8《賣(mài)火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《賣(mài)火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文學(xué)鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)童話(huà)故事的欣賞能力，理解故事中的人物形象和情感表達(dá)。

2.語(yǔ)言運(yùn)用：提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)朗讀、復(fù)述等方式，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。

3.思維發(fā)展：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)故事思考社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)批判性思維和道德判斷能力。

4.文化理解：讓學(xué)生了解不同文化背景下的童話(huà)故事，增強(qiáng)文化認(rèn)同感和跨文化理解能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《賣(mài)火柴的小女孩》的故事情節(jié)，把握故事的主題思想。

2.通過(guò)朗讀和角色扮演，體會(huì)人物的情感變化。

難點(diǎn)：

1.理解故事中象征手法的運(yùn)用，如火柴的象征意義。

2.分析小女孩在故事中的心理變化，感受其悲慘命運(yùn)。

解決辦法：

1.通過(guò)分組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入分析故事情節(jié)，教師適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解象征手法。

2.采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演，體驗(yàn)小女孩的心理變化，增強(qiáng)情感共鳴。同時(shí)，結(jié)合生活實(shí)例，幫助學(xué)生理解故事的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、計(jì)算機(jī)、多媒體音響設(shè)備

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)資源平臺(tái)

3.信息化資源：童話(huà)故事視頻、童話(huà)故事插圖

4.教學(xué)手段：圖片展示、故事錄音、角色扮演道具教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.教師通過(guò)展示童話(huà)故事圖片或播放童話(huà)故事音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)童話(huà)故事嗎？請(qǐng)說(shuō)出你們最喜歡的童話(huà)故事。

3.引出課題：《賣(mài)火柴的小女孩》，簡(jiǎn)要介紹作者安徒生。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.故事朗讀

-教師朗讀《賣(mài)火柴的小女孩》全文，學(xué)生跟讀。

-提問(wèn)：同學(xué)們，故事中都有哪些人物？他們分別做了什么？

2.人物分析

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析小女孩的性格特點(diǎn)，如善良、懂事等。

-提問(wèn)：小女孩為什么要在寒冷的夜晚賣(mài)火柴？她心里在想什么？

3.象征手法

-教師講解故事中象征手法的運(yùn)用，如火柴的象征意義。

-提問(wèn)：火柴在這里代表了什么？為什么小女孩點(diǎn)燃火柴后，會(huì)出現(xiàn)美好的幻象？

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.角色扮演

-學(xué)生分組，每組扮演故事中的一個(gè)角色，進(jìn)行角色扮演。

-教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和表情。

2.故事續(xù)編

-教師提出問(wèn)題：小女孩在故事的最后，有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)她的愿望？

-學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)編故事，并分享自己的創(chuàng)作。

3.美術(shù)創(chuàng)作

-學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，創(chuàng)作一幅畫(huà)作，表達(dá)自己對(duì)故事的理解。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生分組討論以下問(wèn)題：

-小女孩的悲慘命運(yùn)反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的什么問(wèn)題？

-故事中的象征手法有什么作用？

-你從故事中學(xué)到了什么？

2.各小組代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：

-理解故事情節(jié)，把握主題思想。

-分析人物性格，體會(huì)情感變化。

-了解象征手法，增強(qiáng)文學(xué)鑒賞能力。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生反思：我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中，如何關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體？

本節(jié)課用時(shí)共45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠正確朗讀《賣(mài)火柴的小女孩》全文，并理解故事的基本情節(jié)。

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋故事中的象征手法，如火柴的象征意義。

-學(xué)生能夠分析故事中的人物性格，如小女孩的善良、懂事等。

-學(xué)生能夠通過(guò)角色扮演和故事續(xù)編等活動(dòng)，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)生通過(guò)小組討論，學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同解決問(wèn)題。

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的角色扮演，鍛煉了他們的觀(guān)察力和想象力。

-學(xué)生通過(guò)續(xù)編故事，提高了自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《賣(mài)火柴的小女孩》，對(duì)弱勢(shì)群體產(chǎn)生了同情和關(guān)愛(ài)之心。

-學(xué)生能夠從故事中認(rèn)識(shí)到社會(huì)的不公，并思考如何改善現(xiàn)狀。

-學(xué)生在理解故事主題的過(guò)程中，培養(yǎng)了批判性思維和道德判斷能力。

4.綜合運(yùn)用：

-學(xué)生能夠?qū)⒐适轮械南笳魇址☉?yīng)用到自己的生活經(jīng)驗(yàn)中，提高自己的觀(guān)察力和分析能力。

-學(xué)生能夠?qū)⒐适轮械那楦畜w驗(yàn)與自己的情感世界相聯(lián)系，增強(qiáng)自己的情感表達(dá)能力。

-學(xué)生在討論和總結(jié)環(huán)節(jié)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，提高自己的綜合素養(yǎng)。

具體表現(xiàn)如下：

-在知識(shí)層面，學(xué)生能夠記住故事的主要人物和情節(jié)，理解故事的主題思想，并能夠運(yùn)用故事中的象征手法進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

-在技能層面，學(xué)生的朗讀能力、角色扮演能力和故事續(xù)編能力都有所提高，能夠更好地運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和情感。

-在情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)層面，學(xué)生能夠?qū)θ鮿?shì)群體產(chǎn)生同情和關(guān)愛(ài)，對(duì)社會(huì)問(wèn)題有更深刻的認(rèn)識(shí)，并能夠從故事中汲取正能量。

-在綜合運(yùn)用層面，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，提高自己的綜合素養(yǎng)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。重點(diǎn)題型整理1.故事情節(jié)理解題

-題型：請(qǐng)簡(jiǎn)要描述《賣(mài)火柴的小女孩》的故事梗概。

-答案：故事講述了小女孩在寒冷的圣誕夜，為了生存而賣(mài)火柴，最終凍死在街頭的故事。她在寒冷中點(diǎn)燃火柴，看到了溫暖的家庭和美味的食物，但這些只是短暫的幻象。

2.人物性格分析題

-題型：請(qǐng)分析《賣(mài)火柴的小女孩》中小女孩的性格特點(diǎn)。

-答案：小女孩性格善良、懂事，盡管生活困苦，但她依然保持著對(duì)美好生活的向往。她在故事中表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀(guān)，令人感動(dòng)。

3.象征手法理解題

-題型：在《賣(mài)火柴的小女孩》中，火柴有什么象征意義？

-答案：火柴象征著小女孩對(duì)美好生活的渴望，同時(shí)也象征著她的生命。小女孩點(diǎn)燃火柴，看到了美好的幻象，但這些幻象最終無(wú)法改變她的悲慘命運(yùn)。

4.情感體驗(yàn)題

-題型：閱讀《賣(mài)火柴的小女孩》后，你有什么感受？

-答案：閱讀這個(gè)故事，我感到非常難過(guò)和同情小女孩。她的命運(yùn)讓我意識(shí)到，我們應(yīng)該關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體，關(guān)心他們的生活。

5.主題思想探討題

-題型：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)《賣(mài)火柴的小女孩》這個(gè)故事的看法。

-答案：這個(gè)故事讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了社會(huì)的不公和弱勢(shì)群體的困境。它提醒我們要關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，努力改善他們的生活條件，讓每個(gè)人都能夠享有幸福的生活。

補(bǔ)充說(shuō)明：

-對(duì)于第一題，學(xué)生需要能夠概括故事的主要情節(jié)，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。

-在回答第二題時(shí)，學(xué)生需要結(jié)合故事中的具體事例，分析小女孩的性格特點(diǎn)。

-第三題要求學(xué)生理解象征手法的運(yùn)用，需要學(xué)生能夠?qū)⒒鸩衽c小女孩的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)。

-第四題鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)回答。

-第五題是開(kāi)放性問(wèn)題，學(xué)生可以從不同角度探討故事的主題思想，如社會(huì)公正、人性關(guān)懷等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)發(fā)展

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物、事件發(fā)展順序。

-重點(diǎn)詞句：圣誕夜、火柴、寒冷的街頭、火光、幻象。

②人物性格特點(diǎn)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：小女孩的性格特點(diǎn)，如善良、懂事、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀(guān)