《寫作語言要簡明》（教學設計）-2024-2025學年七年級語文下冊同步教學設計（統編版2024）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《寫作語言要簡明》（教學設計）-2024-2025學年七年級語文下冊同步教學設計（統編版2024）本課以《簡明寫作》為主題，旨在幫助學生掌握簡明寫作的基本技巧，提高寫作水平。內容與課本緊密相連，注重實際應用，符合七年級學生的知識深度和教學實際。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用能力，提升他們的思維發(fā)展與提升，以及審美鑒賞與創(chuàng)造。學生將通過學習如何運用簡潔、準確的語言進行寫作，增強邏輯思維和表達能力，同時培養(yǎng)對語言的敏感度和審美意識，為未來的語文學習和生活打下堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點

-確定核心內容：本節(jié)課的核心是掌握簡明寫作的基本原則，包括如何簡潔、準確、有效地表達思想。

-具體內容：

-理解簡明寫作的概念，即用最少的文字表達最多的信息。

-掌握簡化句子結構，避免冗余和復雜句式。

-學習使用同義詞和代詞，以減少重復。

-學會組織文章結構，確保邏輯清晰。

2.教學難點

-識別難點內容：學生在實際寫作中難以運用簡明寫作技巧。

-具體難點：

-理解并運用簡明寫作原則：學生可能難以判斷何時需要簡化語言，何時可以省略信息。

-簡化句子而不失去意義：學生在簡化句子時可能誤刪關鍵信息，導致表達不完整。

-文章整體結構的組織：學生可能難以將簡明寫作原則貫穿于整篇文章，導致局部與整體脫節(jié)。

-突破難點策略：

-通過實例分析和示范，讓學生直觀理解簡明寫作的原理。

-練習簡化句子和段落，提供即時反饋，幫助學生識別和修正錯誤。

-設計寫作任務，要求學生在整體上考慮文章結構，培養(yǎng)學生的整體思維。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《寫作語言要簡明》的相關教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、簡明寫作實例的多媒體資源。

3.教學活動：設計寫作練習紙，用于學生在課堂上進行簡明寫作的實踐。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置討論小組，以便學生進行小組討論和寫作練習。教學流程1.導入新課

-詳細內容：教師通過展示一些冗長、復雜的句子，引導學生思考如何使語言更加簡明。隨后，教師提出問題：“同學們，你們認為怎樣的寫作語言才是簡明的？”以此引發(fā)學生對簡明寫作的興趣和思考。

-用時：5分鐘

2.新課講授

-詳細內容：

1.講解簡明寫作的定義和重要性，通過實例分析說明簡明寫作如何提高閱讀效率和寫作質量。

2.介紹簡明寫作的基本原則，如簡潔性、準確性、邏輯性等，并結合實例進行講解。

3.講解如何運用同義詞和代詞簡化句子，避免重復，提高表達效果。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-詳細內容：

1.學生進行簡明寫作練習，教師提供一段較長的文字，要求學生在不改變原意的前提下，將其簡化為簡短的句子。

2.學生分組討論，針對教師提供的復雜句子，運用所學技巧進行簡化，并分享討論結果。

3.教師挑選部分學生的練習作品進行展示，點評并指出改進之處。

-用時：15分鐘

4.學生小組討論

-詳細內容：

1.學生討論如何在實際寫作中運用簡明寫作原則，舉例說明在作文、日記、書信等不同文體中的應用。

2.學生討論如何判斷何時需要簡化語言，何時可以省略信息，分享自己的經驗和技巧。

3.學生討論如何將簡明寫作原則貫穿于整篇文章，確保局部與整體的一致性。

-用時：10分鐘

5.總結回顧

-詳細內容：

1.教師總結本節(jié)課的重點內容，強調簡明寫作的重要性及其在提高寫作質量中的作用。

2.教師回顧本節(jié)課的教學難點，如如何判斷何時簡化語言、如何避免誤刪關鍵信息等，并提供相應的解決方法。

3.教師鼓勵學生在今后的寫作實踐中不斷練習和運用簡明寫作技巧，提高自己的寫作水平。

-用時：5分鐘

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.寫作能力提升

-學生能夠運用簡明寫作的原則，將原本冗長的句子或段落簡化，使表達更加清晰、直接。

-學生在寫作時更加注重語言的精煉，避免了不必要的重復和繁瑣，提高了寫作效率。

-學生在作文、日記、書信等不同文體的寫作中，能夠更好地運用簡明寫作技巧，使文章更具吸引力。

2.思維能力發(fā)展

-學生在分析、概括和表達過程中，鍛煉了邏輯思維和批判性思維能力。

-學生能夠從簡明寫作的角度審視自己的寫作，提高了對語言文字的敏感度和鑒賞能力。

-學生在思考問題時，能夠更加注重抓住核心，避免在細節(jié)上糾纏不清。

3.審美鑒賞能力增強

-學生通過學習簡明寫作，對優(yōu)秀的寫作作品有了更深刻的理解和欣賞。

-學生能夠從審美的角度評價文章，發(fā)現并學習優(yōu)秀作品中的語言表達技巧。

-學生在欣賞文學作品時，能夠更好地把握作者的思想感情，提高審美鑒賞能力。

4.語文素養(yǎng)提高

-學生在掌握簡明寫作技巧的基礎上，對語文知識的運用更加靈活，如詞語、句子、段落等。

-學生在閱讀理解、寫作表達等方面，能夠更好地運用所學知識，提高語文素養(yǎng)。

-學生在日常生活中，能夠運用簡明寫作的技巧，使語言表達更加得體、準確。

5.應用能力拓展

-學生將簡明寫作的技巧應用于實際生活，如商務溝通、社交場合等，提高了溝通效果。

-學生在處理信息、整理資料等方面，能夠更加高效地運用簡明寫作的原則，提高工作效率。

-學生在參加各類競賽、展示活動時，能夠運用所學知識，展示自己的才華。重點題型整理1.題型：句子簡化題

-例題：將以下長句簡化為簡潔的句子。

原句：“在這次學校組織的春游活動中，我們不僅參觀了美麗的公園，還進行了團隊建設游戲，增進了同學們之間的友誼，同時也鍛煉了我們的團隊合作能力?！?/p>

-答案：“我們參加了春游，參觀了公園，進行了團隊建設游戲，增強了團隊合作能力。”

2.題型：同義詞替換題

-例題：用同義詞替換下列句子中的畫線詞。

原句：“他的成績一直很優(yōu)秀，每次考試都名列前茅?！?/p>

-答案：“他的成績一直很出色，每次考試都位居榜首。”

3.題型：段落簡化題

-例題：將以下段落簡化為一個簡潔的句子。

段落：“在課堂上，老師講解了如何進行簡明寫作。他告訴我們，首先要明確文章的中心思想，然后組織好段落結構，最后用簡潔的語言表達出來。這樣可以使文章更加清晰易懂，避免冗余信息?！?/p>

-答案：“簡明寫作要求明確中心，組織段落，用簡潔語言表達，使文章清晰易懂?！?/p>

4.題型：信息提取題

-例題：從以下段落中提取關鍵信息，并簡明扼要地概括。

段落：“為了提高寫作水平，我們需要在日常生活中多讀多寫。閱讀可以幫助我們學習優(yōu)秀的寫作技巧，而寫作則可以鍛煉我們的語言表達能力和思維能力。因此，我們應該養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習慣，不斷積累和提高?！?/p>

-答案：“提高寫作水平需要多讀多寫，閱讀學習技巧，寫作鍛煉能力，培養(yǎng)良好習慣?！?/p>

5.題型：寫作實踐題

-例題：根據以下提示，寫一段簡明的文字描述。

提示：“描述一次戶外運動，包括時間、地點、活動內容和個人感受?！?/p>

-答案：“上周日，我和朋友們一起去公園跑步。早上9點，我們在公園的跑道上開始了愉快的跑步。陽光明媚，空氣清新，大家邊跑邊聊天，享受著運動的快樂。這次戶外運動讓我感受到了團隊合作的力量，也讓我更加熱愛運動?！闭n堂1.課堂評價

-提問環(huán)節(jié)：通過提問，教師可以檢驗學生對簡明寫作原則的理解和應用能力。例如，教師可以提問：“同學們，你們認為這句話可以如何簡化？”通過學生的回答，教師可以了解他們對簡化句子的理解和掌握程度。

-觀察環(huán)節(jié)：教師應密切觀察學生在課堂上的參與度，包括他們的注意力集中情況、回答問題的積極性以及與同伴的互動。例如，教師可以注意學生在小組討論中的表現，是否能夠積極參與并有效溝通。

-測試環(huán)節(jié)：通過小測驗或寫作練習，教師可以評估學生對簡明寫作技巧的實際應用能力。例如，教師可以布置一個小作文，要求學生在限定時間內完成，并以此評估他們的寫作速度和準確性。

-具體實施：

-設計簡短的問題，如“如何將這段文字簡化？”來檢查學生對簡明寫作原則的理解。

-觀察學生在小組討論中的互動，記錄他們的參與度和貢獻。

-在課后進行小測驗，要求學生將一段復雜的文字簡化，評估他們的實際應用能力。

2.作業(yè)評價

-批改標準：教師應根據學生作業(yè)的準確性、簡潔性和創(chuàng)造性進行評價。例如，對于簡明寫作練習，教師應檢查學生是否正確地應用了簡化原則，以及他們的表達是否清晰。

-及時反饋：作業(yè)批改后，教師應提供具體的反饋，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。例如，對于學生的作文，教師可以指出哪些句子可以進一步簡化，以及如何改進。

-鼓勵學生：在評價中，教師應鼓勵學生繼續(xù)努力，并對他們的進步給予肯定。例如，對于在簡明寫作上取得進步的學生，教師可以給予口頭表揚或書面獎勵。

-具體實施：

-對學生的作業(yè)進行詳細的批改，使用紅筆標注錯誤和修改建議。

-在作業(yè)反饋中，使用鼓勵性的語言，如“你的句子簡化得很好，繼續(xù)保持！”

-定期組織學生討論他們的作業(yè)，讓學生互相學習，共同進步。板書設計①簡明寫作原則

-知識點：簡潔性、準確性、邏輯性

-詞：精煉、準確、清晰、連貫

-句：簡短、直接、有力

②簡化句子的技巧

-知識點：使用同義詞、代詞、合并句子

-詞：替換、省略、組合

-句：原句：“他每天都會去圖書館閱讀和寫作。”簡化句：“他每天去圖書館。”

③段落簡化

-知識點：抓住中心思想、組織結構、精簡內容

-詞：概括、提煉、刪除

-句：原段：“春天