性，樹立了保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。

-學(xué)生在了解生物變異對人類生活的影響后，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和使命感。

5.實(shí)踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，關(guān)注生物變異現(xiàn)象，如關(guān)注農(nóng)作物品種改良、人類遺傳病等。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力。

-學(xué)生通過參與實(shí)踐活動(dòng)，如觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等，將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高了實(shí)踐能力。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣：

-學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成了認(rèn)真聽講、積極思考、主動(dòng)提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，養(yǎng)成了按時(shí)完成、認(rèn)真檢查、反復(fù)練習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成了相互尊重、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)①生物變異概述

-變異的概念

-變異的類型（可遺傳、不可遺傳）

-變異的來源（基因突變、染色體變異等）

②可遺傳變異

-基因突變：基因結(jié)構(gòu)發(fā)生改變

-染色體變異：染色體數(shù)目或結(jié)構(gòu)變化

③不可遺傳變異

-環(huán)境因素引起：溫度、光照、營養(yǎng)等

-不涉及基因或染色體改變

④變異在生物進(jìn)化中的作用

-自然選擇：適應(yīng)環(huán)境的變異被保留

-遺傳和變異：物種演化的基礎(chǔ)

-進(jìn)化的原材料：遺傳和變異提供變異多樣性

⑤變異對人類的影響

-遺傳?。鹤儺悓?dǎo)致的遺傳缺陷

-農(nóng)作物改良：利用有利變異培育新品種

-生物多樣性保護(hù)：維護(hù)生物變異的多樣性

⑥變異的研究方法

-實(shí)驗(yàn)觀察：通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證變異現(xiàn)象

-統(tǒng)計(jì)分析：對變異數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理

-理論分析：運(yùn)用遺傳學(xué)理論解釋變異現(xiàn)象教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我總體感覺還是蠻有收獲的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)方法上的反思。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示一些自然界中生物變異的圖片和視頻來激發(fā)學(xué)生的興趣，我覺得這個(gè)方法挺有效的。學(xué)生們對于這些生動(dòng)有趣的圖片和視頻反應(yīng)熱烈，這讓我意識(shí)到直觀教學(xué)的重要性。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于一些概念性的東西還是有些迷茫，這說明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可能需要更深入地引導(dǎo)學(xué)生思考。

在新課呈現(xiàn)部分，我詳細(xì)講解了生物變異的概念、類型和特點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行說明。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在講解過程中加入了一些實(shí)際案例，比如人類遺傳病和農(nóng)作物品種改良，學(xué)生的興趣明顯提高了。但是，我也注意到有些學(xué)生在聽講過程中顯得有些分心，這可能是因?yàn)槲抑v解的節(jié)奏有些快，或者是因?yàn)樗麄儗δ承└拍畈粔蚴煜?。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂節(jié)奏的把握，以及對學(xué)生已有知識(shí)的了解。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生進(jìn)行了分組討論和實(shí)驗(yàn)操作，這讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)通過合作和實(shí)驗(yàn)來加深對知識(shí)的理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在討論中非常積極，提出了很多有創(chuàng)意的問題和觀點(diǎn)。這讓我很高興，因?yàn)檫@說明我的教學(xué)方法激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)操作過程中，有些學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)步驟不夠熟悉，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)。

至于鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們獨(dú)立完成課后練習(xí)題，并通過小組合作完成案例分析。這個(gè)環(huán)節(jié)的效果還不錯(cuò)，學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在完成練習(xí)題時(shí)存在一些錯(cuò)誤，這說明我在教學(xué)過程中可能需要更加細(xì)致地講解重點(diǎn)和難點(diǎn)。

從知識(shí)方面來看，學(xué)生們對生物變異的概念、類型和特點(diǎn)有了更深入的理解。他們在討論和實(shí)驗(yàn)中展現(xiàn)出了較高的參與度和積極性。在技能方面，學(xué)生們通過實(shí)驗(yàn)操作和小組合作，提高了觀察、記錄和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對生物變異現(xiàn)象有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了尊重生命、關(guān)愛生物的態(tài)度。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問題和不足。比如，我在講解過程中可能過于注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的個(gè)體差異。有些學(xué)生可能因?yàn)榛A(chǔ)薄弱而對某些概念理解困難。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重差異化教學(xué)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

此外，我也發(fā)現(xiàn)課堂管理方面還有一些可以改進(jìn)的地方。比如，如何更好地控制課堂節(jié)奏，避免學(xué)生分心；如何更有效地組織小組討論，確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。課堂課堂評價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行針對性的解決。以下是我對課堂評價(jià)的一些具體做法：

1.提問評價(jià)

提問是課堂評價(jià)的重要手段之一。在課堂上，我會(huì)通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對知識(shí)的掌握程度。例如，在講解生物變異的概念時(shí)，我會(huì)提出以下問題：

-什么是生物變異？

-生物變異有哪些類型？

-生物變異在生物進(jìn)化中扮演什么角色？

通過這些問題，我可以了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的回答，調(diào)整我的教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.觀察評價(jià)

觀察是課堂評價(jià)的另一個(gè)重要手段。在課堂上，我會(huì)注意觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括他們的注意力、參與度和互動(dòng)情況。例如，在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生是否能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，是否能夠與其他同學(xué)有效合作。通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操作技能和團(tuán)隊(duì)合作方面的不足，并及時(shí)給予指導(dǎo)。

3.小組討論評價(jià)

在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，包括他們的發(fā)言、傾聽和協(xié)作能力。例如，在討論生物變異對人類生活的影響時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，并傾聽其他同學(xué)的看法。通過這樣的討論，我可以評估學(xué)生的批判性思維和溝通能力。

4.實(shí)驗(yàn)操作評價(jià)

實(shí)驗(yàn)操作是生物教學(xué)中不可或缺的一部分。在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我會(huì)對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行評價(jià)。例如，在觀察植物變異實(shí)驗(yàn)中，我會(huì)評價(jià)學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，是否能夠正確分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。通過實(shí)驗(yàn)操作評價(jià)，我可以了解學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)探究能力。

5.課堂測試評價(jià)

為了更全面地了解學(xué)生