2024年學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元地球，我們的家園第13課《大蘆蕩，你還在守望嗎》教學(xué)實(shí)錄1滬教版五四制科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元地球，我們的家園第13課《大蘆蕩，你還在守望嗎》教學(xué)實(shí)錄1滬教版五四制設(shè)計(jì)意圖本課旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解《大蘆蕩，你還在守望嗎》這篇文章，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)和責(zé)任感。通過(guò)分析文章內(nèi)容，讓學(xué)生了解蘆蕩生態(tài)系統(tǒng)的獨(dú)特性和脆弱性，提高學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，同時(shí)提升學(xué)生的閱讀理解能力和寫(xiě)作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注與保護(hù)意識(shí)。通過(guò)閱讀《大蘆蕩，你還在守望嗎》，提升學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)他們參與環(huán)保行動(dòng)，實(shí)踐綠色生活理念。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已具備一定的自然科學(xué)知識(shí)，了解自然生態(tài)系統(tǒng)的基本概念。在閱讀方面，學(xué)生能夠識(shí)別常見(jiàn)的修辭手法，對(duì)文學(xué)作品有一定的欣賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)自然環(huán)境主題的文章表現(xiàn)出了較高的興趣，愿意參與討論和實(shí)踐。學(xué)生具備較強(qiáng)的觀察力和想象力，能夠通過(guò)文章中的細(xì)節(jié)描繪構(gòu)建畫(huà)面。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好合作學(xué)習(xí)，通過(guò)討論和互動(dòng)加深理解；另一部分學(xué)生則更傾向于獨(dú)立閱讀和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在理解生態(tài)保護(hù)的重要性時(shí)可能存在難度，需要教師引導(dǎo)。在文學(xué)鑒賞方面，學(xué)生可能對(duì)文章中的一些表達(dá)手法不夠熟悉，需要教師提供指導(dǎo)。此外，學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐時(shí)可能面臨如何將閱讀體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為有深度、有創(chuàng)意的表達(dá)的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入分析文章內(nèi)容，并結(jié)合實(shí)際案例，如當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)保問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

2.組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬蘆蕩生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)者與破壞者的對(duì)話，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

3.利用多媒體展示蘆蕩生態(tài)系統(tǒng)的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受生態(tài)環(huán)境的美麗與脆弱。

4.設(shè)計(jì)小組項(xiàng)目，讓學(xué)生分組調(diào)查當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境問(wèn)題，撰寫(xiě)保護(hù)建議書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的文章——《大蘆蕩，你還在守望嗎》。在開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，我想請(qǐng)大家思考一個(gè)問(wèn)題：你們認(rèn)為環(huán)境保護(hù)對(duì)我們來(lái)說(shuō)意味著什么？

（學(xué)生）環(huán)境保護(hù)意味著保護(hù)我們的家園，讓地球變得更加美好。

（老師）很好，那么今天我們就通過(guò)這篇文章來(lái)進(jìn)一步探討這個(gè)問(wèn)題。

二、閱讀課文，整體感知

（老師）請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文，并思考以下問(wèn)題：文章主要講述了什么？作者為什么要寫(xiě)這篇文章？

（學(xué)生）文章主要講述了大蘆蕩的生態(tài)環(huán)境遭到破壞的情況，作者希望通過(guò)這篇文章喚起人們對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視。

（老師）很好，文章的中心思想就是呼吁人們關(guān)注和保護(hù)生態(tài)環(huán)境。接下來(lái)，我們一起來(lái)分析文章的寫(xiě)作手法和結(jié)構(gòu)。

三、分析文章結(jié)構(gòu)，梳理寫(xiě)作手法

（老師）首先，我們來(lái)梳理一下文章的結(jié)構(gòu)。文章可以分為三個(gè)部分：開(kāi)頭介紹大蘆蕩的美麗；中間描述大蘆蕩生態(tài)環(huán)境的破壞；結(jié)尾呼吁人們保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

（老師）接下來(lái)，我們來(lái)分析一下文章的寫(xiě)作手法。文章運(yùn)用了哪些修辭手法？這些手法有什么作用？

（學(xué)生）文章運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，使描述更加生動(dòng)形象。

（老師）很好，這些修辭手法使文章更具感染力，讓讀者更容易產(chǎn)生共鳴。

四、深入探究課文內(nèi)容，重點(diǎn)分析

（老師）現(xiàn)在，我們來(lái)重點(diǎn)分析文章中的幾個(gè)段落。

1.分析第一段，了解大蘆蕩的美麗。

（老師）這一段主要描述了大蘆蕩的美麗景色，作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái)描繪？

（學(xué)生）作者用了“碧波蕩漾”、“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”等詞語(yǔ)來(lái)描繪大蘆蕩的美麗。

（老師）很好，這些詞語(yǔ)生動(dòng)地展現(xiàn)了大蘆蕩的美麗。那么，作者為什么要用這樣的詞語(yǔ)？

（學(xué)生）可能是為了突出大蘆蕩生態(tài)環(huán)境的珍貴，以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。

2.分析第二段，了解大蘆蕩生態(tài)環(huán)境的破壞。

（老師）這一段主要描述了大蘆蕩生態(tài)環(huán)境的破壞情況，作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)？

（學(xué)生）作者用了“荒涼”、“污染”等詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)大蘆蕩生態(tài)環(huán)境的破壞。

（老師）很好，這些詞語(yǔ)揭示了生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性。那么，作者為什么要用這樣的詞語(yǔ)？

（學(xué)生）可能是為了喚起人們對(duì)生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的關(guān)注，以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的緊迫性。

3.分析第三段，了解作者的觀點(diǎn)。

（老師）這一段主要表達(dá)了作者的觀點(diǎn)，即呼吁人們保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

（學(xué)生）作者認(rèn)為，保護(hù)生態(tài)環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任，我們應(yīng)該從自身做起，為地球的未來(lái)貢獻(xiàn)力量。

五、課堂討論，深化理解

（老師）接下來(lái)，我們進(jìn)行課堂討論。請(qǐng)大家結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)和看法。

（學(xué)生）我認(rèn)為，保護(hù)環(huán)境是我們每個(gè)人的責(zé)任。我們可以從身邊的小事做起，比如節(jié)約用水、減少塑料使用等。

（老師）很好，你們的觀點(diǎn)非常正確。保護(hù)環(huán)境確實(shí)需要我們每個(gè)人的共同努力。

六、總結(jié)全文，升華主題

（老師）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《大蘆蕩，你還在守望嗎》這篇文章的主要內(nèi)容和寫(xiě)作手法。文章呼吁我們關(guān)注和保護(hù)生態(tài)環(huán)境，這是我們的責(zé)任。希望大家在今后的生活中，能夠?qū)h(huán)保意識(shí)融入到實(shí)際行動(dòng)中，為地球的未來(lái)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

（學(xué)生）謝謝老師，我們一定會(huì)努力做到的。

七、布置作業(yè)

（老師）今天的作業(yè)是：結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫(xiě)一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的短文，字?jǐn)?shù)不少于300字。

（學(xué)生）好的，老師。我們一定按時(shí)完成作業(yè)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《大蘆蕩，你還在守望嗎》后，對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)知得到了顯著提升。他們能夠理解文章中提到的生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性、環(huán)境破壞等概念，并能將這些概念與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。

2.閱讀理解能力：

3.寫(xiě)作能力：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)小組討論和寫(xiě)作實(shí)踐，提升了寫(xiě)作能力。他們學(xué)會(huì)了如何將閱讀體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為有深度、有創(chuàng)意的表達(dá)，如何撰寫(xiě)具有說(shuō)服力的環(huán)保建議書(shū)。

4.思維能力：

學(xué)生在分析文章內(nèi)容時(shí)，培養(yǎng)了批判性思維能力。他們能夠從不同角度審視問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解，并對(duì)不同的觀點(diǎn)進(jìn)行辯證分析。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

6.實(shí)踐能力：

學(xué)生在完成作業(yè)和參與課堂討論時(shí)，提高了實(shí)踐能力。他們學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如何通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)影響他人，共同推動(dòng)環(huán)保事業(yè)的發(fā)展。

7.合作能力：

在小組項(xiàng)目和課堂討論中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重不同觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

8.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠主動(dòng)查找資料，深入研究問(wèn)題，并在遇到困難時(shí)尋求解決問(wèn)題的方法。典型例題講解1.例題：

文章中提到“大蘆蕩的生態(tài)環(huán)境就像一面鏡子，映照出人類的活動(dòng)。”這句話運(yùn)用了什么修辭手法？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容解釋其作用。

答案：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法。將大蘆蕩的生態(tài)環(huán)境比喻成鏡子，形象地說(shuō)明了生態(tài)環(huán)境是反映人類活動(dòng)的重要媒介，增強(qiáng)了讀者對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的感受。

2.例題：

請(qǐng)找出文章中描述大蘆蕩生態(tài)環(huán)境破壞的語(yǔ)句，并分析其表達(dá)效果。

答案：文章中描述大蘆蕩生態(tài)環(huán)境破壞的語(yǔ)句有：“曾經(jīng)碧波蕩漾的蘆蕩，如今變成了荒涼的沙地。”、“鳥(niǎo)語(yǔ)花香的地方，如今只剩下枯枝敗葉?！钡?。這些語(yǔ)句通過(guò)對(duì)比手法，突出了生態(tài)環(huán)境的惡化，增強(qiáng)了讀者對(duì)環(huán)境保護(hù)緊迫性的認(rèn)識(shí)。

3.例題：

文章結(jié)尾處提到“保護(hù)生態(tài)環(huán)境，就是保護(hù)我們自己?！边@句話表達(dá)了什么觀點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明。

答案：這句話表達(dá)了環(huán)境保護(hù)與人類自身利益緊密相連的觀點(diǎn)。文章通過(guò)描述大蘆蕩生態(tài)環(huán)境的破壞，說(shuō)明了人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的負(fù)面影響，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)保護(hù)生態(tài)環(huán)境就是保護(hù)我們自己，提醒人們要關(guān)注環(huán)境保護(hù)。

4.例題：

請(qǐng)列舉文章中作者提出的環(huán)境保護(hù)建議，并分析其可行性。

答案：文章中作者提出的環(huán)境保護(hù)建議有：“加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)的宣傳和執(zhí)行”、“提高公眾的環(huán)保意識(shí)”、“推動(dòng)綠色生產(chǎn)方式”等。這些建議具有可行性，因?yàn)樗鼈兩婕暗搅朔煞ㄒ?guī)、公眾意識(shí)、生產(chǎn)方式等多個(gè)方面，具有較強(qiáng)的針對(duì)性。

5.例題：

請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“可持續(xù)發(fā)展”這一概念的理解。

答案：可持續(xù)發(fā)展是指在滿足當(dāng)代人類需求的同時(shí)，不損害后代滿足其需求的能力。文章通過(guò)描述大蘆蕩生態(tài)環(huán)境的破壞，揭示了人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的長(zhǎng)期影響，從而強(qiáng)調(diào)了可持續(xù)發(fā)展的重要性。可持續(xù)發(fā)展要求我們?cè)谧非蠼?jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，注重生態(tài)環(huán)境保護(hù)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-生態(tài)環(huán)境的重要性

-人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響

-可持續(xù)發(fā)展的理念

-環(huán)境保護(hù)的建議和措施

②關(guān)鍵詞：

-大蘆蕩

-生態(tài)環(huán)境破壞

-人類活動(dòng)

-可持續(xù)發(fā)展

-保護(hù)措施

③句子：

-“大蘆蕩的生態(tài)環(huán)境就像一面鏡子，映照出人類的活動(dòng)?！?/p>

-“曾經(jīng)碧波蕩漾的蘆蕩，如今變成了荒涼的沙地?！?/p>

-“保護(hù)生態(tài)環(huán)境，就是保護(hù)我們自己?！?/p>

-“加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)法律法規(guī)的宣傳和執(zhí)行?！?/p>

-“提高公眾的環(huán)保意識(shí)?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入地方特色，強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)

在教學(xué)過(guò)程中，我計(jì)劃結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，引入大蘆蕩的自然生態(tài)保護(hù)案例，讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容的同時(shí)，也能感受到家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的獨(dú)特之處。通過(guò)實(shí)地考察或模擬實(shí)踐，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性。

2.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)課堂，激發(fā)學(xué)生興趣

我將嘗試采用小組討論、角色扮演等互動(dòng)式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)和想法。通過(guò)這種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)不夠深入

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)還停留在表面，缺乏對(duì)深層次問(wèn)題的理解。這需要我在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的環(huán)保意識(shí)。

2.教學(xué)方法單一，缺乏創(chuàng)新

雖然我在課堂上嘗試了多種教學(xué)方法，但總體上仍顯得較為單一。今后，我需要不斷探索新的教學(xué)方法，使課堂更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.評(píng)價(jià)方式較為傳統(tǒng)，缺乏多元化

目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依靠學(xué)生的考試成績(jī)，這種方式較為單一。我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、實(shí)踐成果等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)

針對(duì)學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)認(rèn)識(shí)不夠深入的問(wèn)題，我將在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的講解，并結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的環(huán)保意識(shí)。

2.豐富教學(xué)方法，提升課堂活力

為了提升課堂活力，我將嘗試更多的教學(xué)方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、在線學(xué)習(xí)等，使學(xué)生在課堂上能夠更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和效果。

3.完善評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展

為了全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將建立多元化的評(píng)價(jià)體系，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、實(shí)踐成果等方面，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，我將定期與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與討論。在討論生態(tài)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題時(shí)，大部分學(xué)生能夠結(jié)合自身生活實(shí)際，提出自己的觀點(diǎn)和建議。課堂互動(dòng)氛圍良好，學(xué)生表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。他們能夠分工合作，共同完成討論任務(wù)。在展示成果時(shí)，每個(gè)小組都能夠清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，并提出具體的環(huán)保措施。通過(guò)小組討論，學(xué)生們的溝通能力和表達(dá)能力得到了提升。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試旨在檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的基本概念和文章主要觀點(diǎn)掌握較好。但在細(xì)節(jié)把握和深度分析方面，仍有提升空間。我將根據(jù)測(cè)試結(jié)果，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解和鞏固。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的短文。作業(yè)反饋顯示，學(xué)生能夠結(jié)合文章內(nèi)容，提出自己的觀點(diǎn)和看法。部分學(xué)生的作品展現(xiàn)